第二单元 第6课 魅力达斡尔 教学设计 2026-2027学年龙教版（2018）初中信息科技七年级上册

第二单元 走进WPS文字 第 6课 魅力达斡尔 一、核心素养教学目标 （一）信息意识 1. 了解达斡尔族的特色文化，能够收集、筛选、整理达斡尔族相关文字信息，提炼有效文本素材。 2. 感知规范、美观的文档排版对信息呈现的重要作用，树立信息美化、规范呈现的信息意识。 3. 学会甄别文本素材的有效信息，精准提取民族文化核心内容用于文档制作。 （二）计算思维 1. 掌握文档排版的逻辑顺序：文字输入→字体修饰→段落调整→格式统一→页眉页脚美化，建立标准化文档处理思维。 2. 理解格式刷“统一格式、高效排版”的工作原理，学会复用格式、批量处理文本，提升高效处理信息的逻辑思维。 3. 能够根据文本内容，合理搭配排版样式，形成简洁、规范、美观的文档设计思路。 （三）数字化学习与创新 1. 熟练掌握WPS文字字体设置、段落对齐、行间距调整、格式刷使用、页眉页脚添加核心实操技能。 2. 能够独立完成达斡尔族文化主题文档的编辑、美化与排版，自主制作完整的文化介绍文档。 3. 学会运用文字排版工具整合文化素材，创新呈现本土民族文化内容，提升数字化作品创作能力。 （四）信息社会责任 1. 了解黑龙江达斡尔族特色民俗文化，增强对本土传统文化的认同感与自豪感，传承少数民族优秀文化。 2. 规范使用办公软件，养成严谨、整洁、规范的数字化创作习惯。 3. 尊重民族文化多样性，树立保护、传播本土传统文化的责任意识，践行文化传承的数字公民责任。 二、教学重难点 重点：1. WPS文字核心操作：格式刷的使用、文字字体字号修饰、段落格式设置 2. 页眉页脚的插入与编辑方法 3. 完整完成达斡尔族文化主题文档排版美化 难点：1. 灵活运用格式刷批量统一文档格式，掌握高效排版技巧 2. 根据文本内容合理排版，做到文档整洁、美观、规范，形成基础审美与排版思维 三、教学方法与学法 教学方法：情境激趣法、任务驱动法、实操演示法、分层练习法、文化渗透法、总结归纳法 学法：自主实操、合作互助、模仿练习、创新优化、归纳总结、学以致用 四、教学准备 多媒体课件、达斡尔族文化图文素材、WPS文字软件、排版示范作品、课堂实操任务单、民族文化介绍短视频 五、完整教学过程 （一）情境导入，文化激趣 1. 教师播放短视频：展示达斡尔族库木勒节、传统曲棍球、特色民居、手把肉饮食等特色文化画面。 2. 教师提问：作为黑龙江学子，大家知道我们家乡的达斡尔族有哪些独特的传统文化吗？ 3. 学生自由发言，教师简单补充：达斡尔族是黑龙江特色少数民族，有着千年曲棍球文化、特色民俗节日和传统民居文化，是珍贵的本土文化瑰宝。 4. 导入课题：今天我们将以魅力达斡尔为主题，学习文档排版技能，亲手制作一份规范美观的民族文化介绍文档，用信息技术传承家乡文化。 素养渗透：唤醒学生本土文化认知，培养信息意识，感知信息技术与文化传播的融合价值。 （二）新知探究，实操攻坚 本课设置阶梯式实操任务，从基础修饰到高效排版，再到完整作品制作，层层突破重难点。 任务一：基础美化——文字格式修饰 1. 教师下发达斡尔族文化纯文本文档素材（包含民族简介、库木勒节、曲棍球文化、民俗风情等内容）。 2. 实操讲解基础排版技能： 标题设置：居中对齐、二号黑体、加粗； 正文设置：小四宋体、常规字形； 重点词语：颜色标注、加粗突出。 3. 学生自主实操，完成文档基础文字美化，教师巡视指导，纠正排版杂乱、格式不统一等问题。  素养渗透：夯实数字化实操基础，初步培养数字化学习与创新素养。 任务二：高效技巧——格式刷的使用 1. 问题导入：文档段落较多，逐一对齐、改格式速度慢，如何快速统一全文格式？引出核心工具格式刷。 2. 教师实操演示格式刷两种用法： 单次格式刷：选中目标格式，单击格式刷，刷选需要统一的文本，单次生效； 多次格式刷：选中目标格式，双击格式刷，可连续批量统一多段文本，再次单击取消。 3. 核心总结：格式刷的作用——一键复用格式、高效统一全文排版，是文档美化的核心高效工具。 4. 学生实操：用格式刷统一整篇文档的正文格式，实现全文排版整齐统一。  素养渗透：理解高效信息处理逻辑，锻炼计算思维，学会用工具简化重复操作、提升效率。 任务三：规范排版——段落格式设置 1. 教师讲解段落核心设置：首行缩进2字符、行间距1.5倍、段落对齐方式。 2. 实操演示：通过段落设置面板，统一全文段落格式，解决文本拥挤、排版杂乱问题，让文档整洁规范。 3. 学生自主调整文档段落格式，优化整体排版效果，同桌互相检查纠错。 4. 拓展点拨：规范的段落排版，能让信息呈现更清晰、阅读更舒适，是优质文档的基础。 任务四：作品完善——页眉页脚设置 1. 教师讲解页眉页脚的实用价值：标注文档主题、班级姓名、制作日期，让文档完整规范。 2. 实操演示：插入页眉（输入主题：魅力达斡尔民族文化）、插入页脚（输入姓名、班级、日期），掌握页眉页脚的编辑、退出方法。 3. 学生完成最终作品：整合所有操作，完成一份格式统一、排版美观、内容完整的达斡尔文化主题文档。 4. 文化渗透：学生在实操中深入了解达斡尔族曲棍球之乡、库木勒节、蔓子炕民居、特色饮食等本土文化。  素养渗透：综合提升数字化创作能力，落实信息社会责任，助力本土文化传播。 （三）作品展示，点评提升 1. 随机展示优秀学生作品与待优化作品，师生共同点评：格式是否统一、排版是否规范、重点是否突出。 2. 总结常见问题：格式刷使用不熟练、段落未缩进、页眉页脚缺失、字体杂乱。 3. 优秀作品表扬，鼓励学生灵活运用排版技能创作更多文化主题作品。 （四）课堂小结，梳理体系 师生共同梳理本课知识框架： 1. 文化认知：了解黑龙江达斡尔族特色本土文化； 2. 核心技能：文字修饰、段落设置、格式刷高效排版、页眉页脚插入； 3. 核心理念：规范排版呈现优质信息，信息技术助力传统文化传承。 （五）布置作业 1. 基础作业：熟练复述格式刷、页眉页脚、段落设置的操作方法，完善课堂作品。 2. 实操作业：优化自己的达斡尔文化文档，做到格式统一、排版整洁、重点突出。 3. 拓展作业：搜集一项黑龙江本土少数民族文化，运用本课技能制作简易介绍文档。 六、核心素养评价设计 1. 信息意识：能否精准筛选文本有效信息，理解规范排版对信息呈现的作用，清晰认知达斡尔族本土文化。 2. 计算思维：能否掌握文档排版的逻辑流程，熟练运用格式刷高效处理文本，合理优化文档版式。 3. 数字化学习与创新：能否独立完成文字美化、段落设置、格式刷运用、页眉页脚编辑，自主完成主题文档创作。 4. 信息社会责任：是否了解本土少数民族文化，树立文化自信与传承意识，养成规范严谨的数字化创作习惯。 七、教学反思 1. 本课将本土文化育人与信息技术实操深度融合，情境生动、任务具体，学生实操积极性高，能够熟练掌握本课核心排版技能，四维核心素养落实到位。 2. 多数学生能掌握单次格式刷使用，但双击连续格式刷的高效操作不够熟练，批量排版效率偏低，后续需加强专项实操练习。 3. 学生对本土少数民族文化认知薄弱，通过本课实操有效弥补文化短板，实现技能学习与德育育人双向提升，后续可多结合本土主题开展数字化创作教学。 学科网（北京）股份有限公司 $