2.4多样的盘子世界-2026-2027学年小学美术一年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版·北京）

第4课《多样的盘子世界》教学设计 版本科目年级上册：人美版（北京）艺术・造型美术一年级上册 课题：多样的盘子世界 【教材分析】 本课是第二单元《创意百变园》第一课，属于“设计・应用”学习领域，单元任务群为“我能创造生活美”。教材以古今各类馆藏盘子为核心欣赏素材，包含新石器陶盘、商周青铜盘、玉器盘、明代漆器盘、清代瓷盘，从形状、色彩、花纹、材质、用途五个维度引导学生观察生活用品之美。教材搭配童谣、博物馆探宝游戏、评述表达、纸材巧变盘子小游戏，为后续自主设计餐盘、拼摆装饰、制作早餐奠定审美基础。教材融合中华传统器物文化，兼顾观察、评述、简易造型实践，落实艺术四大核心素养，搭建“观察生活器物—发现审美特征—感知传统工艺”的学习路径，贴合一年级学生以游戏、直观感知为主的学习特点。 【学情分析】 一年级学生刚步入小学，具备基础的色彩、图形认知能力，日常每天接触餐盘，但只会把盘子当作盛食物的工具，缺少从艺术角度观察生活用品的意识。学生好奇心强，喜爱博物馆、闯关、游戏类课堂活动，语言表达能力较弱，需要固定句式辅助审美评述；手部精细动作尚在发展，适合撕、折、粘等低难度手工操作。同时学生对青铜器、漆器、古玉器等传统器物陌生，需要大量高清图片、实物教具降低理解难度。本课以“小小餐桌美学改造师”情境驱动，用分层观察、小组合作降低学习难度，符合低段学生直观形象思维特征。 【教学目标】 1. 审美感知目标：欣赏青铜、陶器、玉器、漆器、瓷器五类古代经典餐盘，能从形状、色彩、花纹、材质、用途五个角度区分器物美感，感知生活用品兼具实用与审美双重价值，体会传统器物丰富的视觉美感。 2. 艺术表现目标：能够运用完整句式口头评述喜爱的盘子，掌握折、撕、粘基础纸工技法，尝试变换多种盘子基础造型，用彩笔简单临摹古盘外形与标志性纹样。 3. 创意实践目标：主动参与博物馆探宝合作游戏，自主对比古今盘子异同，大胆发散思维猜想古盘用途，自主变换纸盘轮廓进行创意造型尝试。 4. 文化理解目标：了解古代盘子可用于祭祀、宴会、陈设，知晓青铜、陶瓷、漆器是中华传统工艺瑰宝，感受千百年器物审美传承，树立文化自信。 【教学重点】 学会从形状、色彩、花纹、材质、用途五个维度欣赏传统餐盘，发现日常生活用品中蕴藏的美术美感。 【教学难点】 区分不同材质器物的质感、视觉特点，理解古人制作餐盘时兼顾实用与审美的设计巧思。 【教学方法】 情境教学法、游戏探究法、直观演示法、小组合作法、评述互动法 【教学准备】 教师准备：古今餐盘高清馆藏图课件、塑料盘/木盘/瓷盘实物教具、彩纸、剪刀、固体胶、本课童谣板书、课堂评价单； 学生准备：美术课本、彩色铅笔、手工彩纸、安全剪刀、固体胶。 【教学过程】 1、 新课导入 1. 老师：同学们，学校开启家庭餐桌美化改造行动，今天大家正式成为“小小餐桌美学改造师”！我们每天吃饭都离不开盘子，想要设计好看的餐桌，第一步就要认识从古至今各式各样的盘子，今天我们线上云游博物馆，完成研学任务《多样的盘子世界》。 学生：（齐读童谣）小小盘子用处大，蕴含艺术与文化。精致生活创造美，幸福带进千万家。 老师：大家想一想，盘子只能用来装饭菜吗？古代人用的盘子和我们家里的盘子有什么不一样？带着疑问开启博物馆探宝游戏。 【设计意图】依托单元大情境串联课堂，用童谣快速聚焦主题，设置驱动性问题激发学生探究兴趣，建立“改造师研学”的课堂主线。 2. 老师：出示家用餐盘实物，谁来说说你家盘子长什么样？是什么材料做的？ 学生：自由举手发言，分享家中盘子的外形、颜色。 老师：我们家里的盘子样式有限，博物馆里藏着跨越几千年的精美盘子，接下来分组探秘。 【设计意图】联系学生真实生活，从熟悉物品切入，搭建生活与传统器物的桥梁，降低新知学习门槛。 2、 探索新知 1. 老师：将全班分为四组，每组分配2件馆藏古盘图片，请小组围绕形状、色彩、花纹、材质、用途五个关键词合作观察讨论。依次展示子仲姜盘、双兽三轮青铜盘、彩绘蟠龙纹陶盘。 学生：小组分工观察、交流，记录器物特点，推选代表准备分享。 老师：引导学生观察青铜盘厚重金属质感、盘内动物雕刻，提问双兽三轮盘底部车轮有什么作用？古人会在什么场合使用青铜盘？ 学生：小组代表上台分享观察结果，猜测青铜盘用于祭祀、古代宴席。 【设计意图】采用分组探究模式，给学生自主观察、合作交流的空间，聚焦青铜器传统工艺，渗透传统文化知识。 2. 老师：继续出示玉菊瓣盘、剔红五禽图菱花式盘、青花海水龙纹高足盘、画珐琅莲瓣盘，对比陶器、青铜器，玉器、漆器、瓷器在材质、色彩、花纹上的区别。示范板书五大观察维度，带领学生梳理欣赏器物的固定方法。 学生：跟随教师对比观察，区分玉盘素雅、漆器浓红、青花蓝白简约、画珐琅色彩艳丽的视觉特征，记录关键特点。 老师：总结：不同时代、不同材料做出的盘子，花纹、造型都不一样，但全部做到好看又好用。 【设计意图】分类梳理多类传统器物，建立有序欣赏美术作品的方法，突破本课教学重点。 3. 老师：开展“我能评述”互动活动，出示表达句式：我最喜欢盘，因为它的（形状/色彩/花纹/材质）很特别。鼓励学生大胆表达真实审美感受。 学生：自主选用句式发言，分享自己喜爱的古盘及理由。 老师：肯定每一位学生独特的审美视角，不设置统一标准答案，保护学生个性化感受。 【设计意图】借助固定句式降低低段学生审美评述难度，落实审美感知、艺术表现素养。 4. 老师：开展“巧变盘子”创意小游戏，现场示范折、撕、卷、粘四种纸工技法，示范圆形、菱花形、花瓣形多种纸盘基底造型。提醒剪刀安全使用规则。 学生：自主选用彩纸，尝试变换至少两种盘子外形，动手体验造型变化乐趣。 老师：巡回指导手部精细动作薄弱的学生，纠正不安全操作。 【设计意图】简易手工实践铺垫下节课餐盘设计技法，落实创意实践素养，做到学练结合。 3、 艺术实践 老师：请大家选择一款最喜欢的古盘，用彩笔画出它的外形，添画标志性花纹，在画面旁标注一处最吸引你的特点。绘画时可以用色彩表现器物材质，青铜用深灰色、玉器用浅白色、漆器用大红色。 学生：分层完成创作，基础学生绘制基础外形，能力较强学生自主改造古盘花纹、造型。 老师：分层指导，针对造型单调、色彩杂乱的学生进行一对一示范引导。 【设计意图】轻量化绘画实践，巩固本课观察知识点，不加重学生创作负担。 4、 课堂评价 1. 自评：对照课本评价问题自查，口头说一说自己能否找到盘子的形状、色彩、花纹，能否清晰说出喜欢这件器物的理由。 2. 互评：同桌互相展示画作，互相找出对方画面里盘子的特色，夸赞一处亮点。 3. 师评：挑选典型作品全班展示，梳理本课五大观察维度核心知识点，表扬观察细致、敢于表达的学生。 【课后小结】 老师：今天我们小小餐桌美学改造师完成博物馆研学任务，认识了新石器、商周、明清不同年代的传统盘子，学会从形状、色彩、花纹、材质、用途五个角度发现生活用品中的美术。盘子不只是盛放食物的工具，更是承载中华传统工艺的艺术品，生活里每一件日用品都藏着独特美感，等待我们去发现。下节课我们将走进创意工坊，设计专属创意餐盘。 【板书设计】 多样的盘子世界 小小盘子用处大，蕴含艺术与文化 观察五要素：形状、色彩、花纹、材质、用途 古盘种类：青铜盘、陶盘、玉盘、漆盘、瓷盘 手工小技法：折、撕、卷、粘 【课后作业】 回家寻找家中不同材质的盘子（瓷盘、木盘、塑料盘、不锈钢盘），仔细观察它们的造型与花纹，简单记录，下节课带到课堂分享。 【教学反思】 1. 亮点：以“餐桌改造师”大单元情境贯穿整节课，博物馆闯关游戏充分调动一年级学生积极性；设置固定评述句式，有效解决低段学生不会表达审美的难题；分层绘画实践兼顾不同能力学生。 2. 不足：传统器物距离学生生活较远，部分学生难以理解古盘祭祀用途；小组分享时间有限，内向学生发言机会较少。 教学建议：课前布置学生和家长查阅简单古盘小故事；增加小型实物模型教具；增设小组内轮流发言环节，保证每位学生都有表达机会。 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京人美版美术一年级上册 第二单元 创意百变园 小小盘子用处大， 蕴含艺术与文化。 精致生活创造美， 幸福带进千万家。 你家盘子长什么样？是什么材料做的？ 活动一： 博物馆探宝 子仲姜盘(青铜器) 春秋 上海博物馆 彩绘蟠龙纹陶盘(陶器) 新石器时代1980年山西襄汾陶寺遗址出土中国社会科学院考古研究所 玉菊瓣盘(玉器) 清 中国台北故宫博物院 剔红五禽图菱花式盘(漆器)明 故宫博物院 青花海水龙纹高足盘(瓷器)清 苏州博物馆 画珐琅莲瓣式盘(瓷器) 清 故宫博物院 活动二： 生活中探奇 盘子的独特样式 怎样用盘子装饰我们的生活? 巧变盘子 尝试用折、撕、卷、粘等方法，把纸变成盘子吧。 活动三： 我的盘子 选择一款最喜欢的古盘，用彩笔画出它的外形，添画标志性花纹，在画面旁标注一处最吸引你的特点。绘画时可以用色彩表现器物材质，青铜用深灰色、玉器用浅白色、漆器用大红色。 课堂小结 1.欣赏青铜、陶器、玉器、漆器、瓷器五类古代经典餐盘，能从形状、色彩、花纹、材质、用途五个角度区分器物美感，感知生活用品兼具实用与审美双重价值，体会传统器物丰富的视觉美感。 2.掌握折、撕、粘基础纸工技法，尝试变换多种盘子基础造型，用彩笔简单临摹古盘外形与标志性纹样。 3.了解古代盘子可用于祭祀、宴会、陈设，知晓青铜、陶瓷、漆器是中华传统工艺瑰宝，感受千百年器物审美传承，树立文化自信。 1.回家寻找家中不同材质的盘子（瓷盘、木盘、塑料盘、不锈钢盘），仔细观察它们的造型与花纹，简单记录，下节课带到课堂分享。 2.走进博物馆欣赏不同时代的盘子。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $