第10练（提高练）《琵琶行并序》《语文 拓展模块下册》（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第10练（提高练）《琵琶行并序》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “年长色衰，委身为贾人妇”中“贾”读gǔ。 B. “大珠小珠落玉盘”中“珠”读zhū。 C. “钿头银篦击节碎”中“篦”读pí。 D. “轻拢慢捻抹复挑”中“抹”读mǒ。 【答案】C 【详解】C项判断错误，“篦”应读bì。A、B、D项判断正确。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 浔阳江头　枫叶荻花　举酒欲饮　千呼万唤 B. 转轴拨弦　低眉信手　轻拢慢捻　大珠小珠 C. 门前冷落　商人重利　月明江水　梦啼妆泪 D. 天崖沦落　谪居卧病　黄芦苦竹　青衫沾湿 【答案】D 【详解】D项“天崖沦落”应为“天涯沦落”。A、B、C项均无错别字。 3. 下列句子中，引号中词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “去来江口守空船”中的“去来”可替换为“来回”。 B. “恬然自安”中的“恬然”可替换为“淡然”。 C. “间关莺语花底滑”中的“间关”可替换为“关关”。 D. “曲罢悯然”中的“悯然”可替换为“忧郁的样子”。 【答案】D 【详解】D项符合课下注释，“悯然”指忧郁的样子。A项“去来”指离去以来、自从离开，“来回”指往返，词义不同；B项“恬然”指安适自在，“淡然”指不在意、淡泊，词义不同；C项“间关”形容鸟鸣婉转，非拟声叠词“关关”。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 诗中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写乐声暂歇时的艺术效果，既表现音乐的____，也暗含人物内心的____。 A. 余韵　幽怨 B. 喧闹　欢欣 C. 杂乱　轻浮 D. 平直　得意 【答案】A 【详解】“无声胜有声”表现音乐余韵和内心幽怨。A项最符合语境。 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过朗读诗句，使我感受到音乐描写的精妙。修改：在句末加“了”。 B. 原句：我们要切忌不要忽视实践的检验作用。修改：删去“不要”。 C. 原句：诗歌的情感和句子值得反复品味和提高。修改：删去“反复”。 D. 原句：白居易写下了琵琶女的身世和感慨。修改：把“写下”改为“写成”。 【答案】B 【详解】B项修改正确，删“不要”后“切忌”与“不要”不再重复，否定得当。A项主语残缺未改；C项“句子……提高”搭配不当，删“反复”无效；D项“写下身世和感慨”搭配不当，换“写成”未解决。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”句中逗号必须改成书名号。 B. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”感叹号应放在引号内。 C. “初为《霓裳》后《六幺》”中的书名号必须全部删去。 D. “座中泣下谁最多？”是问句，问号必须改为句号。 【答案】B 【详解】B项判断正确。A、C、D项修改均无依据。 7. 下列对诗句修辞的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “大珠小珠落玉盘”以珠落玉盘比喻琵琶声清脆圆润。 B. “主人忘归客不发”用借代手法，以“主人”代琵琶。 C. “江州司马青衫湿”用夸张写江水上涨。 D. “千呼万唤始出来”用设问表现诗人自问自答。 【答案】A 【详解】A项正确，“大珠小珠落玉盘”以具体可感的声音比喻琵琶声。B、C、D项修辞判断错误。 8. 赏析《琵琶行并序》时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我想从音乐描写入手，分析诗人怎样把无形的乐声写成可感的形象。 B. 你提到“沦落”很关键，可以再联系诗人被贬的背景。 C. 这首诗背背名句就行，人物命运根本不用管。 D. 我们可以比较小序和正文在叙事方式上的差异。 【答案】C 【详解】C项只求背诵、否定文本理解，最不得体。A、B、D项均围绕文本、态度认真，得体。 9. 结合课文内容，下列理解正确的一项是（　）（4分） A. 诗人与琵琶女虽身份不同，却因遭际相似而产生情感共鸣。 B. 琵琶女始终荣华得意，因此诗人毫无同情之感。 C. 诗中音乐描写完全没有表现人物情感。 D. 小序与正文内容毫无关系，可以删去不看。 【答案】A 【详解】A项符合课文。“同是天涯沦落人”正表现诗人与琵琶女的情感共鸣。B、C、D项均与课文不符。 10. 填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（　）（4分） 诗人____写琵琶女高超的演奏技艺，____写她由盛而衰的身世，____抒发自己迁谪江州后的沦落之感。 A. 既　又　进而 B. 虽然　但是　即使 C. 只要　就　否则 D. 不是　就是　然而 【答案】A 【详解】前两处构成并列关系，后一处推进到诗人的情感表达，“既……又……进而……”最恰当。 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）转轴拨弦三两声，　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　，大珠小珠落玉盘。 （3）别有幽愁暗恨生，　　　　　　　　。 （4）去来江口守空船，　　　　　　　　。 （5）　　　　　　　　，江州司马青衫湿。 【答案】（1）未成曲调先有情（2）嘈嘈切切错杂弹（3）此时无声胜有声（4）绕船月明江水寒（5）座中泣下谁最多 【详解】本题考查默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“嘈嘈”“切切”“弹”“绕”“寒”“座”。 三、古诗文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音 乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还 独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语， 如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前 声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 12. 下列对选段情感脉络的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 诗人听完琵琶女诉说后，完全没有情感波动。 B. 由琵琶女身世引发诗人自伤迁谪，最终形成强烈共鸣。 C. 选段只写诗人对山歌村笛的喜爱，与琵琶女无关。 D. 选段主要表现诗人升官后的得意心情。 【答案】B 【详解】B项正确。“同是天涯沦落人”直接表现诗人与琵琶女遭际相似、情感相通。A、C、D项均与选段不符。 13. 下列对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的理解，最恰当的一项是（　）（8分） A. 诗人认为只有旧相识才值得同情。 B. 诗人借此表达对商人的赞美。 C. 诗人认为琵琶女不应弹奏琵琶。 D. 诗人与琵琶女虽素不相识，却因同样沦落而产生深切共鸣。 【答案】D 【详解】D项最恰当。诗句揭示全诗情感核心：同样遭遇人生失意，所以不必曾经相识也能相互理解。 14. 下列对选段表现手法的分析，正确的一项是（　）（8分） A. 用大量战争场面表现边塞生活的雄壮。 B. 通过议论文论证结构说明实践标准。 C. 以杜鹃啼血、猿哀鸣等声音衬托诗人谪居生活的凄清。 D. 完全不用景物和声音描写，只作抽象议论。 【答案】C 【详解】C项正确。“杜鹃啼血猿哀鸣”等描写渲染诗人谪居环境的凄清孤寂。A、B、D项不符合选段。 15. 把下面的诗句解释成现代汉语：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（16分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】在座的人中谁流下的眼泪最多？是我这个江州司马，青衫都被泪水沾湿了。 【详解】本题考查诗句理解。“泣下”指流泪，“江州司马”是诗人自指，“青衫”是唐代低级官员服色，这里表现诗人被深深触动后的悲伤。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江省职教高考真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版《语文》（拓展模块下册）教材版本与黑龙江省职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用和阅读理解两大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 第10练（提高练）《琵琶行并序》 考试时间：30分钟　满分：100分 姓名：　　　　　　学号：　　　　　　班级：　　　　　　成绩：　　　　　　 一、语言文字运用（共40分） 1. 下列句子中，下划线字的读音判断错误的一项是（　）（4分） A. “年长色衰，委身为贾人妇”中“贾”读gǔ。 B. “大珠小珠落玉盘”中“珠”读zhū。 C. “钿头银篦击节碎”中“篦”读pí。 D. “轻拢慢捻抹复挑”中“抹”读mǒ。 2. 下列词语中，含有错别字的一项是（　）（4分） A. 浔阳江头　枫叶荻花　举酒欲饮　千呼万唤 B. 转轴拨弦　低眉信手　轻拢慢捻　大珠小珠 C. 门前冷落　商人重利　月明江水　梦啼妆泪 D. 天崖沦落　谪居卧病　黄芦苦竹　青衫沾湿 3. 下列句子中，引号中词语替换最恰当的一项是（　）（4分） A. “去来江口守空船”中的“去来”可替换为“来回”。 B. “恬然自安”中的“恬然”可替换为“淡然”。 C. “间关莺语花底滑”中的“间关”可替换为“关关”。 D. “曲罢悯然”中的“悯然”可替换为“忧郁的样子”。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（　）（4分） 诗中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”写乐声暂歇时的艺术效果，既表现音乐的____，也暗含人物内心的____。 A. 余韵　幽怨 B. 喧闹　欢欣 C. 杂乱　轻浮 D. 平直　得意 5. 下列对病句的修改，正确的一项是（　）（4分） A. 原句：通过朗读诗句，使我感受到音乐描写的精妙。修改：在句末加“了”。 B. 原句：我们要切忌不要忽视实践的检验作用。修改：删去“不要”。 C. 原句：诗歌的情感和句子值得反复品味和提高。修改：删去“反复”。 D. 原句：白居易写下了琵琶女的身世和感慨。修改：把“写下”改为“写成”。 6. 下列对标点修改的判断，正确的一项是（　）（4分） A. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”句中逗号必须改成书名号。 B. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”感叹号应放在引号内。 C. “初为《霓裳》后《六幺》”中的书名号必须全部删去。 D. “座中泣下谁最多？”是问句，问号必须改为句号。 7. 下列对诗句修辞的辨析，正确的一项是（　）（4分） A. “大珠小珠落玉盘”以珠落玉盘比喻琵琶声清脆圆润。 B. “主人忘归客不发”用借代手法，以“主人”代琵琶。 C. “江州司马青衫湿”用夸张写江水上涨。 D. “千呼万唤始出来”用设问表现诗人自问自答。 8. 赏析《琵琶行并序》时，下列表达最不得体的一项是（　）（4分） A. 我想从音乐描写入手，分析诗人怎样把无形的乐声写成可感的形象。 B. 你提到“沦落”很关键，可以再联系诗人被贬的背景。 C. 这首诗背背名句就行，人物命运根本不用管。 D. 我们可以比较小序和正文在叙事方式上的差异。 9. 结合课文内容，下列理解正确的一项是（　）（4分） A. 诗人与琵琶女虽身份不同，却因遭际相似而产生情感共鸣。 B. 琵琶女始终荣华得意，因此诗人毫无同情之感。 C. 诗中音乐描写完全没有表现人物情感。 D. 小序与正文内容毫无关系，可以删去不看。 10. 填入下面语段横线处的关联词，最恰当的一项是（　）（4分） 诗人____写琵琶女高超的演奏技艺，____写她由盛而衰的身世，____抒发自己迁谪江州后的沦落之感。 A. 既　又　进而 B. 虽然　但是　即使 C. 只要　就　否则 D. 不是　就是　然而 二、名篇积累（共20分） 11. 补写下列句子中的空缺部分。（20分） （1）转轴拨弦三两声，　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　，大珠小珠落玉盘。 （3）别有幽愁暗恨生，　　　　　　　　。 （4）去来江口守空船，　　　　　　　　。 （5）　　　　　　　　，江州司马青衫湿。 三、古诗文阅读（共40分） 阅读下面的课文选段，完成第12—15题。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢 何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音 乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还 独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语， 如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前 声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 12. 下列对选段情感脉络的理解，正确的一项是（　）（8分） A. 诗人听完琵琶女诉说后，完全没有情感波动。 B. 由琵琶女身世引发诗人自伤迁谪，最终形成强烈共鸣。 C. 选段只写诗人对山歌村笛的喜爱，与琵琶女无关。 D. 选段主要表现诗人升官后的得意心情。 13. 下列对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的理解，最恰当的一项是（　）（8分） A. 诗人认为只有旧相识才值得同情。 B. 诗人借此表达对商人的赞美。 C. 诗人认为琵琶女不应弹奏琵琶。 D. 诗人与琵琶女虽素不相识，却因同样沦落而产生深切共鸣。 14. 下列对选段表现手法的分析，正确的一项是（　）（8分） A. 用大量战争场面表现边塞生活的雄壮。 B. 通过议论文论证结构说明实践标准。 C. 以杜鹃啼血、猿哀鸣等声音衬托诗人谪居生活的凄清。 D. 完全不用景物和声音描写，只作抽象议论。 15. 把下面的诗句解释成现代汉语：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（16分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $