2.4《苍劲挺拔的北京古树》-2026-2027学年小学美术三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

人美版（北京）三年级美术上册《苍劲挺拔的北京古树》教学设计 【教材分析】 本课为第二单元《北京文化之旅》第 4 课，属于“造型・表现”学习领域，单元任务群为“我爱北京”。教材以北京天坛古柏、怀柔银杏、门头沟灵芝柏等本土古树为载体，搭配白雪石古树国画、速写作品，设置树皮纹理、枝干遮挡、树叶聚散三大探究活动，融入王维画论传统文化知识。本课以线描为核心技法，引导学生观察古树自然形态，用粗细、曲直、疏密线条表现古树苍劲质感，同时渗透古树历史价值与古树保护德育内容。本课是单元第一站寻访内容，为后续庙会彩墨、荣宝斋综合探索课程奠定传统线条、中式审美基础，串联北京城市古建生态文化主线。 【学情分析】 三年级学生已掌握基础单色线条绘画，能简单区分长短、粗细线条，但对线的疏密、遮挡层次运用较弱；学生去过公园、景区，见过大树，对古树粗壮沧桑的外形有直观感受，但缺少专业观察方法，不会提炼树皮、枝干造型特征。学生喜爱情境化、游戏化课堂，乐于角色扮演，适合以“寻访官”研学任务驱动学习；同时该年龄段学生对家乡北京本土文化了解浅显，需要借助实景图片、名家作品、实景视频建立文化认知，在绘画创作中潜移默化建立保护古树、热爱家乡的意识。 【教学目标】 1. 审美感知目标：观察天坛古柏、银杏、古松等北京古树实景与白雪石国画作品，辨别松树、柏树、银杏不同树皮、枝叶线条质感，感受古树苍劲古朴、雄浑大气的中式传统审美。 2. 艺术表现目标：学会运用粗细、曲直、疏密、长短多样线条，表现树皮裂纹、枝干前后遮挡关系、树叶聚散层次，独立完成一幅完整古树线描写生作品。 3. 创意实践目标：结合线描作品搭配文字、纹样制作古树保护宣传小册，自主设计版式，能用图文结合的方式宣传古树保护理念。 4. 文化理解目标：知晓古树是北京城市发展的活见证，了解松柏象征坚韧长寿的传统文化内涵，树立爱护古树、保护城市历史文化遗产的意识。 【教学重点】 运用丰富多变的线条表现古树树皮纹理、交错枝干、叶片疏密层次。 【教学难点】 合理表现枝干前后遮挡关系，利用线条疏密对比凸显古树厚重苍劲的视觉质感。 【教学方法】 情境教学法、观察探究法、示范法、小组合作研讨法、游戏体验法、作品展示评价法 【教学准备】 教师准备：北京古树实拍视频、不同树种树皮特写图片、白雪石古树国画与速写高清图、线描分步示范图、古树宣传册范例、多媒体课件、黑板示范勾线工具。 学生准备：素描纸、黑色勾线笔、铅笔、橡皮、空白简易小册子、彩笔。 【教学过程】 1、 新课导入 1. 老师：同学们，学校“小小北京文化寻访官”研学活动正式启动！今天我们是第一支古树寻访小队，研学目的地是北京各大皇家园林与郊野公园。大家在天坛、植物园见过百年老树吗？老树和普通小树看起来有什么不一样？ 学生：树很粗、树皮坑坑洼洼、树枝弯弯曲曲、长得很高、叶子特别多。 【设计意图】依托单元大情境，以寻访官身份建立课堂任务感，结合学生生活经验快速聚焦古树外形特点，激发观察兴趣，自然引出本课学习主题。 2. 老师：老师带来天坛古柏、怀柔千年银杏、门头沟灵芝柏的实拍短片，大家仔细看一看，这些古树历经几百年风雨，见证北京的变化，是独属于北京的文化宝藏。今天我们寻访任务有两项：第一，学习线描技法画古树；第二，制作古树保护宣传册，纳入班级《北京传统文化寻访集》。 学生观看视频，自由分享观看感受。 【设计意图】实景视频沉浸式带入寻访场景，明确本课两大实践任务，将绘画学习与文化传承任务绑定，落实单元育人目标。 2、 探索新知 1. 老师：寻访第一步，火眼金睛观察树皮。大家看松树、柏树、银杏树皮特写，教材知识窗写到“松皮如鳞，柏皮缠身”，谁能说一说三种树皮线条有什么区别？我们在空中用手描摹对应线条。 学生分组观察图片，用手比划线条，总结：松树细碎块状短线、柏树缠绕扭曲曲线、银杏纵向平缓细纹。教师黑板示范粗线表现主干、短线皴擦裂纹。 【设计意图】分层拆解造型元素，结合古文知识丰富文化内容，肢体体验加深线条记忆，解决树皮纹理表现知识点。 2. 老师：寻访第二步，探究枝干遮挡。请看白雪石古柏速写，古树枝干层层叠叠，怎么用线条分清前后，画面不乱？小组讨论寻找规律。 学生小组研讨后发言：前面树枝线条完整，被挡住的树枝线条断开，粗线条画主枝干，细线条画小侧枝。教师分步示范先主干、再分层添加侧枝的绘画顺序。 【设计意图】以小组合作探究形式突破本课难点，通过名家作品直观展示遮挡画法，分步示范降低三年级学生绘画难度。 3. 老师：寻访第三步，寻找树叶聚散规律。对比银杏叶、松针造型，树冠哪里树叶密、哪里稀疏？近处和远处树叶画法有什么区别？ 学生观察总结：向阳树叶密集，背光稀疏；近处叶片刻画细致，远处简化概括。教师示范圆润弧线银杏叶、成簇短直线松针两种表现方式。 【设计意图】完整梳理古树三大造型要素，形成系统观察逻辑，为学生独立写生提供清晰创作思路。 4. 老师：我们赏析白雪石《柏树》国画，小组研讨三个问题：画家运用了哪些线条？画面营造出怎样的氛围？古人画松柏寄托了什么情感？ 学生分组交流后代表汇报，教师补充：松柏四季常青，象征坚韧长寿，北京皇家园林栽种古树，承载城市历史，古树是珍贵文化遗产，我们要主动保护。 【设计意图】由技法探究上升到文化赏析，挖掘古树背后传统文化内涵，渗透爱护文化遗产德育，落实文化理解素养。 3、 艺术实践 老师：现在开启寻访成果创作，分为两项任务。任务一，线描写生：任选北京古树，用多样线条表现树皮、枝干、树叶，构图饱满，突出苍劲挺拔；任务二，制作保护宣传册，以古树线描为主图，搭配古树名称、地点、保护倡议，自主装饰册子。创作中遇到线条、遮挡问题可以举手请教老师，也可以小组互相交流。 学生自主创作，教师巡回分层指导，针对线条单一、遮挡混乱、疏密失衡问题现场局部示范。 【设计意图】分层实践兼顾绘画基础不同的学生，绘画 + 手册双重创作融合美术、语文，实现跨学科学习，完成寻访官研学成果输出。 4、 展示评价 老师：现在举办古树寻访成果展台，请每组寻访官上台展示线描作品与宣传册，从三个方面介绍自己的寻访成果：线条表现方法、古树外形特点、古树保护倡议。其他同学认真倾听，从观察探究、艺术表现、文化传承三个维度互评。 学生依次上台汇报，互相点评作品，教师结合《寻访官成长手册》综合打分，评选三星至五星古树寻访官，优秀作品收入班级寻访集。 【设计意图】以汇报宣讲形式落实文化表达，多元评价兼顾技能、探究、文化理解，弱化单一绘画好坏评判。 【课后小结】 本节课我们以古树寻访官的身份走进北京名园，学习用疏密、曲直、粗细变化的线描表现古树苍劲的姿态，读懂了松柏承载的传统文化，完成古树保护宣传手册。古树静静伫立百年，记录北京的变迁，是珍贵的文化财富。下节课我们将切换寻访小队，前往北京传统庙会，开启民俗文化寻访之旅。 【板书设计】 苍劲挺拔的北京古树（古树寻访官） 1. 观察三要素：树皮纹理、枝干遮挡、树叶聚散 2. 线描技巧：粗 / 细、曲 / 直、疏 / 密、长 / 短线条 3. 文化内涵：松柏坚韧长寿，古树是北京历史活化石 4. 寻访成果：古树线描作品 + 古树保护宣传册 【课后作业】 1. 和家长实地寻访身边公园古树，拍摄古树照片，补充到自己的宣传册中； 2. 尝试用彩铅为线描古树上色，丰富画面层次； 3. 向家人讲解古树的文化价值，宣传保护古树的小知识。 【教学反思】 1. 亮点：全程依托“寻访官”研学大情境串联课堂，观察、探究、创作全部转化为研学任务，有效调动三年级学生课堂主动性；将线描技法与古树传统文化、生态保护德育融合，实现以美育人；游戏化观察环节降低线条学习枯燥感，学生参与度高。 2. 不足：部分学生手部控笔能力较弱，线条轻重变化单一，枝干遮挡层次依然容易画混乱；课堂创作时间有限，少数学生宣传册文字排版较为粗糙。 教学建议：课前增加 5 分钟基础线条小游戏练习，提升学生控笔熟练度；提前印制简易宣传册模板，降低排版难度；课后开展校园古树观察拓展活动，延伸课堂学习。 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京人美版三年级上册第二单元 文化寻访官 今天我们是第一支古树寻访小队，研学目的地是北京各大皇家园林与郊野公园。 百年古树 大家在天坛、植物园见过百年老树吗？ 小树、古树 老树和普通小树看起来有什么不一样？ 北京古树 活动一 火眼金睛 观察树皮 大家看松树、柏树、银杏树皮特写 松皮如鳞 柏皮缠身 银杏树皮 课堂拓展 活动二 探究枝干 古柏速写 看白雪石古柏速写，古树枝干层层叠叠，怎么用线条分清前后，画面不乱？ 分清主次 古树枝干很多，但不能每根都画得一样粗。 主干是主要支撑，要用较粗、较完整的线条。 侧枝是小分支，要用较细、较简洁的线条。 遮挡产生层次 前面的树枝画得完整一些，线条清楚。 后面的树枝被挡住时，线条可以断开或省略 先主后次 先画主干，再确定树的姿态。 再画主要侧枝，安排枝干方向。 最后加小枝和纹理，让树枝丰富但不杂乱。 活动三 寻找规律 造型对比 对比银杏叶、松针造型，树冠哪里树叶密、哪里稀疏？近处和远处树叶画法有什么区别？ 绘画赏析 画家运用了哪些线条？画面营造出怎样的氛围？古人画松柏寄托了什么情感？ 创作任务 任务一，线描写生：任选北京古树，用多样线条表现树皮、枝干、树叶，构图饱满，突出苍劲挺拔； 任务二，制作保护宣传册，以古树线描为主图，搭配古树名称、地点、保护倡议，自主装饰册子。 作品展示 课后作业 和家长实地寻访身边公园古树，拍摄古树照片，补充到自己的宣传册中 尝试用彩铅为线描古树上色，丰富画面层次 向家人讲解古树的文化价值，宣传保护古树的小知识 课后小结 观察天坛古柏、银杏、古松等北京古树实景与白雪石国画作品 辨别松树、柏树、银杏不同树皮、枝叶线条质感 学会运用粗细、曲直、疏密、长短多样线条，表现树皮裂纹、枝干前后遮挡关系、树叶聚散层次 独立完成一幅完整古树线描写生作品。 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $