2027届高三期中语文模拟试题（二）（陕西省西安市适用）

高三10月份月考语文模拟试题（二） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）。抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）……这些生动的作品，为孩子们带来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待； ① ，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能； ② ，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。 另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重 ③ 。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。 （摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》） 材料二： 这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的阅读体验。 与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。 好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则灵动舒展、情真意切，几乎记录了一个时代的诗意和美，不可谓不厚重。 “文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏，小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以写实求真为能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今”，成就万千气象。 （摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。 B. 儿童文学从“小儿科”转向重大题材，主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待。 C. “跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被需要，出版社转而依赖有亲身经历的文学名家。 D. 言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教，才可能是“厚重”的。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有的轻盈和灵动。 B. 散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生“厚重”的气象。 C. 日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D. 散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 3. 根据原文内容，在文段画横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性，但其具体内涵和论述侧重点不同，请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. C 3. ①从时代赋予的使命来看；②从国际传播需求来看；③写作者的亲身经历。 4. ①首先提出新时代儿童文学创作的热点话题；②接着举例论证题材的拓展为孩子们带来了丰盛的精神食粮；③再深入分析“儿童文学转向时代的重大题材和厚重主题”的原因和逻辑；④最后强调“新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历”。 5. 具体内涵：材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的更广阔的社会生活经验。材料二的“真实经验”则主要指作者对日常生活的亲身观察、体验和深刻感受。 论述侧重点：材料一侧重论述将“真实经验”进行“文学转化”，目的在于蓄积滋养孩子们心灵成长的养料，实现文学作品的教育功能。材料二侧重论述通过对日常生活的真切感知，深入解剖自我，张扬个性，构筑时代的丰富性和复杂性，传递人类共有的厚重情感。 【解析】 【导语】这两则材料分别探讨了新时代儿童文学和散文创作的转型与发展。材料一聚焦儿童文学题材的拓展，从传统校园题材转向重大社会主题，强调文学对儿童精神成长的滋养作用；材料二则批判散文创作中的伪“厚重”现象，提倡从日常生活出发，通过真实体验和个性化表达实现散文的厚重感。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“就能实现儿童的精神成长”说法太过绝对，材料一只是说“作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围 地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”； B.“主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待”主要原因概括片面，原文“这种转变有着深层次的原因和逻辑”，材料一第3段以分号为界说了三个原因，选项只表述了第一个原因。 C. “不再被需要”“转而依赖”曲解文意。材料一第4段的表述为“在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，‘跨界写作’因而成为热潮”， 这一表述并未否定专业儿童作家的价值，出版社也并没有转而依赖有亲身经历的文学名家。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“所以”强加因果。材料二“日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性”强调散文作家要在日常生活中去感受时代精神，而不是仅“以日常琐事为写作题材”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①处，根据分号可知，此句与“从儿童文学的成长轨迹来看”句式应一致；根据后文“新时代赋予儿童文学‘培养担当民族复兴大任的时代新人’的历史使命”可知，此处应填“从时代赋予的使命来看”。 ②处，根据分号可知，此句与“从儿童文学的成长轨迹来看”句式应一致；依据后文“新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步‘走出去’，实现更有效的国际传播”可知侧重从国际传播角度在说，可填“从国际传播需求来看”。 ③处，结合前文“正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品”以及后文“出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家”可知，二者都强调作者有亲身经历，此处应填“写作者的亲身经历”。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①首先，开篇提出“聚焦现实题材、发力主题创作以及书写‘中国式童年’，是新时代儿童文学创作的热点话题”，明确了论述的中心。 ②接着，通过列举“中华先锋人物故事汇”系列丛书、史雷《将军胡同》、曾有情《金珠玛米小扎西》等具体作品，论证了作家们将过去很少涉猎的题材进行文学转化，为孩子们带来了丰盛的精神食粮。 ③然后，深入分析了儿童文学从传统印象中的“小儿科”转向时代重大题材和厚重主题的原因和逻辑，从儿童文学的成长轨迹、时代赋予的使命以及国际传播的需求三个方面进行阐述。 ④最后，强调新时代儿童文学出版更注重写作者的亲身经历，指出“跨界写作”成为热潮，很多作品具有自传体性质。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 具体内涵：“很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质”“ 通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家”，强调材料一的“真实经验”既指作者个人的童年往事，也指通过采风等方式获取的更广阔的社会生活经验。 材料二“好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词”，“真实经验”主要指作者对日常生活的亲身观察、体验和深刻感受。 论述侧重点： 材料一侧重论述将“真实经验”进行“文学转化”，“把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料”，实现文学作品的教育功能。 材料二侧重论述通过对日常生活的真切感知，“深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧”“最终构筑出时代的丰富性和复杂性”“深刻地传递出人类共有的厚重情感”，以实现时代关怀，达到“厚重”的境界。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱……姐姐们的这些心思，九姑娘不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉……都在她心里生了根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“……这个么？这叫‘凡六’，是个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼睛，这会儿满有精神。 “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣……” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物……只是目前产量还不很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这样的苗稼，这样多的花，一亩能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个……豌豆籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。” “为什么啦？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！”他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“……这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然自悲…… （有删改） ［注］①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中期农村的风云变幻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富；绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄稼地的蓬勃生机。 B. 小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观。 C. 平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束。 D. 这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理描写方式相同。 7. 关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B. 辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C. 颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D. “好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8. 许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。 9. 小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地”这一特定场所的多重价值。 【答案】6. A 7. C 8. ①面对知识渊博、具有实干精神的吴昌全，她发现自己缺乏实际的真实本领，这种能力上的差距让她产生了自卑感。②许琴憧憬着一种理想的爱情，希望同吴昌全并肩建设社会主义新农村，但现实中的不匹配可能会让这种憧憬落空，让她感到忧愁、痛苦。 9. ①“试验地”揭示了小说主题。在“荒凉寂寞”的葫芦坝背景下，试验地的生机活力象征着对未来的希望。②“试验地”映射了人物的精神特质。“试验地”是吴昌全“实干家”性格的直接体现，是许琴理想爱情的滋生地。③“试验地”是小说矛盾冲突的爆发点，是“实干”还是“空谈”、“科学”还是“路线”等不同观念的看台。 【解析】 【导语】这篇《田园诗》节选自《许茂和他的女儿们》，以诗意笔调开篇，描摹葫芦坝试验田的蓬勃生机，融田园风物、青春心事与时代风云于一体。幽静田畴里暗藏着实干科研与空喊政治的路线分歧，将少女朦胧的爱情憧憬，嵌进七十年代中期农村的时代背景，淡笔中蕴着饱满的生活张力。 【6题详解】 B.“批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观”错误。文中写几位姐姐不同婚恋观，只是对比衬托许琴新式婚恋理想，并没有批判姐姐们婚恋观落后。 C.“这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束”错误。吴昌全聊农业侃侃而谈，根本原因是热爱农业科研、精通专业，不是只因颜组长态度和蔼；即便平常与人聊生产，他也会滔滔不绝。 D.“心理描写方式相同”错误。本文有第三人称深入人物内心的心理刻画；而《老人与海》多是人物内心独白、自我心理抗争，二者心理描写方式并不相同。 故选A。 【7题详解】 C.“故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满”错误。颜少春让小齐估产，不是故意让他出丑、表达不满，而是借机考验、启发年轻人，用现实农事知识点醒只会空谈政治、不懂生产的小齐，并无刻意刁难和不满。 故选C。 【8题详解】 定位语境：抓住“听完吴昌全的讲解后”“黯然自悲”，锁定文末对话情节。 找人物对比：吴昌全专业博学、懂农事科研；许琴只会粗浅估产，没有真才实学，能力差距让她自卑。 联系前文心理：前文写许琴爱慕吴昌全，向往和他志同道合、共建乡村的理想爱情；看清差距后，觉得自己配不上对方，理想难实现，心生惆怅。 整合两点，就是她黯然自悲的原因。 【9题详解】 先看环境对比：试验地生机勃勃、庄稼繁盛，和葫芦坝整体荒凉寂寞形成反差，解题先想到：烘托环境、象征乡村希望，点明文章主题。 再关联人物形象：试验地是吴昌全搞科研、做农事试验的地方，能凸显他务实实干、精通农技的性格；同时这里是许琴遇见心上人、萌生理想爱情的地方，承载人物情感与精神寄托。 接着找矛盾冲突：小齐空谈政治、轻视农技，吴昌全专注实干搞科研，试验地把重实干与空讲路线的观念冲突集中展现，是矛盾交汇点。 最后梳理叙事作用：所有人物都聚集在试验地参观、对话、辩论，串联情节、聚拢人物，成为故事核心场景。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” （选自《论语·为政》） 材料二： 子产者，郑之列大夫也。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”子产治郑，民不能欺。子产谓子太叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民其次莫如猛夫火烈民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉。故宽难。”数月，子太叔不忍猛而宽，郑国多盗，取人于萑苻之泽。太叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 （选自《左传·昭公二十年》，有删改） 材料三： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？” （选自《左传·襄公三十一年》） 材料四： 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。” （选自《孟子·离娄上》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 唯有德者A能以宽服民B其次C莫如猛D夫火烈E民F望而畏之 11. 下列对文中相关文言知识的解说，不正确的一项是（ ） A. “譬如北辰，居其所而众星共之”与《劝学》中“臂非加长也，而见者远”两句中的“而”字用法和意义不同。 B. “民不能欺”与《鸿门宴》中“妇女无所幸”不全是被动句。 C. “不如吾闻而药之也”与《廉颇蔺相如列传》中“以先国家之急而后私仇也”的“药”“先”均为意动用法。 D. “民之归仁也，犹水之就下”与《师说》中“师道之不传也久矣”两句中“之”字用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一孔子认为，用道德来治理国家，统治者就会像北极星一样受到百姓的拥戴；用政令和刑罚治理，百姓虽能免于犯罪却没有羞耻之心。 B. 材料二子产认为，只有有德者才能用宽厚的政策使百姓信服，次一等的就不如用严厉的政策，他以火和水为喻说明宽厚政策的难度。 C. 材料三子产反对毁掉乡校，认为百姓议论执政的好坏是自己的老师，应该听取并改正，而不是用权势来堵住百姓的嘴。 D. 材料四孟子认为，桀纣失去天下是因为失去了百姓的支持，而失去百姓是因为失去了民心；当今诸侯如果有喜欢仁义的，就一定能统一天下。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？ （2）民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。 14. 四则材料都围绕“为政”展开，但论述的角度各有侧重。请结合材料简要分析。 【答案】10. BDE 11. D 12. D 13. （1）他们认为好的，我就推行它；他们认为不好的，我就改正它。这是我的老师啊，为什么要毁掉它呢？ （2）百姓归向仁德，就像水往低处流、野兽奔向旷野一样。 14. ①材料一从“德治”与“礼治”的角度论述。孔子认为，用道德和礼教来治理国家，百姓不仅会有羞耻之心，而且会心悦诚服地归服，这比用政令和刑罚治理更为有效。 ②材料二从“宽”与“猛”的辩证关系角度论述。子产认为，只有有德者才能用宽厚的政策使百姓信服，次一等的就不如用严厉的政策。他以火和水为喻，说明宽厚政策的难度，并通过子太叔的教训印证了这一观点。 ③材料三从“倾听民意”的角度论述。子产反对毁掉乡校，认为百姓议论执政的好坏是自己的老师，应该听取并改正，而不是用权势堵住百姓的嘴。他以“防川”为喻，说明疏导比堵塞更为有效。 ④材料四从“民心向背”的角度论述。孟子认为，桀纣失去天下是因为失去了百姓的支持，而失去百姓是因为失去了民心。得天下的关键在于得民心，而得民心的关键在于满足百姓的欲望、不做百姓厌恶的事情。 【解析】 【导语】这组文言文本选篇精当，以儒家为政核心思想为线，从《论语》德政开篇，接续子产治郑的实操案例，再补孟子仁政得民的理论升华，兼顾原典语录与史传叙事，理实互证，既覆盖先哲为政核心主张，也贴合文言考查的能力维度，选点典型且逻辑连贯。 【10题详解】 句意：只有德行高尚的人能够用宽厚使百姓服从；其次就不如用严厉。火猛烈，百姓望见就畏惧它。 “有德者”是主语，“能以宽服民”是动宾结构，宾语后B处断开； “莫如猛”是动宾结构，“夫”是发语词，用于句首，故D处断开； “火烈”的主语是“火”，“民望而畏之”的主语是“民”，故E处断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。连词，表顺承/连词，表转折，但。句意：就好比北极星，安处在自己的位置上，众多星辰都环绕着它。/手臂并没有更长，但远处的人也能看见。 B.正确。没有特殊句式/被动句，“幸”，被宠幸。句意：百姓不能欺骗他。/妇女没有受宠幸。 C.正确。均为意动用法，把……当作良药，/以……为先。句意：不如把百姓的议论当作治病的良药。/就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！ D.错误。都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无义。句意：百姓归向仁，就像水往低处流。/尊师学习的风尚不流传已经很久了！ 故选D。 【12题详解】 D.“当今诸侯如果有喜欢仁义的，就一定能统一天下”错误，表述过于绝对。原文说“虽欲无王，不可得已”，意思是即使不想统一天下也不可能，这是孟子的一种推理论证，而非绝对的保证。 故选D。 【13题详解】 （1）“善”，认为好；“恶”，认为不好；“是”，这；“若之何”，为什么，怎么。 （2）“归仁”，归向仁德；“犹”，像，如同；“就下”，往低处流；“走圹”，奔向旷野。 【14题详解】 审题：四则材料都讲为政，分别概括每一则的论述侧重点。 ①材料一：孔子提出“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，对比“道之以政，齐之以刑”与“道之以德，齐之以礼”，主张治国依靠道德教化，百姓有羞耻心而归附，突出德治的优越性。 ②材料二：子产言“唯有德者能以宽服民，其次莫如猛”，用火、水设喻，论述治国宽猛的辩证关系，指出宽政很难，不可一味施行宽厚。 ③材料三：子产提出“我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨”，以防川为喻，主张保留乡校，接纳百姓评议，疏导民怨，不可用权势封堵舆论。 ④材料四：孟子提出“失其民者，失其心也”，认为得失天下根本在于民心，“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”，君主行仁政、顺应百姓好恶，方能收服民心。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“用道德来治理国政，就好比北极星，安处在自己的位置上，众多星辰都环绕着它。” 孔子说：“用政令来训导百姓，用刑罚来约束百姓，百姓可以免于犯罪，但没有羞耻之心；用道德来教化百姓，用礼义来规范百姓，百姓不但有羞耻之心，而且会内心归服。” 材料二： 子产，是郑国的大夫。治理郑国二十六年去世，青壮年放声痛哭，老人像孩童一样哭泣，说：“子产离开我们死去了啊！老百姓将要依靠谁？”子产治理郑国，百姓不能欺骗他。子产对子太叔说：“我死后，你必定执掌国政。只有德行高尚的人能够用宽厚使百姓服从；其次就不如用严厉。火猛烈，百姓望见就畏惧它，所以很少有人死于火；水柔弱，百姓就轻慢玩弄它，就有很多人死在水里。所以施行宽厚很难。”过了几个月，子太叔不忍心施行严厉政策而实行宽厚，郑国盗贼很多，聚集在萑苻泽劫掠行人。太叔很后悔，说：“我早听从子产先生，就不会到这个地步。”于是调动步兵攻打萑苻泽的盗贼，把他们全部杀掉，盗贼稍稍平息。 材料三： 郑国人在乡校游玩聚会，议论执政者的得失。然明对子产说：“毁掉乡校，怎么样？”子产说：“为什么要毁掉？人们早晚劳作完毕到这里游玩，议论政事的好坏。他们认为好的，我就推行它；他们认为不好的，我就改正它。这是我的老师啊，为什么要毁掉它呢？我听说靠忠善来减少怨恨，没听说靠威势来阻止怨恨。难道不能立刻制止议论吗？但是就像堵塞河流：大河决口，伤害的人一定很多，我无法挽救；不如开小口子疏导河水，不如把百姓的议论当作治病的良药。”然明说：“我从现在才知道您确实可以成大事。我实在没有才干。如果真能这样实行，郑国就要依靠您了，哪里只是少数几位大臣受益呢？” 材料四： 孟子说：“夏桀、商纣丧失天下，是因为失去了百姓；失去百姓，是因为失去了民心。得到天下有方法：得到百姓，就能得到天下。得到百姓有方法：赢得民心，就能得到百姓。赢得民心有方法：百姓想要的，替他们积聚起来；百姓厌恶的，不要强加给他们罢了。百姓归向仁，就像水往低处流，野兽奔向旷野。所以替深潭把鱼赶来的是水獭；替树林把鸟雀赶来的是鹞鹰；替商汤、周武王把百姓赶来的，是夏桀和商纣。现在天下如果有喜好仁的君主，诸侯都会替他把百姓赶来。就算他不想称王天下，也是不可能的。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 六月二十日夜渡海② 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注】①此诗作于唐肃宗乾元二年（759年），李白流放途中遇赦，由江陵南游洞庭。②此诗作于宋元符三年（1100年），苏轼自海南儋州贬所遇赦，渡琼州海峡北归。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗以“尽”“迥”“开”三字写登楼远眺所见之景，不正面写楼高而楼高自见。 B. 苏诗颔联以自然景象暗示政治阴霾消散后的心境澄明，设问句式加强了诗人的情感表达。 C. 两首诗都善用拟人，前者赋予雁以人的动作，后者赋予风雨以人的情志，富有灵趣。 D. 两首诗都直抒胸臆，李白道尽愁绪消散的快意，苏轼表达贬谪之苦不足介怀的旷达。 16. 两首诗同写于诗人遇赦北归之际，但所抒发的情感内涵同中有异。请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. D 16. 同：两诗都抒发了遇赦北归的欣喜与释然之情。李诗“雁引愁心去”以拟人写愁绪消散，“醉后凉风起，吹人舞袖回”展现酒后起舞的洒脱；苏诗“苦雨终风也解晴”“云散月明”以天气转晴象征政治阴霾散去，均流露出挣脱困境后的轻松与喜悦。 异： ①李诗侧重于浪漫明快、飘逸潇洒的情怀。全诗以写景为主，用“云间”“天上”营造出如在天宫的仙境氛围，抒发遇赦后一时欢畅的游赏之乐。 ②苏诗融入了超越现实后的彻悟、历经磨难后的旷达与精神自信。“本澄清”是对自身清白的自信；尾联则将苦难视作奇绝，展现出超越荣辱、生死的旷达。 【解析】 【导语】这组试题选李苏二人遇赦诗作对读，选篇精准贴合同一人生节点的不同精神面相，以景语与情语的互证设题，既锚定古典诗词炼字、技法的基础考点，又引导学生体察两位文豪旷达背后的情绪差异，以同质背景下的异质内核搭建鉴赏阶梯，兼具基础性与审美启发性。 【15题详解】 D.“两首诗都直抒胸臆”错误。李诗的快意多是依托登楼所见的奇景、浪漫的想象侧面烘托而出，并非全程直抒胸臆；且李白的情绪是遇赦后一时的愁去喜来的轻快，并非直接“道尽愁绪消散”。苏轼的情感也多借海天景象、典故层层铺垫，末句的旷达是在诸多意象烘托下自然流露，并非两首诗都以直抒胸臆为主要抒情方式。 故选D。 【16题详解】 本题为诗歌情感比较题，遵循“同中找异”思路。先把握共同背景：二人都是遇赦北归。作答要分两层，先答相同情感，再辨析情感差异。需紧扣诗句，不能空泛抒情。李诗侧重即时游览的轻快浪漫；苏诗融合人生磨难后的彻悟旷达。答题要条理清晰，先同后异，每一点情感都要结合原诗语句佐证。 第一步，通读两首诗与注释，锁定“遇赦北归”这一共通背景，提炼二者共有的欣喜释然之情，并找到对应诗句。 第二步，分别抓取意象与关键词，区分情感侧重点。李诗抓雁、山、云间行杯，体会游赏的飘逸欢悦；苏诗抓云散月明、九死不恨，体会磨难后的人格自信与旷达。 第三步，组织语言，先写相同点，再分述两处不同，引用诗句简要分析，控制字数，保证逻辑严谨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“顾”有“看”的意思，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 “_____________，_____________”两句描写与妻子梦中相见的情景，也使用了这个词。 （2）“喟然”形容叹息的样子，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中用它来形容孔 子的叹息的两句话是：“_____________：‘_____________！’。” （3）与常见的往大处说不同，“崎岖草棘中，欲刮一寸毛”运用了缩小夸张的手法。 这种夸张手法在古诗文中很常见，如：“_________________，_________________。” 【答案】 ①相顾无言 ② 惟有泪千行 ③夫子喟然叹曰 ④吾与点也 ⑤ 连峰去天不盈尺 ⑥ 枯松倒挂倚绝壁（海内存知己，天涯若比邻/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究发现，具有深海潜水本领的动物们， （1） 。①它们的肺即使被压扁变形收缩至原来体积的15%，②也不会受到任何伤害，③但是可以在短时间内自行恢复，④而人类的肺却无法做到这一点。⑤研究人员在分析海豹的肺组织时发现，⑥它表面覆盖着一层特殊化学物质构成的活性剂。正因为如此，海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。 摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志。与陆地动物的区别是，潜水动物在屏住呼吸时， （2） ，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其余的在血液和肺部循环。宽吻海豚在下潜同样的深度时，能将体内39%的氧气储存在肌肉中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。 人在深潜过程中，容易发生减压病。造成减压病的原因是，在下潜时越来越大的压力会将他肺中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时，氮就会骤然间从溶液中冒出来。这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击，包括神经功能和血液循环。所以，潜水者在从水下上升时，除必须遵守潜水表或计算器数据要求外，每上升5米作几秒钟的安全停留，便可以避免减压病的发生。 深潜动物们为什么不得减压病呢？生活在南极洲附近的海豹，它们可以下潜到七八百米的深度。 （3） ，体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了，一开始就阻止了大量的氮气进入血液。所以深潜动物们免去了减压病的烦恼。 18. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 第二段列出了具体的百分数，有什么表达效果？ 21. 请根据第三段内容，填写下列流程图，要求每处不超过四个字。 22. 下列句子中的“压”与文中最后一段中加点的“压”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他俯下身子，用一本厚厚的字典压住木桌上被风吹乱的纸张。 B. 在这场比赛中，她的表现完全压过了其他选手，夺得了冠军。 C. 领导试图压下团队内部的矛盾，但大家的情绪依然难以平复。 D. 台风挟暴雨压境，天空乌云密布，暮色骤临如夜魔降世噬城。 【答案】18. ①都有一个神奇的肺 ②主要依赖储存在肌肉中的氧气 ③但不论它们下潜多么深 19. 序号③，修改为：并且可以在短时间内自行恢复。 序号⑥，修改为：它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂 20. ①用列数字的说明方法准确、具体地说明了不同潜水动物储存氧气的能力和特点。 ②通过数据对比，突出潜水动物与人类在储氧能力上的差异。 ③增强说明的科学性、真实性和说服力，使读者更直观地理解潜水动物长时间深潜的原因。 21. ①压力骤降（减小） ②生理活动 ③预防 ④安全上升 22. A 【解析】 【18题详解】 （1）根据前语境分析，空处内容属于“具有深海潜水本领的动物们”的特长（优点），后文说海豹的肺被压扁变形也不会受伤，还能恢复，人类的肺却做不到，应填“都有一个神奇的肺”。 （2）前文说“与陆地动物的区别是，潜水动物在屏住呼吸时”，后文说企鹅、海豚将大量氧气储存在肌肉中，人类肌肉只能储存15%，可见此处应填“主要依赖储存在肌肉中的氧气”。 （3）前文说海豹“可以下潜到七八百米的深度”，强调下潜深度很大。后文说“体内的氮的浓度基本不变”，强调无论下潜多深，结果都一样。因此，第三空需要填一个表示让步条件的过渡句，把“下潜深度大”和“氮浓度不变”连接起来，可填“但不论它们下潜多么深”。 【19题详解】 序号③“但是”不合逻辑。“也不会受到任何伤害”和“可以在短时间内自行恢复”之间是并列或递进关系，可以把“但是”修改为“而且”或“并且”。 序号⑥成分残缺。缺少与“构成”搭配的介词“由”，“由……构成”是固定搭配。 【20题详解】 审题：题干问第二段列具体百分数的表达效果，应从说明方法、数据作用和表达目的三方面思考。 定位：第二段列举企鹅、宽吻海豚与人类肌肉储氧比例的百分数，属于列数字说明。 分析：数据使说明准确具体；不同数据形成对比，凸显潜水动物与人类的差异；数据来源科学，增强真实性与说服力。 整合：按“方法—效果—目的”分层归纳，分点作答即可。 【21题详解】 先对应第三段减压病的生成与防控逻辑逐空推导： ①空匹配快速上浮的环境变化，对应前文深潜时压力增大的反向状态，得出：压力骤降； ②空匹配氮气异常变化后的损伤对象，对应原文“所有正常的生理活动都是毁灭性的打击”，得出：生理活动； ③空对应减压病指向后续两项操作的作用，得出：预防； ④空匹配“遵守潜水表或计算器数据要求”的操作内涵，得出：安全上升。 【22题详解】 文中加点的“压”是动词，指在外力作用下使物体形变、体积缩小的物理按压动作。 A.“压”同样是用外力施加作用力固定物体的物理按压动作，用法意义与文中完全一致； B.指能力上超越。 C.指隐瞒、压制。 D.指逼近、迫近、笼罩。 故选A。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。 如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 拓宽井口终为幻，纵身一跃见真天 “井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。”这句充满自嘲与努力的话语，道出了无数人在局限中挣扎的常态。然而，“如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象”。所以，真正的成长，不是把井口拓得多宽广，而是敢于纵身一跃，去往更广阔的天地。 身处井底却努力拓宽井口，这份在局限中求生存的韧劲值得肯定。每个人来到世间，都不可避免地受到出身、环境、时代等诸多因素的制约。面对这些无法选择的“井”，在有限条件下尽力作为，本就是生命力的体现。就像许多小镇青年，他们没有优越的教育资源，却凭借刻苦努力在高考中突围；就像那些在传统行业中坚守的匠人，面对市场的冲击，他们钻研技艺、推陈出新。这种“拓宽井口”的努力，让原本逼仄的空间变得开阔，这告诉我们：即便身处谷底，向上攀爬的每一步都值得尊敬。 然而我们必须清醒地认识到，拓宽井口终究不能改变“仍在井中”的本质。当我们把井口拓宽到极限，却发现看到的天空依然有限——这时就需要扪心自问：我是在解决问题，还是在用忙碌掩盖方向的迷茫？现实中，有人在一份毫无热情的工作里拼命表现，以为升职加薪就是成功，却从未问过这份工作是否值得托付一生；有人在固有的思维模式里不断优化，却始终不敢尝试全新的可能。这种“修修补补”式的努力，若缺乏对“井”本身的质疑，最终只会陷入“越努力越局限”的悖论。 真正有勇气的生命，懂得在适当的时候做出“纵身一跃”的选择。这一跃意味着我们不再满足于在既定的框架内做到最好，而是敢于打破框架本身。曾经的法学博士罗翔，本可以在学术道路上安稳前行，却选择走进网络普法，让法律知识“破圈”传播，他跳出了“象牙塔之井”，抵达了更广阔的社会现场。他的经历告诉我们：比“把一件事做到极致”更难的，是拥有“随时可以重新选择”的勇气。 当然，我们不必将“拓宽”与“跳出”对立起来。在井中时尽力拓宽，积累跃出的力量；待到时机成熟，便果敢一跃，去往新的天地。而当我们跳入更大的世界后，又会发现新的“井”，于是再次拓宽、再次跃出。正是在这一次次“修葺”与“跃迁”的交替中，生命的格局不断打开，精神的疆域日益辽阔。 井口可以拓宽，但更值得向往的，是井外的天空。愿我们既有在局限中深耕的耐心，也有敢于纵身一跃的勇气——因为真正的广阔，永远在井口之外。 【解析】 【详解】【审题】 材料由两句话构成。第一句“井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点”呈现出一种在局限中努力拓展的姿态，承认先天环境的束缚，却不放弃主观能动性；第二句“如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象”则构成转折，指出若始终未能跳出既有框架，所有的拓宽终究只是“井内”的自我安慰。两句话共同指向一个核心命题：面对局限，我们究竟要“拓宽井口”，还是“寻找出路”？材料的深层立意在于区分两种“努力”——一种是在既定系统内的自我优化，另一种是对系统本身的超越。真正的成长不是把井口修得再漂亮些，而是意识到“井”的存在，并勇敢地跃出井口，去拥抱真实广阔的世界。这提示我们，要警惕用“努力的幻象”掩盖“选择的懒惰”，真正的突破往往始于对所处环境的本质性反思。 立意误区在于：一是简单批判“井底之蛙”的狭隘，忽略了材料对“拓宽井口”这种努力的肯定；二是将“跳出井口”等同于盲目抛弃一切现实基础，陷入非此即彼的二元对立；三是停留在“要努力”“要突破”的空洞口号上，未能深入辨析两种“突破”的本质差异——是在既有框架内做到极致，还是勇敢转换人生轨道。好的立意应承认“拓宽”的价值，但更强调“跳出”的勇气，并思考二者在人生不同阶段的辩证关系。 【立意】 1.拓宽井口终是幻，跃出深井方见天。 2.莫让勤勉成桎梏，敢破穹窿向远方。 3.拓宽非出路，突围见真章。 【行文思路】 可写议论文，开篇点明材料中“拓宽”与“跳出”的张力，并提出中心论点：真正的成长不是把井口修得无限大，而是要有勇气质疑并离开那口井。主体可分三层：先肯定“拓宽井口”的价值，承认在受限条件下努力的可贵；再剖析其局限，指出这种努力终究未能改变“井”的本质，用“修修补补”与“另辟蹊径”的对比来论证；最后论述“跳出”的艰难与必要，强调这种“跃”需要勇气、需要放下沉没成本，但唯有如此才能获得真正的自由与广阔。论证时可运用对比论证和比喻论证，将“井”喻为舒适区、既定轨道或思维定式。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三10月份月考语文模拟试题（二） 满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 聚焦现实题材、发力主题创作以及书写“中国式童年”，是新时代儿童文学创作的热点话题。 作家们敏锐地寻找到孩子精神成长与更广阔的社会生活、宇宙万物之间的关联点，把过去很少涉猎的题材大范围地进行文学转化，蓄积了更多滋养孩子们心灵成长的养料。这些题材从时代楷模、革命历史到乡村振兴、生态保护，再到中华优秀传统文化，几乎无所不包。它们把深情的目光特别地投向那些有名和无名的英雄。新中国成立以来闪亮的先锋人物（“中华先锋人物故事汇”系列丛书）。抗日战争中普通中国人的家国情怀（史雷《将军胡同》）、青藏高原风雪弥漫中的边防战士（曾有情《金珠玛米小扎西》）、大兴安岭深处鄂温克族农民的驯鹿营地（格日勒其木格·黑鹤《驯鹿六季》）、海南岛热带雨林里人与动物的传奇（邓西《秘境回声》）……这些生动的作品，为孩子们带来丰盛的精神食粮。 儿童文学从人们传统印象中的“小儿科”转向时代的重大题材和厚重主题，这种转变有着深层次的原因和逻辑。从儿童文学的成长轨迹来看，21世纪之初，题材主要集中于校园生活和家庭生活，尚不足以涵盖不同地域孩子们多姿多彩的生活经验，难以满足和支撑起千千万万小读者多元的阅读期待； ① ，新时代赋予儿童文学“培养担当民族复兴大任的时代新人”的历史使命，无论是在引导少年儿童树立理想信念上，还是对社会主义核心价值观的传播弘扬上，都需要从丰厚、生动、鲜活的题材中激发文学的感召力，使之在更高层次上实现教育功能； ② ，新时代中国儿童文学创作已经达至被世界读者看到并认可的水准，儿童文学进一步“走出去”，实现更有效的国际传播，也急需更多具有中国风格、中国风范的童年好故事。 另外，正因为从熟悉的生活入手更容易写出好作品，新时代儿童文学出版更注重 ③ 。在约请专业儿童文学作家通过采风完成创作之外，出版社也在寻找对生活有亲身经历的文学名家，“跨界写作”因而成为热潮。很多作品都是作者对自身童年往事的回望，有着清晰可辨的自传体性质。 （摘编自李东华《新时代儿童文学——扎根现实眺望未来》） 材料二： 这些年来，散文创作出现了不少伪“厚重”的作品。它们的一个特点是篇幅长，絮絮叨叨，字数几乎没有上限。有些作者为了追求“大散文”的效果，把几个甚至十几个关系不大的短篇小品合在一起，给每个短篇冠以小标题，如法炮制而成的长文“形散神也散”，给读者留下了不好的阅读体验。 与失控的篇幅相伴的是不及物的高谈阔论。在“文化散文”热潮中，搭车蹭饭、东施效颦者不在少数。有些散文作家或者热衷于言说遥远的历史，或者一味地展示神秘、浪漫的地域性或民族性文化。有历史关怀、描写多样的地域文化和民俗风情本无可厚非，问题是这类散文在立意上大多虚张声势，抒情上则矫揉造作，议论上不过是生硬的说教。在煽情、说教无以为继的时候，则往往以繁复的史料或冗长的考据代之，看似琳琅满目，实则臃肿不堪。这样的散文不是“厚重”而是“笨重”，它们失去了散文本应有的轻盈和灵动，也离文学美越来越远，不仅不能怡情悦性，反会给读者“添堵”。 作家如果有丰富的学养、深刻的见识和灵活的笔触，其创作的长篇散文当然能打动人心，但短小的散文同样也可以产生“厚重”的气象。鲁迅的小品杂文往往微中见著、以小寓大，篇幅短小并不影响其博大精深、汪洋恣肆。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。 好的散文作品，是作家通过自己的观察和体验，奉上一份沉甸甸的时代见证词。作家如果与时代声息相通，就拥有了最熟悉的题材，即使从身边琐事写起，也能通向广阔的社会人生。即便所写的是凡人凡事，也可让人感到震撼和敬畏，厚重感自然也会随之而来。文学评论家王尧认为，日常生活是时代的肌理，时代精神在日常生活中生长。确如其言，要想时代关怀不落空，有效的办法莫过于散文作者在日常生活中感受俗世众生的喜怒哀乐、悲欢离合，如此方能看清时代的面容、倾听时代的呼吸。日常虽然简单、平凡，却是所有宏大和厚重的起点，也是其基本的组成要素，正是它们的叠加和联动，最终构筑出时代的丰富性和复杂性。如汪曾祺的散文，或忆旧怀人，或谈吃论喝，或絮语家常，或记风土人情，看似琐屑，实则灵动舒展、情真意切，几乎记录了一个时代的诗意和美，不可谓不厚重。 “文如其人”，所有的文学创作都需要有个人的气度和温度。从人到文，诗歌的格律、节奏，小说、戏剧虚构的人物和故事，都影响着作者个人面貌和性情的呈现。相反，散文以写实求真为能事，形式自由，也撤去了虚构的帷幕，因此散文中的个人和自我比诗歌更为亲切自由，比小说更为直接明快，特别是现代白话散文在这方面表现得更为明显。相对于其他文类，散文是一种更具私人化、个性化的写作。而个性与共性是相互成全的，具有个人精神印迹的散文，往往能深刻地传递出人类共有的厚重情感。以此观之，一篇散文作品要达到“厚重”的境界，作者必须深入地解剖自我，在思考和表述中张扬个人的气质和胸襟，展示个人的人格与智慧，如此方可“思接千载，视通古今”，成就万千气象。 （摘编自王炳中《“厚重”散文的品相与质地》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 找到恰当的关联点，拓展儿童文学的题材，就能实现儿童的精神成长。这种做法符合时代的发展需求。 B. 儿童文学从“小儿科”转向重大题材，主要是因为21世纪初的校园家庭题材难以满足小读者的期待。 C. “跨界写作”热潮的出现，意味着专业儿童文学作家不再被需要，出版社转而依赖有亲身经历的文学名家。 D. 言说历史、展示地域文化和民族风情的散文只有立意真切、感情真挚、摒弃生硬的说教，才可能是“厚重”的。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 伪“厚重”作品常常篇幅失控，且往往伴随“不及物”的高谈阔论，缺少散文本应有的轻盈和灵动。 B. 散文“厚重”与否不以篇幅为据，短小的散文同样可以微中见著、以小寓大，产生“厚重”的气象。 C. 日常是所有宏大和厚重的起点，所以作家反映时代的丰富性、复杂性就要以日常琐事为写作题材。 D. 散文以写实求真为能事，形式自由，所以它比诗歌和小说等文体更容易展现自我、表现“个性”。 3. 根据原文内容，在文段画横线处补写恰当的语句，每处不超过12个字。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 两则材料都强调了文学创作中“真实经验”的重要性，但其具体内涵和论述侧重点不同，请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱……姐姐们的这些心思，九姑娘不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉……都在她心里生了根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“……这个么？这叫‘凡六’，是个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼睛，这会儿满有精神。 “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣……” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物……只是目前产量还不很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这样的苗稼，这样多的花，一亩能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个……豌豆籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。” “为什么啦？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！”他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“……这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然自悲…… （有删改） ［注］①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中期农村的风云变幻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富；绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄稼地的蓬勃生机。 B. 小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观。 C. 平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束。 D. 这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理描写方式相同。 7. 关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B. 辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C. 颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D. “好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8. 许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。 9. 小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地”这一特定场所的多重价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” （选自《论语·为政》） 材料二： 子产者，郑之列大夫也。治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？”子产治郑，民不能欺。子产谓子太叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民其次莫如猛夫火烈民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉。故宽难。”数月，子太叔不忍猛而宽，郑国多盗，取人于萑苻之泽。太叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之，盗少止。 （选自《左传·昭公二十年》，有删改） 材料三： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？” （选自《左传·襄公三十一年》） 材料四： 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。” （选自《孟子·离娄上》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 唯有德者A能以宽服民B其次C莫如猛D夫火烈E民F望而畏之 11. 下列对文中相关文言知识的解说，不正确的一项是（ ） A. “譬如北辰，居其所而众星共之”与《劝学》中“臂非加长也，而见者远”两句中的“而”字用法和意义不同。 B. “民不能欺”与《鸿门宴》中“妇女无所幸”不全是被动句。 C. “不如吾闻而药之也”与《廉颇蔺相如列传》中“以先国家之急而后私仇也”的“药”“先”均为意动用法。 D. “民之归仁也，犹水之就下”与《师说》中“师道之不传也久矣”两句中“之”字用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一孔子认为，用道德来治理国家，统治者就会像北极星一样受到百姓的拥戴；用政令和刑罚治理，百姓虽能免于犯罪却没有羞耻之心。 B. 材料二子产认为，只有有德者才能用宽厚的政策使百姓信服，次一等的就不如用严厉的政策，他以火和水为喻说明宽厚政策的难度。 C. 材料三子产反对毁掉乡校，认为百姓议论执政的好坏是自己的老师，应该听取并改正，而不是用权势来堵住百姓的嘴。 D. 材料四孟子认为，桀纣失去天下是因为失去了百姓的支持，而失去百姓是因为失去了民心；当今诸侯如果有喜欢仁义的，就一定能统一天下。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？ （2）民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。 14. 四则材料都围绕“为政”展开，但论述的角度各有侧重。请结合材料简要分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 六月二十日夜渡海② 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注】①此诗作于唐肃宗乾元二年（759年），李白流放途中遇赦，由江陵南游洞庭。②此诗作于宋元符三年（1100年），苏轼自海南儋州贬所遇赦，渡琼州海峡北归。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 李诗以“尽”“迥”“开”三字写登楼远眺所见之景，不正面写楼高而楼高自见。 B. 苏诗颔联以自然景象暗示政治阴霾消散后的心境澄明，设问句式加强了诗人的情感表达。 C. 两首诗都善用拟人，前者赋予雁以人的动作，后者赋予风雨以人的情志，富有灵趣。 D. 两首诗都直抒胸臆，李白道尽愁绪消散的快意，苏轼表达贬谪之苦不足介怀的旷达。 16. 两首诗同写于诗人遇赦北归之际，但所抒发的情感内涵同中有异。请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“顾”有“看”的意思，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中 “_____________，_____________”两句描写与妻子梦中相见的情景，也使用了这个词。 （2）“喟然”形容叹息的样子，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中用它来形容孔 子的叹息的两句话是：“_____________：‘_____________！’。” （3）与常见的往大处说不同，“崎岖草棘中，欲刮一寸毛”运用了缩小夸张的手法。 这种夸张手法在古诗文中很常见，如：“_________________，_________________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究发现，具有深海潜水本领的动物们， （1） 。①它们的肺即使被压扁变形收缩至原来体积的15%，②也不会受到任何伤害，③但是可以在短时间内自行恢复，④而人类的肺却无法做到这一点。⑤研究人员在分析海豹的肺组织时发现，⑥它表面覆盖着一层特殊化学物质构成的活性剂。正因为如此，海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。 摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志。与陆地动物的区别是，潜水动物在屏住呼吸时， （2） ，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其余的在血液和肺部循环。宽吻海豚在下潜同样的深度时，能将体内39%的氧气储存在肌肉中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。 人在深潜过程中，容易发生减压病。造成减压病的原因是，在下潜时越来越大的压力会将他肺中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时，氮就会骤然间从溶液中冒出来。这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击，包括神经功能和血液循环。所以，潜水者在从水下上升时，除必须遵守潜水表或计算器数据要求外，每上升5米作几秒钟的安全停留，便可以避免减压病的发生。 深潜动物们为什么不得减压病呢？生活在南极洲附近的海豹，它们可以下潜到七八百米的深度。 （3） ，体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了，一开始就阻止了大量的氮气进入血液。所以深潜动物们免去了减压病的烦恼。 18. 请在文中横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 第二段列出了具体的百分数，有什么表达效果？ 21. 请根据第三段内容，填写下列流程图，要求每处不超过四个字。 22. 下列句子中的“压”与文中最后一段中加点的“压”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他俯下身子，用一本厚厚的字典压住木桌上被风吹乱的纸张。 B. 在这场比赛中，她的表现完全压过了其他选手，夺得了冠军。 C. 领导试图压下团队内部的矛盾，但大家的情绪依然难以平复。 D. 台风挟暴雨压境，天空乌云密布，暮色骤临如夜魔降世噬城。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。 如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $