《简单相信，傻傻坚持》课件 2026—2027学年高教版中职语文职业模块

简单相信，傻傻坚持 樊锦诗 顾春芳 体裁：人物传记 千年莫高，万里黄沙。有这样一位守护者，以一生坚守洞窟文明。何为简单相信？何谓傻傻坚持？ 让我们跟随樊锦诗的口述，探寻她在大漠之中的人生抉择。 导入新课 1．学习文章叙议结合的写法。 2．探讨作者“简单相信、傻傻坚持”深刻内涵。 3．体会作者甘于奉献、勇于担当的精神，培养“执着专注”的职业追求。 学习目标 了解莫高窟 1. 莫高窟俗称千佛洞，位于河西走廊西端敦煌市，距今 1600 余年，是规模宏大的石窟群；为我国及世界现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教石窟艺术宝库。 2. 敦煌文化延续近两千年，留存众多历史遗存：石窟 700 余洞窟、4.5 万平方米壁画、2000 多身彩塑；藏经洞出土文书 5 万多件。 3. 价值意义： - 见证千年中外文化交流发展史； - 世界规模最大、延续时间最长、内容最丰富、保存最完整的艺术宝库，世界文明瑰宝； - 是研究中国古代各民族政治、经济、军事、文化、艺术的珍贵史料。 了解莫高窟 了解作者 樊锦诗， 女， 汉族， 中共党员， 浙江杭州人。 曾任敦煌研究院院长， 现任敦煌研究院名誉院长、 研究馆员， 兰州大学兼职教授、 敦煌学专业博士生导师。长江文明考古研究院院长。 为世界文化遗产莫高窟永久保存与永续利用做出重大贡献， 被誉为“敦煌的女儿” 。 2018年荣获改革开放40周年“改革先锋”称号， 2019年被授予“文物保护杰出贡献者” 国家荣誉称号， 2020年被评为“感动中国2019年度杰出人物” 。 了解作者 舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。 樊锦诗择一事、终一生，把敦煌文化遗产保护、研究、弘扬、管理工作当作终身事业，在敦煌莫高窟永久保存与永续利用等方面作出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。 感动中国给予樊锦诗的颁奖词 了解作者 课文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗的经历。 文章体裁 敦煌（ ） 烦闷（ ） 戈壁（ ） 窟檐（ ） 铃铎（ ） 抉择（ ） 一缕（ ） 凋落（ ） 坦然（ ） 字词积累 敦煌（dūn huáng ） 烦闷（mèn） 戈壁（gē） 窟檐（kū yán） 铃铎（duó） 抉择（jué） 一缕（lǚ） 凋落（diāo） 坦然（tǎn） 字词积累 阅读课文8个段落，感知内容 北京——敦煌 繁华——荒凉 痛苦——幸福 人生经历——心理历程 第一部分（1）：引出主题“简单相信，傻傻坚持” 。 第二部分（2-7）：回顾往昔，痛苦到迷茫，到遵从内心、执着信念的心路历程。 2 段：写曾经遭遇痛苦，内心备受煎熬。 3 段：陷入迷茫，找不到前行的方向。 4 段：开始静心反思，倾听内心声音。 5 段：选择遵从本心，确立心中信念。 6 段：坚守信念，在困境中持续坚持。 7 段：历经磨砺，收获内心的成长。 第三部分（8）：表达对人生幸福的理解。 小结结构名称：递进式（层进式） 层进式特点：由提出观点（第1段） → 叙写经历阐释观点（痛苦→迷茫→坚守信念）(第2---7段） → 升华感悟（第8段），一层比一层深入，从观点引入，到故事支撑，最后上升到人生哲理。 梳理结构 第二课时 《简单相信，傻傻坚持》阅读题（每段 4 题，精简笔记） 第①段 1. 开篇写商学院会议看到 “简单相信，傻傻坚持” 八个字，有什么作用？ 答：引出标题，点明文章主题。 2. “不就是说的我嘛！” 这句话体现樊锦诗怎样的情感？ 答：自嘲，同时认同自己坚守敦煌的选择。 3. 第①段在全文结构上有何作用？ 答：总起全文，引出下文对坚守敦煌经历的叙述。 4. 文章以 “简单相信，傻傻坚持” 作为标题，结合首段说说标题含义。 答：简单相信心中信念，不计得失、执着坚守莫高窟。 第②段 1. 第②段写父亲离世、骨肉分离，交代了什么？ 答：交代作者陷入痛苦迷茫的人生背景。 2. “像一个漂泊无依的流浪者” 运用什么修辞？作用？ 答：比喻，写出作者当时孤苦无助的状态。 3. 作者烦闷时走向莫高窟九层楼，有何用意？ 答：在戈壁洞窟寻求心灵慰藉。 4. 本段描写戈壁、铃铎、三危山景物，有什么表达效果？ 答：烘托孤独悲伤的心境，为后文心灵转变做铺垫。 第③段 1. 写常书鸿、段文杰两位前辈，有什么作用？ 答：表明坚守敦煌的人都要承受苦难，让她明白守护敦煌的牺牲，获得精神上的共鸣。铺垫下文。 2. “莫高窟人的宿命” 如何理解？ 答：守护莫高窟注定要承受伤痛与牺牲。 3. “凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免” 含义？ 答：成就大事，往往要经历磨难。 第④段 1. “人能拥有的只有现在”，你怎么理解这句话？ 答：过去不可追，未来不确定，要把握当下。 2. 作者说 “我只有莫高窟这一个家”，莫高窟对她意味着什么？ 答：精神归宿，心灵的家园。 3. 作者为什么认为无处可退，只能退守内心？ 答：已身处荒漠，外部无处躲避，唯有依靠内心信念。内心信念才是困境中最可靠的依靠。 第⑤段 1. 作者面临怎样艰难抉择？ 答：离开敦煌回归家庭，还是留下守护莫高窟。 2. “长在敦煌这棵大树上的枝条” 用什么修辞？含义？ 答：比喻，自己和敦煌紧密相连，不可分割。 3. 作者最终选择留在敦煌的根本原因是什么？ 答：遵从内心，敦煌需要她，她离不开敦煌。 4. “精神上被连根砍断”，如果离开敦煌，对她意味着什么？ 答：失去精神根基，失去心灵寄托。 第⑥段 1. “此生命定，我就是个莫高窟的守护人” 在文中的作用？ 答：承上启下，点明使命，过渡到日常守护生活。 2. 这句话表达了作者怎样的人生追求？ 答：认定守护莫高窟是自己一生的使命。愿意终身守护莫高窟，坚定的使命感。 第⑦段 1. 本段写了樊锦诗哪些日常行为？ 答：进洞窟调查记录研究，过年留在敦煌看壁画。 2. “只要进到洞窟里，什么烦心事都消失了” 体现什么？ 答：洞窟能安抚内心，她热爱莫高窟事业。 3. 景物描写（白杨、朝阳）有什么作用？ 答：写出她与敦煌相融，享受这份简单真实的生活。 4. 作者大年初一独自进洞窟，表现她怎样的品格？ 答：淡泊宁静，沉醉于石窟保护事业。 5、描述 “我” 留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个 “习惯了……” 有何作用？ 答案：排比，突出作者早已适应敦煌生活，表现对石窟事业的热爱与坚守。 第⑧段 1. 本段中心是什么？ 答：阐释作者对人生幸福的理解。 2. 什么是真正的幸福？（原文概括） 答：遵从心灵召唤，找到活着的意义，成为真正的自我。 3. “根本性的力量” 指什么？ 答：内心信念，坚守事业的精神力量。 4. 结合全文，说说 “成为真正意义上的那个自我” 的内涵。 答：坚守初心，遵从内心，完成自己认定的使命。 第三课时 小结行文思路 思考：剖析樊锦诗的心路历程，她经历了哪几个阶段？ 痛苦 父亲去世、 夫妻话别，离开家乡， 举目无亲，生活的巨大变化让她痛苦无助。 迷茫 荒漠之地如何走下去， 是留下来还是走开， 敦煌人的使命如此， “凡是历史上为一大事而来的人， 无人可以幸免” 选择 面对现实， 活在当下。一个人能拥有的只有现在， 没有什么就不会再失去。 坚定 在艰难抉择中的是内在的信仰和力量。 对敦煌， 对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱， 顺从内心意愿。 “莫高窟的守护人”， 樊诗锦的成就，源于她的选择和坚持。结合课文内容，说说她的“简单相信”了什么？“傻傻坚持”的动力又是什么？（课后习题1） 1.简单相信：相信守护敦煌文物是自己的责任，认可留在敦煌的选择。 2.傻傻坚持（动力）：对文物保护的热爱，学者的担当与使命感。 3.词语手法：贬词褒用，赞美樊锦诗质朴纯粹、不畏艰苦、无私奉献的精神。 小结人物品质 写法技巧 课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处？（课后习题2） 口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生思考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。 从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深深的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人，富有感染力。【总结】1. 写法：叙议结合，叙事写亲身经历，议论融入人生思考。 2. 内容：展现从迷茫痛苦到汲取力量、坚守敦煌的心路历程。 3. 效果：深入内心，情感真实，感染力强。 课堂总结 课文是一篇口述自传，采用第一人称叙述，以口语化闲聊的方式、亲切自然的语调，将自己内心的痛苦与迷茫、信念与追求娓娓道来。作者叙述了作为平常人相夫教子的责任和渴望，表达了守护莫高窟的坚定与执着。在两者的矛盾冲突中，是作者对人生。对信念的思考与诠释。质朴、真实的言语间流淌着冷静睿智、理性包容的工作态度和人生追求，让读者受到感染的同时，也获得人生的启迪。 拓展延伸 从樊锦诗身上你受到哪些启发？ 1. 树立理想，坚定信念，认准目标就要执着坚持。 2. 勇于担当，甘于奉献，不计较个人得失。 3. 不畏艰苦， 耐得住寂寞，沉心实干，脚踏实地做好本职。 4. 坚守初心，热爱事业，承担时代赋予的责任。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 null 480091.28 $