第7课 光的反射 （教学设计）- 2026-2027学年科学五年级上册青岛版

2.7《光的反射》教学设计 【教学目标】 1. 科学观念：几乎所有物体表面都可以反射光；光线照射到物体表面，传播方向发生改变，形成光的反射；人看到物体，本质是物体反射的光线进入人的眼睛。 2. 科学思维：利用光路示意图构建模型，可视化展示看不见的光路；依托实验现象归纳规律，推理两面镜子夹角和成像数量之间的联系。 3. 探究实践：严格按照操作流程完成三组探究实验，规范使用光照度传感器，认真观察、如实记录实验现象，独立绘制入射光线与反射光线。 4. 态度责任：小组分工协作开展探究实验；了解光的反射在医疗、交通、新能源发电中的应用，感受科学技术服务社会生活。 【教学重点、难点】 重点：认识光的反射现象，理解人能够看见物体的原理，认识光的反射在生活中的应用。 难点：直观观察并理解光传播方向发生改变；认识光的多次反射，总结两面平面镜夹角大小与成像数量的变化规律。 【教学准备】 分组器材：手电筒、平面镜 2 块、光照度传感器、白纸、小摆件、遮光窗帘、实验记录单、铅笔。 教师教具：汽车后视镜实景图、口腔内窥镜、道路广角镜、熔盐塔式光热电站图片、课堂星级评价表、万花筒样品。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境・ 问题 1. 出示汽车后视镜的生活情境图，抛出核心问题：驾驶员开车时不用回头，就能通过后视镜观察到后方的情况，这是什么原因呢？ 2. 递进追问：光线照射到镜面之后，传播路线会发生什么变化？ 3. 组织 2 分钟小组交流，引导学生结合照镜子、水中倒影等生活经验分享想法。 4. 板书课题《光的反射》，明确本节课核心任务：通过实验探究光的反射现象与规律，了解光的反射在生活中的应用。 1. 观察情境图，结合生活经验思考后视镜的原理，交流对光的反射的已有认知。2. 明确课堂探究任务，进入光现象主题的学习状态。 以熟悉的汽车后视镜场景切入，唤醒生活经验，引发对光的传播变化的探究兴趣，清晰呈现本节课的探究主线。 探究・ 实践 活动 1：认识光的反射现象实验一：光线打靶 1. 任务 1：把阳光送到靶心讲解实验要求：① 画出光路图，用箭头表示光的传播方向：太阳→镜子→靶心；② 轻轻转动镜子，观察光斑的位置变化；③ 记录实验中的发现与遇到的问题。各组开展实验，教师巡视指导，提醒不要用镜子反射阳光直射眼睛。 2. 任务 2：把阳光送到阳光照不到的地方提出进阶任务：如果要照亮背光的角落、教室里面阳光照不到的地方，怎么做？引导学生尝试用多面镜子接力反射光线，记录：用了几面镜子、光拐了几次弯，画出对应的光路图。 3. 小结概念：光从空气射向镜面或者其他物体表面时，一部分光被反射回到空气中，这种现象就是光的反射；几乎所有物体表面都能够反射光。 实验二：黑暗环境对照实验 —— 探究人看见物体的条件 1. 明确实验目的：探究人能够看见物体需要满足什么条件。 2. 讲解实验步骤：步骤 1：拉上教室全部遮光窗帘，关闭灯光，营造漆黑环境；步骤 2：桌面上摆放橡皮、书本，不用手电筒照射，仔细观察，记录能否看清物体；步骤 3：打开手电筒，光束照射在橡皮表面，再次观察，记录能不能看清橡皮；步骤 4：变换照射不同物体，反复对比两组现象。 3. 各组实验后交流现象，共同总结原理：完全黑暗环境中，没有光线照射物体，物体无法反射光，没有光线进入眼睛，我们看不见物体；手电筒照射物体后，物体发生光的反射，反射光射入人眼，我们才能看见物体。最终结论：物体自身发出的光，或者物体反射的光进入我们的眼睛，我们才能看见这个物体。 实验三：两面平面镜观察后脑勺 1. 提出问题：我们能不能不用转头，就看见自己的后脑勺？需要借助什么工具？ 2. 讲解实验步骤：步骤 1：准备两块平面镜，一块放在头部后方，一块放在眼前；步骤 2：调整两块镜子的角度，面朝前方；步骤 3：缓慢微调镜面角度，尝试看见自己的后脑勺。 3. 各组尝试操作，成功后交流光路原理：后脑勺反射的光线先投射到后方镜子，发生第一次反射；光线再投射到前方镜子，发生第二次反射；经过两次反射后的光线最终射入眼睛。 实验四：探究两面镜子夹角变化的成像现象 1. 提出探究问题：如果两面镜子形成一个夹角，中间放一个乒乓球，改变镜子的夹角，看到的乒乓球数量会变化吗？ 2. 讲解实验方法：在白纸上画半圆，像量角器那样标上刻度线；用两面小镜子形成一个夹角，把乒乓球放在镜子中间；改变镜子间的夹角，数一数能看到几个乒乓球，记录在表格中。 3. 分组实验，记录不同夹角下的成像数量，教师指导学生区分实物与虚像。 4. 汇总数据，归纳结论：这是光的多次反射现象。①光线会在形成夹角的两面镜子之间来回多次反射，每一次反射就多出一个影像；②夹角越小，光线来回反射次数变多，看到的像就越多。 活动 2：了解光的反射在生活中的应用 结合场景图逐一讲解应用实例：① 口腔内窥镜：利用光的反射，医生借助镜面反射光线，观察口腔深处肉眼难以直接看到的位置。② 道路广角镜：弧形镜面反射光线，扩大观察视野，路口用来提前观察对向车辆，保障交通安全。③ 熔盐塔式光热电站：成千上万块平面镜反射太阳光，将光线集中反射到塔顶接收器聚热，实现太阳能发电。 1. 完成光线打靶两个任务，观察镜子转动时光斑的变化，绘制光路图，记录实验发现。2. 学习光的反射定义，建立反射现象的核心认知。3. 完成黑暗环境对照实验，对比有无光照时的视觉差异，理解人看见物体的原理。4. 尝试用两面镜子观察后脑勺，体验两次反射的效果，梳理光路过程。5. 完成两面镜子夹角成像实验，记录不同角度的成像数量，归纳夹角与成像数量的关系。6. 学习光的反射的三类生活应用，理解不同场景下的反射原理。 按照 “基础反射现象 — 视觉形成原理 — 两次反射应用 — 多次反射规律” 的逻辑分层推进实验，从简单到复杂，从现象到本质，逐步深化对光的反射的认知；每组实验都明确操作、现象、结论，符合科学探究的完整流程。 反思・ 评价 1. 带领学生完整复盘本节课探究脉络：后视镜现象提出问题→光线打靶实验，认识光的反射定义→黑暗环境对照实验，理解看见物体的原理→双面镜实验，探究多次反射成像规律→认识生活中光反射的各类应用。 2. 方法反思：本节课我们使用光路示意图画出光的传播路线，这种图形语言有什么优势？师生总结：光的传播肉眼无法直接看清，光路示意图是一种科学模型，可以直观形象地展现光的传播与反射过程，帮助我们理解看不见的光学现象。 3. 出示课堂评价表，组织学生对照标准开展自评：①知道光的反射现象；②能解释人眼看到物体的原因；③能通过实验认识光在传播过程中会发生反射；④在镜子探究活动中，乐于尝试多种思路完成探究。组织学生先独立星级自评，再开展小组同伴互评。 1. 跟随复盘梳理完整的知识脉络，深化对光的反射规律与研究方法的理解。2. 思考光路示意图的价值，理解建立科学模型的意义。3. 对照四条评价标准，客观评价自己的学习表现。4. 整理易错知识点，巩固光的反射的核心认知。 通过整体复盘构建系统的光学知识体系，突出科学方法的提炼与总结；评价表严格对应课件内容，确保评价维度与材料一致；易错点梳理帮助学生厘清认知误区。 拓展・ 迁移 1. 创意实践：介绍万花筒的原理 —— 圆筒内部放置三面呈一定夹角的平面镜，筒底放彩色碎片，光线照到碎片后，在平面镜之间发生多次反射，形成许多对称、重复的图像；转动圆筒时，就会看到不断变化的对称图案。布置实践任务：课后利用卡纸、小镜片、彩纸等材料，动手制作一个创意万花筒。 2. 下节课预告：下一课我们将探究《彩虹的秘密》，思考彩虹的形成与什么有关，怎样人工制作彩虹。 1. 了解万花筒的反射原理，明确课后制作任务。2. 预告下节课内容，引发后续探究兴趣。 将课堂探究延伸到动手制作，通过创意万花筒任务深化对多次反射的理解；衔接下节课内容，保持探究的连续性。 【板书】 学科网（北京）股份有限公司 $