云南曲靖市宣威市民族中学等学校2026-2027学年高二上学期9月阶段检测历史试题

2026—2027学年度第一学期九月阶段测试 高二年级历史 （满分：100分 考试时间：75分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1.2026年，考古工作者在陕西周原遗址发现了一处西周晚期的青铜器窖藏，出土了一件铭文铜鼎。铭文记载，某位贵族因在征伐淮夷的战役中立功，受到周王的赏赐，获得了“田十田”及若干“臣妾”。铭文还提到，该贵族在受赐后“对扬王休，用作朕文考宝尊彝”。这则铭文可以佐证西周时期 A.土地私有制已经确立 B.分封制与宗法制相互配合 C.周王对地方实行直接管理 D.贵族世袭特权已被废除 2.春秋时期，晋国大夫赵鞅在铁之战前发布誓词：“克敌者，上大夫受县，下大夫受郡，士田十万，庶人工商遂，人臣隶圉免。”这段誓词反映了当时 A.世卿世禄制度得到巩固 B.军功成为获得爵位和土地的重要途径 C.郡县制度已在各国普遍推行 D.贵族政治已经被官僚政治取代 3.秦朝统一后，在全国范围内推行郡县制，“郡守掌治其郡”，“县令长掌治其县”，郡县长官均由皇帝直接任免，不得世袭。这一制度与西周分封制相比，最根本的变化是 A.地方行政层级由两级变为三级 B.地方长官由贵族世袭变为中央任免 C.地方财政由自主支配变为中央统管 D.地方军队由诸侯控制变为郡县统领 4.湖北云梦睡虎地秦墓出土的《秦律十八种》中有一条规定：“有事请殹（也），必以书，毋口请，毋羁请。”大意是说，有事请示必须用文书，不能口头请示，也不能托人代为请示。这一规定反映出秦朝 A.行政运作已实现文书化、规范化 B.地方官员完全没有自主权 C.皇帝直接处理所有地方事务 D.官僚制度取代了贵族政治 5.据《汉书·百官公卿表》记载，西汉初年，“相国、丞相，皆秦官，金印紫绶，掌丞天子助理万机”。汉武帝时期，丞相的权力被大为削弱，皇帝身边的一批亲信近臣组成了“中朝”，成为实际的决策核心。这一变化 A.标志着宰相制度的废除 B.使中央行政效率大幅提高 C.反映了君主专制的强化 D.导致地方势力急剧膨胀 6.隋唐时期的三省六部制中，中书省负责决策，门下省负责审议封驳，尚书省负责执行。有学者评论说：“凡未加盖‘中书门下之印’，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的。”这说明三省六部制 A.剥夺了皇帝的最高决策权 B.在一定程度上制约了皇权 C.使三省之间完全独立运行 D.使宰相权力得到空前加强 7.北宋时期，最高行政长官是“同中书门下平章事”，但设枢密院掌管军政，设三司掌握财政大权。皇帝还经常临时差遣官员处理特定事务，这些差遣官逐渐成为实际掌权的官员。这一制度设计的核心意图是 A.提高政府的行政效率 B.扩大宰相的职权范围 C.分化事权以削弱相权 D.加强地方对中央的制衡 8.元代在地方推行行省制度，“都省握天下之机，十省分天下之治”。行省长官由中央官员担任，行省在行使权力时必须“咨禀”中书省，重大事务不能自行决断。这一制度 A.使地方获得了完全的自治权 B.加强了中央对地方的有效管辖 C.废除了此前所有的地方行政制度 D.标志着君主专制的最终确立 9.明太祖朱元璋废除了延续一千多年的宰相制度，并规定“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死”。废除宰相后，明太祖每天要处理大量政务，据统计，他曾在一周内批阅奏章一千余件。这一现象说明 A.皇权得到了空前强化 B.行政效率得到了极大提升 C.内阁成为法定决策机构 D.官僚制度遭到了彻底破坏 10.明成祖时期，选拔解缙、胡广、杨荣等人“直文渊阁，参预机务”。内阁大学士起初只是“编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司”。但到嘉靖以后，内阁“朝位班次，俱列六部之上”。内阁地位的变化说明 A.内阁逐渐成为事实上的行政中枢 B.内阁长官获得了法定的宰相权力 C.六部被内阁完全取代 D.君主专制开始走向衰落 11.有学者在论述中国古代地方行政制度的演变时指出：“自秦汉至明清，地方行政层级经历了由郡县两级制到州郡县三级制，再到行省制的变化。”这一演变过程反映的实质问题是 A.地方行政机构不断膨胀 B.中央对地方的控制不断强化 C.地方分权趋势日益明显 D.行政效率持续降低 12.商鞅变法中有一项措施是“令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏”。这项措施的主要作用是 A.提高了军队的战斗力 B.加强了对基层社会的控制 C.确立了土地私有制度 D.废除了贵族的世袭特权 13.王安石变法中，针对北宋中期“富者有弥望之田，贫者无卓锥之地”的现象，推行了方田均税法和募役法。方田均税法重新丈量土地，按土地肥瘠确定税额；募役法规定，原本由百姓轮流承担的差役，改为由政府出钱雇人承担。这两项措施的出发点都是 A.削弱地方豪强的势力 B.减轻农民负担，增加政府收入 C.加强中央对地方的控制 D.恢复古代的井田制度 14.清末，张之洞在《劝学篇》中提出“中学为体，西学为用”的主张，认为“旧学为体，新学为用，不使偏废”。这一主张的实质是 A.全面学习西方的政治制度 B.彻底否定中国的传统文化 C.在不改变封建制度的前提下引进西方技术 D.主张建立君主立宪制度 15.有学者对2026年高考历史全国卷的命题特点进行了分析，指出：“试题注重创新情境设计，将史料实证素养有机融入试题情境，引导学生发挥史料实证素养，分析文献记录与考古数据的互证关系，从而形成可靠的历史认识。”这一命题特点对历史学习的启示是 A.应该更多地记忆历史结论 B.应该注重史料的辨析与互证 C.应该只关注考古发现的史料 D.应该减少对文献史料的阅读 二、非选择题（本题共4小题，共55分） 16.（14分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 西周时期，周王将土地和人民分封给同姓宗族、异姓功臣和先代贵族，建立诸侯国。诸侯在封地内享有较大的自主权，但必须对周王承担镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职等义务。周王与诸侯之间通过宗法血缘关系维系，形成了“封建亲戚，以蕃屏周”的政治格局。 材料二 秦朝统一后，废除了分封制，在全国范围内推行郡县制。郡设郡守，县设县令或县长，均由中央直接任免，不得世袭。郡县官员必须服从中央的命令，定期向中央汇报工作。秦朝还建立了从中央到地方的文书制度，规定“有事请殹，必以书，毋口请”，使中央的政令能够迅速传达到全国各地。 （1）根据材料一，概括西周分封制的特点。（4分） （2）根据材料二，指出秦朝郡县制与西周分封制的主要区别，并分析郡县制的推行对秦朝统治的意义。（6分） （3）综合两则材料，谈谈你对中国古代地方行政制度演变趋势的认识。（4分） 17.（14分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 汉武帝时期，丞相的权力被大为削弱。皇帝身边的一批亲信近臣组成了“中朝”，成为实际的决策核心。原有的以丞相为首的外朝则逐渐沦为执行机构。此后，历代王朝不断调整中央行政制度，以强化皇权。 材料二 隋唐时期，实行三省六部制。中书省负责决策，门下省负责审议封驳，尚书省负责执行。三省长官都是宰相，共同议政。有学者指出：“凡未加盖‘中书门下之印’，未经政事堂议决副署，而由皇帝直接发出的命令，在当时是被认为违制的。” 材料三 明太祖废除宰相制度后，设殿阁大学士作为侍从顾问。明成祖时，选拔翰林院官员入值文渊阁，参与机密事务的决策，内阁由此形成。内阁大学士起初“不置官属，不得专制诸司”，但到嘉靖以后，“朝位班次，俱列六部之上”。 （1）根据材料一，指出汉武帝削弱相权的主要措施。（4分） （2）根据材料二，说明三省六部制中三省各自的职能，并分析三省六部制的特点。（6分） （3）综合三则材料，概括中国古代中央行政制度演变的总体趋势。（4分） 18.（15分）阅读下列材料，回答问题。 材料 有学者在论述中国古代政治制度时指出：“中国古代政治制度经历了从宗法分封制到君主专制中央集权制度的演变。在这一过程中，制度创新始终服务于国家治理的需要。从秦朝的郡县制、三公九卿制，到隋唐的三省六部制、科举制，再到明清的内阁制、军机处，每一项制度变革都体现了当时统治者对国家治理问题的回应。同时，中国古代政治制度还呈现出‘政治理性化’的趋势，即行政管理的规范化、程序化程度不断提高。” 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代政治制度演变与国家治理”这一主题，自拟一个论题，并运用具体史实进行论证。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文。字数200—300字。） 19.（12分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 商鞅在秦国变法时，推行了奖励耕织、奖励军功、废除井田制、推行县制等一系列措施。这些措施使秦国的经济实力和军事实力迅速增强。商鞅认为：“治世不一道，便国不法古。”变法虽然遭到旧贵族的强烈反对，但在秦孝公的支持下得以推行。 材料二 王安石变法期间，推行了青苗法、募役法、方田均税法、市易法等措施，旨在富国强兵。但变法遭到了司马光等人的强烈反对，认为“祖宗之法不可变”。变法最终在宋神宗去世后被废除。 （1）根据材料一，概括商鞅变法的主要措施，并分析其成功的原因。（6分） （2）根据材料二，指出王安石变法失败的原因，并结合商鞅变法的经验，谈谈你对中国古代变法与改革的认识。（6分） 参考答案及评分标准 一、选择题（每小题3分，共45分） 1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.C 8.B 9.A 10.A 11.B 12.B 13.B 14.C 15.B 第1题解析：铭文记载贵族因战功受周王赏赐土地和臣妾，并在受赐后“用作朕文考宝尊彝”（为祭祀亡父铸造礼器），这体现了分封制（周王赏赐土地）与宗法制（祭祀祖先）的相互配合。A项错误，西周实行土地国有制；C项错误，西周实行分封制，周王不直接管理地方；D项错误，西周贵族享有世袭特权。故选B。 第2题解析：誓词中明确说“克敌者”可以获得县、郡、田地以及免除奴隶身份，说明军功成为获得爵位和土地的重要途径。A项与材料相反；C项“普遍推行”表述过于绝对；D项错误，官僚政治取代贵族政治是在秦朝统一后。故选B。 第3题解析：分封制下诸侯职位世袭，拥有较大自主权；郡县制下郡县长官由中央任免，不得世袭。最根本的变化是地方长官的产生方式由贵族世袭变为中央任免。故选B。 第4题解析：《秦律》规定请示必须用文书，不能口头请示或托人代为请示，体现了行政运作的文书化、规范化。B项“完全没有自主权”表述过于绝对；C项错误，地方事务由郡县官员处理；D项与材料主旨不符。故选A。 第5题解析：汉武帝设立中朝，削弱外朝丞相的权力，使决策权集中到皇帝身边的亲信手中，反映了君主专制的强化。A项错误，宰相制度并未废除；B项错误，材料未涉及行政效率；D项与材料主旨相反。故选C。 第6题解析：未经中书门下议决副署的皇帝命令被认为“违制”，说明三省六部制在一定程度上制约了皇权。A项错误，皇帝仍掌握最高决策权；C项错误，三省之间存在制约关系；D项与材料主旨相反。故选B。 第7题解析：北宋设枢密院分军权、三司分财权、临时差遣分事权，核心意图是分化事权以削弱相权，加强皇权。A项不是核心意图；B项与材料相反；D项与材料无关。故选C。 第8题解析：行省长官由中央官员担任，必须“咨禀”中书省，重大事务不能自行决断，说明行省制度加强了中央对地方的有效管辖。A项与材料相反；C项“废除所有”表述过于绝对；D项错误，君主专制在明清时期进一步强化。故选B。 第9题解析：废除宰相后，皇帝直接处理大量政务，说明皇权空前强化。B项与材料不符（皇帝工作量巨大，效率未必提升）；C项错误，内阁在明成祖时才开始形成；D项表述过于极端。故选A。 第10题解析：内阁大学士从“不置官属”到“朝位班次，俱列六部之上”，说明内阁地位逐渐上升，成为事实上的行政中枢。B项错误，内阁始终不是法定的宰相机构；C项与史实不符；D项错误，君主专制在明清时期达到顶峰。故选A。 第11题解析：地方行政层级从两级到三级再到行省制，反映的实质问题是中央对地方的控制不断强化。A项是表象；C项与实质相反；D项不符合史实。故选B。 第12题解析：什伍连坐制度将百姓编入户籍，相互监督，主要作用是加强对基层社会的控制。A项错误，奖励军功才是提高军队战斗力的措施；C、D项与材料无关。故选B。 第13题解析：方田均税法重新丈量土地、按肥瘠定税，募役法改差役为雇役，出发点都是减轻农民负担、增加政府收入。A项不是主要出发点；C项与材料无关；D项错误，王安石并未主张恢复井田制。故选B。 第14题解析：“中学为体，西学为用”主张在维护封建制度（中学为体）的前提下引进西方技术（西学为用）。A项错误，并非全面学习西方政治制度；B项错误，并未否定传统文化；D项错误，君主立宪是维新派的主张。故选C。 第15题解析：高考命题强调“史料实证素养”，要求分析文献记录与考古数据的互证关系，对历史学习的启示是应注重史料的辨析与互证。A、C、D项均与命题导向不符。故选B。 二、非选择题（共55分） 16.（14分） （1）特点：分封对象包括同姓宗族、异姓功臣和先代贵族；诸侯在封地内拥有较大自主权；诸侯对周王承担镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职等义务；以宗法血缘关系维系周王与诸侯的关系。（4分，每点1分） （2）主要区别：分封制下诸侯职位世袭，拥有较大自主权；郡县制下郡县长官由中央任免，不得世袭，必须服从中央命令。（2分）意义：加强了中央对地方的控制，有利于巩固国家统一；标志着官僚政治取代贵族政治，是古代地方行政制度的重大变革；保障了皇帝和中央的政令能够传送到全国各地，提高了行政效率。（4分，每点2分，答出两点即可） （3）认识：中国古代地方行政制度经历了从分封制到郡县制的演变；中央对地方的控制不断加强；地方行政制度的设计始终围绕维护国家统一和加强中央集权这一核心目标。（4分，答出两点即可） 17.（14分） （1）措施：设立中朝，启用亲信近臣构成中朝参与决策；削弱外朝丞相的权力，使其逐渐沦为执行机构。（4分） （2）职能：中书省负责决策，门下省负责审议封驳，尚书省负责执行。（3分）特点：三省之间分工明确，相互制约；三省长官都是宰相，共同议政；在一定程度上制约了皇权。（3分） （3）趋势：中央行政制度不断调整，以强化皇权为核心；相权不断削弱，直至被废除；君主专制不断强化；行政管理的规范化、程序化程度不断提高。（4分，答出两点即可） 18.（15分） 评分标准： 一等（13—15分）：论题明确，紧扣“中国古代政治制度演变与国家治理”主题；至少运用三个具体史实进行论证；史论结合，逻辑严密，表述成文。 二等（9—12分）：论题较明确，能运用两个以上史实进行论证；逻辑基本清晰，表述较通顺。 三等（5—8分）：论题不够明确，史实运用较少或不够准确；逻辑不够清晰。 四等（0—4分）：论题不明确或偏离主题，史实运用错误，论证混乱。 参考示例： 论题：制度创新是提升国家治理效能的重要途径。 论证：中国古代政治制度的演变，始终围绕提升国家治理效能展开。秦朝在全国推行郡县制，郡县长官由中央任免，打破了贵族世袭的传统，使中央的政令能够迅速传达到全国各地，有效加强了中央对地方的控制，奠定了统一多民族封建国家的基础。隋唐时期实行三省六部制，中书省决策、门下省审议、尚书省执行，三省之间分工明确、相互制约，提高了行政决策的规范性和效率。此外，科举制的推行使官员选拔更加公平、规范，扩大了统治基础，提升了官僚队伍的整体素质。这些制度创新，都是统治者回应国家治理需求的产物，体现了中国古代政治制度的“理性化”趋势。 结论：制度创新是国家治理效能提升的重要途径。中国古代政治制度的演变表明，只有不断回应现实治理需求，进行制度调整与创新，才能实现国家的长治久安。 19.（12分） （1）主要措施：奖励耕织，奖励军功，废除井田制，推行县制。（2分）成功原因：秦孝公的坚定支持；变法措施顺应了历史发展趋势，适应了生产力发展的需要；商鞅变法态度坚决，执行有力；变法使秦国国力大增，得到了实际成效的支撑。（4分，每点1分，答出三点即可） （2）失败原因：遭到旧势力的强烈反对（司马光等保守派的阻挠）；变法措施在执行过程中存在一定问题，加重了部分百姓的负担；宋神宗去世后失去了最高统治者的支持。（2分）认识：变法与改革是推动社会发展的重要动力，但改革的成功需要统治者的坚定支持、顺应历史发展趋势的改革方案，以及有效的执行机制。同时，改革往往面临重重阻力，需要改革者具备坚定的决心和灵活的策略。（4分，意思相近即可） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $