精品解析：广东省清远市英德市2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

2025学年第一学期初中期中学业质量监测 八年级语文试卷 说明： 1．全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“寻梦·立志·前行”的综合性学习活动，完成任务。 【活动一：诗文寻梦】 1. “寻梦•立志•前行”的综合性学习活动，同学们在梳理古诗文时，发现经典篇章是照亮我们“寻梦·立志·前行”之路的精神火炬，于是整理成以下表格。 主题维度 内容 寻梦 梦想是心灵的灯塔。它可以是王绩在《野望》中“（1）相顾无相识，____________”的孤独求索；是陈子昂在幽州台上“（2）念天地之悠悠，____________”的无限感慨；是《庭中有奇树》中“（3）____________，路远莫致之”的无奈；是崔颢在《黄鹤楼》上“（4）____________？烟波江上使人愁”的绵长乡思；是李白在《渡荆门送别》时“（5）____________，万里送行舟”的深情眷恋。 立志 追求梦想，需要有关注现实的眼光，如陶弘景所言“自康乐以来，未复有能与其奇者”；也需要有曹操《龟虽寿》中“（6）____________，志在千里；烈士暮年，____________”的豪情；更需要像苏轼那样，保有发现美的心境：“（7）庭下如积水空明，____________。” 前行 前行之路，或许会如陆游在《游山西村》中所悟，经历“（8）____________，____________”的转机。这路上，有白居易笔下《钱塘湖春行》中的“（9）乱花渐欲迷人眼，____________”的盎然生趣，也有郦道元笔下三峡流水那般“（10）____________，不以疾也”不可阻挡的气势。 将表格中的三组诗文补充完整。 2. “寻梦•立志•前行”的综合性学习活动结束后，同学们撰写了小结，其中词语使用不恰当的一项是（ ） 通过本次活动，我们深刻认识到：（A）真正的“寻梦”绝非一时的冲动，它需要（B）炽热的情感，更需要（C）深沉的理性。在“立志”时，我们应（D）好高骛远，将个人理想与时代需要相结合。 A. 冲动 B. 炽热 C. 深沉 D. 好高骛远 【活动二：新闻立志】 “立志”不仅关乎个人成长，更与民族复兴、国家命运紧密相连。班级新闻小组关注时事，搜集了以下素材。 ____________ 本报讯（校园记者 王华）为感悟榜样力量，树立远大志向，我校八年级于上周举办了“从阅兵看担当，用奋斗写华章”主题论坛。同学们集体回顾了纪念中国抗战暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵的震撼场面，并围绕“新时代青年的责任”展开了热烈讨论。 论坛上，同学们恪守着对历史的敬畏，分享感悟。那振奋人心的画面，（1）juān kè着一个民族不屈的奋斗历程，彰显着大国崛起的自信与担当。学生代表李明发言：“通过本次论坛，使我对‘个人奋斗与国家命运息息相关’有了更深的理解。受阅官兵一丝不苟的姿态和威武磅礴的气势，正是源于千锤百炼的过硬本领和绝对忠诚的政治品格，这是我们学习的榜样。” 年级组长总结道：“希望同学们（2）míng jì历史，将个人志向与国家需要相结合，做一个脚踏实地、勇于奋斗的追梦人。” 3. 请根据新闻中的两处拼音写出相应的词语。 （1）juān kè（ ） （2）míng jì（ ） 4. 画线句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 5. 请为这则消息拟写一个标题。（不超过20字） 【活动三：经典前行】 先辈们的“前行”之路，由信念铸就，是照亮我们未来的灯塔。在“寻梦·立志·前行”的综合性学习活动尾声，请你参与完成最后两个任务。 6. 有同学说：“真正的‘前行’者，能将伟大的精神化为坚定的行动。”请从《红星照耀中国》中任选一个人物，结合其具体事迹，谈谈你对这句话的理解。 7. 在探讨“前行”的力量时，小德认为诚信正是我们前行路上不可或缺的基石与动力。他拟写了下面一段感言，请你仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，要求语义相关，句式一致。 诚信是风，鼓起前行的船帆；诚信是灯，照亮前行的道路；____________，____________。将诚信融入社会，可使国人其乐融融；将诚信融入民族，可使国家实现复兴。我们深信，当我们沐浴在诚信的阳光下时，我们周围亮丽而又温馨的风景会更清新，更动人！ 二、阅读（46分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑②之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽俾③为亭宇植松与桂，兼之香草，以裨形胜。以溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》） [注]①欹嵌（qī qiàn）：石块错斜嵌插溪岸的样子。②都邑：都会城镇。③俾（bǐ）：使。 【丙】 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘①燃楚竹。烟销②日出不见人，欸乃③一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。 （选自柳宗元《渔翁》，本诗写于柳宗元谪居永州期间。） [注]①清湘：清澈的湘水。②销：消散。③欸乃：本为象声词，摇橹声，此代指渔歌。 8. 请你根据提示，完成断句和字词解释。 断句方法 断句 解释词语 依照句式断句 蝉则千转不穷/猿则百叫无绝 （1）解释“绝”：______ 根据谓语动词断句 （2）限断两处： 乃疏凿芜秽俾为亭宇植松与桂 _______________ （3）选择“为”的义项：（ ） A．动词，做；干 B．动词，成为；变成 C．动词，是 9. 请将【甲】【乙】两文画线句子翻译成现代汉语。 （1）鸢飞戾天者，望峰息心。 （2）徘徊溪上，为之怅然。 10. 《渔翁》中划波浪线的句子尤为人称道，请你根据示例作朗读设计。 示例：从流飘荡，任意东西。 朗读设计：“从流”慢读，“飘荡”声音延长，表现作者泛舟赏景的悠闲自在；“任意”重读，强调作者的潇洒舒适和随遇而安。 11. 【甲】【乙】两文用多种方法描写景物，情趣盎然，请任选下列一句进行赏析。 （1）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （2）清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 12. 吴均、元结、柳宗元三人都通过描绘山水来寄托情怀，但心境各有不同。请结合文章内容，完成下面的表格。 篇目 心境概括 关键句摘录（原文） 《与朱元思书》 （1）____________ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 《右溪记》 （2）____________ 而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 《渔翁》 清幽自适，隐含孤寂 （3）____________________________________ （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看；在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 材料二 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 材料三 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88．7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 13. 【信息辨析】根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 14. 【观点表达】小英和小德两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 小英：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 小德：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 15. 【学以致用】下面是一位拖延症患者学生某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 拖延症的类型：（1）____________（2）____________ 对策：（3）____________ 16. 【前行者风采】“说干就干，立即行动”是与“拖延”截然相反的一种果断特质。《红星照耀中国》中红军将士是伟大的“前行”者，请结合具体内容，简要分析他们在长征途中展现出的这种与“拖延”相反的精神特质。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 17. 请你概括本文记叙的典型事件。 18. 请从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 19. 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——选自琦君散文《父亲》 20. 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 21. 请你结合本文的阅读探究，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…… ——鲁迅《藤野先生》 ②南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 ——王宏甲《天上有颗“南仁东星”》 ③山川之美，古来共谈。 ——陶弘景《答谢中书书》 我们的一生，总会想起那么一个人，一处景，一件事，一本书……他们鼓舞了我们的精神，引导我们度过艰难的时光，带领我们走向光明。 你的生命中一定也有着这样的存在，请以“追光”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实地名、姓名和校名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期初中期中学业质量监测 八年级语文试卷 说明： 1．全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“寻梦·立志·前行”的综合性学习活动，完成任务。 【活动一：诗文寻梦】 1. “寻梦•立志•前行”的综合性学习活动，同学们在梳理古诗文时，发现经典篇章是照亮我们“寻梦·立志·前行”之路的精神火炬，于是整理成以下表格。 主题维度 内容 寻梦 梦想是心灵的灯塔。它可以是王绩在《野望》中“（1）相顾无相识，____________”的孤独求索；是陈子昂在幽州台上“（2）念天地之悠悠，____________”的无限感慨；是《庭中有奇树》中“（3）____________，路远莫致之”的无奈；是崔颢在《黄鹤楼》上“（4）____________？烟波江上使人愁”的绵长乡思；是李白在《渡荆门送别》时“（5）____________，万里送行舟”的深情眷恋。 立志 追求梦想，需要有关注现实的眼光，如陶弘景所言“自康乐以来，未复有能与其奇者”；也需要有曹操《龟虽寿》中“（6）____________，志在千里；烈士暮年，____________”的豪情；更需要像苏轼那样，保有发现美的心境：“（7）庭下如积水空明，____________。” 前行 前行之路，或许会如陆游在《游山西村》中所悟，经历“（8）____________，____________”的转机。这路上，有白居易笔下《钱塘湖春行》中的“（9）乱花渐欲迷人眼，____________”的盎然生趣，也有郦道元笔下三峡流水那般“（10）____________，不以疾也”不可阻挡的气势。 将表格中的三组诗文补充完整。 【答案】 ①. 长歌怀采薇 ②. 独怆然而涕下 ③. 馨香盈怀袖 ④. 日暮乡关何处是 ⑤. 仍怜故乡水 ⑥. 老骥伏枥 ⑦. 壮心不已 ⑧. 水中藻、荇交横 ⑨. 山重水复疑无路 ⑩. 柳暗花明又一村 ⑪. 浅草才能没马蹄 ⑫. 虽乘奔御风 【解析】 【详解】注意“薇”“怆”“馨”“暮”“怜”“骥”等字的书写。 2. “寻梦•立志•前行”的综合性学习活动结束后，同学们撰写了小结，其中词语使用不恰当的一项是（ ） 通过本次活动，我们深刻认识到：（A）真正的“寻梦”绝非一时的冲动，它需要（B）炽热的情感，更需要（C）深沉的理性。在“立志”时，我们应（D）好高骛远，将个人理想与时代需要相结合。 A. 冲动 B. 炽热 C. 深沉 D. 好高骛远 【答案】D 【解析】 【详解】A.冲动：指感情忽然发动，缺乏理性思考。此处形容寻梦不是一时兴起的情绪化举动，使用正确； B.炽热：热烈旺盛。此处形容追梦需要热烈真挚的情感，使用正确； C.深沉：深刻、不浮躁。此处指追梦还需要深刻理性的思考，使用正确； D.好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标，是贬义词。本句语境是立志要把个人理想和时代结合，倡导树立合适理想，不能用贬义成语，使用有误。 【活动二：新闻立志】 “立志”不仅关乎个人成长，更与民族复兴、国家命运紧密相连。班级新闻小组关注时事，搜集了以下素材。 ____________ 本报讯（校园记者 王华）为感悟榜样力量，树立远大志向，我校八年级于上周举办了“从阅兵看担当，用奋斗写华章”主题论坛。同学们集体回顾了纪念中国抗战暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵的震撼场面，并围绕“新时代青年的责任”展开了热烈讨论。 论坛上，同学们恪守着对历史的敬畏，分享感悟。那振奋人心的画面，（1）juān kè着一个民族不屈的奋斗历程，彰显着大国崛起的自信与担当。学生代表李明发言：“通过本次论坛，使我对‘个人奋斗与国家命运息息相关’有了更深的理解。受阅官兵一丝不苟的姿态和威武磅礴的气势，正是源于千锤百炼的过硬本领和绝对忠诚的政治品格，这是我们学习的榜样。” 年级组长总结道：“希望同学们（2）míng jì历史，将个人志向与国家需要相结合，做一个脚踏实地、勇于奋斗的追梦人。” 3. 请根据新闻中的两处拼音写出相应的词语。 （1）juān kè（ ） （2）míng jì（ ） 4. 画线句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 5. 请为这则消息拟写一个标题。（不超过20字） 【答案】3. ①. 镌刻 ②. 铭记 4. 通过本次论坛，我对“个人奋斗与国家命运息息相关”有了更深的理解。 5. 我校八年级举办“从阅兵看担当”主题论坛 【解析】 【3题详解】 注意“镌”“铭”字的书写。 【4题详解】 根据原文画线句“通过本次论坛，使我对‘个人奋斗与国家命运息息相关’有了更深的理解”可知，“通过”和“使”一同使用，造成句子缺少主语。可以删去“使”，让“我”充当句子主语，修改后的句子：通过本次论坛，我对“个人奋斗与国家命运息息相关”有了更深的理解。也可以删去“通过”，保留“使”，修改为：本次论坛，使我对“个人奋斗与国家命运息息相关”有了更深的理解。 【5题详解】 根据原文导语“我校八年级于上周举办了‘从阅兵看担当，用奋斗写华章’主题论坛”可知，消息标题要概括核心事件，点明主体、事件，控制在20字以内。提取关键信息：我校八年级、举办、“从阅兵看担当”主题论坛。 【活动三：经典前行】 先辈们的“前行”之路，由信念铸就，是照亮我们未来的灯塔。在“寻梦·立志·前行”的综合性学习活动尾声，请你参与完成最后两个任务。 6. 有同学说：“真正的‘前行’者，能将伟大的精神化为坚定的行动。”请从《红星照耀中国》中任选一个人物，结合其具体事迹，谈谈你对这句话的理解。 7. 在探讨“前行”的力量时，小德认为诚信正是我们前行路上不可或缺的基石与动力。他拟写了下面一段感言，请你仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，要求语义相关，句式一致。 诚信是风，鼓起前行的船帆；诚信是灯，照亮前行的道路；____________，____________。将诚信融入社会，可使国人其乐融融；将诚信融入民族，可使国家实现复兴。我们深信，当我们沐浴在诚信的阳光下时，我们周围亮丽而又温馨的风景会更清新，更动人！ 【答案】6. 示例：《红星照耀中国》中的彭德怀，在长征途中身先士卒，带领部队突破敌军封锁。他将“为人民谋幸福”的精神化为行动，体现了真正的“前行”者特质。 7. ①. 示例：诚信是桥， ②. 示例：连接前行的心灵 【解析】 【6题详解】 首先明确核心句“伟大的精神化为坚定的行动”的内涵，然后从《红星照耀中国》中选取对应人物，先提炼该人物身上的革命信念等精神内核，再匹配对应具体事迹，最后关联核心句阐述二者的关联。 示例一：彭德怀 这句话的核心是：真正的前行者，心中拥有崇高精神，并且能够把信念转化为脚踏实地的行动。在《红星照耀中国》中，彭德怀的经历完美契合这一内涵。原著中，彭德怀多次遭遇重重磨难：早年饱受地主压迫；投身革命之后，多次面对国民党大军围剿，红军装备落后、物资匮乏，革命斗争充满凶险。彭德怀没有被艰难处境打倒，坚守理想信念，这便是把精神化为行动。他作战勇敢，爱护士兵，带领红军灵活打击敌人，在艰苦条件下坚持革命斗争。他把解放劳苦大众的信念化作战场上奋勇战斗的行动，不惧艰险坚持前行，这正是心怀理想，以行动践行初心的前行者。 示例二：毛泽东 这句话的核心是：真正的前行者，心中拥有崇高精神，并且能够把信念转化为脚踏实地的行动。在《红星照耀中国》中，毛泽东的经历完美契合这一内涵。原著中，毛泽东多次遭遇重重磨难：长征路上红军面临敌人围追堵截，翻越雪山、跋涉草地，粮食短缺，生存环境极其恶劣，革命前途危机重重。毛泽东没有被艰难处境打倒，坚守理想信念，这便是把精神化为行动。他冷静研判局势，制定战略，带领红军突破封锁，保存革命火种。他把民族解放的理想落实在长征的每一步征途上，不畏艰险坚持前行，这正是心怀理想，以行动践行初心的前行者。 示例三：周恩来 这句话的核心是：真正的前行者，心中拥有崇高精神，并且能够把信念转化为脚踏实地的行动。在《红星照耀中国》中，周恩来的经历完美契合这一内涵。原著中，周恩来多次遭遇重重磨难：大革命失败后遭到国民党悬赏通缉，被迫隐姓流亡；长征途中，要面对敌军不停围追堵截，一路翻山越岭，缺衣少食，时刻面临牺牲的危险。周恩来没有被艰难处境打倒，坚守理想信念，这便是把精神化为行动。他领导武装起义，长征中协助指挥红军行军作战，在艰苦环境下坚持动员群众、规划革命路线。他把救国救民的理想落实在每一次战斗、每一次奔走之中，不畏艰险坚持前行，这正是心怀理想，以行动践行初心的前行者。 【7题详解】 仿写句要和“诚信是风，鼓起前行的船帆；诚信是灯，照亮前行的道路”的结构一致，符合“诚信是+喻体，+动词+前行的+事物”的格式，仿写内容应体现诚信助力人们前行的特性，可以从诚信的作用的不同角度构思，如守护、支撑、指引等方面来补充。 示例：诚信是盾，守护前行的脚步。 二、阅读（46分） （一）（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 ②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 ③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （选自吴均《与朱元思书》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌①盘曲，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑②之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽俾③为亭宇植松与桂，兼之香草，以裨形胜。以溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》） [注]①欹嵌（qī qiàn）：石块错斜嵌插溪岸的样子。②都邑：都会城镇。③俾（bǐ）：使。 【丙】 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘①燃楚竹。烟销②日出不见人，欸乃③一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。 （选自柳宗元《渔翁》，本诗写于柳宗元谪居永州期间。） [注]①清湘：清澈的湘水。②销：消散。③欸乃：本为象声词，摇橹声，此代指渔歌。 8. 请你根据提示，完成断句和字词解释。 断句方法 断句 解释词语 依照句式断句 蝉则千转不穷/猿则百叫无绝 （1）解释“绝”：______ 根据谓语动词断句 （2）限断两处： 乃疏凿芜秽俾为亭宇植松与桂 _______________ （3）选择“为”的义项：（ ） A．动词，做；干 B．动词，成为；变成 C．动词，是 9. 请将【甲】【乙】两文画线句子翻译成现代汉语。 （1）鸢飞戾天者，望峰息心。 （2）徘徊溪上，为之怅然。 10. 《渔翁》中划波浪线的句子尤为人称道，请你根据示例作朗读设计。 示例：从流飘荡，任意东西。 朗读设计：“从流”慢读，“飘荡”声音延长，表现作者泛舟赏景的悠闲自在；“任意”重读，强调作者的潇洒舒适和随遇而安。 11. 【甲】【乙】两文用多种方法描写景物，情趣盎然，请任选下列一句进行赏析。 （1）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 （2）清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 12. 吴均、元结、柳宗元三人都通过描绘山水来寄托情怀，但心境各有不同。请结合文章内容，完成下面的表格。 篇目 心境概括 关键句摘录（原文） 《与朱元思书》 （1）____________ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 《右溪记》 （2）____________ 而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 《渔翁》 清幽自适，隐含孤寂 （3）____________________________________ 【答案】8. ①. 停止 ②. 乃疏凿芜秽/俾为亭宇/植松与桂 ③. A 9. （1）看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，就会平息热衷于功名利禄的心。 （2）（我）在溪水边走来走去，为它（无人赏爱）而惋惜。 10. 示例：“烟销日出不见人”慢读，“不见人”声音轻缓，体现环境的清幽；“欸乃一声山水绿”中“欸乃一声”重读，“山水绿”声音舒展，突出渔歌打破寂静后的灵动。 11. 示例：选（1），运用以动衬静的手法，通过泉水击打山石、好鸟互相和鸣的声音，烘托出山林的幽静，表现出自然的生机与意趣。 12. ①. 淡泊名利，向往归隐 ②. 惋惜失落，略带惆怅 ③. 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿 【解析】 【导语】《与朱元思书》写作者乘船自富阳至桐庐，沿途赏奇山异水。江水澄澈湍急，两岸群山高耸，泉响鸟鸣，山林清幽，借此抒发厌弃官场、向往归隐的情怀。《右溪记》记述道州城西右溪景色优美，奇石清流、佳木异竹，却长久无人赏识。作者疏浚修整此地，命名右溪并刻石记文，借美景被埋没，抒发怀才不遇的怅惘。 【8题详解】 根据【甲】文“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”可知，“绝”在这里解释为停止，句子意思是蝉长久不断地鸣叫，猿猴不停地啼叫。 句意为：于是疏浚开挖荒芜杂乱的地方，把它建造为亭台屋舍，种植松树桂树。“乃疏凿芜秽”写清理荒芜之地，“俾为亭宇”写修建亭舍，“植松与桂”写栽种花木，三层各表达一层意思，中间需要断开。故断句：乃疏凿芜秽/俾为亭宇/植松与桂。 根据【乙】文“乃疏凿芜秽俾为亭宇”可知，“俾为亭宇”译为把（它）建造成亭台屋舍，“为”是动词，做、建造。 【9题详解】 重点词语有： （1）戾，至、到达；息，平息；心，指追求功名利禄的心。 （2）徘徊，来回走动；怅然，怅惘、惋惜；之，代词，代指右溪。 【10题详解】 根据【丙】诗“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”可知，这句勾勒晨雾消散、旭日初升，山野寂静无人，一声渔歌传来，山水骤然焕发生机的画面。朗读时“烟销日出不见人”放慢语速，“不见人”读音放轻放缓，烘托环境清幽空寂；“欸乃一声”加重读音，凸显渔歌的突兀悠远，“山水绿”舒展拉长声调，写出歌声过后山水焕活的灵动美感。 【11题详解】 答题时，首先要解读句子中的重点实词，把握句子大意，接着结合原文语句，判断句子运用的写作手法，分清是修辞、感官描写还是动静、衬托等表现手法，再结合语句内容分析写出了景物怎样的特点，最后落脚到作者寄寓在景物之中的情感，条理完整地完成赏析。 示例：第（2）句，这句话动静结合，既写清流撞击山石、回旋倾泻的动态水态，又写佳树异竹投下浓荫互相掩映的静态画面，水的灵动和竹木的清幽相映，写出右溪景致的独特美好。 【12题详解】 根据【甲】文“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可知，吴均借山中美景抒发内心，表达看淡功名利禄，向往归隐山林、寄情山水的心境。 根据【乙】文“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”可知，元结看到右溪优美景色却长久无人欣赏，独自漫步溪畔心生怅惘，暗含对美景被埋没的惋惜，也寄寓自身怀才不遇的失落。 根据【丙】诗“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”可知，诗句写晨雾散去，日出山野，四下寂静，一声渔歌唤醒青绿山水，塑造出渔翁悠然自适的形象，写出清幽自适又暗含孤寂的心境。 【点睛】参考译文： 【甲】 风和烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，大约一百里，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。 水都是青白色的，深深的地方也能看见水底。游鱼和细小的石子，直接看过去可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 江两岸的高山上，全都生长着耐寒的树；山峦凭借高峻的地势，争着向上，互相争着往高处、远处伸展，争相比高，笔直地向上，形成成千上百的山峰。泉水撞击在山石之上，发出清泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿猴不停地啼叫。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以看见阳光。 【乙】 道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。溪水拍击两岸，两岸全是一些奇特的岩石，石块倾斜嵌叠、曲折盘旋，不能够用言语形容（它的美妙）。清澈的溪流撞击岩石，水流回旋激荡；美好的树木与奇异的竹子，垂下的阴影相互遮蔽。 这条溪水如果在空旷的山野，就适合隐士游玩休憩；如果在人烟稠密的地方，就可以成为都市的名胜之地，喜爱清静之人建造园林的地方。可是自从道州设立以来，没有人欣赏喜爱它。我在溪岸上来回走动，为此感到怅然惋惜。于是疏浚开挖荒芜杂乱的地方，修建亭台屋舍，栽种松树、桂树，还有香草，来增添它优美的景致。因为小溪在道州城的右侧，于是把它命名为右溪。把文字刻在石头上，告知后来的人。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看；在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 材料二 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 材料三 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88．7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 13. 【信息辨析】根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 14. 【观点表达】小英和小德两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 小英：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 小德：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 15. 【学以致用】下面是一位拖延症患者学生某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 拖延症的类型：（1）____________（2）____________ 对策：（3）____________ 16. 【前行者风采】“说干就干，立即行动”是与“拖延”截然相反的一种果断特质。《红星照耀中国》中红军将士是伟大的“前行”者，请结合具体内容，简要分析他们在长征途中展现出的这种与“拖延”相反的精神特质。 【答案】13. D 14. 示例：拖延既有危害也有一定益处。过度拖延会耽误事、打击积极性，但适度拖延可缓解不良情绪，激发潜能，关键是要合理控制。 15. ①. 盲目自信 ②. “懒癌”附体 ③. 对策：帮他规划时间，拆分作业为小目标；训练自控力，制定奖励机制；帮助抵制外界诱惑。 16. 示例：红军在长征中飞夺泸定桥时，接到命令后立刻行动，连夜奔袭，体现了“说干就干”的果断，与拖延的特质相反。 【解析】 【导语】这组材料围绕拖延展开：材料一阐述了拖延行为在生活中普遍存在的现象，并呈现了“时间杀手”与“自我调节机制”两种不同观点；材料二定义了拖延症的性质与危害，梳理了五种常见类型及主客观成因；材料三揭示了患者“一边焦虑一边拖延”的心理困境，并介绍了新职业“自律监督师”帮助患者克服拖延的针对性举措。 【13题详解】 A.由材料二第①段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”可知，文中表述为严重的人才会伴随焦虑症、抑郁症，不是所有拖延症患者都会患上这类病症； B.由材料二第①段“50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”可知，对比三组数据，职场人认为自己有拖延症的占比最高，并非中学生拖延症最为严重； C.由材料二第②段可知，任务过多过难属于外界因素，不属于主观因素。 【14题详解】 由材料一可知，材料同时呈现两种不同看法，不能单方面认定拖延全是坏处或者完全无害。不加节制的拖延会损耗人的积极性，耽误学习与工作，带来不良后果。而只有能把握节奏、认清自身能力的前提下，适度拖延才能起到舒缓情绪、激发潜能的作用。据此作答，区分两种情况，不能全盘否定或者全盘肯定拖延行为，言之成理即可。 示例：我认为不能片面看待拖延。毫无节制的拖延会消磨积极性，耽误重要事情；只有在可以把控时间、认清自身能力的前提下，适度拖延才能舒缓情绪、激发潜能，所以做事要把握分寸，杜绝无意义的拖延。 【15题详解】 （1）由材料二配图中“盲目自信”和学生记录中9点的情况可知，这名学生总觉得时间充裕，认定自己最后可以完成作业，抱有侥幸心理。他高估自己完成任务的能力，无视当下需要完成的任务，不愿立刻行动。这种心理状态和图里“盲目自信”类型的拖延症特契合。 （2）由材料二配图中“‘懒癌’附体”和学生记录中15点20分与17点的内容可知，该学生面对写作业这项任务，不愿沉下心行动，容易被娱乐事项吸引，逃避作业。他不想主动去完成任务，优先选择休闲放松，不愿投入精力学习，符合“懒癌”附体的拖延症类型特点。 （3）由材料三“他们帮助患者学会规划时间……促使患者逐渐消除拖延症”可知，作为自律监督师，首先要帮这名学生做好时间规划，把作业拆分成多个小任务，降低任务带来的畏难感受。还要训练这名学生的自控能力，帮他抵御水果、音乐这类外界诱惑，减少干扰。同时可以设置对应的奖励机制，鼓励他按时完成任务，逐步克服拖延的习惯。 【16题详解】 本题答案不唯一，结合《红星照耀中国》中能够体现“说干就干，立即行动”的情节分析即可，如： 红军接到抢占泸定桥的紧急指令时，没有迟疑等待，行军路上战士们克服饥饿、疲劳与恶劣天气，一刻不停向前赶路，只为按时抵达战场。面对紧迫的军情，红军将士争分夺秒推进任务，不把该做的事向后推迟。这份接到任务马上行动的状态，正是“说干就干，立即行动”的特质，和拖延行为形成鲜明对比。 红军到达大渡河岸边后，没有等待观望，迅速挑选突击队，筹备船只与武器。战士们接到渡河任务，即刻冒着对岸敌人的炮火奋勇强渡，不浪费宝贵的作战时间。面对凶险湍急的河水与敌人的封锁，红军将士抓紧时机开展行动，不会把作战任务向后推迟。这种接到任务迅速落实的状态，体现出“说干就干，立即行动”的果断特质，和拖延的行为完全相反。 示例：红军强渡大渡河时，抵达河岸后迅速组建突击队，即刻冒着炮火渡河，展现出接到任务马上行动的果断，摒弃拖延。 （三）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 17. 请你概括本文记叙的典型事件。 18. 请从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 19. 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——选自琦君散文《父亲》 20. 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 21. 请你结合本文的阅读探究，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 【答案】17. 父亲在“我”童年时教“我”和哥哥读诗、讲诗。 18. 示例选A：运用动作、神态描写，“笑容满面”“牵起”等词，生动展现了父亲穿长袍马褂时的温和，体现出家庭的温馨。 19. 父亲给予“我”的财富：培养了“我”对诗歌的兴趣；教会“我”感受文学之美；传递了为人为学的道理，成为“我”成长的精神支撑。 20. 示例：①以“童年的我”的视角写听父亲讲诗的懵懂，②以“成年的我”的视角抒发对父亲和哥哥的怀念，③两种视角交织，让情感更真挚，读者更易体会到时光流逝中的温暖与思念。 21. 阅读策略：关注文中的细节描写，体会情感；梳理典型事件，把握主旨；结合作者的叙述视角，理解情感变化。 【解析】 【导语】琦君的回忆性散文通过对细腻而温暖的家庭生活片段的描述，生动地展现了父亲在子女教育中的重要角色和深远影响。文章选取父亲教导孩子读诗这一典型事件，将童年回忆与成年反思相结合，表达了对父兄的怀念之情。细节描写如“穿长袍马褂”与“屋子里会下霜”等，赋予父亲形象以亲切深情和智慧幽默。不同视角的切换，使读者能体会到从孩童到成人的情感与认知变化，为文本增加了层次感和情感深度。 【17题详解】 根据第②段“爸爸一穿上长袍马褂……到书房里唱诗、讲故事给我们听”，根据第⑤段“一提白鹤，哥哥当然高兴万分……我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱”可知，文章先写父亲卸下戎装归家后，陪“我”和哥哥在书房读诗讲故事，还结合白马“白鹤”教孩子对对子，把诗歌融入日常趣事，勾勒出童年读诗时光的开端。根据第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？’”，根据第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？’”，根据第⑫段“作诗并不是作谜语……愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了”可知，面对“我”对诗句的天真疑问，父亲没有生硬说教，而是用生活里的常见场景通俗解答，还顺势拓展新诗，循序渐进地告诉孩子好诗的特质，引导我们体会诗歌的韵味。根据第⑭段“可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，根据第⑮段可知，哥哥年少早逝，时隔半个世纪作者回望这段童年读诗的往事，字里行间满是对父亲与哥哥的深切怀念，这是文章情感的最终落点。 【18题详解】 A句，运用动作、神态描写。“笑容满面”刻画爸爸的神态，“牵”这个动作，写出爸爸脱下军装换上长袍马褂之后，变得温和亲切。勾勒出爸爸归家后，放下军人的威严，愿意陪伴孩子、给孩子唱诗讲故事的温暖画面，体现父女、父子间温馨美好的亲情，也写出“我”记忆里对温柔的爸爸的喜爱与怀念。 B句，运用动作、神态、语言描写。“摸摸我的头”“笑嘻嘻”，抓住爸爸的动作与神情，再借助爸爸的话语，把老人额头的白发比作霜，巧妙地用生活化的方式解答孩子关于诗句的疑问。表现爸爸善于用通俗有趣的方法引导孩子理解诗歌，尽显爸爸的温柔、睿智与耐心，饱含童年温馨的回忆。 示例一：A句运用神态、动作描写，“笑容满面”写出爸爸换上长袍马褂后的温和，“牵”这个动作，生动写出爸爸回家后亲近孩子的样子，勾勒出父亲陪伴孩子唱诗讲故事的温馨场景，表达作者对父亲、对童年温馨时光的怀念。 示例二：B句运用动作、神态、语言描写，“摸摸我的头”“笑嘻嘻”刻画父亲的亲切，父亲用“额角的霜”比喻白发，通俗巧妙地讲解诗句，表现父亲的耐心睿智，流露出作者对父亲和童年往事的深切怀念。 【19题详解】 根据第⑦段“你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗”可知，父亲善于结合生活里的寻常事物解读诗句，把抽象的诗歌比喻变得浅显易懂，用温柔有趣的方式为“我”开启文学大门，让“我”感受到诗歌的趣味。根据第⑫段“把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来”可知，父亲在教诗时传递出诗歌的本质是真诚抒发内心，而非刻意设计谜题，帮“我”建立了对文学的正确认知，滋养了“我”的审美与表达能力。根据材料链接“端品励行重于学业”可知，父亲教“我”读书更教“我”做人，将品格修养放在比学业知识更重要的位置，为“我”指明了为人为学的根本准则，塑造了“我”端正的人生底色。根据材料链接“使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我”可知，父亲的教诲，以及他戎马倥偬仍坚持读书的人生态度，化作了持久的精神力量，支撑“我”走过人生坎坷，成为伴随“我”一生的宝贵财富。 【20题详解】 根据第⑥段“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？”可知，这是童年状态下的发问，体现孩童对诗歌比喻的天真疑惑，还原儿时学诗的真实心理，让叙事充满童真童趣；根据第⑪段“原来读诗像猜谜，好好玩啊！”可知，写出童年的“我”对诗歌浅显有趣的理解，站在孩童当下感受，还原当时鲜活的情景；根据第⑮段可知，这是历经岁月变迁、亲人离世之后成年作者的回望抒情，跳出童年认知局限，承载起对亲人深沉的怀念；根据第⑫段可知，成年回望时读懂父亲论诗的道理，理解作诗重在抒写所见所思的教诲；根据全文两种视角交替行文可知，童年视角还原往事现场，保留故事的鲜活温情，成年视角叠加岁月沉淀后的感悟与哀思，今昔对照，丰富情感层次，让文章兼具童真灵动与怀念的厚重，帮助读者体会作者复杂深沉的内心。 【21题详解】 联系全文内容可知，阅读回忆性散文首先要提炼文中的典型事件，比如父亲教诗解诗、作者晚年怀念亲人等核心内容，以此梳理清楚文章的叙事脉络，完成对文章的整体感知。根据第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说”，根据第③段“我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥”可知，回忆性散文的情感藏在细节之中，抓住动作、神态这类细节描写，就能细腻感知父亲的温柔慈爱，以及童年时“我”的娇憨天真，精准把握人物形象与藏在细节里的温情。根据第⑫段“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来”，根据链接材料“他说为人为学是一贯道理，而端品励行重于学业”“父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我”可知，结合补充的链接材料，能从童年读诗的小事中，进一步读懂父亲的教育不仅带给童年的“我”趣味，更给予了“我”一生的精神支撑，以此深挖文章的精神内核，理解文章的深层主题。根据第⑪段“我说：‘原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。’”可知，此处以童年的“我”的视角叙事，写出孩童读诗的天真烂漫；根据第⑭段“可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，根据第⑮段“光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊”可知，此处以成年的“我”的视角回望往事，满含岁月沉淀后的遗憾与思念。两种视角交错转换，让情感表达更有层次，阅读时体察这种视角变化，能更深刻地体会作者的抒情匠心。根据从初探事件到赏析细节，再到关联精神、体会视角的探究过程可知，阅读回忆性散文可以遵循“整体感知—细节品读—内核挖掘—手法赏析”的路径逐层深入，最终准确把握文章的主旨与情感，形成清晰的阅读逻辑。 三、作文（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求写作。 ①每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了…… ——鲁迅《藤野先生》 ②南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 ——王宏甲《天上有颗“南仁东星”》 ③山川之美，古来共谈。 ——陶弘景《答谢中书书》 我们的一生，总会想起那么一个人，一处景，一件事，一本书……他们鼓舞了我们的精神，引导我们度过艰难的时光，带领我们走向光明。 你的生命中一定也有着这样的存在，请以“追光”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实地名、姓名和校名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 追光 成长长路漫漫，总有迷茫困顿的时刻。而生命里那些温暖的人、闪耀的力量，便是照亮前路的光。我始终步履不停，奔赴光亮，追光而行，向阳成长。 曾经的我，面对繁重的学业屡屡懈怠，遇到难题便轻言放弃，整日懒散浮躁，成绩一落千丈。看着试卷上刺眼的分数，我满心沮丧，陷入自我怀疑，仿佛置身漆黑的夜色，找不到前行的方向，渐渐丧失了奋进的勇气。 点亮我前路的那束光，是我的语文老师。每当我疲惫偷懒、想要摆烂的时候，总会想起老师伏案备课的身影。课堂上的她，总是温柔又坚定，耐心讲解每一个知识点，细致纠正我的疏漏错题。记得一次考试失利后，我趴在桌上闷闷不乐，老师轻轻走到我身边，没有责备，只是温柔地开导我：“成长从无捷径，低谷不是终点，坚持下去，终会遇见光亮。” 老师的话语，像一束微光，穿透了我心底的阴霾。我开始试着改变自己，不再敷衍学习。课堂上专注听讲、认真思考，课后主动查漏补缺、积累知识。遇到难解的题目，不再轻易退缩，而是静下心慢慢钻研；疲惫懈怠之时，便想起老师的期许与坚守，重新拾起勇气，咬牙坚持。 不止恩师引路，那些默默发光的榜样，也始终指引我前行。南仁东穷尽一生仰望星空、深耕科研，以毕生热忱奔赴理想，成为照亮时代的星光。这份坚守与热爱，深深感染着我。我渐渐明白，所谓追光，从不是仰望别人的闪耀，而是以微光聚力，以坚持成长。 慢慢前行中，我褪去了浮躁与怯懦，多了一份沉稳与坚韧。我的成绩稳步提升，心态愈发从容，在一次次坚持中，遇见了更好的自己。山川草木皆有暖意，世间美好皆为光亮，生活中处处藏着治愈人心的力量，支撑着我们跨越风雨、奔赴远方。 追光者，终会身披星光。成长路上，我始终心怀热爱、步履坚定，追随温暖的光、坚守初心的光、永不言弃的光。我深知，追光的旅途道阻且长，但只要步履不停、向阳而生，终能冲破迷雾，成为自己的光，照亮属于自己的漫漫前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “追光”的核心是追寻能给予自己力量、指引自我成长的人、事、景、物，这里的“光”并非具象的光线，而是温暖、力量、希望、信念与榜样力量。题目结合材料可知，光是良师的指引、榜样的坚守、美好景致的治愈，是一切鼓舞精神、驱散迷茫、助力成长的美好存在。文章核心立意在于书写自我成长，展现自己在困境、迷茫、懈怠之时，被“光”照亮、追随光芒、汲取力量、自我蜕变的过程，表达对榜样、美好、初心的追随与坚守，凸显向阳成长、逐光而行的青春主题。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，选取身边可感的“光”：可以是兢兢业业、温柔育人的老师，在自己学业受挫、想要放弃时给予鼓励，成为自己的追光方向；可以是坚守初心、默默奉献的榜样人物，用执着与热爱激励自己奋勇前行；也可以是治愈人心的自然美景，在自己情绪低落时给予慰藉，让自己重拾勇气。构思上，开篇点题，点明成长路上总有一束光，照亮自己的前行之路。中间详细刻画自己的低谷状态，比如学习疲惫、心态浮躁、遇事退缩，细致描写自己的迷茫与懈怠，再具体记叙遇见“光”、追随“光”的过程，通过细节描写展现自己汲取力量、慢慢改变、突破自我的经历。结尾升华主旨，点明追光的意义，追光不仅是追随美好，更是成为更好的自己，愿以微光追随星光，向阳生长，呼应标题与全文主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $