精品解析：四川绵阳市盐亭县四校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋七年级上学期第一阶段学情调查 （语文） 一、选择题（每小题2分，共10分） 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 劳碌lù 惩戒chěng 迁徙xǐ 莫不关心mò B. 热忱chén 安祥xiáng 纯粹chuì 拈轻怕重niān C. 邀请yāo 佃农diàn 浩渺miǎo 取义成仁rén D. 地毯tǎn 狭隘ài 渊博bé 鸦鹊无声què 2. 下列词语没有错别字的一项是（ ） A. 万象更新 见微知著 司空见惯 重见天日 B. 心喜若狂 粉墨登场 阴谋鬼计 锲而不舍 C. 独出心栽 触景生情 长途拔涉 精兵简政 D. 振耳欲聋 千锤百练 追根求原 截然不同 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 五四运动不仅凝聚起近代中国思想变革的风云，而且酝酿着更大跨度的历史变革。 B. 下课了，寂静的校园立即喧闹起来，同学们都呼朋引伴地到操场上玩。 C. 校园艺术节开始了，舞台上打扮得花枝招展的少男少女们尽展青春风采。 D. 这位声乐家的歌声，响遏行云，十分嘹亮。 4. 选出依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项（ ） 青年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样________知识。广大青年抓学习，________要惜时如金、________、心无旁骛，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服________之气，静下来多读经典，多知其所以然。 A. 吸取 不但 不知疲倦 浮躁 B. 汲取 既 孜孜不倦 浮躁 C. 汲取 既 不知疲倦 烦躁 D. 吸取 不但 孜孜不倦 烦躁 5. 下列选项中错误的一项是（ ） A. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（这句话采用了暗喻的修辞手法） B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 C. “立即跑下楼去”中的“下”是动词，“放在水龙头下”中的“下”是名词。 D. 令尊常常告诫我们要清清白白做人。（此句中“令尊”是称对方父亲的敬词） 二、默写（12分） 6. 默写古诗文。 （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （2）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）__________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）不知何处吹芦管，__________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）江心寺中有一副对联借用了王湾《次北固山下》中的一句诗，请你根据诗歌内容写出上联。 上联：__________ 下联：江白数峰青。 （7）浅显的诗句里蕴含着深深的感情。千百年来，这些诗句感动了无数人。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__________，__________”两句传递着对友人不幸遭遇的深切同情。杜甫《江南逢李龟年》中“_________，__________”两句抒发了与友人久别重逢的感慨。 （8）小奕总是不认真学习，请你用《〈论语〉十二章》中的“_________，__________”告诉他时光易逝，提醒他珍惜时间，认真学习。 三、古诗词赏析（6分） 7. 阅读李白的《江行寄远》，完成小题。 江行寄远 【唐】李白 刳木出吴楚，危槎百余尺。 疾风吹片帆，日暮千里隔。 别时酒犹在，已为异乡客。 思君不可得，愁见江水碧。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“刳木”“危槎”运用比喻、夸张的修辞手法，写出了舟船的高大和行程的危险、遥远和艰辛。 B. 颔联借助“疾风”“日暮”等意象，渲染了苍茫凄凉的氛围。 C. “别时酒犹在”一句，含蓄表达了诗人对友人深深的思念。 D. 尾联以“愁见江水碧”作结，抒发了诗人内心的愁苦。 （2）请从修辞手法的角度，赏析“疾风吹片帆，日暮千里隔”一句。 四、文言文阅读（16分） 8. 文言文阅读。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 郭伋（jí）始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百各骑竹马道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须⑤期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书•郭伋传》） [注释】①行部：巡视州郡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。⑤须：等到。 （1）解释下列加点的字词在文中的意思。 ①相委而去 _________ ②友人惭 _________ ③伋谓别驾从事 _________ ④行部既还 _________ （2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 有童儿数百各骑竹马道次迎拜 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②遂止于野亭，须期乃入。 （4）从【甲】【乙】两文的故事中，你得到了哪些启示？ 五、现代文阅读（16分） 甲文： 春（节选） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 乙文： 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直绵延到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 9. 通读乙文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）__________ 晨光尽酒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 10. 按要求回答问题。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（对这句话进行朗读设计） （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，苑若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。（从修辞的角度分析表达效果） 11. 在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。甲文描绘了两幅不同的春日图景，你最喜欢其中哪一幅图画？任选一幅并说说你的理由。 12. 乙文结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 六、作文（40分） 13. 题目：味 童年有味，生活多味。回忆这一路的成长，一定有让你难以忘怀的“味道”。这种“味”，让你难以忘怀、咀嚼再三，让你铭记于心。 从以下三个方面选择一个角度，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）食物之“味”，每种食物都有自己独特的味道，这种味道是什么？独特在哪里？有着怎样不一样的体验？ （2）生活之“味”，写一写身边有“味道”的事，可以是校园内，也可以是校园外，写清楚事件过程和心情的变化，表达真情实感。 （3）情感之“味”，写一写身边有“味道”的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，通过具体事例表现人物的特点，写出你的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋七年级上学期第一阶段学情调查 （语文） 一、选择题（每小题2分，共10分） 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 劳碌lù 惩戒chěng 迁徙xǐ 莫不关心mò B. 热忱chén 安祥xiáng 纯粹chuì 拈轻怕重niān C. 邀请yāo 佃农diàn 浩渺miǎo 取义成仁rén D. 地毯tǎn 狭隘ài 渊博bé 鸦鹊无声què 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.惩戒（chěng）——chéng，莫不关心——漠不关心； B.安祥——安详，纯粹（chuì）——cuì； D.渊博（bé）——bó，鸦鹊无声——鸦雀无声； 故选C。 2. 下列词语没有错别字的一项是（ ） A. 万象更新 见微知著 司空见惯 重见天日 B. 心喜若狂 粉墨登场 阴谋鬼计 锲而不舍 C. 独出心栽 触景生情 长途拔涉 精兵简政 D. 振耳欲聋 千锤百练 追根求原 截然不同 【答案】A 【解析】 【详解】B.欣喜若狂，阴谋诡计； C.独出心裁，长途跋涉； D.震耳欲聋，千锤百炼，追根求源。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 五四运动不仅凝聚起近代中国思想变革的风云，而且酝酿着更大跨度的历史变革。 B. 下课了，寂静的校园立即喧闹起来，同学们都呼朋引伴地到操场上玩。 C. 校园艺术节开始了，舞台上打扮得花枝招展的少男少女们尽展青春风采。 D. 这位声乐家的歌声，响遏行云，十分嘹亮。 【答案】C 【解析】 【详解】A.酝酿：本义为造酒时的发酵过程，比喻为事物发展成熟做前期积蓄、准备。句中用来指五四运动在凝聚思想变革力量的同时，为更大跨度的历史变革积蓄条件，使用恰当； B.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。句中用来形容下课后同学们邀约伙伴到操场活动的状态，契合校园日常场景，使用恰当； C.花枝招展：形容女子打扮得艳丽动人、姿态优美，适用对象仅限女性。句中用该词形容包含少男在内的青少年表演者，适用对象不符，使用不恰当； D.嘹亮：指声音清晰洪亮。句中用来形容声乐家高亢入云的歌声，与前文“响遏行云”（形容歌声嘹亮有力，能止住流动的云）的语境相呼应，使用恰当。 4. 选出依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项（ ） 青年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样________知识。广大青年抓学习，________要惜时如金、________、心无旁骛，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服________之气，静下来多读经典，多知其所以然。 A. 吸取 不但 不知疲倦 浮躁 B. 汲取 既 孜孜不倦 浮躁 C. 汲取 既 不知疲倦 烦躁 D. 吸取 不但 孜孜不倦 烦躁 【答案】B 【解析】 【详解】考查词语的辨析与运用。 根据“像海绵汲水-样”的暗示，第一空选“汲取”； 根据“又要突出主干”中的“又”字，选出与它搭配的关联词语“既”第二空选“既”； 根据“努力做到又博又专、愈博愈专”的提示，第三空选“孜孜不倦”； 根据“静下来多读经典”的暗示，第四空选“浮躁”； 故选B。 5. 下列选项中错误的一项是（ ） A. 人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（这句话采用了暗喻的修辞手法） B. 《世说新语》是南宋临川王刘义庆写的一部志人小说集，主要记载春秋至汉末士大夫的言谈、逸事。 C. “立即跑下楼去”中的“下”是动词，“放在水龙头下”中的“下”是名词。 D. 令尊常常告诫我们要清清白白做人。（此句中“令尊”是称对方父亲的敬词） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识及语法知识。 B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事； 故选B。 二、默写（12分） 6. 默写古诗文。 （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （2）__________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）__________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） （4）遥怜故园菊，__________。（岑参《行军九日思长安故园》） （5）不知何处吹芦管，__________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）江心寺中有一副对联借用了王湾《次北固山下》中的一句诗，请你根据诗歌内容写出上联。 上联：__________ 下联：江白数峰青。 （7）浅显的诗句里蕴含着深深的感情。千百年来，这些诗句感动了无数人。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__________，__________”两句传递着对友人不幸遭遇的深切同情。杜甫《江南逢李龟年》中“_________，__________”两句抒发了与友人久别重逢的感慨。 （8）小奕总是不认真学习，请你用《〈论语〉十二章》中的“_________，__________”告诉他时光易逝，提醒他珍惜时间，认真学习。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 学而不思则罔 ④. 应傍战场开 ⑤. 一夜征人尽望乡 ⑥. 潮平两岸阔 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 正是江南好风景 ⑩. 落花时节又逢君 ⑪. 逝者如斯夫 ⑫. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“竦”“峙”“藤”“罔”“逝”等字词的写法。 （6）下联“江白数峰青”结构为“名词+形容词+数量短语+形容词”，《次北固山下》中“潮平两岸阔”结构与之完全对应，“潮”对“江”，“平”对“白”，“两岸”对“数峰”，“阔”对“青”，词性相对、写景意境和谐，符合对联要求。 三、古诗词赏析（6分） 7. 阅读李白的《江行寄远》，完成小题。 江行寄远 【唐】李白 刳木出吴楚，危槎百余尺。 疾风吹片帆，日暮千里隔。 别时酒犹在，已为异乡客。 思君不可得，愁见江水碧。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“刳木”“危槎”运用比喻、夸张的修辞手法，写出了舟船的高大和行程的危险、遥远和艰辛。 B. 颔联借助“疾风”“日暮”等意象，渲染了苍茫凄凉的氛围。 C. “别时酒犹在”一句，含蓄表达了诗人对友人深深的思念。 D. 尾联以“愁见江水碧”作结，抒发了诗人内心的愁苦。 （2）请从修辞手法的角度，赏析“疾风吹片帆，日暮千里隔”一句。 【答案】（1）A （2）运用了夸张的修辞手法，“千里隔”极言分别之远、速度之快，生动形象地写出了诗人漂泊异乡、与友人相隔千里的遥远距离，烘托了内心的孤独与对友人的思念之情 【解析】 【导语】这首诗以江行寄远为题，通过“危槎”“疾风”等意象，勾勒出漂泊孤寂的意境。“酒犹在”与“异乡客”的对比，凸显诗人对友人的深切思念，尾联“愁见江水碧”更将离愁推向极致。 【小问1详解】 本题考查理解诗歌内容。 A.“刳木出吴楚，危槎百余尺”的意思，剖凿木头做成船，从吴楚之地出发，船身高达百余尺。“刳木”原指木头，在这里指代船，运用借代的手法，并非“比喻”；“危槎”指高耸的船桅，表现舟船的高大，也没有运用比喻手法。 故选A。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。 “疾风吹片帆，日暮千里隔”的意思，西来的疾风吹动着顺水东去的船帆，一日的航程就有千里之远。“日暮千里隔”的“千里隔”以夸张语气，描写出船行速度之快，一日之内就到达离朋友千里之遥的地方。同时诗人在短时间内与友人从相聚到远隔天涯，表现诗人与友人离别后内心的惆怅与对友人的思念。“千里隔” 的夸张手法，让读者直观感受到诗人与友人分别后的遥远距离和内心的失落。 四、文言文阅读（16分） 8. 文言文阅读。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 郭伋（jí）始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百各骑竹马道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭④，须⑤期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书•郭伋传》） [注释】①行部：巡视州郡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。⑤须：等到。 （1）解释下列加点的字词在文中的意思。 ①相委而去 _________ ②友人惭 _________ ③伋谓别驾从事 _________ ④行部既还 _________ （2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 有童儿数百各骑竹马道次迎拜 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②遂止于野亭，须期乃入。 （4）从【甲】【乙】两文的故事中，你得到了哪些启示？ 【答案】（1） ①. 丢下； ②. 感到惭愧； ③. 告诉，对……说； ④. 已经 （2）有童儿数百/各骑竹马/道次迎拜。 （3）①你中午不到，就是没有信用，对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。 ②于是郭伋在野外亭中止步歇宿，等到约定日期才进城。 （4）①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童做出好的表率；⑤对儿童说话算数；⑥做人要言行一致。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选取了《世说新语》和《后汉书》中的两个经典故事，通过对比手法展现了古人对“信”与“礼”的重视。甲文以对话见长，展现七岁孩童的机智；乙文以行动取胜，刻画官员的诚信品格。两则故事语言简洁，情节生动，寓教于事，体现了中国传统文化中重诺守信的价值观念。 【小问1详解】 ①句意：却丢下别人先离开了。委：丢下。 ②句意：朋友感到惭愧。惭：感到惭愧。 ③句意：郭伋告诉了部下官吏。谓：告诉，对……说。 ④句意：巡视后返回。既：已经。 【小问2详解】 句意：有数百名儿童，各自骑着竹马，在道旁停留拜迎。其中“有童儿数百”为主语，应断开；“各骑竹马”和“道次迎拜”这是描述孩子们迎接郭伋的场面，应断开。 据此可断为：有童儿数百/各骑竹马/道次迎拜。 【小问3详解】 ①重点词：日中，正午；则，就；无信，不讲信用；无礼，没有礼貌。 ②重点词：遂，于是；止，留宿；须，等到；期，约定日期；乃，才。 【小问4详解】 甲文中友人迟到后当着元方的面怒斥陈太丘，做出“对子骂父”的无礼行为，被元方直接指出“对子骂父，则是无礼”，最终自取其辱，可见无礼会暴露自身修养的缺失，与人交往时礼貌是基本的相处准则。 甲文中友人被元方点破“无信”“无礼”之后，没有恼羞成怒，反而“友人惭，下车引之”，主动做出示好的姿态承认自己的错误，体现了犯错后不必遮掩，坦然修正才是正确的态度。 元方面对友人的失礼直言驳斥，本身是坚守原则的表现，但友人已经主动惭愧、试图示好致歉，“入门不顾”的行为就略显偏激，也侧面提示我们：面对已经意识到错误、主动示好的人，不必过分苛责，要给对方留出改正错误的余地。 甲文中陈太丘坚守与友人的约定，到点不等失约之人，本身就是给元方做了守诺的榜样，才会让元方主动站出来指出友人的错处；乙文中郭伋面对孩童的迎接，始终把诚信放在首位，用自己的行动给孩子们做了最生动的守信示范，没有因为对方是幼童就随意违背承诺。 乙文中郭伋巡视结束后，发现自己比和孩子们约定的返还日期早了一天，他没有觉得和小孩子的约定无关紧要，反而认为“违信于诸儿”是不对的，特意停在野外亭子里等候，直到约定的日期才入城，完全把对孩童的承诺放在和对成人的承诺同等重要的位置，绝不哄骗、敷衍孩子。 甲文中友人“期日中”却“过中不至”，说好了约定时间却没有做到，先犯下了“无信”的错误，才引出后续一系列冲突；而郭伋始终把自己说出口的约定作为行为准则，哪怕要特意停留多等一天也要践行承诺，两相对比就能看出：言行统一、恪守信用，才是为人处世的根本。 结合以上分析，简要说出得到的启示，合理即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄只有七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久您都没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】 郭伋刚到任巡视州郡，来到西河美稷，有几百名孩童，各自骑着竹马，在道路旁迎候拜见他。郭伋问孩子们：“你们大老远从哪里来呀？”孩子们回答说：“听说使君您到了，我们很高兴，所以前来迎接您。”郭伋向孩子们表示谢意。等到巡视的事务处理完毕，孩子们又把他送到城外，问：“使君您哪一天能回来？”郭伋告诉部下官吏，算好了日子告诉他们。巡视回来的时候，比约定的日期早了一天，郭伋认为这样做会对孩子们失信，于是停留在郊野外的亭子里，等到了约定的日子才进入城中。他为人处世的品性大抵就是这样。 五、现代文阅读（16分） 甲文： 春（节选） ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 乙文： 芦花雪 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直绵延到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 9. 通读乙文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）__________ 晨光尽酒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 10. 按要求回答问题。 （1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（对这句话进行朗读设计） （2）洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，苑若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。（从修辞的角度分析表达效果） 11. 在朱自清笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。甲文描绘了两幅不同的春日图景，你最喜欢其中哪一幅图画？任选一幅并说说你的理由。 12. 乙文结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 【答案】9. ①. 浪漫、美妙 ②. 芦花如雪肆意飞扬 10. （1）重音设置：重读“不寒”“母亲的手”，突出春风暖柔的特点与亲昵触感；“抚摸”轻读带着重感，体现春风的舒缓特质。语速语调：整体偏慢、语调柔和，前半句诗句带浅吟诵感，后半句像轻声分享切身感受，传递惬意感。停顿安排：诗句后、“像母亲的手”后稍作停顿，留出春风拂面的想象空间。 （2）运用比喻的修辞手法，将飞舞的芦花比作纷飞的雪花、翩然展翅的白蝴蝶，生动形象地写出了芦花轻盈、洁白、飘逸的特点，表达了作者对芦花飞舞景象的陶醉和赞美之情。 11. 示例一：我最喜欢“春风图”。朱自清没有直接写风的形态，而是用“像母亲的手抚摸着你”这个温暖的比喻，把春风的柔和具象化。更妙的是，他还写了春风里的气息——混着青草味儿、各种花的香，还有泥土的清新，甚至加入了牧童短笛的嘹亮声响。这种多感官的描写，让春风不再抽象，而是带着暖意与生机，温柔地包裹着每一个人。 示例二：我最喜欢“春雨图”。朱自清用“牛毛、花针、细丝”喻春雨，精准写出其细密柔长的特点；雨后树叶亮绿、小草鲜青，满是生机。傍晚黄晕灯光下，撑伞路人与静默草屋相映，满是平和气息。这样的描写让春雨不再是抽象的自然现象，而是一幅浸着暖意、藏着诗意的画面，让人仿佛能真切触摸到春雨的温柔。 12. 芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡承载的悠久历史与传奇故事带来的文化美，让作者内心获得宁静淡然的美好感受。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两篇风格迥异的散文，展现了自然之美的不同维度。《春》以细腻笔触描绘春日生机，运用多感官描写、比喻等手法将春风、春雨具象化；《芦花雪》则以冬日芦苇为意象，通过时空交错的叙事结构，将自然景观与历史人文巧妙融合。两文均善用比喻、拟人等修辞，甲文明快热烈，乙文含蓄隽永，共同构成对自然美的诗意礼赞。 【9题详解】 （1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是：浪漫、美妙。 （2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下：芦花如雪肆意飞扬。 【10题详解】 （1）重音落在“不寒”“母亲的手”两处。“不寒”要重读，突出春风温暖无寒意的特点，呼应引用的古诗名句的核心内涵；“母亲的手”重读，强调春风给人的柔和亲昵的触感体验；“抚摸”轻读但做着重处理，突出春风轻柔舒缓的特质。整体语速偏慢、语调柔和舒缓。前半句引用诗句“吹面不寒杨柳风”可以稍带吟诵感，语调平缓舒展，带出古典诗句的雅致感；后半句“不错的，像母亲的手抚摸着你”语气放柔，像娓娓道来的切身感受，传递出被春风轻抚时的惬意安心。可以在引用诗句后稍作停顿：“吹面不寒杨柳风”/，不错的，像母亲的手/抚摸着你。停顿留出想象空间，让听众自然代入春风拂面的真实体验 （2）结合“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，该句运用比喻的修辞手法。将洁白的芦花比作浪漫纷飞的雪花，又比作千万只翩然展翅的白蝴蝶。雪花和白蝴蝶都是洁白、轻盈、灵动的形象，生动形象地描绘出芦花飞舞时轻盈、优美、飘逸的姿态，给人以强烈的视觉冲击和美的享受。此句通过对芦花的生动比喻，营造出一种浪漫、美好的意境，表达了作者对眼前芦花飞舞这一景象的陶醉和由衷的赞美之情，让读者也能深切感受到芦花之美。 【11题详解】 要求从甲文中两幅春日图景里任选一幅并说明喜欢的理由。解题关键在于先明确甲文描绘的两幅图景，即春风图和春雨图，然后针对所选图景，从其描写内容、表现手法、营造氛围、表达情感等方面进行分析阐述。 若选春风图，可先指出其描写了春风轻柔温暖的特点。接着分析运用多种感官描写，如“像母亲的手抚摸着你”从触觉写春风的柔和；“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉写春风带来的清新香气；“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”从听觉写春风中的声音，展现出生机勃勃的景象，表达出对春风的喜爱。 若选春雨图，可说明其描绘了春雨细密、轻柔的特点。分析运用比喻，如“像牛毛，像花针，像细丝”，生动形象写出春雨形态；还描写了雨中宁静和平的乡村景象，烘托出静谧氛围，表达对春雨及宁静乡村生活的喜爱。 示例一：喜欢春风图。我钟情于甲文中的春风图。在这幅图里，作者调动多种感官，全方位展现春风的独特魅力。“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度，将春风轻柔温暖的特点刻画得入木三分，让人仿佛真切感受到那轻柔的抚摸，惬意又舒适。嗅觉上，“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，多种气味交织，清新自然，那是春天独有的芬芳，令人心旷神怡。听觉方面，“鸟儿唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着，牛背上牧童的短笛嘹亮地响”，各种声音交织成一首动听的春日交响曲，充满了生机与活力。整幅春风图，生动地描绘出春天万物复苏、生机勃勃的景象，让我深深沉醉其中，怎能不喜爱？ 示例二：喜欢春雨图。我更偏爱甲文中的春雨图。文中对春雨的描写细腻而生动，“像牛毛，像花针，像细丝”，运用比喻和排比的修辞手法，将春雨细密、闪亮、绵长的特点展现得淋漓尽致，让人对春雨的形态有了直观而深刻的感受。雨中的乡村，静谧又祥和，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，在春雨的滋润下，一切都焕发出勃勃生机。傍晚时分，“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”，营造出温馨宁静的氛围。还有那撑着伞慢慢走着的人、披着蓑戴着笠的农夫，为画面增添了生活气息。这幅春雨图，让我感受到了春天的温柔与宁静，所以格外喜欢。 【12题详解】 首先，芦花飘扬的外形美让作者沉醉。第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”。作者运用比喻，将芦花比作雪花和白蝴蝶，生动形象地描绘出芦花轻盈、洁白、飘逸的姿态，这种素净之美让作者为之倾心，沉醉于芦花的外在形态。 其次，芦花荡的诗意美让作者沉醉。第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”。芦花与蓝天白云、水光相互映衬，构成了一幅如诗如画的迷人画卷，这种诗意般的意境，让作者仿佛置身于梦幻之中，从而沉醉其中。 最后，芦花荡的文化美让作者沉醉。第⑩段“相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌”。穆柯寨悠久的历史以及穆桂英的传奇故事，为芦花荡增添了深厚的文化底蕴，让作者在欣赏芦花美景的同时，获得超然世俗、宁静淡泊之美，进而深深沉醉。据此概括作答即可。 六、作文（40分） 13. 题目：味 童年有味，生活多味。回忆这一路的成长，一定有让你难以忘怀的“味道”。这种“味”，让你难以忘怀、咀嚼再三，让你铭记于心。 从以下三个方面选择一个角度，写一篇字数不少于400字的习作，注意语句通顺，意思连贯。 （1）食物之“味”，每种食物都有自己独特的味道，这种味道是什么？独特在哪里？有着怎样不一样的体验？ （2）生活之“味”，写一写身边有“味道”的事，可以是校园内，也可以是校园外，写清楚事件过程和心情的变化，表达真情实感。 （3）情感之“味”，写一写身边有“味道”的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，通过具体事例表现人物的特点，写出你的感受。 【答案】例文： 红烧肉的味道 在我的记忆深处，有一种味道，无论时光如何流转，都难以忘怀，那便是外婆做的红烧肉的味道。 每次走进外婆家的厨房，首先映入眼帘的便是那口乌黑发亮的铁锅。外婆熟练地将肥瘦相间的五花肉切成规整的方块，在锅里倒入少许油，待油微微冒烟，便将肉放入锅中。“刺啦”一声，肉香瞬间弥漫开来。接着，外婆加入葱姜蒜等调料，不停地翻炒，随后倒入酱油、少许料酒和冰糖，那浓郁的酱香和微微的甜香交织在一起，钻进我的鼻腔，勾得我馋虫大动。 等待红烧肉出锅的时间总是漫长又充满期待。我时不时地跑到厨房，眼巴巴地望着锅里咕嘟咕嘟冒着泡泡的红烧肉，不停地问外婆：“好了吗？”外婆总是笑眯眯地回答：“快啦快啦。”终于，当那色泽红亮、香气扑鼻的红烧肉端上桌时，我迫不及待地夹起一块，放入口中。轻轻一咬，肉香在味蕾间绽放，肥的部分入口即化，瘦的部分鲜嫩多汁，咸香中带着丝丝甜意，令人陶醉。 这红烧肉的味道，不仅仅是美食的味道，更是爱的味道。小时候，每次生病没胃口，外婆总会做上一锅红烧肉，那熟悉的味道总能让我胃口大开。长大后，学业繁忙，去外婆家的次数变少了，但每次吃到红烧肉，那些和外婆在一起的温馨画面就会浮现在眼前。 外婆做的红烧肉，是我童年最温暖的记忆，那独特的味道，会一直留存在我的心底，无论我走到哪里，都不会忘记。它就像一条无形的线，紧紧地系着我和外婆，系着我对家的眷恋。 校园拔河比赛的滋味 校园生活就像一个五味瓶，充满了各种滋味。而那次校园拔河比赛的滋味，至今让我难以忘怀。 比赛前，操场上热闹非凡，各班参赛队员摩拳擦掌，我们班也不例外。大家围在一起，商量着战术，眼神中充满了期待和紧张。我作为参赛队员，心里既兴奋又有些忐忑，担心自己发挥不好影响班级成绩。此时的校园，弥漫着一股紧张的气息，仿佛空气都凝固了。 随着裁判一声哨响，比赛正式开始。双方队员都紧紧握住绳子，身体向后倾斜，使出浑身解数。绳子中间的红布条一会儿向左，一会儿向右，双方陷入了僵持。我能感觉到手中的绳子勒得生疼，额头上的汗珠不停地滚落，但我不敢有丝毫松懈。同学们在旁边拼命地呐喊助威：“加油！加油！”那声音如雷贯耳，给了我们无穷的力量。 在关键时刻，我们班的队员们齐声喊着口号，齐心协力，猛地发力。红布条一点点向我们这边移动，终于，裁判吹响了胜利的哨声。那一刻，我们班沸腾了！大家欢呼雀跃，紧紧拥抱在一起，有的同学甚至激动得跳了起来。我心中满是喜悦和自豪，之前的紧张和疲惫瞬间烟消云散。 通过这次拔河比赛，我品尝到了团结的力量，感受到了为班级荣誉拼搏的滋味。它让我明白，在集体中，只要大家心往一处想，劲往一处使，就没有克服不了的困难。这次比赛的滋味，就像一颗糖，在我的校园生活中甜蜜地化开，永远留存。 老师的味道 在我的成长历程中，有一个人，她的味道如同一杯香茗，令人回味无穷，她就是我的语文老师——李老师。 李老师身上有着一种淡淡的书墨香。每次她走进教室，那股若有若无的书香便随之而来。她的办公室里，堆满了各种书籍，无论是经典名著还是教育著作，她都信手拈来。课堂上，她总能引经据典，用生动的故事和优美的语句，将我们带入知识的殿堂。她的讲解如潺潺流水，滋润着我们的心田，让我们在不知不觉中爱上了语文。 李老师的味道里，还有着温暖的关怀。记得有一次，我在作文比赛中失利，心情低落到了极点。李老师发现了我的异样，把我叫到办公室。她没有批评我，而是温柔地看着我，用轻柔的话语安慰我：“失败是成功之母，一次失利并不可怕，重要的是能从失败中吸取教训。你的文笔很好，只要调整好心态，下次一定能写出更优秀的作品。”她的话就像冬日里的暖阳，温暖着我冰冷的心。在她的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地学习写作。 李老师的味道，是知识的味道，是关怀的味道，更是爱的味道。她用自己的一言一行，潜移默化地影响着我们。在她的陪伴下，我们在知识的海洋里遨游，在成长的道路上稳步前行。我知道，无论未来我走到哪里，李老师的味道都会一直留在我的记忆中，成为我人生中最宝贵的财富。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目核心：“味”是核心词，它不只是单纯的味觉感受，更具丰富内涵，可引申为生活、情感等方面带给人的独特体验与感受。题目要求：从食物之“味”、生活之“味”、情感之“味”三个角度选其一写作。需明确所选角度，围绕“味”展开，突出其独特性，表达真情实感，字数不少于 400 字。 第二，选材构思。 食物之“味”选材：可选择具有特殊意义的食物，如家乡特色小吃、家人拿手菜等。比如外婆做的红烧肉，它承载着童年的回忆；或是街角小店的独特甜品，那味道开启了一段新的友谊。构思：先描写食物外观，勾起读者食欲。接着详述品尝时味觉体验，从入口的味道到回味。穿插与食物相关故事，比如某次家庭聚会大家共享美食场景，最后升华到食物味道背后的情感，如对家乡、亲人思念。 生活之“味”选材：校园里的一次拔河比赛，为班级荣誉拼搏的紧张与激动；校园外参加志愿者活动，帮助他人收获的温暖与满足。也可以是自己克服困难学会骑自行车的经历等。构思：按事情发展顺序叙述事件，如比赛前准备时的期待，比赛中激烈对抗的紧张，比赛结束后的喜悦或失落。详细描写自己心情变化，可运用心理描写、环境描写烘托氛围，最后点明从事件中体会到的生活滋味，如团结力量大、助人助己等。 情感之“味”选材：写老师在学习上耐心指导，同学在困难时给予鼓励帮助；家人默默付出的关爱，朋友陪伴的温暖。例如生病时妈妈悉心照顾，和朋友一起为梦想努力奋斗。构思：选取典型事例，如写老师，可写一次课堂上被老师鼓励，从害怕回答问题变得积极主动。通过动作、语言、神态描写刻画人物，表达对人物情感，最后阐述从这份情感中品出的“味道”，如温暖、感恩等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $