2.3《校园小导游》-2026-2027学年小学美术二年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

第三课时《校园小导游》 1、 课时基础信息 课题：第3课校园小导游 课时：第二单元第3课时 情境子任务：家园寻访设计团第三站——校园导览规划师，实地观察校园景物，学习手绘地图画法，合作制作校园导游图，解锁“金牌小导游”徽章。 2、 教材分析 本课将创作场景缩小至学生最熟悉的专属家园——校园，核心学习内容为手绘地图设计。教材提供水墨手绘校园地图、电脑制图、拼贴手工地图三类范例，清晰拆解地图必备元素：标志性建筑、道路、绿植、功能分区、标识文字。 教材活动逻辑：先赏析专业手绘校园地图，梳理地图绘制方法；再观察校园操场、教学楼、花园、亭子等标志性景物，提炼简化造型；最后独立或小组合作，用绘画、拼贴两种形式完成导游图。本课融合前两课建筑、窗户造型知识，要求学生简化校园建筑造型，合理规划画面空间，培养空间构图能力，同时激发学生热爱校园、熟悉校园环境的情感，为第四课街区道路、交通标识学习铺垫画面布局能力。 3、 学情分析 二年级学生每天在校园活动，熟悉教学楼、操场，但很难分清地图俯视视角，绘画时容易画成平视立体房屋，空间布局混乱；不知道地图需要道路、标识、分区等必备元素，画面零散无逻辑。学生绘画简化造型能力薄弱，容易把建筑画得复杂拥挤，不会提炼标志性景物特征。小组合作绘制地图时容易分工不均，部分学生参与度低，需要教师明确分工任务，降低合作难度。 4、 课时教学目标 1. 审美感知：赏析手绘校园导游图，观察校园教学楼、操场、花园等景物造型，感受地图简化、概括的画面美感，发现校园处处藏着美景。 2. 艺术表现：掌握俯视简化建筑画法，学会规划道路、分区、标识，能用手绘、拼贴两种方式制作完整校园导游图。 3. 创意实践：自主提炼校园标志性景物，增加卡通装饰、趣味标注，设计专属个性化导游地图。 4. 文化理解：明白地图是记录家园空间的美术形式，读懂地图可以引导他人认识校园，萌发热爱校园、乐于介绍校园的归属感。 5、 教学重难点 1. 教学重点：掌握俯视简化建筑画法，完整绘制包含道路、建筑、绿植的校园导游图。 2. 教学难点：合理规划画面空间，主次分明突出校园标志性景物，画面整洁有序。 6、 教学准备 教师准备 1. 情境道具：家园寻访任务手册、“金牌小导游”徽章、校园实景航拍图； 2. 教具：教材手绘校园地图、拼贴导游范作、校园标志性建筑简化线稿、地图元素参考卡（操场、大树、亭子）； 3. 多媒体：本校校园实拍照片、手绘地图分步绘制短视频。 学生准备 素描大画纸、彩笔、卡纸碎料、安全剪刀、固体胶，课前观察校园一处最喜欢的风景。 7、 教学方法 实景观察法、地图赏析探究法、分步示范绘画法、小组合作创作法。 8、 教学过程 （1） 情境导入：化身校园导游，绘制导览地图 延续家园寻访设计团情境：“我们已经会设计窗户、搭建特色房屋，今天我们寻访身边最熟悉的家园——校园！本次任务是校园导览规划师，绘制清晰好看的校园导游图，拿着地图就能带领客人参观校园，完成作品获得第三枚寻访金牌导游徽章！” 出示校园航拍俯视图片，提问学生：“我们平时站在地面看教学楼是立体的，如果从天上往下看，楼房会变成什么样子？”引导学生发现俯视视角下建筑是简单长方形、方形，树木是圆形色块，顺势板书课题《校园小导游》，明确本课核心：学习俯视简化画法，制作完整校园导游图。 设计意图：航拍实景直观区分平视、俯视视角，解决低年级地图视角难点，以“导游带路”生活化任务提升课堂参与感。 （2） 探索新知：赏析导游图，拆解地图绘制技巧 活动一：赏析两类校园导游图，梳理必备元素 同时出示水墨手绘地图、拼贴手工导游图，小组讨论一张完整地图需要包含什么内容，师生共同总结四大核心要素： 1. 建筑：教学楼、食堂、亭子、大门，用简单几何图形俯视简化绘制； 2. 道路：连接各个建筑的小路、主干道，用线条区分； 3. 景物：树木花坛、操场草坪，用色块、圆形表示； 4. 标识：文字标注建筑名称、标志性装饰，方便看懂路线。 教师对比杂乱无图、主次分明两张学生地图，强调绘制小技巧：先画主干道划分区域，再画大型标志性建筑，最后补充树木、小花等小装饰，主体景物放大，小草小树缩小。 活动二：俯视简化建筑分步示范 以教学楼、亭子、操场三个校园代表景物分步示范俯视简化画法： 1. 教学楼：俯视长方形，内部简单分割窗户，不用刻画立体墙面； 2. 亭子：方形底座+多层圆形屋顶，简化线条； 3. 操场：长方形跑道，内部绿色色块代表草坪。 示范时联动前两课知识点：亭子的花窗、教学楼特色窗户可以简单画在俯视图形上，呼应单元建筑、窗户学习内容。 活动三：两种创作形式讲解 1. 纯手绘导游图：大画纸打底，线条勾勒道路建筑，水彩涂色； 2. 拼贴导游图：卡纸剪出建筑、树木造型，粘贴在画纸，添加道路线条，层次更丰富。 展示教材拼贴导游范例，启发学生可以搭配贴纸、手绘小人，增加导游图趣味性。抛出创意问题：你想在地图上重点标出校园哪一处最美风景？为什么？引导学生抓住个人喜爱的标志性景物突出画面主体。 设计意图：拆分地图四大基础要素，分步示范俯视简化画法，联动前两课知识点实现单元知识串联，两种创作形式适配不同学生喜好。 （3） 创意实践：绘制校园导游图，分层完成任务 发布寻访分层创作任务，学生自主选择： 基础任务：独立手绘简易导游图，画出大门、教学楼、操场三大主体，搭配简单道路； 提升任务：独立完整手绘导游图，包含建筑、绿植、道路、文字标注，适当卡通装饰； 挑战任务：4人小组合作，拼贴+手绘结合，制作大幅完整校园导览图，划分游览路线。 创作时播放轻柔校园背景音乐，教师巡回分层指导：视角混淆的学生对照航拍图纠正俯视画法；画面拥挤的学生指导先画道路分区；小组合作任务分配绘画、剪贴、标注三类分工，保证人人参与。鼓励学生把自己最喜欢的校园风景放大绘制，突出个人创意。 设计意图：分层任务兼顾独立完成与小组协作，大幅集体作品适合课堂展示，分工模式解决小组创作闲散问题。 （4） 展示评价：校园导览馆，兑换金牌小导游徽章 1. 教室地面铺开展示所有导游图，学生手持自己的地图，轮流上台扮演小导游，按照地图路线介绍校园； 2. 多元评价环节： 自评：说一说地图上标出了哪些校园建筑，自己最喜欢校园哪个角落； 互评：投票选出路线最清晰、画面最好看的导游图； 师评：重点点评空间布局、俯视简化造型两大要点，表扬能突出校园特色的创意地图，针对画面拥挤、缺少道路给出修改建议； 3. 闯关奖励：完成导游图并上台讲解的学生，领取“金牌小导游”徽章贴入寻访手册。 情境过渡：我们熟悉了校园空间与道路绘制，下一站我们走出校园，观察回家路上的街道、交通标识，制作立体街区场景。 设计意图：“扮演导游讲解”的评价形式贴合课题主题，巩固地图识图、表达能力，自然衔接第四课街巷道路内容。 （5） 课堂小结 本节课我们化身校园小导游，学会用俯视简化的方法绘制校园建筑，知道一张完整导游图需要道路、建筑、绿植、文字标识四大元素。我们用手绘、拼贴两种方式记录了美丽校园，能拿着地图带领他人参观我们的家园校园。校园里的教学楼、花园、操场各有美感，印证“美就在我们身边”。下节课我们走出校园，观察回家路上的街道与交通标识，制作立体街区手工。 （6） 板书设计 校园小导游 1、 地图四大元素：建筑、道路、绿植、文字标注 2、 俯视简化画法：楼房=长方形树木=圆形操场=长方块 3、 两种创作：手绘/拼贴 寻访任务：制作校园导游图｜奖励：金牌小导游徽章 （7） 课后作业 1. 回家画出从家门到小区大门的简易路线小地图； 2. 完善课堂导游图，添加更多校园花草、卡通小人装饰； 3. 带导游图向家人介绍我们的校园。 （8） 教学反思（预留板块） 1. 课堂亮点：航拍图完美解决俯视视角难点，扮演导游讲解环节学生表达欲望强烈；小组大幅拼贴地图视觉效果好； 2. 存在不足：部分学生依旧画成立体平视房屋；画面道路规划混乱，主次不分；小组合作有个别学生偷懒； 改进建议：课前多发放俯视建筑线稿参考；示范时先用铅笔轻勾道路分区再画建筑；提前明确小组每人固定分工。 学科网（北京）股份有限公司 $