2027届高考作文素材《小我与大我·自我实现》审题立意自测卷

2027届高考作文主题猜想 小我与大我 · 自我实现 核心关键词：小我、大我、自我实现、家国情怀、担当奉献、同频共振、微光成炬、独善其身与兼济天下、青春之我。 审题立意自测（满分 100 分） 第一节　审题立意基础自测（每小题 4 分，共 20 分） 1. 下列对“小我与大我 · 自我实现”内涵的理解，最准确的一项是（　　） A. “小我”与“大我”是对立的，追求自我实现就必须放弃家国 B. “小我”是“大我”的根基，“大我”是“小我”的舞台，二者辩证统一、相互成就 C. “大我”就是要牺牲“小我”，个人越渺小、越无我越光荣 D. 自我实现，就是尽力满足个人一切愿望与欲望 2. 阅读下面材料，对其立意最恰当的一项是（　　） 材料：老子说：“是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其无私邪？故能成其私。” A. 无私奉献，就是完全放弃个人利益 B. 以无私之心投身“大我”，反而能在更广阔的维度中成全“小我” C. 人要善于算计，用表面的“无私”去换取更大的好处 D. 竞争如此激烈，“无私”早已过时，先成全自己才最现实 3. 下列以“小我与大我”为主题的立意，最能体现“思辨性”的一项是（　　） A. 我们要热爱祖国，无私奉献家国 B. 把小我融入大我，人生就会更加精彩 C. 自我实现，既不是“独善其身”的自我封闭，也不是“只谈奉献”的自我消解，而是在成就大我中让自我真正立起来 D. 大我永远高于小我，个人理应无条件让路 4. 阅读下面材料，对其解读不正确的一项是（　　） 材料：荣格说，人生如圆，圆心是“自我”，圆周是“世界”。一个人真正的成长，是让圆心不断坚实，也让圆周不断延展。 A. “圆心”喻指坚实的自我，“圆周”喻指自我与世界之间的联系 B. 材料强调自我与世界是双向拓展、相辅相成的关系 C. 材料意在说明：只要自我足够坚实，就不必再与外界发生联系 D. “让圆心不断坚实，也让圆周不断延展”，指向自我成长与世界关怀的统一 5. 以“以青春之我，创建青春之国家”为题作文，下列立意中既贴合“青年身份”、又避免空喊口号的一项是（　　） A. 我们要热爱祖国，为祖国奉献自己的一切 B. 青年当在成就自我的同时走出自我，把个人成长的坐标嵌入时代与家国的经纬之中 C. 大我高于小我，青年应当无条件牺牲小我 D. 国家强大了，青年自然就会有光明的前途 第二节　材料信息提取与立意诊断（共 20 分） 6.（10 分）阅读下面的材料，完成“审题立意速记卡”。 科研工作者徐洪杰一生两次“归零”：先投身“上海光源”建设，一干就是 15 年；功成名就后，他又在 54 岁转向核能“无人区”，攻关钍基熔盐堆，一干又是 16 年。十余年间，他不发论文、不申奖项，甘坐“冷板凳”，把成果写进国家最需要的地方。有人为他惋惜，也有人说：“国家需求就是科技工作者的天职。”2025 年 9 月，他因连续超负荷工作倒在岗位上，逝世后被追授“2026 年全国最美科技工作者”。 ① 材料核心事实（不超过 30 字）：________________________________________ ② 材料暗含的核心关系／矛盾：____________________________________________ ③ 你的中心论点（一句话）：________________________________________________ 7.（10 分）下面是两位同学针对同一则材料的立意，请判断哪一个更高，并从“是否切题”“是否深刻”两个角度说明理由。 材料大意：有人说，“小我”要先立稳、本领要过硬，才谈得上奉献；也有人说，只把目光盯在“我”自己身上，再强的本领也难免狭隘。 甲：我们要有家国情怀，把小我融入大我。 乙：先立己，方能达人——唯有夯实自我，才有力量托举大我。 判断：______________________________________________________________________ 理由：______________________________________________________________________ 第三节　审题立意实战（每小题 20 分，共 60 分） 8.（20 分）阅读下面的材料，完成“审题立意卡”（本题不要求成文）。 爱因斯坦说：“一个人的价值，不在于他从社会取得了什么，而在于他为社会贡献了什么。”请结合你的观察与思考写一篇文章。 ① 核心概念：__________________　　② 核心关系（矛盾统一）：____________________ ③ 中心论点：________________________________________________________________ ④ 分论点一：________________________________________________________________ 　　分论点二：________________________________________________________________ ⑤ 拟写标题（不超过 12 字）：________________________________________________ 9.（20 分）阅读下面的材料，完成“审题立意卡”（本题不要求成文）。 “以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类……”一百多年前，年仅 27 岁的李大钊写下这样的句子。今天，有人把青春安放在实验室与田埂，有人把青春安放在边疆与讲台，也有人把青春安放在街巷与荧屏。你的青春，又将安放在哪里？ ① 核心矛盾（一句话）：______________________________________________________ ② 中心论点：________________________________________________________________ ③ 分论点一：________________________________________________________________ 　　分论点二：________________________________________________________________ ④ 拟写标题（不超过 14 字）：________________________________________________ 10.（20 分）阅读下面的材料，完成“审题立意卡”（本题不要求成文）。 2027 年，是李大钊就义 100 周年，也是中国人民解放军建军暨南昌起义 100 周年。从钱学森冲破阻力归国，到樊锦诗扎根大漠半个多世纪；从黄文秀把青春献给扶贫一线，到桂海潮在中国空间站里做实验——无数人用各自的选择，回答着同一个问题：一个人应当如何安放自己，又该如何对待他人与世界？ ① 核心主题（一句话）：______________________________________________________ ② 中心论点：________________________________________________________________ ③ 分论点（从“个人—国家—时代”中任选两个维度）： 　　维度一：__________________________________________________________________ 　　维度二：__________________________________________________________________ ◆ 自测小结（自测完成后填写，不计分） 板块 满分 得分 第一节　审题立意基础自测 20 第二节　信息提取与立意诊断 20 第三节　审题立意实战 60 合　计 100 本次自测最需要补强的一环是：__________________________________________________ 下一步的改进措施是：__________________________________________________________ 参考答案与评分标准 第一节　审题立意基础自测（每小题 4 分，共 20 分） 1. B　2. B　3. C　4. C　5. B 【解析】第 1 题：小我与大我是辩证统一、相互成就的关系，A、C 将二者对立，D 把自我实现窄化为满足私欲，故选 B。第 2 题：材料强调“无私”与“成私”的辩证转化，以无私投身大我而终成为开阔的小我，故选 B；C 把“无私”曲解为算计，D 否定了无私的价值。第 3 题：C 项既破“自我封闭”，又破“自我消解”，最见思辨张力。第 4 题：材料“圆心”与“圆周”并提，强调自我与世界的双向拓展，C 项“不必再与外界联系”属断章取义。第 5 题：B 项既立足青年身份，又体现“立我”与“走出我”的辩证，其余选项或口号化、或片面化。 第二节　材料信息提取与立意诊断（共 20 分） 6.（10 分）【参考答案要点】 ① 徐洪杰两次“归零”，把一生献给国家最需要的科研事业。（能抓住“选择＋奉献”即可，4 分） ② 核心关系：“小我”的学术前程与“大我”的国家需求之间的取舍与统一——放下个人荣誉，成就国家重器，最终也成就了更有分量的自我。（3 分） ③ 示例：当“小我”的选择与“大我”的需要同频，个体的生命才能在奉献中被真正成全。／把自我安放于国家需要之处，个人的价值才能获得最厚重的归宿。（能同时涵盖“个人选择”与“国家需要”两层、逻辑成立即可，3 分） 7.（10 分）【参考答案要点】 乙的立意更高。（判断正确 4 分） ① 是否切题：材料呈现“先立己”与“勿狭隘”两种声音，核心是二者的关系。乙以“先立己，方能达人”直接回应了这一关系，切合题意；甲虽方向不错，却只是复述常识口号，未触及材料的分歧点。（3 分） ② 是否深刻：乙揭示“夯实自我是托举大我的前提”这一因果，完成了由口号到逻辑的推进，且兼顾了小我与大我两端；甲停留在表态层面，既无分析也无层次。（3 分） 第三节　审题立意实战（每小题 20 分，共 60 分） 【分档评分标准】 · 一类（17—20 分）：要素齐全，切题准确，立意深刻，逻辑自洽，语言有一定表现力。 · 二类（13—16 分）：要素基本齐全，切题，立意正确，层次清晰。 · 三类（9—12 分）：要素不全或有偏差，立意基本切题但偏于泛化、口号化。 · 四类（0—8 分）：偏离题意，或核心概念混淆，立意南辕北辙。 8.（20 分）【立意示例】 ① 核心概念：自我价值（取得、获得）；社会贡献（给予、付出、成就他人）。 ② 核心关系：看似对立的“取得”与“给予”，实为统一——人生的价值并不由“索取”的多寡来丈量，而由“贡献”的大小来定义；贡献越大，自我的价值越得以彰显。 ③ 中心论点示例：人生的分量，不在索取而在奉献——以我之所长回应时代之所需，方是自我价值最坚实的落点。 ④ 分论点示例：分论点一——只顾“取”而不愿“予”，再多的收获也只能填满“小我”，撑不起人生的格局；分论点二——在奉献中成就“大我”，个体的价值反而被时光与众人一同铭记。（亦可用“个人—社会—国家”或“昨天—今天—明天”的框架。） ⑤ 标题示例：《以贡献丈量人生》《予人星火，照亮自我》《把小我写成大我》。 9.（20 分）【立意示例】 ① 核心矛盾：青春该“向内”经营自我，还是“向外”奔赴家国——有限青春岁月的安放方向之争，即“小我”的成长与“大我”的召唤之间的张力。 ② 中心论点示例：让青春既深深扎根、又奋力伸展——以成长的“我”回应时代的“我们”，青春才不虚此行。 ③ 分论点示例：分论点一——青春先要“立得住”，无过硬本领的“奉献”只是空谈；分论点二——青春更要“看得远”，把个人成长嵌入时代坐标，“小我”才能拥有超越自身的意义。 ④ 标题示例：《以青春之我，铸时代之我》《把青春安放在国家需要处》《立得住，也看得远》。 （能抓住“向内成长”与“向外奔赴”的辩证、且贴合青年身份者得分高；只喊“努力奋斗”或只谈“牺牲奉献”者，视为立意偏颇。） 10.（20 分）【立意示例】 ① 核心主题：以“小我”之力汇入“大我”之业——个人命运的安放，始终与家国、时代紧紧相连。 ② 中心论点示例：把自我安放在国家最需要的地方，个人的奋斗便与民族的复兴同频共振，人生价值由此升华。 ③ 分论点示例：国家维度——民族的每一次跨越，都由无数“小我”的挺身而出汇成，“大我”是“小我”共同的价值归宿；时代维度——从百年前的“青春之我”到新时代的追梦者，一脉相承的是把小我写进时代答卷的精神底色。（个人维度：青年的自我实现，可从为国担当中获得最厚重的意义。） （能扣住“小我融入大我”这一核心、且分论点层次清晰者得分高；只罗列人物而无价值提炼，或只谈个人得失者，酌情扣分。） 附：参考范文（供积累，可模仿其立意与结构） 以青春之我，铸时代之我 一百多年前，27 岁的李大钊提笔写下《青春》：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”寥寥数语，却把“我”与“我们”的关系讲得通透——一个人真正的成长，从来不只是在“小我”的一方天地里舒展，而是让自我深深扎根，又奋力伸向家国与时代的辽阔。 把“小我”立稳，是奔赴“大我”的前提。没有坚实而确定的圆心，圆周便无从依托。青年时期的周恩来立下“为中华之崛起而读书”的誓言，日夜苦读增长学识，其后方能奔走国事、鞠躬尽瘁；徐洪杰两次“归零”，无论转向大胆摸索的“上海光源”，还是闯入核能的“无人区”，靠的都是数十年积累的过硬本领。可见，珍视“小我”、锤炼本领，绝非只顾一己，而是在为将来托举“大我”积蓄力量。 走出“小我”，才能让自我拥有超越自身的高度。一滴水，唯有汇入大海才不会枯竭，才能激起浪花。“敦煌女儿”樊锦诗，从北大毕业便一头扎进大漠，坚守半个多世纪，把小我完全融入了文化的“大我”；“时代楷模”黄文秀，放弃城市的选择，把青春献给扶贫一线。她们并非不珍视自我，恰恰是在奉献中让自我变得辽阔——个人的生命一旦与国家需要同频，便挣脱了狭隘的边界，拥有了更厚重的意义。 成就“大我”，也正是成就“小我”。国防科技大学研究员王戟，高位截肢、历经七百多次透析，仍以轮椅为战位，坚守在国防科研最前沿。有人问他为何不歇一歇，他说，何其有幸，能把个人奋斗和国家命运紧紧相连。他把“同频共振”四个字送给青年：把自己安放于国家需要之处，路自然越走越宽。所谓“小我融入大我”，不是悲壮的牺牲，而是一种清醒的自觉——在自己的位置上发光，便是对时代最好的回答。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”站在民族复兴的关键一程，我们当先立住“我”，把本领练硬；再走出“我”，把目光放远。以青春之奋斗，把小我写进大我的答卷——如此，民族的“大我”有了新的力量，而我们自己的青春，也终将因此熠熠生辉。 附录　高三备考 · 小我与大我 · 自我实现素材速记 一、主题金句（可摘抄） · 以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。（李大钊《青春》） · 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。（鲁迅） · 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹） · 以其无私，故能成其私。（老子《道德经》） · 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐） · 一个人的价值，不在于他从社会取得了什么，而在于他为社会贡献了什么。（爱因斯坦） · 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。（雷锋） 二、人物素材 徐洪杰（1955—2025）：中科院上海应用物理研究所原所长，上海光源国家重大科学工程总经理、钍基熔盐堆先导专项负责人。一生两次“归零”，15 年不发论文、16 年不申奖项，甘坐“冷板凳”，带领团队建成“上海光源”与钍基熔盐实验堆两座大国重器。2025 年 9 月，他因连续超负荷工作倒在岗位上，被追授“2026 年全国最美科技工作者”。他常说：“国家需求就是科技工作者的天职。” 王戟：国防科技大学计算机学院研究员，我国高可信软件领域的主要开拓者，2026 年被中宣部授予“时代楷模”称号。2013 年突发主动脉夹层，双下肢高位截肢，历经 700 多次透析，却以轮椅为战位，继续冲锋在国防科研最前沿。他把“同频共振”四个字送给青年：把自己安放于国家需要之处，路自然越走越宽。 张军桥（1987—2025）：第 27 批援坦桑尼亚中国医疗队队长，2025 年 6 月在异国海边为救落水群众英勇牺牲，年仅 38 岁，获评“感动中国 2025 年度人物”。他把对生命最深的看重，化作跨越国界的托举——离祖国很远，离伟大很近。 张超凡：1992 年出生，先天缺失左前臂，却以一手撑起自己的天空。她放弃保研，返乡创办“超凡公益梦想课堂”，十余年帮扶 500 多名困境、残疾青少年走出迷茫，获评“感动中国 2025 年度人物”。“真正的强者不必有惊世壮举，只需要一次次超越平凡。” 梁建英：深耕高铁科研三十载，从 CRH380A 到“复兴号”，再到时速 600 公里高速磁浮，以匠心守初心，铸就“中国速度”，获评“感动中国 2025 年度人物”。 赵兴松、谢红兰夫妇：儿子重病时获社会捐助 40 余万元，儿子离世后，夫妻俩省吃俭用，用六年时间全额还清所有捐款，并坚持行善帮扶他人，获评“感动中国 2025 年度人物”，以最朴素的行动诠释诚信与感恩。 精神群像：黄文秀（把青春献给扶贫一线）、樊锦诗（扎根大漠半个多世纪）、林巧稚（“万婴之母”）、黄旭华（隐姓埋名三十载铸就核潜艇）、南仁东（“中国天眼”）、顾方舟（“糖丸爷爷”）、桂海潮（在中国空间站里做实验）……他们以各自的选择，共同回答着“一个人应当如何安放自己”的时代之问。 三、事件素材（2025—2026 “小我融入大我”群像） 1. 徐洪杰获“2026 年全国最美科技工作者”称号（逝世后名单加黑框），两次“归零”、一生铸就两座大国重器的事迹广为传颂。 2. 2026 年 8 月，国防科技大学研究员王戟被中宣部授予“时代楷模”称号，“轮椅战士”把忠诚写进代码的故事感动无数人。 3. 2026 年 7 月 14 日，《感动中国 2025 年度人物》颁奖盛典播出，张军桥、张超凡、梁建英、赵兴松谢红兰夫妇、胡建等平凡榜样，以坚守与奉献书写时代答卷。 4. 2025 年度国家最高科学技术奖授予陈立泉、贲德，他们把“择一事、终一生”的选择，写进祖国最需要的科研领域。 5. “最美大学生”群体：有人矢志科研、勇攀高峰，有人积极参与国际维和，有人顽强拼搏、为国争光，用奋斗擦亮青春底色。 6. 一批年轻人主动选择扎根社区养老、乡村教育、基层治理等岗位，把个人的专业与兴趣对接社会的具体需要——时代的大叙事，正由无数这样微小的“被需要”编织而成。 四、2027 年周年热点清单 节点 周年 可关联主题 建军暨南昌起义 100 周年 家国担当、青春报国、牺牲奉献 李大钊就义 100 周年 以青春之我、信仰、先驱精神 恢复高考 50 周年 知识改变命运、教育、感恩 香港回归祖国 30 周年 家国、认同、一国两制 全面抗战爆发 90 周年 铭记历史、民族精神、自强 小我与大我 · 审题立意自测卷　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $