第五单元 数据和信息的可视化 大单元教学设计-2026-2027学年初中美术九年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人美版）

人美全国九年级上册第五单元单元教学设计 执教学校： 授课人： 年级：九年级上册 单元课题 《数据和信息的可视化》 艺术实践类型 设计·应用、综合·探索 教材版本 人美版（全国）新教材 课时数 共2课时 大 观 念 风看不见，但数据可视化让风有了形状。从柱形饼图到雷达树图，从平面图表到立体实物模型，数据被赋予观点，世界被看见。用可视化表达数据，也表达我们的看法。 基本问题 不同数据适合用哪些图表？数据可视化与信息可视化有何区别？怎样用电脑或实物模型做出有观点的可视化作品？ 小 问 题 1.数据对比、占比、趋势各适合哪些图表（柱形、雷达、饼图、树图、散点）？ 2.什么是信息可视化？它与数据可视化有何不同？怎样用数据表达观点？ 3.怎样用电脑软件或废旧物品完成一件有观点的可视化实物模型？ 单元设计思路 1.教材分析： 本单元是人美版（全国）九年级上册第五单元，设计·应用与综合·探索。 性质与特征： 两课由数据可视化到信息可视化； 时代感强：交互设计、信息图； 案例经典：《奥林匹克之羽》《地球风图》《活态遗产与自然》。 2.学情分析： 知识基础：学生数学课学过统计图表； 认知能力：九年级学生能理解图表逻辑； 学习特点：喜欢电脑、新科技。 3.总体教学思路： 1.识图表：柱形、饼图、雷达、树图； 2.看经典：奥林匹克之羽、活态遗产； 3.做图表：电脑/手绘图； 4.做模型：实物信息可视化。 真实性学习任务： 1.做“数据翻译官”：把生活数据变成图； 2.做“信息策展人”：做一件有观点的模型。 教学策略： 1.名作分析：交互可视化； 2.比较教学：不同图表适用； 3.跨学科：联系数学、地理； 4.实物创作：废旧材料。 评价机制： 1.过程性评价（50%）：数据整理； 2.作品评价（30%）：图表与模型； 3.观点评价（20%）：是否有看法。 国家课标 对照新课标第三学段（7—9年级）课程目标： 审美感知：感受数据可视化的图形之美； 艺术表现：能选图表并绘制可视化作品； 创意实践：用废旧物品做信息模型； 文化理解：理解可视化帮助人们认识世界。 单元目标 知识与技能（审美感知、艺术表现） 知道常见图表类型与适用； 知道信息可视化四问； 能做平面图表与立体模型。 过程与方法（创意实践） 在选数据—选图表—做作品中学习； 跨学科合作。 情感、态度和价值观（文化理解） 用数据看世界； 理解可视化的社会价值。 2.素养目标 审美感知 能感受数据可视化的图形之美。 艺术表现 能选图表并绘制可视化作品。 创意实践 能用废旧物品做信息模型。 文化理解 理解可视化帮助人们认识世界。 单元任务 课时 任务 主要环节 第1课时 看见数据 数据图表 1.导入：看《地球风图》、《奥林匹克之羽》； 2.任务一：对比数量（柱形、雷达）、占比（饼图、树图）、趋势（散点）； 3.看单/双/多主体雷达图； 4.探索实践：用全球水储量数据做饼图或矩形树图； 5.联想迁移：找生活中可可视化的数据。 第2课时 有观点的信息 信息可视化模型 1.导入：看UNESCO《活态遗产与自然》交互图； 2.知识窗：信息可视化四问（有哪些数据/呈现什么/用何种形式/发现什么）； 3.任务一：用多种方式表示15、86、149、366、575（剪刀角度、线数量、颜料配比）； 4.任务二：看上海停车场、古树名木实物模型； 5.探索实践：用吸管、纸板、棉线等做一件有观点的信息可视化模型。 单元作业 单元作业 单元作业内容 单元作业要求 基础作业 为班上一次测验成绩选一种图表并绘制。 图表选择恰当。 提升作业 完成课堂水储量或人员分布图表。 数据准确。 拓展作业 用废旧材料做一件立体信息模型。 有观点，可互动。 单元评价方案 评价维度 具体指标 评价方式 图表知识 能按数据类型选图表 课堂问答 可视化作品 平面图表清晰美观 图表 模型表达 立体模型有观点 模型 单元资源 （一）素材资源 《地球风图》《奥林匹克之羽》《活态遗产与自然》； 全球水储量数据、上海停车场与古树名木案例。 （二）技术资源 教具：电脑、Excel/图表软件、卡纸、剪刀、吸管、棉线、双面胶； 多媒体：交互可视化作品； 工具：课件。 （三）环境资源 校园——调查数据； 美术教室“数据工坊”。 （四）资源使用目的 经典作品打开眼界；跨学科让美术有用；模型让数据可触可感。 板书设计 第1课 看见数据 第2课 有观点的信息 光影调色盘 柱形·饼图·雷达·树图 奥林匹克之羽 水储量 信息可视化四问 实物模型 表达观点 光影色彩： 彩纸、玻璃、丝巾 制作万花筒 剪-贴=装 光影秀 单元总结 本单元我们做“数据和信息的可视化”：从一片羽毛读懂百年来的奥运金牌，从一张水储量图看见淡水的珍贵；又用吸管、纸板做出我们自己的立体模型。数据不只是数字，它是我们看世界的眼光，也是我们表达观点的语言。 学科网（北京）股份有限公司 $