精品解析：福建省厦门市集美区灌口中学2026-2027学年高三上学期第一次测试日语试题

我想我特别的满意。优雅，刚想到看起来多么难得。sina. nullnull阿姨丢。苏南的京。我。有索南达京瓦卡塔。 杀。沙上下去。 null真有无。 2026-2027 学年第一学期10 月份适应性训练 高三年日语学科试卷 （答卷时间：120 分钟卷面总分：150 分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5 黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5 黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 听力（共两节，满分30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5 小题；每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面5 段录音，每段录音后有1 个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は本を何冊借りましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 六冊 B. 七冊 C. 八冊 2. 女の人は何にびっくりしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 紅葉が綺麗なこと B. 綺麗な写真を撮ったこと C. 観光客が大勢のこと 3. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本語の挨拶 B. 日本の食事 C. 日本語の勉強 4. 女の人は今、どこで働いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 病院 B. 学校 C. 総合体育館 5. 録音の内容に合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 二人とも会社員だ。 B. 女の人が作ったお弁当は簡単なものだ。 C. 男の人はこれから自分でお弁当を作る。 第二节（共15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面5 段录音，每段录音后有几个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有5 秒钟阅读各个小题；听完后，每小题给出5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の誕生日はいつですか。 A. 来週 B. 来月 C. 再来月 7. 女の人は誕生日に友達と過ごしたくない理由は何ですか。 A. ゆっくり過ごしたいから B. 予算が足りないから C. 騒がしいから 8. 女の人は最後、どのように誕生日を過ごすことにしましたか。 A. パーティーをする B. 海に行く C. 温泉に行く 听下面的录音，回答第9 至11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は来週の日曜日の午後、どうしますか。 A. 用事を済ませる。 B. 買い物に行く。 C. 家で休む。 10. 女の人はどうして出かけたいですか。 A. 男の人に会いたいから B. 新しいデパートができたから C. 買いたいものがあるから 11. 二人はどこで会うことにしましたか。 A. 駅の入り口で B. 駅の出口で C. デパートの入り口で 听下面的录音，回答第12 至14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は、そのケーキをどこで買いましたか。 A. 自分がよく行っているパン屋さん B. 駅前の新しいパン屋さん C. 友達の家の近くのパン屋さん 13. その店で男の人がすすめるものは何ですか。 A. イチゴパン B. チーズケーキ C. チョコレートケーキ 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 男の人の友達はその店を知らない。 B. 男の人は今週末女の人とその店に行く。 C. その店のケーキが安い。 听下面的录音，回答第15 至17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はこの本を読んでどんな気持ちになりましたか。 A. とても悲しくなった。 B. 内容が難しくてよくわからなかった。 C. 涙が出るほど感動した。 16. 女の人は、なぜ最後の話を男の人に教えませんか。 A. まだ最後まで読んでいないから B. 男の人に自分で読んでほしいから C. 最後の話はつまらなくて話したくないから 17. この本について、正しいのはどれですか。 A. 少女が夢を追って都会へ行く話 B. 都会の少女が田舎へ引っ越す話 C. 少女が都会で友達を作る話 听下面の录音，回答第18 至20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯を食べない若者はどれぐらいですか。 A. 10% B. 20% C. 30% 19. 若者が朝ご飯を食べない理由として一番多かったのはどれですか。 A. 時間がないから B. 食欲がないから C. 朝はあまり食べたくないから 20. 録音によると、朝ご飯を食べると、どんな良いことがありますか。 A. すぐにお腹が空かない。 B. 眠りにくい。 C. 太りにくい。 第二部分 阅读（共20 小题，每小题2.5 分，满分50 分） 阅读下列短文，从每题所给のA 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本では、いろいろな時、お茶を飲みます。外で何か飲みたい時、コンビニや自動販売機でペットボトルのお茶を買って飲みます。仕事中も、ご飯を食べる時も、よくお茶を飲みます。そして、ご飯にお茶をかけて食べる「お茶漬け」もおいしいです。 さて（那么）、質問です。日本のお茶の色は何色ですか。茶色のお茶もありますが、緑のお茶が多いです。日本では、緑のお茶は「緑茶」と呼ばれています。「お茶」の「色」と書く「茶色」は、どうして緑色じゃないのでしょうか。お茶は 1200 年くらい前に中国から来ました。そのころのお茶は茶色だけでした。（ ア ）、茶色は緑色じゃなくてブラウン（棕色）なんです。 日本では、お茶には砂糖を入れないで飲みます。しかし、この前、友達からペットボトルの緑茶をもらいました。飲んだら、びっくりしました。砂糖が入っていましたから。日本では砂糖を入れて飲むお茶は紅茶だけですね。あまり甘いお茶を飲んだことがなかったから、いつもと違う味がして、意外においしかったです。もう一度その味を試してみたいと思っています。 21. 日本では、お茶を飲む時に合っていないのはどれか。 A. 外で何か飲みたい時 B. 仕事をしている時 C. ご飯を食べる時 D. 風呂から出る時 22. 「緑茶」と呼ばれるのはどれか。 A. 茶色のお茶 B. 緑のお茶 C. 茶色と緑のお茶 D. 黄色のお茶 23. （ ア ）に入れるのに一番いい言葉はどれか。 A. そして B. ただし C. だから D. しかし 24. 文中に「びっくりしました」とあるが、その理由はどれか。 A. 緑茶は甘かったから B. 緑茶は茶色だったから C. 緑茶はいつもと同じ味だったから D. 緑茶は紅茶と同じだったから 25. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 私は甘い緑茶がまた飲みたいと思っている。 B. 茶色という色は緑色と色が同じだ。 C. 日本のお茶には茶色と緑色しかない。 D. 日本で何のお茶でも砂糖を入れないで飲む。 （二） 「千里の道も一歩から」と言われるように、どんなに大きな目標も、小さな一歩から始まります。物事を成功させるには、日々の積み重ねが何よりも大切です。 今年こそは資格を取得するための勉強に取り組む。健康のために運動を始める。そんな目標を立てる人も多いのではないでしょうか。 しかし、決意はしながらも、実践が続かず、途中で諦めてしまう人も少なくありません。「三日坊主」という言葉があるように、継続の難しさは誰もが感じたことがあるでしょう。 実践とは、稽古のようなものです。うまくいかなくても、「よし、もう一度」と繰り返すことで、少しずつ習慣となり、やがて目標に近づいていきます。 （ア）、最初はうまくいかなくても、失敗の中から学べることがあります。その姿勢が次の一歩につながり、新しい自分との出会いが、継続の原動力になります。 今年の目標を、ただの願望で終わらせないためにも、小さな一歩を大切にしながら、日々の積み重ねを楽しんでみてはいかがでしょうか。 26. 文中に「決意はしながらも、…てしまう人」とあるが、それはどんな人を指すか。 A. 最初から目標を立てない人 B. 最初はやる気があるが、長く続けられない人 C. 失敗を怖がって何もしない人 D. 新しいことを挑戦したくない人 27. 文中の「実践とは、稽古のようなものです」の説明に合っているのはどれか。 A. 稽古は一度で完璧にできる。 B. 実践も何度も繰り返し続ける必要がある。 C. 稽古より実践のほうが簡単だ。 D. 実践は稽古と違って苦痛しかない。 28. 文中の（ ア ）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. すると D. また 29. 文中に「ただの願望で終わらせない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 目標を立てるだけで満足せず、実際に行動に移すこと B. 目標が達成できなかった場合でも、それを反省すること C. 大きな目標ではなく、まずは小さな目標を立てること D. 目標を立てたら、すぐに結果を求めること 30. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 資格を取得するためにはたくさん勉強しなければならない。 B. 大きな目標よりも小さな目標を立てるべきだ。 C. 小さな一歩を積み重ねて、続けることが大切だ。 D. 失敗は避けられないので、諦めても仕方がない。 （三） みなさんは「大人になることは、とても難しい」と思っていませんか。私の答えは、とてもシンプル(简单)です。 「大人になると決意(决定)したときが、大人です。」大学の新入生に、こう質問したことがあります。 「あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか?」 (ア)、10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。なるほど、日本の法律(民法条)では、確かに彼らは大人ではありません。それで、もう一つ聞きました。 「じゃあ、四年生になったときの自分は、大人になっていると思いますか?」 驚いたことに、これにも十中八九(十之八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。結局、(イ)と思い込んでいるのですね。 確かに、1970年代後半に「モラトリアム(注)」という言葉が広がってから、大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。しかし、これでは、いつまでも大人になれません。なぜなら「大人になる」というのは、まず自覚(自知、觉悟)の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。社会の側も、そのような見方で大学生を見る必要があるでしょう。 (注)モラトリアム:年龄上来说已经是成年人,该履行相应的义务,但实际上却没有。 31. 文中の(ア)に人れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. すると D. それでは 32. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 自分は大人だということに慣れない B. 自分は大人だということに慣れる C. 法律的にはなっているので、大人だ D. 法律的にはなっていないけど、大人だ 33. 文中に「いつまでも大人になれません」とあるが、それはなぜか。 A. 大学生を大人と認めにくい雰囲気があるから B. 「大人になる」というのは、自覚の問題ではないから C. ただ「この状態は大人かどうか」と頭で判断するから D. 社会の側も、いつものように大学生を見る必要があるから 34. 文中の「大人になる」とはどのようなことだと筆者は言っているか。 A. モラトリアムという言葉を否定すること B. 自分は大人になったと認めること C. 人に、状態をよく見て判断してもらうこと D. 自分のほうから能動的に行動していくこと 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 今、モラトリアムという言葉が広がっている B. どんな時代でも、社会側は大学生を大人と認めやすい C. 大学生はいつまでも大人にならない D. 大学の新入生のほとんどは「大人になっていない」と思う （四） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 36. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 38. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 39. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 第三部分 语言运用（共两节，满分30 分） 第一节（共10 小题；每小题1.5 分，满分15 分） 阅读下面短文，从每题所给のA 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。 Kさんはお母さんの___41___で4歳からピアノを始めた。小学生のころは、水泳なども習っていた___42___、読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きだった。ただ、演奏を開いてもらうことは一番好きで、中学のころに、ピアノに熱中する___43___。ある音楽大学の先生に演奏を問いてもらう機会があり「音楽家の道に進んでみては」とすすめられた。 また、1975年のピアノコンクール優勝者のZさんの___44___に行き、「子供とはいえ、衝撃を受け、感動した」と言った。ご家族の話では、その後、ZさんのCDを何度も聞いた___45___。 この二つの出来事がきっかけとなり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に___46___東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心した。高校は、ピアノだけでなく、レベルの高い生徒も集まった。「お互いにライバル（对手）でありながら、音楽家を目指す___47___同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返った。 今まではショバン（肖邦）以外の作曲家の作品を、主に演奏し___48___。これからの1年-2年は、ショバンの作品を披露することが___49___多くなりそうだ。「長い目で見た目標は、ショバンに限らず、さまざまな作曲家の作品に取り組んでいきたい。オールマイティーな（全能的）演奏ができる演奏家___50___活動していきたい」と伝えた。 41. A. のうりょく B. えいよう C. えいきょう D. かんじょう 42. A. ほかに B. ままに C. とおりに D. ばかりに 43. A. ことにした B. ことになった C. ようになった D. ようにした 44. A. コンサート B. マナー C. カロリー D. レジャー 45. A. ようだ B. みたいだ C. らしいだ D. そうだ 46. A. 学ぼう B. 学べる C. 学ばせられる D. 学ばれる 47. A. という B. と見る C. となる D. とする 48. A. てみた B. てきた C. ていった D. てあった 49. A. いろいろ B. ときどき C. どんどん D. それぞれ 50. A. として B. に対して C. について D. にとって 第二节（共10 小题；每小题1.5 分，满分15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 勉強　1　成果を上げるには、何が大切だと思いますか。私から見扎ば、　2　(効率的)学習方法が重要です。 授業の前に予習を行うことが大切です。教科書の重要な部分を読み、理解が難しい点はノートに　3　(まとめる)ておきましェう。これにより、授業中の理解度が高まり、集中力が持続します。また、　4　(知る)ない単語に出会ったら、辞書で　5　(調)べる習慣をつけることも大切です。特に、外国語の勉強には、単語を調べるの　6　使う辞書が必要です。 授業中は先生の説明をしっかり聞き、ノートにポイント(重点)を整理して記録しましょう。疑問があれば、その場で　7　(しつもん)することが理解を深めるには効果的です。さらに、教育の現場では協力して学ぶことが推奨されています。友達と教え合うことで、学ぶことの　8　(おもしろい)がさらに実感できます。 学んだ内容を確実に記憶するには、復習が　9　(欠かす)ません。授業が終わったら、その日のうちにノートを見返し、教科書を再度読んでおきましょう。特に、物理　10　数学など、計算の理解が必要な科目では、問題をたくさん解くことが重要です。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 第四部分 写作（共两节，满分40 分） 第一节（满分10 分） 61. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30 分） 62. 随着AI兴起，有的人认为，AI是强大的学习助手，能随时解答疑问、提供个性化辅导，甚至在未来可以替代教师的工作；有的人认为，AI会让学生产生依赖，用AI代做作业会削弱独立思考能力；还有的认为教师不仅传授知识，还承担情感关怀和人格培养，这些是AI无法替代的。你是怎么想的？请明确选择一个角度，结合具体例子，以「AIについて」为题写一篇短文。 写作要点： （1）谈谈你对AI与学习或教育关系的看法； （2）结合具体例子，说明你的理由。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027 学年第一学期10 月份适应性训练 高三年日语学科试卷 （答卷时间：120 分钟卷面总分：150 分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5 黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5 黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分 听力（共两节，满分30 分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5 小题；每小题1.5 分，满分7.5 分） 听下面5 段录音，每段录音后有1 个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は本を何冊借りましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 六冊 B. 七冊 C. 八冊 【答案】C 【解析】 【分析】女：田中さん、そのかばん、重そうだね。何が入ってるの？ 男：図書館で借りた本だよ。全部で8冊。 女：8冊も読むの？大変そう。 男：そうだね。頑張って読まないと。 【详解】音频提到「男：図書館で借りた本だよ。全部で8冊。」，故选C。 2. 女の人は何にびっくりしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 紅葉が綺麗なこと B. 綺麗な写真を撮ったこと C. 観光客が大勢のこと 【答案】C 【解析】 【分析】男：この写真、どこで撮ったの？ 女：京都の清水寺。去年の秋に行ったんだ。 男：紅葉がきれいだね。 女：うん。観光客が多くてびっくりしたけど。 【详解】根据原文「観光客が多くてびっくりしたけど。」故选C。 【点睛】 3. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本語の挨拶 B. 日本の食事 C. 日本語の勉強 【答案】A 【解析】 【分析】女：日本語の「いただきます」は、どんな時に言うの？ 男：ご飯を食べる前に言うよ。感謝の気持ちを表す言葉なんだ。 女：そうなんだ。勉強になった。 【详解】音频提到「男：ご飯を食べる前に言うよ。感謝の気持ちを表す言葉なんだ。」，故选A。 4. 女の人は今、どこで働いていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 病院 B. 学校 C. 総合体育館 【答案】A 【解析】 【分析】女：鈴木さんは、子供の時、何になりたかった？ 男：サッカー選手。でも、今は違う仕事をしてる。 女：へえ、そうなんだ。私はずっと看護師になりたくて、今も病院でそれをしてる。 【详解】根据原文「私はずっと看護師になりたくて、今も病院でそれをしてる。」故选A。 【点睛】 5. 録音の内容に合っているのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 二人とも会社員だ。 B. 女の人が作ったお弁当は簡単なものだ。 C. 男の人はこれから自分でお弁当を作る。 【答案】B 【解析】 【分析】男：佐藤さん、最近、料理を始めたって聞いたけど。 女：うん。毎日お弁当を作ってるよ。 男：すごいね。どんなお弁当？ 女：簡単なものだけど、卵焼きと焼き魚が入ってる。 【详解】音频提到「男：すごいね。どんなお弁当？」「女：簡単なものだけど、卵焼きと焼き魚が入ってる。」，故选B。 第二节（共15 小题；每小题1.5 分，满分22.5 分） 听下面5 段录音，每段录音后有几个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有5 秒钟阅读各个小题；听完后，每小题给出5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6 至8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人の誕生日はいつですか。 A. 来週 B. 来月 C. 再来月 7. 女の人は誕生日に友達と過ごしたくない理由は何ですか。 A. ゆっくり過ごしたいから B. 予算が足りないから C. 騒がしいから 8. 女の人は最後、どのように誕生日を過ごすことにしましたか。 A. パーティーをする B. 海に行く C. 温泉に行く 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 【分析】女：来月の誕生日、どうやって過ごそうかな。 男：友達を呼んでパーティーをするのは？ 女：うん、それもいいね。でも、ゆっくり過ごしたい気分もあるし…… 男：じゃあ、旅行はどう？海とか、近くの温泉とか。 女：温泉か。いいかも。でも、予算がちょっと… 男：日帰りならお金はそんなにかからないよ。 女：本当？じゃあ、それにしよう。 【6题详解】 音频提到「女：来月の誕生日、どうやって過ごそうかな。」，故选B。 【7题详解】 音频提到「女：うん、それもいいね。でも、ゆっくり過ごしたい気分もあるし。」，故选A。 【8题详解】 音频提到「女：温泉か…。いいかも。でも、予算がちょっと…」「女：本当？じゃあ、それにしよう。」，故选C。 听下面的录音，回答第9 至11 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人は来週の日曜日の午後、どうしますか。 A. 用事を済ませる。 B. 買い物に行く。 C. 家で休む。 10. 女の人はどうして出かけたいですか。 A. 男の人に会いたいから B. 新しいデパートができたから C. 買いたいものがあるから 11. 二人はどこで会うことにしましたか。 A. 駅の入り口で B. 駅の出口で C. デパートの入り口で 【答案】9. B 10. C 11. A 【解析】 【分析】女：ねえ、来週の日曜日、暇？ 男：午前中は少し用事があるけど、午後は空いてるよ。 女：じゃあ、一緒に買い物に行かない？冬服が欲しくて。 男：いいよ。どこへ行くの？ 女：駅前の新しいデパート。オープンしたばかりで安いらしいよ。 男：そうなんだ。何時に会おうか。 女：1時に駅の入り口でどう？ 男：わかった。 【9题详解】 音频提到「女：じゃあ、一緒に買い物に行かない？冬服が欲しくて。」「男：いいよ。」，故选B。 【10题详解】 音频提到「女：じゃあ、一緒に買い物に行かない？冬服が欲しくて。」，故选C。 【11题详解】 音频提到「女：1時に駅の入り口でどう？」「男：わかった。」，故选A。 听下面的录音，回答第12 至14 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は、そのケーキをどこで買いましたか。 A. 自分がよく行っているパン屋さん B. 駅前の新しいパン屋さん C. 友達の家の近くのパン屋さん 13. その店で男の人がすすめるものは何ですか。 A. イチゴパン B. チーズケーキ C. チョコレートケーキ 14. 録音の内容に合っているのはどれですか。 A. 男の人の友達はその店を知らない。 B. 男の人は今週末女の人とその店に行く。 C. その店のケーキが安い。 【答案】12. B 13. B 14. C 【解析】 【分析】女：このケーキ、すごくおいしいね。どこで買ったの？ 男：駅前の新しいパン屋さん。友達に教えてもらったんだ。 女：へえ、あそこってパンだけじゃなくて、ケーキも売ってるんだね。 男：うん。毎日いろんな種類が並んでて、どれも安いよ。 女：今度、私も行ってみようかな。 男：おすすめはチーズケーキ。イチゴが大きくて甘いんだ。 女：それは楽しみ。今週末に行ってみるね。 【12题详解】 音频提到「男：駅前の新しいパン屋さん。」，故选B。 【13题详解】 音频提到「男：おすすめはチーズケーキ。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「男：うん。毎日いろんな種類が並んでて、どれも安いよ。」，故选C。 听下面的录音，回答第15 至17 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はこの本を読んでどんな気持ちになりましたか。 A. とても悲しくなった。 B. 内容が難しくてよくわからなかった。 C. 涙が出るほど感動した。 16. 女の人は、なぜ最後の話を男の人に教えませんか。 A. まだ最後まで読んでいないから B. 男の人に自分で読んでほしいから C. 最後の話はつまらなくて話したくないから 17. この本について、正しいのはどれですか。 A. 少女が夢を追って都会へ行く話 B. 都会の少女が田舎へ引っ越す話 C. 少女が都会で友達を作る話 【答案】15. C 16. B 17. A 【解析】 【分析】男：この本、読んだことある？ 女：うん。先月読んだよ。とても感動した。 男：どんな話？ 女：小さな町に住んでいる少女が、夢を追いかけて都会へ行く話。 男：それで、最後はどうなるの？ 女：それは読んでからのお楽しみ、自分で読んでみて。今度貸してあげるよ。 男：ありがとう。楽しみにしてる。 女：でも、泣かされるかもしれないよ。 【15题详解】 音频中提到「先月読んだよ。とても感動した」「でも、泣かされるかもしれないよ」，女子提到读这本书时非常感动，后续还补充说可能会让人哭。故选C。 【16题详解】 音频中提到「それは読んでからのお楽しみ、自分で読んでみて」，女子提到那是读完之后的乐趣，希望男子自己阅读。故选B。 【17题详解】 音频中提到「小さな町に住んでいる少女が、夢を追いかけて都会へ行く話」，这本书是住在小镇的少女追逐梦想去往城市的故事。故选A。 听下面の录音，回答第18 至20 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 朝ご飯を食べない若者はどれぐらいですか。 A. 10% B. 20% C. 30% 19. 若者が朝ご飯を食べない理由として一番多かったのはどれですか。 A. 時間がないから B. 食欲がないから C. 朝はあまり食べたくないから 20. 録音によると、朝ご飯を食べると、どんな良いことがありますか。 A. すぐにお腹が空かない。 B. 眠りにくい。 C. 太りにくい。 【答案】18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】男：みなさん、今日は「朝ごはん」についてお話しします。最近の調査によると、日本人の若者の約20％が朝ごはんを食べないという結果が出ています。理由としては、「時間がない」が一番多く、次に「食欲がない」、「朝はあまり食べたくない」が続いています。しかし、朝ごはんを食べることで、勉強や仕事の効率が上がることが分かっています。また、食べる習慣がある人は太りにくいというデータもあります。皆さんも、毎日少しでもいいので、卵やパンなど、簡単な朝ごはんを取るように意識してみてはいかがでしょうか。 【18题详解】 音频提到「最近の調査によると、日本人の若者の約20％が朝ごはんを食べないという結果が出ています。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「理由としては、「時間がない」が一番多く」，故选A。 【20题详解】 音频提到「食べる習慣がある人は太りにくいというデータもあります。」，故选C。 第二部分 阅读（共20 小题，每小题2.5 分，满分50 分） 阅读下列短文，从每题所给のA 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本では、いろいろな時、お茶を飲みます。外で何か飲みたい時、コンビニや自動販売機でペットボトルのお茶を買って飲みます。仕事中も、ご飯を食べる時も、よくお茶を飲みます。そして、ご飯にお茶をかけて食べる「お茶漬け」もおいしいです。 さて（那么）、質問です。日本のお茶の色は何色ですか。茶色のお茶もありますが、緑のお茶が多いです。日本では、緑のお茶は「緑茶」と呼ばれています。「お茶」の「色」と書く「茶色」は、どうして緑色じゃないのでしょうか。お茶は 1200 年くらい前に中国から来ました。そのころのお茶は茶色だけでした。（ ア ）、茶色は緑色じゃなくてブラウン（棕色）なんです。 日本では、お茶には砂糖を入れないで飲みます。しかし、この前、友達からペットボトルの緑茶をもらいました。飲んだら、びっくりしました。砂糖が入っていましたから。日本では砂糖を入れて飲むお茶は紅茶だけですね。あまり甘いお茶を飲んだことがなかったから、いつもと違う味がして、意外においしかったです。もう一度その味を試してみたいと思っています。 21. 日本では、お茶を飲む時に合っていないのはどれか。 A. 外で何か飲みたい時 B. 仕事をしている時 C. ご飯を食べる時 D. 風呂から出る時 22. 「緑茶」と呼ばれるのはどれか。 A. 茶色のお茶 B. 緑のお茶 C. 茶色と緑のお茶 D. 黄色のお茶 23. （ ア ）に入れるのに一番いい言葉はどれか。 A. そして B. ただし C. だから D. しかし 24. 文中に「びっくりしました」とあるが、その理由はどれか。 A. 緑茶は甘かったから B. 緑茶は茶色だったから C. 緑茶はいつもと同じ味だったから D. 緑茶は紅茶と同じだったから 25. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 私は甘い緑茶がまた飲みたいと思っている。 B. 茶色という色は緑色と色が同じだ。 C. 日本のお茶には茶色と緑色しかない。 D. 日本で何のお茶でも砂糖を入れないで飲む。 【答案】21. D 22. B 23. C 24. A 25. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本，很多场合都会喝茶。在外想喝点什么的时候，会在便利店或者自动售货机买瓶装茶饮用。工作时、吃饭时，也经常喝茶。另外，把茶水浇在米饭上食用的“茶泡饭”也十分美味。 那么，来提一个问题。日本的茶是什么颜色？虽然也有茶色的茶，但绿色的茶占大多数。在日本，绿色的茶被称作“绿茶”。由“茶”和“颜色”组合而成的“茶色”，为什么却不是绿色呢？茶叶大约在1200年前从中国传入日本。那个时候的茶只有茶色。所以，茶色并不是绿色，而是棕色。 在日本，喝茶一般不放糖。不过前不久，朋友送给我一瓶瓶装绿茶。喝了之后我大吃一惊，因为里面加了糖。在日本，加糖饮用的茶只有红茶。我以前几乎没有喝过甜的茶，所以味道和平时不一样，意外地还挺好喝。我还想再尝一尝那个味道。 【21题详解】 文章提到「外で何か飲みたい時、コンビニや自動販売機でペットボトルのお茶を買って飲みます。仕事中も、ご飯を食べる時も、よくお茶を飲みます。」，由此可知，日本人会在外出想喝东西时、工作时、吃饭时喝茶，未提及洗完澡之后喝茶，故选D。 【22题详解】 文章提到「緑のお茶が多いです。日本では、緑のお茶は『緑茶』と呼ばれています。」，由此可知，绿色的茶被称为绿茶。故选B。 【23题详解】 文章提到「お茶は 1200 年くらい前に中国から来ました。そのころのお茶は茶色だけでした。（ ア ）、茶色は緑色じゃなくてブラウン（棕色）なんです。」，由此可知，前文的内容是“茶色这个词里的「茶」字，来源于1200年前从中国传入日本的茶当时全是茶色”，后文是“茶色不是绿色，是棕色”，前后构成因果关系，「だから」意为“所以”符合逻辑。「そして」（而且）表递进、「ただし」（只不过）表补充限定、「しかし」（然而）表转折，均不符合此处逻辑。故选C。 【24题详解】 文章提到「しかし、この前、友達からペットボトルの緑茶をもらいました。飲んだら、びっくりしました。砂糖が入っていましたから。」，由此可知，吃惊的原因是这瓶绿茶里面放了糖，是甜的。故选A。 【25题详解】 文章提到「もう一度その味を試してみたいと思っています。」，由此可知，作者想再喝一次甜绿茶，故选A。 （二） 「千里の道も一歩から」と言われるように、どんなに大きな目標も、小さな一歩から始まります。物事を成功させるには、日々の積み重ねが何よりも大切です。 今年こそは資格を取得するための勉強に取り組む。健康のために運動を始める。そんな目標を立てる人も多いのではないでしょうか。 しかし、決意はしながらも、実践が続かず、途中で諦めてしまう人も少なくありません。「三日坊主」という言葉があるように、継続の難しさは誰もが感じたことがあるでしょう。 実践とは、稽古のようなものです。うまくいかなくても、「よし、もう一度」と繰り返すことで、少しずつ習慣となり、やがて目標に近づいていきます。 （ア）、最初はうまくいかなくても、失敗の中から学べることがあります。その姿勢が次の一歩につながり、新しい自分との出会いが、継続の原動力になります。 今年の目標を、ただの願望で終わらせないためにも、小さな一歩を大切にしながら、日々の積み重ねを楽しんでみてはいかがでしょうか。 26. 文中に「決意はしながらも、…てしまう人」とあるが、それはどんな人を指すか。 A. 最初から目標を立てない人 B. 最初はやる気があるが、長く続けられない人 C. 失敗を怖がって何もしない人 D. 新しいことを挑戦したくない人 27. 文中の「実践とは、稽古のようなものです」の説明に合っているのはどれか。 A. 稽古は一度で完璧にできる。 B. 実践も何度も繰り返し続ける必要がある。 C. 稽古より実践のほうが簡単だ。 D. 実践は稽古と違って苦痛しかない。 28. 文中の（ ア ）に入れるのに一番適当なものはどれか。 A. しかし B. つまり C. すると D. また 29. 文中に「ただの願望で終わらせない」とあるが、それはどういう意味か。 A. 目標を立てるだけで満足せず、実際に行動に移すこと B. 目標が達成できなかった場合でも、それを反省すること C. 大きな目標ではなく、まずは小さな目標を立てること D. 目標を立てたら、すぐに結果を求めること 30. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 資格を取得するためにはたくさん勉強しなければならない。 B. 大きな目標よりも小さな目標を立てるべきだ。 C. 小さな一歩を積み重ねて、続けることが大切だ。 D. 失敗は避けられないので、諦めても仕方がない。 【答案】26. B 27. B 28. D 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了正如“千里之行始于足下”所说，无论多么宏大的目标，都要从微小的第一步开始。想要做成一件事，日复一日的积累比什么都重要。不少人会定下这样的目标：今年一定要开始备考取证、为了健康开始运动。但是，虽然下定了决心，却无法坚持实践，中途放弃的人不在少数。正如俗语“三日热度”所说，几乎所有人都体会过坚持的难度。实践就如同练习修行一般。就算进展不顺，也要告诉自己“再来一次”，在反复坚持中慢慢形成习惯，最终逐步靠近目标。另外，就算一开始进展不顺利，我们也能从失败中学到东西。这种态度会连接起下一步，遇见全新的自己，也会成为持续坚持的动力。为了不让今年的目标仅仅停留在空想，不妨重视每一小步，享受日积月累的过程吧。 【26题详解】 文章提到「決意はしながらも、実践が続かず、途中で諦めてしまう人も少なくありません。」“虽然下定了决心，但实践无法坚持、中途放弃的人不在少数”，对应选项“一开始有干劲，但没法长久坚持的人”，故选B。 【27题详解】 文章提到「実践とは、稽古のようなものです。うまくいかなくても、『よし、もう一度』と繰り返すことで、少しずつ習慣となり、やがて目標に近づいていきます。」，由此可知，实践就像是练习一样。即使进展不顺，只要不断重复“好，再来一次”，就会逐渐养成习惯，最终离目标越来越近，故选B。 【28题详解】 文章提到「うまくいかなくても、『よし、もう一度』と繰り返すことで、少しずつ習慣となり、やがて目標に近づいていきます。（ア）、最初はうまくいかなくても、失敗の中から学べることがあります。」，由此可知，前文讲反复实践会慢慢养成习惯、靠近目标，后文讲就算一开始不顺利也能从失败里学到东西，前后是并列补充的关系，「また」（此外、另外），符合逻辑。「しかし」表转折，「つまり」表总结，「すると」表顺承引出结果，均不符合此处逻辑。故选D。 【29题详解】 文章提到「今年の目標を、ただの願望で終わらせないためにも、小さな一歩を大切にしながら、日々の積み重ねを楽しんでみてはいかがでしょうか。」，由此可知，为了不让今年的目标仅仅停留在愿望阶段，作者呼吁珍惜每一小步、重视日常积累，也就是不要让目标只停留在空想许愿的阶段，要付诸行动，故选A。 【30题详解】 文章提到「『千里の道も一歩から』と言われるように、どんなに大きな目標も、小さな一歩から始まります。物事を成功させるには、日々の積み重ねが何よりも大切です。」“正如俗话所说‘千里之行始于足下’，无论多么宏大的目标，都是从小小的一步开始的。想要成功，日积月累比什么都重要”，由此可知，重视微小的一步，不断积累、持续坚持最为重要，故选C。 （三） みなさんは「大人になることは、とても難しい」と思っていませんか。私の答えは、とてもシンプル(简单)です。 「大人になると決意(决定)したときが、大人です。」大学の新入生に、こう質問したことがあります。 「あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか?」 (ア)、10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。なるほど、日本の法律(民法条)では、確かに彼らは大人ではありません。それで、もう一つ聞きました。 「じゃあ、四年生になったときの自分は、大人になっていると思いますか?」 驚いたことに、これにも十中八九(十之八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。結局、(イ)と思い込んでいるのですね。 確かに、1970年代後半に「モラトリアム(注)」という言葉が広がってから、大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。しかし、これでは、いつまでも大人になれません。なぜなら「大人になる」というのは、まず自覚(自知、觉悟)の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。社会の側も、そのような見方で大学生を見る必要があるでしょう。 (注)モラトリアム:年龄上来说已经是成年人,该履行相应的义务,但实际上却没有。 31. 文中の(ア)に人れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. すると D. それでは 32. 文中の(イ)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 自分は大人だということに慣れない B. 自分は大人だということに慣れる C. 法律的にはなっているので、大人だ D. 法律的にはなっていないけど、大人だ 33. 文中に「いつまでも大人になれません」とあるが、それはなぜか。 A. 大学生を大人と認めにくい雰囲気があるから B. 「大人になる」というのは、自覚の問題ではないから C. ただ「この状態は大人かどうか」と頭で判断するから D. 社会の側も、いつものように大学生を見る必要があるから 34. 文中の「大人になる」とはどのようなことだと筆者は言っているか。 A. モラトリアムという言葉を否定すること B. 自分は大人になったと認めること C. 人に、状態をよく見て判断してもらうこと D. 自分のほうから能動的に行動していくこと 35. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 今、モラトリアムという言葉が広がっている B. どんな時代でも、社会側は大学生を大人と認めやすい C. 大学生はいつまでも大人にならない D. 大学の新入生のほとんどは「大人になっていない」と思う 【答案】31. C 32. A 33. C 34. B 35. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写大家是否觉得“成为大人非常困难”呢？我的回答很简单。“下定决心成为大人的时候，就是大人。”我曾经问过大学新生这样一个问题。“你们觉得自己是大人吗？”，于是，10个人中有8个人回答“不是大人”。原来如此，根据日本法律（民法条），他们确实不是成年人。所以，我又问了一件事。“那么，升上四年级的时候，你觉得自己变成大人了吗？”令人吃惊的是，回答这个问题的十之八九是“我觉得我还没长大”。结果，他们认为自己不习惯成年人的身份。确实，1970年代后期“延期偿付”一词扩散开来之后，社会上形成了一种难以将大学生视为大人的氛围。但是，这样的话，永远不会成为大人。因为“成为大人”首先是自觉的问题。不是被动地用大脑判断“这个状态是不是大人”。社会也有必要用这样的视角来看待大学生。 【31题详解】 由原文「「あなたたちは、自分のことを大人だと思いますか?」(ア)、10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。」可知，我曾经问过大学新生这样一个问题。“你们觉得自己是大人吗？”，于是，10个人中有8个人回答“不是大人”。「すると」表示行为主体完成一个动作后，出现情况，“于是～”。故选C。 【32题详解】 由原文「驚いたことに、これにも十中八九(十之八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。結局、(イ)と思い込んでいるのですね。」可知，令人吃惊的是，回答这个问题的十之八九是“我觉得我还没长大”。结果，他们认为自己不习惯成年人的身份。故选A。 【33题详解】 由原文「確かに、1970年代後半に「モラトリアム(注)」という言葉が広がってから、大学生を大人と認めにくい雰囲気が、社会にできてしまいました。しかし、これでは、いつまでも大人になれません。なぜなら「大人になる」というのは、まず自覚(自知、觉悟)の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。」可知，因为只是用头脑判断“这个状态是不是大人”。故选C。 【34题详解】 由原文「なぜなら「大人になる」というのは、まず自覚(自知、觉悟)の問題だからです。「この状態は大人かどうか」と頭で判断するような受動的な作業ではありません。」可知，指的是承认自己长大了。故选B。 【35题详解】 由原文「10人中8人が「大人ではない」と答えるのです。」「驚いたことに、これにも十中八九(十之八九「大人になっていないと思う」と答えるのです。」可知，大多数大学新生认为自己“没有长大”符合文章内容。故选D。 （四） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 36. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 37. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 38. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 39. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 40. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 【答案】36. B 37. B 38. B 39. D 40. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲拟声拟态词之所以难，是因为它数量庞大且同一词语在不同情境下意思可能完全不同，必须结合使用场景来理解。 问学习日语的外国人“日语的什么地方难”，很多人似乎会回答“拟声拟态词”。所谓拟声拟态词，就是指拟音词和拟态词，是用文字来比喻物品声音的词语，比如“わくわく（兴奋期待）”或“どきどき（心跳）”。日本人经常使用拟声拟态词来交谈。特别是在说明事物状况或物体状态的时候，不得不使用拟声拟态词。拟声拟态词就是如此重要的词语。而且，这类词语会根据场景不同而用法各异。 例如，“昨天见到了喜欢的人，心里どきどき”，这里的“どきどき”表示心脏怦怦跳、表达兴奋和期待。但是，“忘了作业，担心会不会被老师骂而どきどき中的“どきどき”，则表达不安和恐惧。在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。通过记住单词的意思和情境，错误就会减少。不过，拟声拟态词的数量多得惊人，而且如果使用情境弄错，意思有时也会一百八十度大转弯。因此，它往往被认为是难的。 【36题详解】 根据原文「オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。」文中明确写道，拟声拟态词是用文字来比喻物品声音的词语。故选B。 【37题详解】 根据原文「そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。…（ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような…」前文说“这种词根据场景的不同，用法会发生变化”。后文紧接着举了「どきどき」的具体例子，说明其在开心时的用法。前后文是从一般性总结到具体举例的关系。「例えば」例如：用于举例，完美契合后文的具体例子。故选B。 【38题详解】 根据原文「しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。」原文指出，因担心被老师骂而产生的「どきどき」表示不安和恐惧。四个选项中：A“马上能见到他而心跳”→兴奋期待；B“过山车很可怕而心跳”→恐怖、害怕 ；C“喜欢的偶像演唱会前夜心跳”→兴奋期待；D“明天能去迪士尼乐园现在心跳”→兴奋期待。故选B。 【39题详解】 根据原文「ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。」 「百八十度异なる」源自“180度转变”，比喻事物发生的巨大反转、截然相反。在文中的语境下，如果使用状况弄错了，拟声词的意思会和原本的意图产生巨大的偏差。故选D。 【40题详解】 根据原文「オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。」在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。D选项“要正确使用拟声拟态词，应该理解意思和情境”→与原文完全一致。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30 分） 第一节（共10 小题；每小题1.5 分，满分15 分） 阅读下面短文，从每题所给のA 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。 Kさんはお母さんの___41___で4歳からピアノを始めた。小学生のころは、水泳なども習っていた___42___、読書や勉強、友達と遊ぶことも大好きだった。ただ、演奏を開いてもらうことは一番好きで、中学のころに、ピアノに熱中する___43___。ある音楽大学の先生に演奏を問いてもらう機会があり「音楽家の道に進んでみては」とすすめられた。 また、1975年のピアノコンクール優勝者のZさんの___44___に行き、「子供とはいえ、衝撃を受け、感動した」と言った。ご家族の話では、その後、ZさんのCDを何度も聞いた___45___。 この二つの出来事がきっかけとなり、中学2年生の終わりごろに、音楽を専門的に___46___東京芸術大学音楽学部附属音楽高校への受験を決心した。高校は、ピアノだけでなく、レベルの高い生徒も集まった。「お互いにライバル（对手）でありながら、音楽家を目指す___47___同じ志を持つ仲間と過ごした高校生活はとても楽しかった」と振り返った。 今まではショバン（肖邦）以外の作曲家の作品を、主に演奏し___48___。これからの1年-2年は、ショバンの作品を披露することが___49___多くなりそうだ。「長い目で見た目標は、ショバンに限らず、さまざまな作曲家の作品に取り組んでいきたい。オールマイティーな（全能的）演奏ができる演奏家___50___活動していきたい」と伝えた。 41. A. のうりょく B. えいよう C. えいきょう D. かんじょう 42. A. ほかに B. ままに C. とおりに D. ばかりに 43. A. ことにした B. ことになった C. ようになった D. ようにした 44. A. コンサート B. マナー C. カロリー D. レジャー 45. A. ようだ B. みたいだ C. らしいだ D. そうだ 46. A. 学ぼう B. 学べる C. 学ばせられる D. 学ばれる 47. A. という B. と見る C. となる D. とする 48. A. てみた B. てきた C. ていった D. てあった 49. A. いろいろ B. ときどき C. どんどん D. それぞれ 50. A. として B. に対して C. について D. にとって 【答案】41. C 42. A 43. C 44. A 45. D 46. B 47. A 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要讲述了音乐家K女士的成长经历。 K女士在母亲的鼓励下，从4岁开始学习钢琴。小学时期，除了游泳之外，她还非常喜欢读书学习、和朋友玩耍。不过，最喜爱的还是聆听演奏。到中学时，她变得热衷于钢琴。一次机会，她听到某音乐大学老师的演奏，老师劝她：“不如走上音乐家的道路吧。” 此外，她还去听了1975年钢琴比赛冠军Z先生的音乐会，她说：“虽说当时我还只是个孩子，但深受震撼，十分感动。”据家人所说，在那之后，她反复听过很多次Z先生的CD。 这两件事成为她追求梦想的契机，在初二快要结束的时候，她决心以音乐为专业，报考东京艺术大学音乐学部附属音乐高中。这所高中汇集了不止钢琴、各个高水平的学生。她回顾道：“高中生活里，和那些既是竞争对手、又立志成为音乐家，怀揣同样志向的伙伴一同度过，非常快乐。” 至今为止，她主要演奏肖邦以外作曲家的作品。接下来的一两年，演奏肖邦作品的机会似乎会渐渐变多。她表示：“长远来看，目标并不局限于肖邦，想要挑战各式各样作曲家的作品。希望能作为一名全能型演奏家持续开展演奏活动。” 【41题详解】 本题考查日语名词词义辨析。「のうりょく」能力；「えいよう」营养；「えいきょう」影响；「かんじょう」感情。「お母さんの影響で」表示受母亲的影响。故选C。 【42题详解】 本题考查副助词辨析。「～ほかに」表示除…… 之外，符合原文“除了游泳之外，也很喜欢读书学习、和朋友玩耍”的文意；「ままに」任凭；「とおりに」按照；「ばかりに」只因。故选A。 【43题详解】 本题考查句型。「ことにした」自己决定；「ことになった」客观决定；「～ようになる」表示状态变化，变得……，符合句中“中学时期变得热衷于钢琴”的文意；「ようにした」努力做到。故选C。 【44题详解】 本题考查外来语。「コンサート」音乐会，符合“她去参加1975年钢琴比赛冠军Z先生的音乐会”的文意；「マナー」礼仪；「カロリー」卡路里；「レジャー」休闲。故选A。 【45题详解】 本题考查推量助动词辨析。「ようだ」主观推测；「みたいだ」好像；「らしい」表示依据传闻、信息推测，有“据说、好像”；「そうだ」样态或传闻。本句「ご家族の話では」表示这是从家人那里听来的传闻，所以句尾应使用表示传闻的「そうだ」。故选D。 【46题详解】 本题考查动词活用。「学ぼう」意志形；「学べる」学习的可能形，「音楽を専門的に学べる」能够专业地学习音乐，修饰后面高中，较符合；「学ばせられる」被迫学习；「学ばれる」被动形式。故选B。 【47题详解】 本题考查连体修饰的用法。「という」用于对名词进行解释说明，“这样的、所谓的”，符合「音楽家を目指すという同じ志を持つ仲間」“立志成为音乐家、拥有相同志向的伙伴”的句意；「と見る」看作；「となる」成为；「とする」假定。故选A。 【48题详解】 本题考查助动词的用法辨析。「てみた」尝试；「～てきた」表示动作从过去持续到现在，符合“直至现在，主要演奏……”中“从过去到现在的一直”的用法；「ていった」（由近到远）……下去；「てあった」事先做好。句意：直到现在，主要演奏肖邦以外作曲家的作品。故选B。 【49题详解】 本题考查副词用法辨析。「いろいろ」各种各样；「ときどき」时不时；「どんどん」接连不断、渐渐增多，符合句中“演奏肖邦作品的机会不断变多”的文意；「それぞれ」各自。故选C。 【50题详解】 本题考查助词的用法辨析。「として」作为，「演奏家として活動する」作为演奏家开展活动，符合文意；「に対して」对于；「について」关于；「にとって」对… 来说。故选A。 第二节（共10 小题；每小题1.5 分，满分15 分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 勉強　1　成果を上げるには、何が大切だと思いますか。私から見扎ば、　2　(効率的)学習方法が重要です。 授業の前に予習を行うことが大切です。教科書の重要な部分を読み、理解が難しい点はノートに　3　(まとめる)ておきましェう。これにより、授業中の理解度が高まり、集中力が持続します。また、　4　(知る)ない単語に出会ったら、辞書で　5　(調)べる習慣をつけることも大切です。特に、外国語の勉強には、単語を調べるの　6　使う辞書が必要です。 授業中は先生の説明をしっかり聞き、ノートにポイント(重点)を整理して記録しましょう。疑問があれば、その場で　7　(しつもん)することが理解を深めるには効果的です。さらに、教育の現場では協力して学ぶことが推奨されています。友達と教え合うことで、学ぶことの　8　(おもしろい)がさらに実感できます。 学んだ内容を確実に記憶するには、復習が　9　(欠かす)ません。授業が終わったら、その日のうちにノートを見返し、教科書を再度読んでおきましょう。特に、物理　10　数学など、計算の理解が必要な科目では、問題をたくさん解くことが重要です。 51. _________ 52. _________ 53. _________ 54. _________ 55. _________ 56. _________ 57. _________ 58. _________ 59. _________ 60. _________ 【答案】51. の 52. 効率的な 53. まとめ 54. 知ら 55. しら 56. に 57. 質問 58. おもしろさ 59. 欠かせ 60. や 【解析】 【分析】本文内容难度一般。要取得学习成果，什么最重要呢？在我看来，高效的学习方法至关重要。 课前预习非常重要。阅读教科书的重要部分，将难以理解的内容整理在笔记本上。这样可以提高课堂上的理解力，保持注意力集中。此外，遇到不认识的单词时，养成查字典的习惯也很重要。特别是外语学习，需要使用查单词的词典。 课堂上要认真听老师讲解，整理并记录重点内容。如果有疑问，当场提问能有效加深理解。此外，教育现场鼓励合作学习。通过与朋友互相教导，能更切实感受到学习的乐趣。 为了牢固记住所学内容，不可或缺的是复习。课后当天要重新看笔记，再读一遍教科书。特别是物理和数学等需要理解计算的科目，多做题很重要。 【51题详解】 本题考查格助词。连接前后两个名词。「の」做定语。故填「の」。 【52题详解】 本题考查二类形容词活用。「効率的」是二类形容词，修饰名词用「な」连接。故填「効率的な」。 【53题详解】 本题考查动词变形。「まとめて」是动词て形，表示动作的并列或方式。故填「まとめ」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「知る」变为否定形式「知らない」，修饰名词。「知らない単語」不认识的单词。故填「知ら」。 【55题详解】 本题考查单词发音。「調べる」对应的假名为「しらべる」。故填「しら」。 【56题详解】 本题考查格助词。「に」表示用途。「単語を調べるのに使う辞書」（用来查单词的词典）。故填「に」。 【57题详解】 本题考查单词发音。「しつもん」对应的汉字为「質問」。故填「質問」。 【58题详解】 本题考查形容词活用。形容词名词化，表示“趣味性”。故填「おもしろさ」。 【59题详解】 本题考查动词变形。「欠かす」的可能形是「欠かせる」，变为否定形式。「復習が欠かせない」复习不可或缺。故填「欠かせ」。 【60题详解】 本题考查副助词。并列助词，列举同类事物（物理、数学等）。故填「や」。 第四部分 写作（共两节，满分40 分） 第一节（满分10 分） 61. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さんへ 本当に申し訳ありません。今日放課後、映画に行く約束でしたが、急用ができて行けなくなりました。すみませんが、今度都合がよかったら、ぜひ一緒に行きたいです。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件，向山田表达歉意。在写作时必须注意邮件的基本格式。正文先道歉，再说明情况，然后再次表达自己的歉意，并表示下次一定再约。最后文末署名。使得文章结构完整。 第二节（满分30 分） 62. 随着AI兴起，有的人认为，AI是强大的学习助手，能随时解答疑问、提供个性化辅导，甚至在未来可以替代教师的工作；有的人认为，AI会让学生产生依赖，用AI代做作业会削弱独立思考能力；还有的认为教师不仅传授知识，还承担情感关怀和人格培养，这些是AI无法替代的。你是怎么想的？请明确选择一个角度，结合具体例子，以「AIについて」为题写一篇短文。 写作要点： （1）谈谈你对AI与学习或教育关系的看法； （2）结合具体例子，说明你的理由。 写作要求： （1）字数为280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です、ます」体。 【答案】AIについて 　私は、AIは便利な学習の道具ですが、教師の代わりにはなれないと思います。 　AIはいつでも質問に答え、一人ひとりに合った練習問題を出すことができます。例えば、夜中に英作文の間違いを直したいとき、AIはすぐに添削してくれます。これは本当に助かります。 　しかし、教師は知識を教えるだけではありません。試験の前に緊張している生徒を励ましたり、生徒が間違えて落ち込んだときに、そっと背中を押したりするのは、人間の教師だからこそできることです。私も、先生に「頑張ったね」と言われて、涙が出るほどうれしかったことがあります。 　AIはあくまで道具です。心の支えになるのは、やはり人と人との温かい関係だと思います。 【解析】 【详解】本文要求围绕“AI与教育的关系”这一主题写一篇文章，明确选择一个角度并结合具体例子。可采用“亮出观点→让步举例→转折举例→总结升华”的四段式结构。 第1段——引言部分的写法。 开头句：私は、AIは便利な学習の道具ですが、教師の代わりにはなれないと考えます。 ——用が转折，一句话摆明立场，提示下文将从“AI的长处”和“教师的不可替代之处”两方面展开。 开头先让步承认AI方便，再转折提出观点，避免一边倒的说教。 第2段——正面说明部分的写法。 开头句：AIはいつでも質問に答え、一人ひとりに合った練習問題を出すことができます。——总述AI作为学习助手的两个长处（随时答疑、个性化练习）。 具体例子：例えば、夜中に英作文の間違いを直したいとき、AIはすぐに添削してくれます。——用例えば引出“夜里请AI批改英语作文”的具体场景，使观点不空泛。 结尾句：これは本当に助かります。——用一句短评收住，为下一段的转折蓄势。 第3段——转折说明部分的写法。 开头句：しかし、教師は知識を教えるだけではありません。 ——用しかし一转，从“知识传授”转到“情感关怀”。 内容安排：用「～たり、～たりする」列举教师的两项作用（鼓励考前紧张的学生、在学生低落时悄悄推一把），并指出这是「人間の教師だからこそできること」。 具体例子：私も、先生に「頑張ったね」と言われて、涙が出るほどうれしかったことがあります。——用亲身经历作例证，「涙が出るほど」以程度表达增强感染力。 第4段——总结部分的写法。 开头句：AIはあくまで道具です。——用あくまで重申“工具论”，呼应开头。 结尾句：心の支えになるのは、やはり人と人との温かい関係だと思います。 ——用「～と思います」表达结论，从“工具”升华到“人与人的关系”，与开头观点首尾呼应。 总结时不重复前面的例子，而是提炼出“人心”这一核心，用「～と思います」收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null说感觉。所的感觉第一。 没得。没得。