2027届高考作文主题猜想·家国与青春（2027周年热点素材册·审题立意自测）

2027届高考作文主题猜想 · 家国与青春 一、素材速记 （一）名言金句 【家国情怀】常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁《报任安书》； 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》； 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》； 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》； 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武（“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”） 【青春奋斗】青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊； 以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。——李大钊《青春》； 青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语。——李大钊； 少年负壮气，奋烈自有时。——李白《少年行》； 青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》； 少年强则国强。——梁启超《少年中国说》 【家国一体 · 辩证】家是最小国，国是千万家；青年兴则国家兴，青年强则国家强；一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当；把个人理想融入国家和民族的事业之中。 （二）2027 周年热点素材 1．建军百年（1927—2027）：百年前的青春挺起民族的脊梁　家国点：南昌起义（1927 年 8 月 1 日）打响武装反抗的第一枪，井冈山创建第一个农村革命根据地，开辟“农村包围城市”的道路——人民军队百年征程的起点。青春点：南昌起义的主要领导人多为二三十岁的青年（毛泽东 32 岁、周恩来 29 岁、贺龙 31 岁、叶挺 31 岁；起义将士平均年龄约 28 岁），恰是“最青春的年纪做最壮丽的事业”。适用角度：青春与信仰、危局中的担当、百年初心、红色基因传承。 2．全民族抗战爆发 90 周年 · 南京大屠杀 90 周年（1937—2027）　家国点：卢沟桥事变标志全民族抗战爆发、抗日民族统一战线形成；南京大屠杀 30 万同胞遇难——山河之痛、民族之殇。青春点：抗战中无数青年投笔从戎，把青春献给保家卫国。适用角度：铭记历史与珍爱和平、青年的家国责任、苦难与奋起。 3．恢复高考 50 周年（1977—2027）：570 万人以知识报国　家国点：1977 年恢复高考，重启国家人才选拔之门，为国家发展积蓄人才力量。青春点：当年 570 多万人走进考场，录取约 27.3 万人（录取率不足 5%），许多人从田埂、车间和牧场的马背上重拾课本——以知识改写命运，也助力国家转折。适用角度：教育与命运、个人前途与国家命运同频、知识报国、奋斗改变人生。 4．香港回归祖国 30 周年（1997—2027）：家国一体的时代见证　家国点：1997 年 7 月 1 日香港回归，“一国两制”由构想变为实践，洗雪百年国耻。青春点：回归 30 年来，香港青年与内地青年同向同行；神舟二十三号乘组中的香港籍航天员黎家盈，即“狮子山下”青年融入国家发展的鲜活一例。适用角度：家国团圆、“一国两制”、家国认同、香港青年与祖国同行。 5．长春大冬会（2027 年 1 月）：一场以“青春”为名的国际盛会　家国点：这是大冬会继 2009 年哈尔滨之后再度落地中国，向世界展示中国形象、兑现国际承诺。青春点：主题口号“逐梦冰雪、长驻青春”；全球青年同场竞技、以体育为共同语言——青春、友谊、拼搏、和平。适用角度：青春与体育精神、青年的时代风采、中国与世界的对话。 6．航天青年：把青春写在星辰大海（神舟二十三号 · 嫦娥六号 · 天问二号）　家国点：神舟二十三号（2026 年 5 月 24 日发射，乘组朱杨柱、张志远、黎家盈）圆满完成出舱活动，我国航天员第二次对太阳翼进行舱外维修；嫦娥六号完成人类首次月球背面采样返回，天问二号开启我国首次小行星探测与采样返回之旅。青春点：一批青年挑大梁——指令长朱杨柱是中国首位担任指令长的航天飞行工程师，黎家盈是中国首位执行飞行任务的第四批航天员（香港籍）。适用角度：科技强国与青年担当、探索无止境、平凡岗位与伟大事业。 7．（拓展）黄文秀：30 岁的青春献给脱贫攻坚　家国点：北师大硕士毕业后放弃大城市工作，回到家乡广西百色任驻村第一书记；2019 年 6 月遭遇山洪牺牲，年仅 30 岁，被追授“时代楷模”“七一勋章”等称号。青春点：“很多人从农村走出去就不想再回去了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。”——用美好青春诠释初心使命。适用角度：青年的选择与价值、扎根基层、小我与大我。 第二部分　审题立意自测区（满分 100 分） 一、材料—立意匹配（单项选择，4 小题 × 5 分 ＝ 20 分） 每题给出一则（组）材料与四个“立意／标题”，请选出最切合材料、最能体现“家国与青春”辩证关系的一项。 材料 1　“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”——李大钊　“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”——李大钊《青春》 A．青春宝贵，应及时行乐、不负韶华。 B．青春因融入家国而获得更深远的意义——以青春之我，担家国之责。 C．青年人最重要的是先实现个人价值，家国之事可以稍后再谈。 D．青春只是人生的一个阶段，与家国兴衰并无必然联系。 材料 2　2027 年，第 33 届世界大学生冬季运动会将在吉林长春举行，主题口号为“逐梦冰雪、长驻青春”；与此同时，1927 年南昌起义也迎来了 100 周年——百年前，一群平均年龄约 28 岁的青年，在南昌城头点燃了中国革命的火种。 A．体育盛会与革命历史毫无关联，不应放在一起谈。 B．“青春”既指向当下的赛场，也回望百年前的烽火——不同时代的青年，同样的家国担当。 C．大冬会的举办说明中国已不需要铭记过去的历史。 D．百年已经过去，革命历史对今天的青年已无现实意义。 材料 3　1977 年恢复高考，全国 570 多万人走进考场，最终录取约 27.3 万人。许多人从田埂、车间和牧场的马背上重拾课本，以知识改写命运，也为国家转折积蓄了人才力量。 A．恢复高考只是一次普通的招生制度改革，与国家发展关系不大。 B．个人的命运转折与国家的前途走向同频共振——以知识报国，是那一代人最动人的青春答卷。 C．当年录取率太低，说明那次高考的意义有限。 D．高考只是个人出路问题，谈不上家国情怀。 材料 4（情境）　医学院毕业生小宁放弃大城市的工作机会，回到家乡的乡镇卫生院工作。她说：“我学医，是想让乡亲们看病不再出远门。大城市不缺我一个医生，可这里可能需要。”三年间，她走遍了全乡的村子。 A．放着大城市不去，去乡镇是能力不足的无奈选择。 B．把青春安放在祖国和人民最需要的地方，个人理想因而与家国需要同频共振。 C．个人职业选择纯属私事，不必与家国相连。 D．只有做出惊天动地的大事，才谈得上家国情怀。 二、审题立意训练（3 小题，每小题 12 分，共 36 分） 请阅读每一则材料，完成四项任务（各 3 分）：①提取关键词（不少于 3 个）；②写出材料背后的矛盾或辩证关系；③用一句话写出中心立意（须体现辩证，不得只谈一端）；④拟两个标题（对仗式与观点式各一个）。 材料 A（诗文＋热点）　李大钊说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。”2027 年，长春大冬会以“逐梦冰雪、长驻青春”迎接世界青年；而在 90 年前的 1937 年，也是一批批青年投笔从戎、以身许国。 作答　①关键词：____________　②辩证关系：______________________ 　　　③中心立意：____________________________　④标题：________／________ 材料 B（时政＋数据）　1977 年恢复高考，570 多万人走进考场，录取约 27.3 万人。有人从田埂上、车间里重拾课本，一夜一夜地背书；此后，他们中的许多人成为改革开放各行各业的骨干。有人说，那场考试改变的不只是一个人的命运，而是国家的走向。 作答　①关键词：____________　②辩证关系：______________________ 　　　③中心立意：____________________________　④标题：________／________ 材料 C（生活情境）　某中学志愿服务队连续六年利用假期到乡村支教：有同学放弃了旅行，有人顶着烈日翻山送课，也有人把自己的奖学金捐出来买书。有人问：“这点微光有什么用？”队长说：“家国不是喊出来的，是一点一点做出来的。” 作答　①关键词：____________　②辩证关系：______________________ 　　　③中心立意：____________________________　④标题：________／________ 三、立意辨析与升格（2 小题，每小题 10 分，共 20 分） 阅读下面材料，甲、乙是两位同学据此写出的立意。请分别判断其立意属于（　）——①切题且深刻　②切题但空泛　③偏题　④立意错误——并说明理由；再把它升格为一句更切题的立意。 材料　2027 年是建军 100 周年、全民族抗战爆发 90 周年、恢复高考 50 周年、香港回归祖国 30 周年等多个重大周年节点交汇之年；也是长春大冬会举办之年。青春与家国，在这一年相互映照。 【甲】我们要热爱祖国，因为爱国是每个公民应尽的义务。 判断：（　）　理由：______________________________________ 升格立意：______________________________________________ 【乙】青春短暂，就应该大胆追求个人梦想；所谓家国情怀，不过是要求个人为集体牺牲的说辞。 判断：（　）　理由：______________________________________ 升格立意：______________________________________________ 四、拟题与分论点设计（12 分） 设中心论点：青春因家国而厚重，家国因青春而年轻——小我融入大我，方能在时代坐标中绽放最有价值的青春。 （1）为该中心论点拟两个标题：对仗式一个，观点式一个。（4 分） 对仗式：________________________　观点式：________________________ （2）围绕该中心论点，设计三个递进式分论点，须体现“是什么—为什么—怎么做”的递进。（8 分） 分论点①：________________________________________________ 　　　　②：________________________________________________ 　　　　③：________________________________________________ 五、微写作 · 论证段（12 分） 从本卷“审题立意训练”的材料 A、B、C 中任选一则，围绕“家国与青春的辩证统一”，写一段 200 字左右的议论性文字。 要求：①有明确的观点句；②用上本卷“素材速记”中的至少一个事例或名言作论据；③有至少一句分析，不能只举例不分析。（12 分） 参考答案与评分标准 一、材料—立意匹配（每小题 5 分，共 20 分） 1．B　材料由李大钊“青春”之语组成，指向“青春融入家国方显其价值”。A 偷换为“及时行乐”，C 把个人价值与家国对立，D 否定青春与家国的联系，均属偏题；B 准确抓住“以青春担家国”的双向关系，故选 B。 2．B　材料的核心是“不同时代的青年，同样的家国担当”。A 否定二者的关联，C、D 以“青春／历史过时”消解命题意义，均应排除。 3．B　材料的核心是“个人命运与家国前途同频共振”。A 淡化高考与国家发展的关系，C 以录取率否定意义，D 把高考窄化为个人出路，均不切合。 4．B　情境的核心是“把青春安放在祖国和人民最需要的地方”。A 以功利偏见否定选择，C 割裂个人选择与家国的联系，D 奉行“唯大事件论”，均为立意偏差。 二、审题立意训练（每小题 12 分，共 36 分） 评分：四个任务各 3 分；关键词答出核心项即可；立意须体现“家国与青春”的辩证关系，只谈一端最多得 1 分。 材料 A 参考： ①关键词：青春、家国（民族／国家）、接力（不同时代的青年）、担当、逐梦。 ②辩证关系：“青春的活力与激情”与“家国的方向与归宿”相辅相成——家国为青春锚定意义，青春为家国注入生机；不同时代的青年以不同方式回应同一命题。 ③中心立意示例：青春唯有汇入家国的长河才不会空转；以青春之力接续家国之志，是跨越百年的同一种回答。 ④标题示例：对仗式《以青春之我，担家国之责》；观点式《把青春安放在家国的坐标里》。 材料 B 参考： ①关键词：恢复高考、知识（教育）、命运、国家走向、同频共振。 ②辩证关系：“个人命运的转折”与“国家前途的走向”彼此成就——国家给了青年改变命运的机遇，青年又成为国家转折的人才力量。 ③中心立意示例：个人的考场连着国家的走向——以知识报国，是那一代人最动人的青春答卷。 ④标题示例：对仗式《一代人的考场，一个国的转折》；观点式《恢复高考 50 年：知识报国，青春有为》。 材料 C 参考： ①关键词：志愿服务（支教／微光）、家国、实践、脚踏实地、积微成著。 ②辩证关系：“宏大的家国情怀”与“具体的个人行动”辩证统一——家国不是口号，而是由无数微光汇聚而成；小行动里见大情怀。 ③中心立意示例：家国不在远方，而在脚下的每一步——把情怀落成行动，微光也能汇聚成星河。 ④标题示例：对仗式《家国非空言，微光可成炬》；观点式《把家国情怀写在脚下的土地上》。 三、立意辨析与升格（每小题 10 分，共 20 分） 评分：判断 2 分，理由 4 分，升格立意 4 分。 【甲】判断：②切题但空泛。 理由：只贴了“爱国”的标签，未触及“家国与青春”的具体关系，也缺乏真切的个体经验与思辨，属“口号化、空洞化”的典型。 升格示例：爱国不是一句义务的陈述，而是青春与家国的相互成就——家国给青春以方向，青春还家国以生机。 【乙】判断：④立意错误。 理由：把“青春梦想”与“家国情怀”对立起来，且把家国情怀曲解为“要求个人牺牲”，属方向性偏差。 升格示例：追求个人梦想与胸怀家国并不矛盾——真正广阔的个人理想，往往在服务家国的坐标里才被彻底点亮。 四、拟题与分论点设计（12 分） （1）标题示例（4 分）： 对仗式《青春因家国而厚重，家国因青春而年轻》；观点式《小我融入大我，青春告白家国》。 （2）分论点示例（8 分，递进式）： ①（是什么）家国，是青春的方向与归宿；青春，是家国的活力与未来——二者相互成就、同频共振。 ②（为什么）唯有把“小我”放进“大我”的坐标，个人的奋斗才不至漂泊无依；唯有让青春接续家国，民族的事业才能生生不息。 ③（怎么做）以行动作答：把理想落在祖国和人民最需要的地方，在平凡的岗位上深耕——以小我之勤耕，成大我之丰盈。 五、微写作 · 论证段（12 分） 评分标准：观点明确、紧扣“辩证”3 分；论据确凿、运用素材恰当 4 分；分析到位、体现思辨 5 分。只举例不分析、或观点与论据脱节，酌情扣分。 范例（约 200 字）： 家国并非青春的负担，而是青春的坐标。（观点）90 年前，一批批青年投笔从戎、以身许国；50 年前，570 多万人在恢复高考的考场上以知识报国；今天，航天青年把身影投向星辰大海——不同的时代课题，同一种青春回答。（论据）可见，家国给青春以方向，青春为家国添活力；个人的奋斗只有汇入民族的洪流，才不至空转，也才能在更大的坐标里被彻底点亮。小我融入大我，青春方可既闪光、又长久。（分析） 附录　自检工具 附录一　立意升格速查表（考试自检用） 【错误】　立场偏差——把“青春”与“家国”对立（如“家国即束缚”“青春只需自我”）。 对策：立刻补上辩证的另一端，校准立场。 【偏题】　偷换话题——只谈“奋斗”“努力”“爱国口号”“体育精神”。 对策：回到题眼“家国与青春”，重写立意。 【空泛】　只喊口号或堆砌素材——满篇“我爱祖国”却不落到具体的人与事。 对策：写清“家国为青春立向、青春为家国赋能”，用细节支撑。 【深刻】　有辩证、有层次——点明“小我与大我”“变与不变”“代际接力”。 对策：落到具体领域（航天、支教、回乡、戍边），避免悬空。 附录二　高分结构参考（议论文 · 五段式） ①引：由材料／周年热点入题，引出“家国与青春”的关系，提出中心论点。 ②承（家国）：论“家国是青春的方向与归宿”，举例分析。 ③转（青春）：论“青春是家国的活力与未来”，举例分析。 ④合（辩证）：二者相互成就、同频共振；点出“代际接力”与“变与不变”；批评两种偏差（口号化／对立化）。 ⑤结：联系自身与时代，升华青年的选择与担当。 附录三　三个常见误区（落笔前再读一遍） ①把家国写成空洞的口号——堆“强国有我”却不写具体的人与事，是失分重灾区。 ②把“小我”与“大我”对立——或只写个人奋斗，或只写宏大叙事，缺少“融入”的过程。 ③把家国情怀写成“牺牲自我”的苦情戏——真正的家国，是让个人在更大的坐标里被点亮，而非被抹去。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $