2026-2027学年度教科版八年级上册物理期中考试实验探究专题练习（范围：第1-第4章第4节）

2026-2027学年度教科版八年级上册物理期中考试实验探究专题练习（范围：第1-第4章第4节） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、实验题 1． (1)在测物体的长度时，如图所示的两种读数方式正确的是________图。 (2)用刻度尺测物理课本的长度时需要多次测量，多次测量的目的是____________。若用毫米刻度尺测量，四次读数分别为26.04cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，其中错误的数据是____________，该物理课本的长度应为______________。 (3)若有一把刻度尺是用金属材料做成的，且这种金属材料受温度变化很明显，那么在严冬季节用它测量物体的长度时，其测量结果将____________（填“偏大”“偏小”或“不变”）。 2．小豫在公园里看到一个小孩在荡秋千，她发现无论小孩的秋千摆荡得高还是低，来回摆动一次的时间好像并没有不同；当小孩离开后，秋千继续摆动的快慢似乎和有人时也相同，那么秋千来回摆动一次的时间会受什么因素影响呢？她作出了以下猜想： A．可能与秋千摆动的幅度有关； B．可能与秋千和人的质量有关； C．可能与秋千吊绳的长度有关。 于是她决定用单摆来模拟秋千，探究单摆来回摆动一次的时间与什么因素有关。她准备了质量分别为0.03kg和0.04kg的小铁球、细线、刻度尺、铁架台等器材，实验装置如图甲所示。 实验次数 摆幅（m） 小球质量（kg） 摆长（m） 时间（s） 1 0.1 0.03 0.8 1.8 2 0.1 0.04 0.8 1.8 3 0.2 0.04 0.8 1.8 4 0.2 0.04 1.0 2.0 (1)实验器材中还需要的测量工具是______； (2)本实验所用的科学探究方法是______法，小豫完成实验并将数据记入表格中； (3)分析1、2两次实验数据可以验证猜想______（选填序号）；要验证猜想C应该选用______两组实验数据； (4)分析数据可知：单摆来回摆动一次的时间只与______有关； (5)如图乙所示，在摆线悬挂点O正下方固定一个铁钉P，将摆球从A点释放，摆线碰到铁钉后摆球仍能继续摆动，到达B点后再摆回，如此往复。若摆长为0.8m，则单摆在A、B两点间来回摆动一次所需时间应______（选填“大于”“小于”或“等于”）1.8s。 3．大飞和大元在学习了“测量：长度与时间”这节课后，利用测量工具测量生活中常见的长度和时间。 (1)在测量之前，应根据实际需求选择__________和分度值都合适的刻度尺。 (2)大飞利用如图1刻度尺测量一个橡皮的长度，该刻度尺的分度值为__________。 (3)大飞将橡皮正确摆放好之后，应按照图中__________（选填“A”或“B”）的方式读数，测量出来结果为__________。 (4)已知所用刻度尺的最左端位于0刻度线左侧，大元在测量时由于粗心，橡皮左端没有对齐0刻度线，而是对齐了刻度尺的最左端，则他测量出来的结果会__________（选填“偏大”“偏小”或“无影响”）。 (5)大元利用秒表测量自己体测成绩，测量结果如图2所示，则他体测的成绩为__________min__________s。 4．在探究降落伞滞空时间与哪些因素有关的实验中，同学们记录的实验数据如下表所示。分析表中数据并回答问题。 次序 伞绳长/m 伞的形状 伞的面积/m2 伞的质量/g 释放高度/m 滞空时间/s 1 1.5 正方形 1 20 6 9.25 2 1.5 正方形 1 20 3 5.85 3 1 正方形 1 20 3 5.85 4 1 圆形 0.5 20 3 3.65 5 1 圆形 1 20 3 5.85 6 1 圆形 1 30 3 4.90 (1)实验中用到的测量工具有天平、_______、________。 (2)分析第________两次实验的数据可知，降落伞的滞空时间与降落伞的形状无关。 (3)在（2）的基础上，继续分析第4、5两次实验的数据，可得到的初步结论是____________。 (4)要探究降落伞的滞空时间与降落伞的总质量的关系，应分析第_________两次实验的数据。 (5)结合上述探究，你该如何设计你的降落伞来赢得比赛？答：___________（合理即可）。 5．小明荡秋千时，发现秋千往返摆动的时间有规律。于是，他用小球代替秋千探究“小球往返摆动一次的时间与哪些因素有关”，装置如图所示。在细绳一端拴一小球，另一端固定在铁架台上，让小球自由往返摆动。他先测量小球往返摆动20次所用的时间，再据此计算小球往返摆动一次所用的时间，记录数据如下表。请你解答： 实验序号 小球到固定点的距离（摆长）/m 小球的质量/g 小球往返摆 动20次的时间/s 小球往返摆 动1次的时间/s 1 0.7 20 33.2 1.7 2 1.0 20 39.7 2.0 3 1.0 30 39.8 2.0 4 1.3 20 45.3 2.3 (1)为完成上述实验，除如图所示的器材外，还需要的测量工具是天平、卷尺、_______； (2)比较_______（填序号）两次实验，可以探究小球往返摆动的时间与小球质量的关系；比较1、2、4三次实验，可以得出的结论是：在小球的_______相同时，摆长越_______小球往返摆动1次的时间越长； (3)根据实验结论，若某秋千往返摆动得过慢，可以通过____的办法来改善； (4)小明先测出小球往返摆20次的总时间，再算出往返摆动一次的时间，其目的是_。 6．某同学在测小车平均速度的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，B点为AC的中点，图中的圆圈内是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）。 (1)该实验测小车平均速度的实验原理是________。 (2)实验中使用的斜面的坡度较________（选填“大”或“小”），其目的是________（填“缩短”或“增长”）测量时间，以减小测量时间的误差。 (3)实验前必须学会熟练使用电子表，一定要注意在释放小车的同时开始计时，到碰到金属片的同时停止计时，如果让小车过了A点才开始计时，会使所测AC段的平均速度偏________（填“大”或“小”）。 (4)要测量小车在后半段平均速度，该同学应该将小车从________（填“A”或“B”）处由静止释放，并在B处开始计时，在C处停止计时。 (5)小车通过全过程平均速度________；小车通过后半段路程的平均速度为，通过计算可知________（填“>”“<”或“=”）。 (6)下列图像中，大致能够反映小车运动过程的图像是________（填序号）。 7．小明在“测量小车运动的平均速度”的实验中，设计了如图甲所示的实验装置（秒表指针转动未超过一圈，每格表示1s）。 (1)本实验的原理是____________（写公式）：实验时，应使斜面保持较____________（选填“大”或“小”）的坡度，以减小测量____________（选填“路程”或“时间”）的误差。实验中应多次测量，每次测量时必须让小车从____________（选填“同一”或“不同”）位置由静止开始下滑。 (2)该次实验中，测得sAC长度为____________cm，小车通过全程的平均速度____________m/s。 (3)如果不小心让小车过了A点才开始计时，则所测AC段的平均速度会____________（选填“偏大”“偏小”或“不变”）。 (4)如图乙是小明根据实验数据画出的关系图像，能大致描述小车从A点运动到C点的运动情况的图像是____________（选填“①”“②”或“③”）。 8．如图，在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，可观察到________________________，该现象说明了声音是由物体___________产生的。 (2)如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但没有观察到其他实验现象，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：_________________________________________________________________________。 (3)如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明___________可以传声。 (4)如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音将会逐渐变___________，最后推理得出：真空___________传声。 9．小明和同学们积极开展家庭实验，通过做实验学物理。 (1)他们在不锈钢盘里放一些碎纸屑，每次敲响不锈钢盘，听到响声同时看到盘里的纸屑跳动（图1），实验说明声音是由物体______产生的。 (2)某位同学利用自制的“土电话”与同学通话，通话声音清晰（图2），说明固体______（选填“能”或“不能”）传播声音。声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度______（选填“快”或“慢”）。 10．小美利用一些长短、粗细不同的琴弦，进行探究“音调和哪些因素有关”的活动。选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的直径关系:a = c = d < b）,并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 (1)若他们想探究“音调的高低与琴弦长度的关系”，应选择琴弦______ (2)若选择琴弦a、b，则是为了探究“音调的高低与________的关系”。 (3)可以选择琴弦______，探究“琴弦音调高低与材料的关系”。 (4)用同样大小的力拨动琴弦a、d，发出声音的音调较高的是琴弦______ (5)若将琴弦b调紧一些，则琴弦b发出声音的音调会变_________ 11．(1)如图甲所示，小宇将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。 ①她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止跳动。这说明了声音是由物体的________________________而产生的。实验中通过观察小纸团的跳动来反映纸盆的振动，这里用到的研究方法是________________________； ②她在扬声器播放音乐时，发现小纸团在音乐声婉转时跳得慢，激昂时跳得快，这是因为声音的________________________（选填“响度”、“音调”或“音色”）发生了变化； ③小宇突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她________________________（填序号）； A．既能听到声音，又能看到小纸团跳起； B．不能听到声音，但能看到小纸团跳起； C．既不能听到声音，也不能看到小纸团跳起。 (2)如图乙所示，小宇为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，用力拨动钢尺，观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音，又能看到尺子在不断振动；下一步的操作应该是改变钢尺伸出桌面的长度，重做几次实验。通过对比发现钢尺伸出桌面的长度越长，尺子振动越慢，音调就越低。 ①本实验中，要用大小________________________（选填“相同”或“不相同”）的力去拨动尺子；本实验中应该听的声音是________________________（选填“A”或“B”）； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的    B．钢尺拍打桌面发出的 ②实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究响度与_________________的关系。 12．小明在观察如图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧程度有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动琴码间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如下表所示。 实验次序 1 2 3 4 钢丝 粗 细 细 间距/ 50 50 50 30 钩码个数 3 3 4 3 (1)实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码（每个钩码质量相同）是为了改变钢丝的_____________． (2)第1、2两次实验是为了探究音调与弦的_____________的关系．拨动后发现第1次实验发声的音调低，则小明可得出结论：当______________相同时，弦越_____________，音调越高． (3)为了探究其余猜想，第4次实验中，要选择_____________（填字母）的钢丝． A．细 B．粗 C．粗细均可 (4)二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律．图丙中小明两手指按压的是音符“3”“4”位置，为发出音符“3”（音符“3”的音调比“4”低），他此时最简单合理的操作是：_____________．理由是___________。 13．中华文化源远流长，公元4世纪前的《墨经》中就记载了小孔成像现象和解释，如图甲所示，为进一步探究小孔成像的特点，妍妍制作了小孔成像观察仪，如图乙所示。 (1)妍妍在制作过程中，把小孔戳成圆形，再把制作好的圆筒插入易拉罐中，圆筒的_______（选填“A”或“B”）端是用半透明薄纸制成的光屏。用制成的小孔成像观察仪观察彩色钟面时，所成的像是_______（选填“彩色”或“黑白”）的_______。（选填“实像”或“虚像”）。 (2)妍妍移动圆筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。她又遮住半个小孔的位置，半透明膜上呈现出的像比原来的_______，选填（“亮些”或“暗些”）。妍妍又将图中小圆孔改成了小方孔，则半透明薄膜上所成的像的形状_______（填“会”或“不会”）改变； (3)若用LED光源替代彩色钟面来研究小孔成像的性质，下列最合适的是_______。 A．C形 B．T形 C．X形 D．P形 (4)如图丙所示，夏天树荫下圆形的光斑是_______（选填“太阳”或“树叶间的空隙”）的像。 (5)如图丁所示，妍妍想通过A、B两张纸片上的小孔看见烛焰，她应将烛焰、两个小孔和人眼调到_______上，此时从小孔中看见的_______。（选填“是”或“不是”）烛焰通过小孔成的像。 14．小明想要探究光的反射规律，正确组装实验装置如图甲所示，实验过程如下： (1)将纸板________放在水平桌面上，当光线沿EO紧贴纸板入射到O点，在同一平面的右侧纸板上观察到反射光线OF，此时白纸板的作用是________。 (2)在图甲中，若将纸板（连同激光笔）绕PQ向后倾斜，此时反射光束（     ） A．消失 B．被纸板挡住 C．在纸板前方 D．仍在纸板上呈现 (3)完成实验后，同组的小东和小红想体验“从镜子中看到对方的眼睛，而不想让对方看到自己的眼睛”，结果没有体验成功。此现象说明：光反射时，________。 (4)使光束以不同角度入射，进行实验测量数据如下表，由此可得：在反射现象中，反射角______入射角。 次数 1 2 3 4 入射角 30° 40° 50° 60° 反射角 30° 40° 50° 60° (5)共享单车的尾灯设计很巧妙，当后面开来的汽车的灯光照射到尾灯上，它能把光反射回去。四幅图中符合要求的是________，此反射________光的反射规律（选填“遵循”或“不遵循”）。 15．探究平面镜成像的特点，小明同学利用两支外形相同的蜡烛、平板玻璃等实验器材进行探究实验，如图所示。 (1)实验中选择两支相同的蜡烛是为了探究像与物的________关系。 (2)为了保证实验顺利进行，安装器材时，需要保持玻璃板与桌面________。 (3)将一支蜡烛点燃竖立在玻璃板前的水平桌面上，再将一支蜡烛________（选填“点燃”或“不点燃”）竖立在玻璃板后，移动玻璃板后的蜡烛，直到它与玻璃板前蜡烛的像________。改变蜡烛的位置进行多次实验，并将观察到的现象记录下来。 (4)为了探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将光屏放到像所在的位置，然后________（选填“透过”或“不透过”）玻璃板，观察光屏上有无像。 (5)通过实验现象可知，平面镜所成的像为________（选填“实”或“虚”）像，且像与物的大小相等。 (6)小明了解到平面镜是在玻璃板的背面涂上了一层不透明的金属膜制成的，他想知道我们看到的像是通过镜子玻璃板的前面还是背面成像，于是他将一支铅笔的笔尖贴着平面镜的前面，眼睛从侧面观察，发现笔尖与笔尖所成的像有距离，则说明物体是通过镜子玻璃板的________面成像。 (7)小明站在竖立的穿衣镜前处，他的像到镜面的距离是________。当他远离穿衣镜时，他在镜中的像的大小________（选填“变大”“变小”或“不变”）。小明在镜中看到了妈妈的眼睛，妈妈________（选填“能”或“不能”）通过这面镜子看到小明的眼睛。 16．在探究光的折射特点的实验中： (1)如图甲所示，光从空气斜射入水中，将入射角、折射角记录在下表中。当光以32°的入射角从水射入空气中时，折射角为____________°； 入射角α 0° 14° 32° 45° 62° 折射角β 0° 11° 22° 32° 41° (2)如图乙所示，将透明的薄壁（厚度可忽略不计）方形水槽水平放置，激光笔沿图示方向发出一束光，侧壁上A处出现一个光斑，水槽中注入一定量的水后，侧壁上B处出现一个光斑，为使光斑由B移至C处，应使水槽中水面的高度____________（选填“增加”、“减少”或“不变”），看到水槽中的激光笔是____________像（选填“虚”或“实”） (3)如图丙所示，小明将激光笔移至虚线框内向水槽底部照射，为使光束沿DE方向射出，则激光笔照射在水槽底部的位置必须在____________（选填“①”“②”或“③”）区域内。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2026-2027学年度教科版八年级上册物理期中考试实验探究专题练习 （范围：第1-第4章第4节）》参考答案 1．(1)甲 (2) 减小误差 (3)偏大 【详解】（1）由图可知，乙刻度尺在读数时，视线并未与尺面末端刻度垂直，因此乙是错误的，甲是正确的。 （2）多次测量的目的是取平均值减小误差； 和其它数据差距明显，属于读数错误，所以错误数据是；去掉错误数据，求平均值，即物理课本的长度 （3）由于金属的热胀冷缩，严冬季节，尺子实际长度收缩变小，而刻度依然是原来标注的刻度，所以用其测量物体的长度时，其测量结果会偏大。 2．(1)停表 (2)控制变量 (3) B 3、4 (4)摆长 (5)小于 【详解】（1）实验需要测量单摆来回摆动一次的时间，因此还需要停表。 （2）本实验探究多个变量对单摆运动周期的影响，每次只改变一个待探究变量、控制其余变量不变，这种方法是控制变量法。 （3）1、2两次实验中，摆幅、摆长都相同，只有小球质量不同，因此是验证单摆运动时间与小球质量的关系，即对应猜想B。 要验证猜想C，需要控制摆幅、小球质量相同，只改变摆长，符合条件的是3、4两组实验。 （4）分析表格实验数据可知，在其他条件不变时，只改变摆幅（或只改变小球质量）时，单摆运动时间都不变；只改变摆长时，单摆运动时间才变化，因此单摆来回摆动一次的时间只和摆长有关。 （5）碰到铁钉后，摆线在P点下方的实际摆动长度远小于原0.8m的摆长。从表格数据可知，其他条件相同时，摆长越短，摆动一次的时间越短，因此A、B间来回摆动的总时间会小于原0.8m摆长对应的1.8s。 3．(1)量程 (2)1mm (3) A 3.00cm (4)偏小 (5) 4 6.5 【详解】（1）选择刻度尺时，需要同时考虑量程（测量范围）和分度值，要保证被测长度在刻度尺的量程范围内，同时分度值匹配测量精度需求。 （2）图1中的刻度尺1cm之间均匀分为10个小格，每个小格代表的长度是1mm，故该刻度尺的分度值为1mm。 （3）刻度尺读数时视线要与尺面垂直，因此选A的读数方式正确； 橡皮左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐3.00cm刻度线，所以测量结果为3.00cm。 （4）刻度尺最左端在0刻度线左侧，橡皮左端对齐该位置时，测量的起始点比0刻度线更靠左，最终读出的末端刻度值会比橡皮的真实长度少0刻度线左侧的这段长度，因此测量结果偏小。 （5）秒表的小表盘代表分钟，指针在4和5之间，未超过半分钟刻度线，因此小表盘读数为4min；大表盘代表秒，指针指向6.5s，所以总时间为4min6.5s。 4．(1) 刻度尺 秒表（或停表） (2)3、5 (3)在其他因素相同时，伞的面积越大，伞的滞空时间越长 (4)5、6 (5)在伞的总质量一定的条件下，尽量增大降落伞的面积 【详解】（1）[1][2]测伞的绳长、伞释放的高度需要刻度尺，测降落伞滞空的时间需要秒表。 （2）探究降落伞的滞空时间与降落伞的形状的关系时，应保持其他因素不变，只改变伞的形状。由表中实验数据可知，应选择第3、5两次实验的数据进行比较。 （3）分析第4、5两次实验的数据可知，在其他因素相同时，第5次实验时伞的面积较大，伞的滞空时间较长，则可以得出结论：在其他因素相同时，伞的面积越大，伞的滞空时间越长。 （4）探究降落伞的滞空时间与降落伞的总质量的关系时，应保持其他因素不变，只改变伞的总质量，则应选择第5、6两次实验的数据进行比较。 （5）在伞的总质量一定的条件下，尽量增大降落伞的面积，可以增加降落伞的滞空时间。 5．(1)停表 (2) 2、3 质量 长 (3)减小摆长 (4)减小误差 【详解】（1）实验中用刻度尺测量摆长、用托盘天平测小球的质量，用秒表测量往返摆动的时间。 （2）要探究小球往返摆动的时间与小球质量的关系，需要控制摆长相同，改变摆球的质量，实验2、3符合题意。 比较1、2、4三次实验可知质量相同，摆长变化，且摆长越长，摆动1次时间越长，说明小球往返摆动一次的时间与摆长有关，故可以得出：在小球的质量相同时，摆长越长，小球往返摆动一次的时间越长。 （3）由（2）看出，在质量相同时，摆长变长，摆动1次时间变长，所以要将秋千调快，应将秋千的摆长调短。 （4）测出小球往返摆20次的总时间，再算出往返摆动一次的时间 ，使用方法为累计法可以减小误差。 6．(1) (2) 小 增长 (3)大 (4)A (5) 0.24 > (6)③ 【详解】（1）测量小车的平均速度，需要测量小车运动的路程和所用的时间，根据公式得到小车的平均速度，故实验原理是 （2）若要计时方便，应使斜面的坡度小一些，目的是延长运动时间，便于测量时间，减小测量时间的误差。 （3）如果让小车过了A点才开始计时，则测量时间小于实际时间，根据速度公式可知，会使所测AC段的平均速度偏大。 （4）要测量小车在后半段的平均速度，即BC段的平均速度，该同学应该将小车从A处由静止释放，并在B处开始计时，在C处停止计时，算出BC段的时间，利用速度公式求出平均速度。 （5）由图可知AC总路程 AC段总时间 因此 AB段路程 时间 则 BC段路程 时间为 则 因此 （6）由题意可知，小车做加速运动： ①是图像，随着时间的增加，路程不变，说明小车静止，故①不符合题意； ②是图像，图像是过原点的倾斜直线，说明小车做匀速直线运动，故②不符合题意； ③是图像，随着时间的增加，速度变大，故③符合题意； ④是图像，随着时间的增加，小车的速度不变，故④不符合题意。 故选③。 7．(1) 小 时间 同一 (2) 80.0 0.16 (3)偏大 (4)③ 【详解】（1）测量小车平均速度的实验，需要测量路程和时间，然后利用速度公式计算出平均速度，所以实验原理是。 若要计时方便，应使斜面的坡度小一些，让小车在斜面上通过的时间更长，这样便于测量时间。 本实验需要多次测量，为保证小车每次通过的距离相等，每次测量时必须让小车从同一位置由静止开始下滑。 （2）由图可知，全程AC间的距离 小车在AC段路程的运动时间，小车通过全程的平均速度为 （3）如果让小车过了A点后才开始计时，则所计时间偏小，而路程不变，由可得，所测AC段的平均速度会偏大。 （4）由图甲可知，AB段的路程 BC段的路程，AB段的路程和BC段的路程相等，AB段所用的时间，，AB段所用的时间大于BC段所用的时间，由可得AB段的平均速度小于BC段的平均速度，小车做加速运动，s-t图像中，①表示物体做减速运动，②表示物体做匀速直线运动，③表示物体做加速运动，故图线③能正确的描述其规律。 8．(1) 球被反复弹开 振动 (2)在桌面上撒一些碎纸屑 (3)空气 (4) 小 不能 【详解】（1）发声的音叉在振动，可观察到接触悬挂的泡沫球时会将球反复弹开，这个现象直接说明声音是由物体的振动产生的，这里利用泡沫球的运动把音叉的微小振动放大，是转换法的应用。 （2）敲桌子时桌面振动幅度很小，肉眼难以直接观察，按照转换法的思路，在桌面上撒轻小的碎纸屑，桌面的振动会带动纸屑跳动，就能把桌面的微小振动直观显现出来。 （3）两个音叉之间只有空气作为传声介质，右边音叉的振动通过空气传递给左边音叉，让左边音叉发声并弹起泡沫球，说明空气可以传声。 （4）逐渐抽出玻璃罩内的空气，罩内传声的介质越来越少，听到的铃声会逐渐变小；进一步推理，当罩内接近真空时没有传声介质，就听不到声音了，最终得出真空不能传声的结论。 9．(1)振动 (2) 能 快 【详解】（1）本实验中，碎纸屑将不锈钢盘发声时的微小振动放大，听到响声的同时纸屑跳动，说明了声音是由物体振动产生的。 （2）“土电话”依靠固体（绳子）传递声音，能清晰通话说明固体可以传播声音。 声速的规律是：相同条件下，声音在固体中的传播速度大于在气体（空气）中的传播速度，因此声音在固体中传播更快。 10．(1)a、d (2)琴弦粗细 (3)a、c (4)d (5)高 【详解】（1）探究音调高低与琴弦长度的关系时，需要控制琴弦的材料、粗细、松紧程度完全相同，仅长度不同。琴弦a和d都是铜质，粗细一致，松紧程度相同，仅长度不同，符合实验要求。 （2）琴弦a和b的材料均为铜，长度、松紧程度都一致，仅粗细（横截面积/直径）不同，因此该组对照是为了探究音调高低与琴弦粗细的关系。 （3）探究音调高低与琴弦材料的关系时，需要控制琴弦的长度、粗细、松紧程度完全相同，仅材料不同。琴弦a和c的长度、粗细、松紧程度都一致，材料分别为铜和棉线，符合实验要求。 （4）琴弦a和d的材料、粗细、松紧程度均相同，d的长度更短，其他条件相同时，琴弦越短振动频率越高，音调也就越高，因此d的音调更高。 （5）其他条件相同时，琴弦越紧，振动的频率越高，音调也就越高，因此将琴弦b调紧后，它发出声音的音调会变高。 11．(1) 振动 转换法 音调 B (2) 相同 A 振幅 【详解】（1）播放音乐时，放在纸盆上的纸团会不断地跳动，扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止振动，这表明声音是由物体振动产生的；实验中小纸团的作用是将微小的振动放大便于观察，实验中通过观察小纸团的跳动来反映纸盆的振动，这里用到的研究方法是转换法。 小纸团在音乐声婉转时跳得慢，激昂时跳得快，这是因为振动的频率发生了变化，声音的音调也会发生变化。 将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，因声音是由物体的振动产生的，而真空不能传声，所以不能听到声音，但能看到小纸团跳动，故B符合题意，AC不符合题意。 故选B。 （2）为探究音调与物体振动频率的关系，把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，用相同的力拨动钢尺；观察到的实验现象是：既能听到钢尺发出的声音，又能看到尺子在不断振动，所以本实验中应该听的声音是钢尺伸出桌面部分振动发出的，故选A。 实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究响度与振幅的关系。 12．(1)松紧程度 (2) 粗细 长度和松紧程度 细 (3)C (4) 松开中指 当粗细和松紧程度相同时，弦越长，音调越低 【详解】（1）如乙图所示，在钢丝末端悬挂的钩码越多，钩码对钢丝的拉力越大，钢丝就绷的越紧，所以在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。 （2）[1][2][3]对比第1、2两次实验，钩码个数相同说明松紧程度相同，AB间距相同即是钢丝振动长度相同，钢丝粗细不同，说明这两次实验是为了探究音调与弦的粗细的关系。拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：当钢丝长度和松紧程度相同时，弦越细的音调越高。 （3）前三次实验AB间距都是50cm，第4次实验AB间距是30cm，这是为了探究音调与钢丝长度的关系，实验需要控制钢丝的粗细和松紧程度相同，可以选择第1次或者第2次实验与第4次实验进行对比，所以第4次实验用的钢丝粗细都可以，故C符合题意，AB不符合题意。 故选C。 【点睛】[1][2]如图丙所示，“3”音符比“4”音符的音调低，为发出“3”音符，他此时最简单合理的操作是改变弦的长度，只要松开中指，弦的长度就变大，当弦的粗细和松紧相同时，弦越长音调越低。 13．(1) A 彩色 实像 (2) 变大 暗些 不会 (3)D (4)太阳 (5) 同一条直线 不是 【详解】（1）为了使小孔在光屏上成的像清晰可见，光屏应位于较暗的地方，所以圆筒的A端是用半透明薄纸制成的光屏； 小孔成像原理是光的直线传播，彩色钟面反射的有色光沿直线传播穿过小孔，在光屏上会聚成像，因此像的颜色与物体一致，为彩色； 小孔所成的像是由实际光线会聚而成，可以被光屏承接，是实像。 （2）小孔成像大小与物距、像距都有关系。当物距不变时，像距越大，像越大。所以增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将变大； 遮住半个小孔时，通过小孔的光线减少，半透明膜上呈现出的像比原来的暗些； 小孔所成像的形状与物体形状一样，与小孔的形状无关，所以将图中小圆孔改成了小方孔，则半透明薄膜上所成的像的形状不会改变。 （3）实验时要探究像与物上下、左右均是否颠倒，因此LED光源形状应具备上下、左右均不对称的特点。 其中C形上下对称，T形左右对称，X形上下、左右均对称，不符合要求；P形上下、左右均不对称，符合要求。 故选D。 （4）夏天树荫下圆形的光斑是太阳光穿过树叶间的小孔所成的太阳的实像，由于太阳是圆形的，所以光斑也是圆形的。 （5）由于光在同种均匀介质中沿直线传播，如图丁所示，妍妍想通过A、B两张纸片上的小孔看见烛焰，他应将烛焰、两个小孔和人眼调到同一条直线上；小孔成像是光线会聚在光屏上形成的实像，此时人眼直接接收到沿直线传播的光线，没有小孔会聚成像的过程，因此此时从小孔中看见的不是烛焰通过小孔成的像。 14．(1) 垂直 显示光路 (2)C (3)光路可逆 (4)等于 (5) B 遵循 【详解】（1）为了使入射光线、反射光线和法线都在纸板上呈现，纸板必须与平面镜垂直放置。此时白纸板作用是显示光的传播路径。 （2）反射光线、入射光线和法线始终在同一平面内且垂直于镜面，故纸板（连同激光笔）向后倾斜，反射光线位于纸板前方，故选C。 （3）光路是可逆的，若甲能看到乙的眼睛，乙必然也能看到甲的眼睛，所以无法实现单向观察。 （4）分析表格数据可知，每一次实验中反射角的度数都与入射角相等，说明反射角等于入射角。 （5）互成直角的小平面镜（角反射器）能使光线经两次反射后沿原方向返回，符合尾灯设计要求，故选B。 任何光的反射现象（包括漫反射和镜面反射）都遵循光的反射规律。 15．(1)大小 (2)垂直 (3) 不点燃 完全重合 (4)不透过 (5)虚 (6)背 (7) 1 不变 能 【详解】（1）选用两支完全相同的蜡烛，是用后面的未点燃蜡烛等效替代前方点燃的蜡烛与前方蜡烛的像比较，以此直接对比像和物的大小关系。 （2）玻璃板必须与桌面垂直，否则玻璃板后方的像会偏高或偏低，桌面上的后方蜡烛无法和像完全重合，导致实验无法顺利完成。 （3）玻璃板后方的蜡烛不能点燃，否则玻璃板后方过亮，会难以分辨蜡烛A的像；移动后方蜡烛直到它和前方蜡烛的像完全重合，就可以验证像与物大小相等。 （4）验证像的虚实的时候，要不透过玻璃板直接观察光屏，如果透过玻璃板观察，视线会被玻璃板反射干扰，误把玻璃板反射形成的虚像当成光屏上的像，无法得到正确结论。 （5）虚像不能在光屏上呈现，实验中光屏承接不到像，说明平面镜成的是虚像。 （6）平面镜的反射面是背面的金属膜，当笔尖贴在玻璃板前表面时，笔尖到反射面（背面金属膜）还有一段玻璃板的厚度距离，所以笔尖和它的像会出现间距，因此说明成像依靠玻璃板的背面。 （7）根据平面镜成像“物距等于像距”的特点，物距1m时像到镜面的距离也为1m； 平面镜成像始终和物体大小相等，人远离镜子时他在镜中的像的大小不变； 光的反射中光路是可逆的，小明能通过镜子看到妈妈的眼睛，说明妈妈的眼睛反射的光经平镜面反射进入小明眼中，反过来小明眼睛反射的光也一定能沿原路径经镜面反射进入妈妈的眼睛，所以妈妈也能看到小明的眼睛。 16．(1)45 (2) 增加 虚 (3)② 【详解】（1）根据光的折射现象中光路可逆的原理，从表格数据可知，光从空气以45°入射角射入水中时折射角为32°，那么当光以32°的入射角从水射入空气中时，折射角为45°。 （2）由于激光笔的入射方向固定，光在水面的入射角、折射角均不变。当水面升高时，入射点向左平移，折射光线整体向上平移，光斑会从B向上移动到C，所以应使水槽中水面的高度增加；我们看到水槽中的激光笔，是因为激光笔发出的光经水面折射后进入人眼，人眼逆着折射光线的反向延长线看到的，所以看到的是虚像。 （3）光从空气斜射入水中时折射角小于入射角，从水中斜射入空气时折射角大于入射角，且两次折射光路可逆，最终射出水面的光线与初始入射光线平行。要使出射光线沿DE方向传播，入射光线需要与DE方向平行，且入射到水槽底部的位置对应②区域，才能保证最终折射路径符合要求。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $