精品解析：山西省吕梁市孝义市第六中学校等校2026-2027学年九年级上学期10月语文思维发展与提升（一）

2026-2027学年第一学期九年级 语文思维发展与提升练习（一） 说明： 1．本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。 2．请注意书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁。 亲爱的同学，让我们调整心态，带着对知识的渴望，开启这场充满惊喜的文学探索之旅…… 一、古典之美（27分） （一） 1. 校园诗社举办“与古人同行”活动。下面是小圆同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 自然之景 （1）“____________，气象万千”（范仲淹《岳阳楼记》），这是洞庭湖的早晚之景。 （2）“野芳发而幽香，____________，____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》），这是醉翁亭的四季美景。 （3）“____________，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》），这是西湖的广阔雪景。 景中情志 （4）“____________，____________”[《水调歌头》（明月几时有）]，这是苏轼在中秋之夜的美好祝愿。 （5）“转朱阁，____________，照无眠”（《水调歌头》），这是苏轼在良辰美景前的深情思念。 （6）“____________，____________”[李白《行路难》（其一）]，自然之景象征了人生道路上的艰难险阻。 【答案】 ①. 朝晖夕阴 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 风霜高洁 ④. 水落而石出者 ⑤. 雾凇沆砀 ⑥. 但愿人长久 ⑦. 千里共婵娟 ⑧. 低绮户 ⑨. 欲渡黄河冰塞川 ⑩. 将登太行雪满山 【解析】 【详解】本题中的“晖、凇、沆砀、婵、娟、绮”等字词容易写错。 2. 词语的精彩运用，会产生余韵无穷的效果，请你参考示例，赏析加点词语“长精神”的表达效果。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 示例：“空”是“白白、徒劳”的意思离别多年，被贬归来，诗人本来以为可以和好友相聚，结果却是一场空。“空”字表达了诗人对故友的思念，以及内心的伤悲和怅惘。 【答案】“长精神”是“振作精神”的意思，表现了诗人坚定的意志和坚忍不拔的气概，点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是与友人共勉。 【解析】 【导语】刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达了诗人被贬谪后内心的沧桑和坚韧。诗中的“凄凉地”“万木春”等意象展示了环境的凄清与诗人乐观精神的对比，尤以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”最为有力，体现了诗人对未来、对人生的积极态度和不屈精神。 【详解】本题考查词句赏析。 诗歌尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意为：今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。诗人在经历了“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的长期贬谪，以及“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的人事变迁后，面对友人的赠诗，以“暂凭杯酒长精神”回应。在这样的情境下，诗人没有沉浸于过往的痛苦，而是借“长精神”表明要振作精神。由此可知，“长精神”一词表现出诗人即便历经磨难，仍具有坚定的意志和坚忍不拔的气概，同时也点明了酬赠友人这一题意，既表达了对友人关怀的感谢，又有与友人相互鼓励、共勉之意。 （二） 班级开展“览景品意”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 [甲] ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《岳阳楼记》） [乙] ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也 （选自《醉翁亭记》） 3. 请解释下面句中加点词的意思。 （1）至若春和景明（ ） （2）颓然乎其间者（ ） 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）岸芷汀兰，郁郁青青。 （2）伛偻提携，往来而不绝者。 5. 结合甲、乙两文画线句，分别说说范仲淹与欧阳修的情怀。 【答案】3. ①. 日光 ②. 倒下的样子，这里指醉醺醺的样子。 4. （1）岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。 （2）老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝。 5. ①在天下人忧虑之前忧虑，在天下人快乐之后快乐，这种“先忧后乐”的伟大襟怀体现了范仲淹以治国安邦为己任的政治理想，以及苦己为人的奉献精神。②游人快乐地跟着太守游玩，太守以他们的快乐为快乐，这种“与民同乐”的政治胸襟体现了欧阳修为政一方、造福一方的政治理想，以及醉情于山水、怡然自得的乐观精神。 【解析】 【导语】范仲淹、欧阳修同为被贬官员，二人皆借山水景色寄托自身情怀，在逆境中依然心怀百姓、坚守本心。两文皆景情相融、情景说理结合，既描绘优美山水风光，又展现古代文人高尚的政治胸襟与人生境界，同时在思想主旨上又各有侧重、各具特色。 【3题详解】 （1）句意：到了春风和煦、阳光明媚的时候。景：日光。 （2）句意：醉醺醺地坐在众人中间。颓然：倒下的样子，这里指醉醺醺的样子。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）芷：白芷；汀：小洲；郁郁：茂盛的样子。 （2）伛偻：弯腰曲背，指老人；提携：牵扶，指小孩；绝：断绝。 【5题详解】 根据甲文第②段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后才享乐。这句话体现范仲淹博大的胸襟，他不计个人得失，心怀天下百姓，把百姓的忧患放在首位，抒发以天下为己任的远大抱负；根据乙文第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。欧阳修的快乐不在山水，而是百姓安居乐业，体现他与民同乐的情怀，表达治理地方、体恤百姓的政治追求。 【点睛】参考译文： 【甲】至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那真是喜气洋洋啊。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；被贬到边远地区做地方官，就为国君忧虑。这样他们进朝做官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？那一定要说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！啊！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器助兴，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起坐喧哗，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺坐在众人中间的，是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密阴蔽，上下一片鸟鸣，是游人离开后鸟儿在欢唱。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，就是太守。太守是谁？就是庐陵的欧阳修。 京房①与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君②何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。” （选自《世说新语·规箴》，有删改） [注释]①京房：人名，西汉学者。②幽、厉之君：周幽王、周厉王。都是暴虐之君。 6. 请结合语境，从图中选出文中加点字读音、释义恰当的一项（ ） 7. 请你结合选文内容和自己的经历，谈谈对文中画横线句子的理解及其给你的启示。 【答案】6. D 7. 京房用这句话提醒汉元帝，要从周幽王、周厉王任用不忠诚的臣子导致亡国的历史中吸取教训，不要重蹈覆辙。 启示：我们要善于从历史中吸取教训，在用人方面要慎重，要能够辨别忠奸。在学习和生活中，我们也可以从别人的失败经验中学习。例如，如果看到其他同学因为没有认真复习而考试成绩不好，我们就应该吸取教训，认真复习，避免犯同样的错误。 【解析】 【导语】此则小品以史为镜，借古讽今。京房层层追问，逼出元帝“亡国之君各贤其臣”的自省之语，随即以“今之视古，亦犹后之视今”收束，如当头棒喝。对话简峭而张力十足，讽谏之意不露锋芒却力透纸背，尽显《世说新语》记言的精炼与机锋。 【6题详解】 “房稽首曰”意为：京房叩头说。“稽首”是古代的跪拜礼节，意思是叩头至地、叩击地面，这个义项的“稽”读qǐ。 【7题详解】 根据文段可以看出京房先借周幽王、周厉王亡国的历史发问，引导汉元帝思考亡国在于“任人不忠”；又追问既知不忠为何还要任用，汉元帝答“亡国之君各贤其臣”，即亡国之君自以为用的是贤臣，并不知其实不忠。京房最后说“将恐今之视古，亦犹后之视今也”，意思是恐怕现在的人看古代亡国之君的错误，就像后代看现在的人一样，也会发现同样的错误。由此可以看出，京房是借古讽今，委婉提醒汉元帝：如果不吸取周幽王、周厉王任用不忠之臣导致亡国的教训，后代看汉元帝也会像汉元帝看古代亡国之君一样，认为他重蹈覆辙。这表达了京房对汉元帝的劝谏，希望他从历史中吸取教训，不要重蹈前人的覆辙。 启示：这句话传递出“要以史为鉴、自省自查”的道理：我们身处当下的处境中，很容易像周幽王、周厉王一样，当局者迷，看不清自己身边的问题、察觉不到自己的错误，等到事后或者旁人站在后来的视角回看时，这些问题会格外清晰。比如我之前总在写作业时忍不住分心刷短视频，总觉得自己只是“稍微放松一下”不算大问题，还为自己的行为找借口，直到期末成绩下滑后复盘，才发现自己和历史里昏君看不到身边臣子的危害一样，身处其中时完全没意识到小的懈怠会累积成大的失误。这之后我养成了定期复盘的习惯，主动站在“未来的自己”的视角审视当下的行为，及时纠正偏差，避免自己之后为现在的错误后悔。 【点睛】参考译文： 京房和汉元帝一起讨论政事，趁便问元帝：“周幽王、周厉王这样的君主为什么会亡国？他们任用的是些什么人？”元帝回答说：“他们任用的不是忠臣。”京房说：“知道不是忠臣却还任用他们，是为什么呢？”元帝说：“亡国的君主都认为自己的臣子贤能，哪里会知道他们不忠却还任用呢？”京房叩头说：“恐怕如今看古人，也就像后世看如今一样啊。” 二、文学之约（27分） （一） 小语为了对“自强不息”精神有更多的了解，制作了一张阅读积累卡，请根据卡片内容完成小题。 摘录一： 志向坚定，奋斗不息：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （曹操《龟虽寿》） __________________：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑燮《竹石》） 摘录二： “君子自励犹如天体之运行不息，不得一曝十寒，不应见利而进，知难而退，而应重自胜、摈私欲、尚果毅，不屈不挠，见义勇为，不避艰险，自强不息；同时，君子待人接物应度量宽厚，如大地之博，无所不载，责己严，责人轻，气度雍容。日后能以博大之襟怀，汲取新文明，改良我社会，促进我政治，以宽厚的道德，为社会之表率，作中流之砥柱，担负起历史重任。为此当崇德修学，勉为真君子。” （选自梁启超的演讲稿，有删改） 摘录三： 张桂梅，一位来自贫困山区的伟大女性，通过自学成才，成为当地的一名教师，她kè守着教书育人的初心，担当着振兴中华的使命。在条件极其艰苦的情况下，创办了全国第一所全免费的女子高中，让更多女子有了改变命运的机会。她的行为不仅照亮了孩子们的学习之路，更彰显了教育的力量与希望。她的箴言是“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”。 （摘编自网络） 8. 请根据拼音填写正确汉字，根据汉字填写正确读音。 kè守（ ） 箴言（ ） 9. 请参照摘录一中对《龟虽寿》中诗句的解读，概括《竹石》中诗句所揭示的自强不息的内涵。（句式不限） _____________：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 10. 开学已近三月，但小强同学因为不适应九年级高强度、快节奏的学习，打起了退堂鼓，产生了厌倦的念头，作为其好朋友，用“自强不息”的精神来勉励他吧。 【答案】8. ①. 恪 ②. zhēn 9. 不屈不挠，坚韧顽强 10. 示例：小强，我理解你现在的困境，我们每进入一个新的环境，都需要时间逐步适应。面对困难，只有坚持不懈，自强不息，才能磨炼出坚强的意志，才能从容地面对困境，相信你会如你的名字一般，做自强的自己，加油！ 【解析】 【8题详解】 注意“恪”的写法，注意“箴”的读音。 【9题详解】 观察摘录一格式：两个四字短语，提炼诗句精神；理解诗句：竹子遭受千万次磨难仍然刚劲挺拔，任凭狂风从四面八方吹来也绝不倒伏；抓住核心：磨难面前坚守本心、刚强不屈，紧扣“自强不息”，组织语言，选用对仗的四字短语。 示例一：历经磨难，刚强不屈 示例二：不畏风雨，坚守本心 【10题详解】 结合情境：好友小强，九年级学习压力大，想放弃，要用自强不息精神劝说，用朋友口吻，先共情理解，不要说教；再联系自强不息的内涵，鼓励他直面困难，不要打退堂鼓；结尾加以鼓励，紧扣要点：①理解他的疲惫；②阐释自强不息就是遇到困境不轻言放弃；③鼓励坚持。 示例一：小强，我知道九年级节奏快，学习很累，你觉得吃力我特别能体会。但自强不息就是在困境中咬牙坚持，不要轻易退缩。学习的难关就像考验，我们一步一步攻克，不要轻易放弃，我们一起加油！ 示例二：小强，九年级学习确实辛苦，可自强不息就是不向困难低头。暂时的不适应只是考验，别轻易退缩，坚持下去，我们一起努力！ （二） 11. 小轩同学选择的朗诵篇目是艾青的诗歌《树》，但他在诗歌主旨的理解和重音的把握上遇到了一些困难，请帮他完成诗歌鉴赏和朗诵设计任务。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 （1）诗歌鉴赏 背景：本诗写于1940年春天，抗日战争处于艰苦的相持阶段。 形象：地上：一棵棵彼此孤立地兀立着的树。 地下：在看不见的深处，它们的根须纠缠在一起。 联想：象征一种______和______的民族精神。 （2）朗诵设计 “但是”一词，将诗歌分为两层，请从上、下两层中分别找出一组需要重读的词语，简要说明理由。 【答案】（1） ①. 独立向上 ②. 团结奋进 （2）需要重读的词语：上层是“孤立”和“距离”，下层是“伸长”和“纠缠”。“孤立”和“距离”突出一棵棵树在地上彼此分离的特点，“伸长”和“纠缠”突出树根在地下相互缠绕的特点。这两组词语突出了中华民族在严峻的斗争形势下，顽强不屈、团结奋进的精神，所以需要重读。 【解析】 【导语】《树》以“一棵树，一棵树”“彼此孤立地兀立着”写地上疏离，又以“在看不见的深处”“根须纠缠在一起”写地下相连，象征表面隔绝而深层团结的生命力量，暗含民族觉醒与抗争精神，鼓舞人们在黑暗中凝聚抗争。 【小问1详解】 根据“一棵树，一棵树／彼此孤立地兀立着／风与空气／告诉着它们的距离”可以看出，诗中的树在地面上是一棵棵彼此孤立地站立着的，它们各自承受风雨，各自生长，互不依靠。由此可以看出，这象征着中华民族在抗战艰苦相持阶段中，虽然身处各地、各自坚守，但依然坚强挺立、不屈不挠的精神，因此可以概括为“独立向上”。 根据“但是在泥土的覆盖下／它们的根伸长着／在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起”可以看出，诗中的树虽然地上彼此孤立，地下却根须相连、紧紧纠缠。由此可以看出，这象征着中华民族在危难时期表面分散、实则紧密团结，共同抗争、共同奋斗的精神，因此可以概括为“团结奋进”。 【小问2详解】 根据诗中“一棵树，一棵树／彼此孤立地兀立着／风与空气／告诉着它们的距离”可以看出，这一层写的是树在地面上的状态：一棵一棵树彼此分开，孤立地站立着，风和空气还在提醒它们之间的距离。其中“孤立”和“距离”最能体现这种彼此分离、互不相连的特点，所以朗诵时重读这两个词，可以突出树与树在地面上的疏离感。 根据诗中“但是在泥土的覆盖下／它们的根伸长着／在看不见的深处／它们把根须纠缠在一起”可以看出，这一层写的是树在地下的状态：虽然地面上彼此孤立，但在泥土覆盖之下，树根却在看不见的深处不断伸展，并相互缠绕在一起。其中“伸长”和“纠缠”最能体现树根在地下默默生长、彼此连结的特点，所以朗诵时重读这两个词，可以突出树与树在地下紧密相连的关系。 由此可见，上层重读“孤立”和“距离”，是为了突出一棵棵树在地上彼此分离的特点；下层重读“伸长”和“纠缠”，是为了突出树根在地下相互缠绕的特点。上下两层形成鲜明对比：地面上看似孤立疏远，地下却紧密相连。这种对比实际上象征着中华民族在严峻的斗争形势下，虽然表面分散，内在却顽强不屈、团结奋进。因此，需要重读的词语就是上层“孤立”和“距离”、下层“伸长”和“纠缠”，这两组词语分别突出了地上分离与地下相连的特点，并共同指向中华民族顽强不屈、团结奋进的精神。 （三） 12. 阅读下面的文章，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花的手艺闻名乡里。每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我，她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？是不是要详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《栽地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我和几个小调皮却把山泉边舀水的葫芦瓢砸碎了…… ⑦我回家得意地念给祖母，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观，大呼小叫。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她镜片儿后的眼睛倏地一亮，然后她将剪纸捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动得要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。有一天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料，晚上就被爹娘逮住了。那时候一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着小人书对我说：“要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等若干剪纸。尽管她不识字，但她从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，还是由我看图说话，填上文字解说。这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养。 ⑫就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命！ ⑬我出院回家的当天，祖母诚惶诚恐地向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，为我心力交瘁的祖母突发脑出血，猝然离世。我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来。 ⑭光阴如箭，祖母的慈爱非但没有变淡，反而愈发清晰地浮现。人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀揣一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧》2024年第22期，有删改） 在阅读分享课上，语文课代表给同学们分享了《剪·爱》这篇文章。 （1）在讨论环节，同学们对本文标题展开了讨论。请你结合文章内容补全对话。 小诗说：我觉得本文标题独特，“剪·爱”与小说《简·爱》谐音，能够吸引读者的阅读兴趣。 小语说：标题概括了文章主要内容，点明了文章主旨。因为①________________________ 小文说：本文标题还是全文的线索，②________________________ （2）结合文章内容，围绕“剪纸绘慈爱，岁月蕴深情”，写一段赏析性文字，不少于150字。 【答案】（1） ①. 小语：文章是围绕祖母的剪纸与对“我”的爱展开叙述的，标题中的“剪”代表祖母的剪纸技艺，“爱”则体现了祖母通过剪纸传达出的对“我”的爱，以及祖孙之间深厚的情感这一主题。 ②. 小文：文章所有事件都围绕祖母剪纸而展开，剪纸贯穿全文，“爱”也在其中不断流淌。 （2）示例：祖母的剪纸技艺出神入化，那一幅幅精美的剪纸作品，绘出了她对“我”无尽的慈爱。从“我”襁褓时的各种剪纸到成长过程中的不同图案、连环画，每一处细节都饱含着祖母的深情厚谊。岁月在流转，而这些剪纸如同岁月长河中的璀璨明珠，蕴含着浓浓的深情。它们见证了“我”的成长历程，也记录了祖母的爱与付出。剪纸不仅是艺术的表达，更是祖孙之间情感的纽带，让人在阅读中感受到亲情的温暖与珍贵。 【解析】 【导语】文章通过祖母剪纸的故事，展现了祖母对“我”的深切爱意和悉心教导。祖母用剪纸艺术凝聚了对孙子的期盼与慈爱。这种爱无声却深刻，她的剪纸不仅是艺术作品，更是一种教育方式，让“我”在潜移默化中成长。文章以“剪·爱”为标题，既点明主题又巧妙地以剪纸为线索，贯穿整个故事，体现出祖母剪纸中蕴含的浓浓亲情。祖母的教导使“我”懂得做人做事的道理，成长中的每一步都离不开她的用心与智慧。 【小问1详解】 本题考查文章题目的作用。 （1）题目“剪·爱”中的“剪”指代祖母的剪纸手艺，“爱”则暗示她对孙子的深厚感情。根据第①段“祖母手很巧，尤以剪窗花的手艺闻名乡里。每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年”可知，祖母剪纸的手艺极高，她用剪纸表达了她对我的慈爱。 根据第②段“我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我”，第③段“待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了”可知，我出生时，祖母用剪纸表达心中的喜悦和对我的爱；我小时候，祖母用剪纸丰富了我的童年，表达对我的慈爱。 根据第⑫段“就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命”可知，祖母用剪纸作品换钱救了我的命。文章是围绕祖母的剪纸与对“我”的爱展开叙述的，祖母的剪纸倾注着对我的爱，体现了祖孙之间深厚的情感这一主题。 （2）根据第②段“我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我”，第③段“待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了”可知，从我出生到我懂事，祖母都用剪纸表达对我的爱； 根据第④段“上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，……再有就是不能剪得太满，满了会挤……”，第⑤段“我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文”可知，祖母的剪纸启发了我的写作； 根据第⑦段“我回家得意地念给祖母，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来……”可知，祖母根据我的作文创作出了令人惊叹的艺术品；根据第⑪段“此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等若干剪纸。尽管她不识字，但她从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，还是由我看图说话，填上文字解说。这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养”可知，祖母的剪纸给我艺术的滋养； 根据第⑫段“就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命”可知，祖母用剪纸作品换钱救了我的命。祖母剪纸这一情节贯穿全文，文章所有事件都围绕祖母剪纸而展开，而祖母的剪纸一方面表现了她高超的技艺，另一方面也表现了对我的爱，所以说“剪·爱”作为线索贯穿了全文。 【小问2详解】 本题考查对文章内容和主旨的赏析。 主旨是“剪纸绘慈爱，岁月蕴深情”，文章通过祖母的剪纸表现祖母对孙儿的慈爱，在岁月的流逝中，祖孙之间建立了深厚的感情。赏析的文字，要结合具体的故事情节，围绕祖孙情深这一主旨来分析，注意字数要求。 示例：文章深情地描绘了祖母的剪纸技艺与对“我”的深厚爱意，二者相互交织，共同编织出一幅幅温馨而动人的画面。标题“剪纸绘慈爱，岁月蕴深情”恰如其分地概括了文章的主题。祖母的剪纸，不仅仅是艺术的展现，更是她情感的倾注。从襁褓中的“我”开始，祖母就用她的巧手剪出了一幅幅充满慈爱的剪纸作品。这些剪纸作品，如同一部部生动的历史记录，见证了“我”的成长历程，也记录了祖母的爱与付出。她不仅通过剪纸教“我”明白事理，更在“我”犯错时，用剪纸的方式给予“我”深刻的教训。这些剪纸作品，如同一盏盏明灯，照亮了“我”的人生道路，指引着“我”前行。 三、现实之思（26分） （一） 阅读文章，回答问题。 有感于“从不惜力” 付豪 王岩 ①人的潜力是无限的，唯有不“惜力”，常向自身极限发起挑战，才能让潜力充分释放，使自己不断进步，成就人生精彩。 ②“从不惜力”的人，往往有着明确而具体的目标，并能够为了实现目标而努力奋斗。聂海胜时刻准备为祖国出征太空，始终心无旁骛、刻苦训练，才有了三度飞天的壮举；南仁东20多年专注于技术攻关，通过不懈努力，闯过重重难关，最终率领团队打造出世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜。有了明确具体的目标，才能“从不惜力”，并把努力用到“点子”上，在一次次突破自我中厚积薄发。相反，目标不定、方向不明，就难有“从不惜力”的决心。拈轻怕重，自我设限，最终往往一事无成。 ③“从不惜力”背后是心怀精益求精的笃定，“从不惜力”的努力，是一个爬坡过坎的过程，想要站得更高、望得更远，就必须付出更多努力，把每一次迈向成功的尝试都做到极致，才能使自己不断达到新高度。 ④“从不惜力”也是一种脚踏实地、循序渐进的态度。“从不惜力”可能在短期内不会出成绩、见成果，但如果长期坚持下去，定能有所成，积跬步而至千里。“从不惜力”做好每一件事，是一种可贵的积淀，要相信“一分耕耘，一分收获”，功夫不负有心人，成功终会眷顾那些“从不惜力”的人。 13. 下面是小晋同学对选文第二段的论证思路的分析，请你帮他补全分析过程。 分论点（1）_______________________________ 论据1：聂海胜刻苦训练，三度飞天 论据2：（2）______________________________ 论证方法（3）____________（4）____________ 14. 小西认为下面的链接材料作为论据可以放到选文第四段，而小晋则认为应放到第三段，请试着帮小晋说服小西。 【链接材料】 某奥运射击冠军曾表示，每一次成功不仅带给她成就感，也让她有挑战更高目标的动力，如果没有发挥好，她更是会“强迫”自己进步，她曾在采访中说：“比如我练习中有一次打得不好的话，就会主动去要求自己，我今天一定要把这一枪打好，不能放弃。” 小晋：小西同学，我认为这个论据应该放到第三段中。 小西：为什么呢？我觉得可以放在第四段啊！ 小晋：因为____________________________________所以，我认为放在第三段更合理一些。 小西：原来是这样啊，那确实应该放到第三段。 【答案】13. ①. “从不惜力”的人，往往有着明确而具体的目标，并能够为了实现目标而努力奋斗 ②. 南仁东克服困难，打造单口径射电望远镜 ③. 举例论证 ④. 对比论证 14. 链接材料中的奥运冠军对自己有更高的要求，为了挑战更高的目标，把每一次打枪都做到极致，作为事实论据有力地论证了第三段“‘从不惜力’背后是心怀精益求精的笃定”这一分论点，而第四段讲的是要有一种脚踏实地、循序渐进的态度，并未体现追求极致的观点。 【解析】 【导语】本文《有感于“从不惜力”》是一篇议论文，开篇提出中心论点，接着分层设立三个分论点：明确目标而奋斗、精益求精追求极致、脚踏实地循序渐进。文章运用举例、对比论证，列举聂海胜、南仁东事例，阐释 “从不惜力” 的内涵，告诉我们敢于挑战自我、全力付出，方能释放潜力，收获成长。 【13题详解】 （1）分论点：“从不惜力”的人，往往有着明确而具体的目标，并能够为了实现目标而努力奋斗。结合第②段第一句可知，议论文段落大多采用“观点+论据+总结”的结构。这句话放在段首，是整段的中心句，也就是本段分论点。后文先用聂海胜、南仁东两个正面事例进行举例论证，再用“相反”引出反面说理，正反两方面内容都是为了证明这一观点，论证拥有清晰目标，才会愿意全力以赴。 （2）论据2：南仁东克服困难，打造单口径射电望远镜。结合第②段“南仁东20多年专注于技术攻关，通过不懈努力，闯过重重难关，最终率领团队打造出世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜”可知，这句话是事实论据，本段并列列举了聂海胜、南仁东两个事例。聂海胜的事例写刻苦训练，南仁东的事例写二十余年攻关，闯过难关建成射电望远镜。两个事例都证明：树立明确目标，愿意持续付出，终会取得成就。两个事例叠加，丰富论据，增强说服力。 （3）论证方法：举例论证。结合第②段“聂海胜时刻准备为祖国出征太空，始终心无旁骛、刻苦训练，才有了三度飞天的壮举；南仁东20多年专注于技术攻关，通过不懈努力，闯过重重难关，最终率领团队打造出世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜”可知，作者列举聂海胜刻苦训练实现飞天梦想、南仁东潜心攻关建成射电望远镜两个真实人物事例，用真实典型事例支撑分论点，让观点更具体，通俗易懂，增强文章说服力。 （4）论证方法：对比论证。结合第②段“相反，目标不定、方向不明，就难有‘从不惜力’的决心。拈轻怕重，自我设限，最终往往一事无成”可知，将前文“拥有明确目标、全力奋斗”的聂海胜、南仁东这类人和本句“没有目标、拈轻怕重不肯付出”的人进行正反对比。通过对比，突出树立明确目标对于“从不惜力”的重要意义，强化本段观点。 【14题详解】 概括链接材料核心内容，提炼关键词。射击冠军练习失利时，主动严格要求自己，坚持练好这一枪，追求做到最好，体现精益求精、追求极致。找分论点：定位原文第三、四段，摘抄两段各自的分论点，明确两段论述侧重点。结合第三段可知，侧重精益求精、追求极致；结合第四段可知，侧重日积月累、循序渐进。匹配论据：判断材料内涵和哪一段观点契合，同时说明为什么不适合另一段，采用口语对话形式，先说材料内涵，再结合段落观点分析匹配性，最后点明不适合第四段的理由。 示例：因为这则材料写射击冠军对自己高标准，练习状态不好时，依然强迫自己练好每一枪，力求做到最好，体现出精益求精、追求极致的精神，能够论证第三段的分论点；而第四段重在论述脚踏实地、长期积累，材料没有体现日积月累这层含义，所以放在第三段更合理。 （二） 15. 根据《山西省初中学业水平体育考试指导方案》的要求：2025年中考体育考试分值由50分增至60分。即在原来项目基础上添加篮球、足球、排球（学生自选一项）项目，分值为10分。为了提高同学们对篮球运动的认识，班级开展了“小篮球·大学问”的主题活动，请你参与并完成小题。 【材料一】 篮球运动之精神 在篮球比赛中，一个人的力量是有限的，只有依靠团队的力量，才能实现最终的胜利。这种团队精神对于个人的成长和社会的发展都具有重要的指导作用。 在篮球比赛中，球员需要进行快速的判断和决策，提高反应能力和思维敏捷性。同时，篮球运动也可以提升人们的空间意识和身体协调能力，培养平衡感和灵活性。 （选自“搜狐网”） 多年前我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人：“你们理解的体育是怎样激励一代人的？”伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大。他说：“体育首先救会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来救会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 【材料二】 篮球运动之必要 早在1954年，周恩来就提出：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”他深知，文弱的身体不能担负起救国救民的重任，必须有意识地强健体魄，才能更好地肩负“国家将来艰巨之责任”。于是无论酷暑严寒，周恩来都坚持跑步、踢球、做操、爬山等各项户外活动，体质逐渐得到增强。 然而，从戎马倥偬的战争年代，到紧张奋进的建设时期，忙碌的周恩来可以自由支配的时间越来越少，继续早年钟爱的多项体育运动也逐渐成为一种奢望。尽管如此，为了使身体能更好地适应超负荷的工作，周恩来始终坚持几项简单易行的体育锻炼。周恩来还针对自己长期伏案工作的特点自编了一套保健操，每天坚持一两次，只要没有急事，起床后就先在盥洗室做。 【材料三】 篮球运动之规则 小强在篮球场投篮示意图 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 【三分球】在三分线以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面且不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 篮球运动之宣传 （1）关于投篮的规则，老师请小强进行示范。同学们对老师的判定产生疑问：小强明明投的是三分球，老师却判定为两分。请你结合材料三为大家解惑。 （2）为了激发同学们的训练热情，小语搜集并在训练场地张贴了一张宣传海报。请你仔细阅读材料四，向同学们介绍海报画面的主要内容及内涵。不少于80字。 （3）活动结束后，同学们推荐你写一份发言稿，分享本次活动的收获与思考，展现新时代青少年的风采。 写作提示：①结合材料内容，符合活动主题；②不少于100字。 【答案】（1）示例：同学们，从示意图来看，小强起跳投篮时，一只脚踩在三分线上：根据“篮球知识小卡片”可知，投篮起跳时脚踩三分线，进球按两分计。所以老师的判定是正确的。 （2）示例：这张海报的核心是一个身穿运动装的男子，右臂自由伸展，左臂向上呈90度弯曲，左手抓起一个篮球；左上角分别是醒目的“篮球”中英文字样及“青春有梦放肆飞翔”的宣传语。整幅海报富有青春活力，表现了为梦想而奋力拼搏的内涵。 （3）示例：同学们，篮球运动不仅是体育考试的要求项目之一，而且还有益于身心健康。周总理曾说：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”同时，篮球运动有利于培养我们的平衡感和灵活性、提高反应能力和思维敏捷性、树立团队意识：更重要的是，篮球运动可以教会我们如何在规则的约束下去赢，如何体面且有尊严地输。让我们在篮球运动中强健体魄，为梦想奋力拼搏吧！ 【解析】 【导语】这篇文章通过四个材料全面探讨了篮球运动的精神、必要性、规则以及宣传。材料一着重强调篮球对个人成长与社会发展的团队合作价值；材料二提到篮球对强健体魄的重要性，结合历史人物周恩来的例子使论述更具说服力；材料三则简明介绍了篮球的得分规则，通过示意图增强理解；材料四以海报展示运动的宣传效果，激励学生参与。整体结构清晰，层层递进，激发读者对篮球运动的热情与思考。 【小问1详解】 本题考查材料内容理解。 根据【材料三】“小强在篮球场投篮起跳的位置”可知，小强起跳位置的右脚在三分线外。左脚在三分线上；结合“篮球知识小卡片”中“【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球，均为两分球”可知，小强起跳时脚踩在三分线上，其出手命中的球，均为两分球，因此老师判定为两分有道理。 【小问2详解】 本题考查图文转换。首先描述画面的主要内容，然后结合画面内容分析其内涵即可。描述画面的时候，首先要写出画面的主体部分，然后再写画面的背景和细节，画面中的文字和字母也不能忽视。 示例：画面的主体部分是一个左手高举篮球、右手向前自由伸展的青年男子，他穿着一身运动装，右臂上还缠着一个腕带。他的身下是鳞次栉比的城市楼群。画面的左上角有中文“篮球”和英文BASKETBALL字样，下面还有一行小字，写着“青春有梦放肆飞翔”的宣传语。这幅海报传达了篮球运动不仅能增强体质，还能展现个人的青春活力，激励同学们积极参与篮球训练，享受运动带来的乐趣和成长。 【小问3详解】 本题考查发言稿拟写。 根据题干要求“分享本次活动的收获与思考”可知，在拟写发言稿的时候要能够对本次“小篮球·大学问”的主题活动的积极影响进行总结概括，最后要能够对大家进行呼吁号召同学们要热爱篮球运动，呼吁大家积极参与体育活动，另外，拟写发言稿时要注意拟写称呼。注意字数不少于100字。 示例：亲爱的同学们：在这次“小篮球·大学问”活动中，我们不仅提高了对篮球运动的认识，更深刻体会到团队合作的重要性。在篮球场上快速决策和应对，让我们变得更加敏捷和沉着。这次活动也使我们明白了体育精神：在规则下赢得比赛，在失败中保持尊严。我们要将这种精神带入学习和生活，积极向上，为实现理想奋斗。希望大家能继续热爱体育，以强健的体魄迎接未来的挑战。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 问路既是一次行动，也是一种态度，还是一种智慧。成长的路上，难免生出困惑、经历迷茫，这样的时候，不妨问问路。向正能量的人问路，你就上进；向颓废的人问路，你就消沉；向智者问路，你会幡然醒悟；向庸者问路，你也许会误入歧途。 请以“向你问路，我变得______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 向你问路，我变得坚定 暮色漫上窗台，我盯着试卷上密密麻麻刺眼的红叉，指尖微微发颤。接连几次考试失利，付出的努力仿佛都落了空，挫败感紧紧包裹着我。我困在迷茫里，不知道继续坚持的意义，也找不到前行的方向。犹豫许久，我鼓起勇气，捧着试卷走向办公室，想向您——我的班主任，问问前路该怎么走。 办公室里安安静静，暖黄的灯光落在摊开的作业本上。我局促地站在桌边，垂着头，低声诉说心中的沮丧与无助，说着一次次努力却看不到进步的失落，甚至萌生了放弃的念头。您没有立刻评判我的分数，也没有急于讲解题目，而是拉过椅子让我坐下，耐心地听完我所有委屈。 您轻轻指着试卷上的错题，缓缓开口：“一次跌倒不算失败，成长的道路本就有起伏。努力不一定立刻看见成果，但每一次沉淀，都在悄悄积蓄力量。不必盯着眼前一时的得失，找到漏洞，稳步前行就好。”随后，您陪着我一起梳理薄弱知识点，帮我规划了一份简单可行的学习计划，叮嘱我沉下心，不要急于求成。临走前，您轻轻拍拍我的肩膀：“成长路上谁都会迷路，愿意主动问路，本身就是一种难得的勇气。” 走出办公室，晚风拂过脸颊，心头厚重的迷雾一点点散开。那张写满规划的纸，被我小心夹进课本。往后的日子里，我不再畏惧挫折。遇到难解的习题主动钻研，坚持整理错题，踏实地补齐短板。偶尔压力袭来，想要退缩放弃时，办公室里那番话语总会在脑海浮现，提醒我不要轻言放弃。 从前的我，遭遇打击便容易自我怀疑，陷入消极。而那次向您问路，如一束光，照亮了我困顿的内心。我慢慢学会正视失败，懂得沉下心稳步前行。 成长本就是一场不断摸索的旅途，难免迷失方向。感谢那次向您问路，您的点拨驱散了我心中的阴霾。向你问路，我变得坚定，学会直面挫折，带着这份力量，稳步奔赴属于自己的前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是半命题记叙文，题目核心关键词：问路、变得____。材料提示“问路”不单指询问道路，更是成长中遇到迷茫困惑时，主动向他人请教、寻求指引，是一种态度与智慧。补写的词语要填写自身变化的结果，如坚定、从容、勇敢、清醒等。立意要写出：在迷茫时向良师、益友等正能量的人寻求指引，在交流启发之后，自我获得成长蜕变，体现“问路”带来的积极改变，突出思想与心态上的转变。 二、选材构思。 选材可分为两大方向：①校园成长类，比如考试失利陷入自我怀疑，向老师问路，得到开导重拾信心；学习遇到瓶颈，向同学问路，借鉴高效学习方法；参加比赛紧张畏难，向老师问路，获得鼓励勇敢参赛；与好友产生矛盾内心纠结，向师长问路，学会理解与沟通。②生活体验类，比如学某项技能屡屡受挫，向长辈问路，明白坚持的意义；面对选择摇摆不定，向父母问路，读懂内心的追求；社会实践遇到难题，向身边前辈问路，懂得责任与担当；户外偶遇困境，向陌生人问路，感受善意、学会从容。全文采用顺叙的行文结构展开，开头写自己陷入迷茫，内心困顿，交代想要“问路”的缘由；中间详细记叙“问路”的全过程，刻画场景、人物对话与神态，细致描写自己倾听开导时内心波动；结尾写问路之后带来的长久改变，回扣题目，升华感悟。也可以采用倒叙，开头写当下的自己已经走出困境，回望曾经迷茫的时刻；中间回忆当初向他人问路的完整经历，重点记录对方的话语与自己当时的感受；结尾回到现在，总结这次“问路”带给自己长久的成长，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期九年级 语文思维发展与提升练习（一） 说明： 1．本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。 2．请注意书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁。 亲爱的同学，让我们调整心态，带着对知识的渴望，开启这场充满惊喜的文学探索之旅…… 一、古典之美（27分） （一） 1. 校园诗社举办“与古人同行”活动。下面是小圆同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 自然之景 （1）“____________，气象万千”（范仲淹《岳阳楼记》），这是洞庭湖的早晚之景。 （2）“野芳发而幽香，____________，____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》），这是醉翁亭的四季美景。 （3）“____________，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》），这是西湖的广阔雪景。 景中情志 （4）“____________，____________”[《水调歌头》（明月几时有）]，这是苏轼在中秋之夜的美好祝愿。 （5）“转朱阁，____________，照无眠”（《水调歌头》），这是苏轼在良辰美景前的深情思念。 （6）“____________，____________”[李白《行路难》（其一）]，自然之景象征了人生道路上的艰难险阻。 2. 词语的精彩运用，会产生余韵无穷的效果，请你参考示例，赏析加点词语“长精神”的表达效果。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 示例：“空”是“白白、徒劳”的意思离别多年，被贬归来，诗人本来以为可以和好友相聚，结果却是一场空。“空”字表达了诗人对故友的思念，以及内心的伤悲和怅惘。 （二） 班级开展“览景品意”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 [甲] ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！子尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《岳阳楼记》） [乙] ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也 （选自《醉翁亭记》） 3. 请解释下面句中加点词的意思。 （1）至若春和景明（ ） （2）颓然乎其间者（ ） 4. 请用现代汉语翻译下面的句子。 （1）岸芷汀兰，郁郁青青。 （2）伛偻提携，往来而不绝者。 5. 结合甲、乙两文画线句，分别说说范仲淹与欧阳修的情怀。 京房①与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君②何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。” （选自《世说新语·规箴》，有删改） [注释]①京房：人名，西汉学者。②幽、厉之君：周幽王、周厉王。都是暴虐之君。 6. 请结合语境，从图中选出文中加点字读音、释义恰当的一项（ ） 7. 请你结合选文内容和自己的经历，谈谈对文中画横线句子的理解及其给你的启示。 二、文学之约（27分） （一） 小语为了对“自强不息”精神有更多的了解，制作了一张阅读积累卡，请根据卡片内容完成小题。 摘录一： 志向坚定，奋斗不息：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （曹操《龟虽寿》） __________________：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （郑燮《竹石》） 摘录二： “君子自励犹如天体之运行不息，不得一曝十寒，不应见利而进，知难而退，而应重自胜、摈私欲、尚果毅，不屈不挠，见义勇为，不避艰险，自强不息；同时，君子待人接物应度量宽厚，如大地之博，无所不载，责己严，责人轻，气度雍容。日后能以博大之襟怀，汲取新文明，改良我社会，促进我政治，以宽厚的道德，为社会之表率，作中流之砥柱，担负起历史重任。为此当崇德修学，勉为真君子。” （选自梁启超的演讲稿，有删改） 摘录三： 张桂梅，一位来自贫困山区的伟大女性，通过自学成才，成为当地的一名教师，她kè守着教书育人的初心，担当着振兴中华的使命。在条件极其艰苦的情况下，创办了全国第一所全免费的女子高中，让更多女子有了改变命运的机会。她的行为不仅照亮了孩子们的学习之路，更彰显了教育的力量与希望。她的箴言是“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”。 （摘编自网络） 8. 请根据拼音填写正确汉字，根据汉字填写正确读音。 kè守（ ） 箴言（ ） 9. 请参照摘录一中对《龟虽寿》中诗句的解读，概括《竹石》中诗句所揭示的自强不息的内涵。（句式不限） _____________：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 10. 开学已近三月，但小强同学因为不适应九年级高强度、快节奏的学习，打起了退堂鼓，产生了厌倦的念头，作为其好朋友，用“自强不息”的精神来勉励他吧。 （二） 11. 小轩同学选择的朗诵篇目是艾青的诗歌《树》，但他在诗歌主旨的理解和重音的把握上遇到了一些困难，请帮他完成诗歌鉴赏和朗诵设计任务。 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 （1）诗歌鉴赏 背景：本诗写于1940年春天，抗日战争处于艰苦的相持阶段。 形象：地上：一棵棵彼此孤立地兀立着的树。 地下：在看不见的深处，它们的根须纠缠在一起。 联想：象征一种______和______的民族精神。 （2）朗诵设计 “但是”一词，将诗歌分为两层，请从上、下两层中分别找出一组需要重读的词语，简要说明理由。 （三） 12. 阅读下面的文章，完成小题。 剪·爱 刘志坚 ①祖母手很巧，尤以剪窗花的手艺闻名乡里。每逢年节、喜庆日子，她总是忙到飞起。但她从不要钱，只是收一些花花绿绿的纸或薄纸板儿，这些物件，被她剪成了万般慈爱，温润着我的童年。 ②我的祖母直到60岁才盼来了我，她无以言表的喜悦和万般虔诚的祈祷，全都倾注于剪纸。于是，墙壁上贴满了童子抱鲤、葫芦娃娃、哪吒闹海……围绕着襁褓中的我。 ③待我懂事，春天她给我剪穿柳的燕子，夏天剪鼓噪的鸣蝉，秋天剪大肚子的蝈蝈，冬天剪像红灯笼的柿子。我过生日，她必剪龙，因我属龙。过年更是隆重，她不仅给我剪了小儿放炮，还剪了喜鹊登梅和鱼跃龙门，因为来年我就要到村小念书了。 ④上学后，我不再满足于观看祖母剪纸，缠着要她教我，她把我揽在怀里，却不忘收起锋利的剪刀。她说：“剪纸先要心中有数，脑子里有谱儿，才能一剪就成；还要明白什么该要，什么不该要，这样才能剪得眉眼儿清楚；再有就是不能剪得太满，满了会挤……” ⑤我认真地听，不由自主联想到老师讲的怎样写作文，脱口而出：“心中有数是不是打腹稿？是不是要详略得当？不能太满是不是要留下想象的空间……”祖母抱紧我，说：“奶奶不识字，不会说先生的话，但就是这个理儿！” ⑥祖母的剪纸心得，就这样很自然地巩固、提高了我初学的作文知识，从此，我的作文成绩突飞猛进。有一天，我写的《栽地瓜》在班里被当作范文，内容是一群小学生帮生产队抬水栽地瓜，我和几个小调皮却把山泉边舀水的葫芦瓢砸碎了…… ⑦我回家得意地念给祖母，她听完笑了，拿起剪刀，在一块薄纸板儿上剪了起来。很快，一幅剪纸就成了：正中间是三个孩子，两个在抬水，一个举着石头做欲投状，左下角山泉里有一个破了半边的葫芦瓢，右上角是两只惊飞的小燕子…… ⑧看着如此灵动的剪纸，我禁不住跳起来。匆匆吃过午饭，就拿起奶奶的“大作”跑到教室，同学们争抢着围观，大呼小叫。这时，语文老师进来了，她拿起剪纸的那一刻，我看到她镜片儿后的眼睛倏地一亮，然后她将剪纸捧在胸口惊呼：“这简直就是艺术品！民间果然有高人！”当天晚上，老师便来家访，等看到祖母给我剪的“宠孙系列”剪纸后，激动得要拜她为师，祖母则满脸的受宠若惊。 ⑨每天看着祖母的剪纸，我不再满足，更喜欢看供销社卖的连环画。有一天，我偷拿了祖母两毛钱，花了一毛八买了一本《小兵张嘎》。不出意料，晚上就被爹娘逮住了。那时候一天的工分才值一毛钱，于是，娘骂，爹要打。祖母闻声赶来，拉我进了她的屋。她翻着小人书对我说：“要买跟我说，不许偷拿钱。再说，这画本奶奶也能剪出来。” ⑩本以为祖母是在说笑，可是几天后，她竟然真的剪出了整本《小兵张嘎》，还给我指派了任务，让我在空白处，写上描述文字，我乐得一蹦三尺高…… ⑪此后的几年，祖母陆续给我剪了《穆桂英挂帅》《武松打虎》《奇袭白虎团》等若干剪纸。尽管她不识字，但她从评书和挂在场院的电影幕布上知晓了这些内容，然后用她的神剪还原了一幕幕的画面。最后，还是由我看图说话，填上文字解说。这些剪纸让我在感受祖母无边慈爱的同时，更得到了潜移默化的滋养。 ⑫就这样，剪纸成为我们祖孙特殊的对话方式，那些作品被我俩视为珍宝。直到那一年，我得了一场大病，奶奶才把那些剪纸卖给了我的语文老师，用换来的30块钱，救了我的命！ ⑬我出院回家的当天，祖母诚惶诚恐地向我保证，以后会给我剪更多的剪纸。可一个月后，为我心力交瘁的祖母突发脑出血，猝然离世。我慈爱的天空坍塌了，连同那些剪出来的慈爱，任我如何哭喊，却再也唤不回来。 ⑭光阴如箭，祖母的慈爱非但没有变淡，反而愈发清晰地浮现。人生如剪，祖母的剪剪点化，教我懂得取舍，明了底线，怀揣一颗爱心，做事，做人。 （选自《思维与智慧》2024年第22期，有删改） 在阅读分享课上，语文课代表给同学们分享了《剪·爱》这篇文章。 （1）在讨论环节，同学们对本文标题展开了讨论。请你结合文章内容补全对话。 小诗说：我觉得本文标题独特，“剪·爱”与小说《简·爱》谐音，能够吸引读者的阅读兴趣。 小语说：标题概括了文章主要内容，点明了文章主旨。因为①________________________ 小文说：本文标题还是全文的线索，②________________________ （2）结合文章内容，围绕“剪纸绘慈爱，岁月蕴深情”，写一段赏析性文字，不少于150字。 三、现实之思（26分） （一） 阅读文章，回答问题。 有感于“从不惜力” 付豪 王岩 ①人的潜力是无限的，唯有不“惜力”，常向自身极限发起挑战，才能让潜力充分释放，使自己不断进步，成就人生精彩。 ②“从不惜力”的人，往往有着明确而具体的目标，并能够为了实现目标而努力奋斗。聂海胜时刻准备为祖国出征太空，始终心无旁骛、刻苦训练，才有了三度飞天的壮举；南仁东20多年专注于技术攻关，通过不懈努力，闯过重重难关，最终率领团队打造出世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜。有了明确具体的目标，才能“从不惜力”，并把努力用到“点子”上，在一次次突破自我中厚积薄发。相反，目标不定、方向不明，就难有“从不惜力”的决心。拈轻怕重，自我设限，最终往往一事无成。 ③“从不惜力”背后是心怀精益求精的笃定，“从不惜力”的努力，是一个爬坡过坎的过程，想要站得更高、望得更远，就必须付出更多努力，把每一次迈向成功的尝试都做到极致，才能使自己不断达到新高度。 ④“从不惜力”也是一种脚踏实地、循序渐进的态度。“从不惜力”可能在短期内不会出成绩、见成果，但如果长期坚持下去，定能有所成，积跬步而至千里。“从不惜力”做好每一件事，是一种可贵的积淀，要相信“一分耕耘，一分收获”，功夫不负有心人，成功终会眷顾那些“从不惜力”的人。 13. 下面是小晋同学对选文第二段的论证思路的分析，请你帮他补全分析过程。 分论点（1）_______________________________ 论据1：聂海胜刻苦训练，三度飞天 论据2：（2）______________________________ 论证方法（3）____________（4）____________ 14. 小西认为下面的链接材料作为论据可以放到选文第四段，而小晋则认为应放到第三段，请试着帮小晋说服小西。 【链接材料】 某奥运射击冠军曾表示，每一次成功不仅带给她成就感，也让她有挑战更高目标的动力，如果没有发挥好，她更是会“强迫”自己进步，她曾在采访中说：“比如我练习中有一次打得不好的话，就会主动去要求自己，我今天一定要把这一枪打好，不能放弃。” 小晋：小西同学，我认为这个论据应该放到第三段中。 小西：为什么呢？我觉得可以放在第四段啊！ 小晋：因为____________________________________所以，我认为放在第三段更合理一些。 小西：原来是这样啊，那确实应该放到第三段。 （二） 15. 根据《山西省初中学业水平体育考试指导方案》的要求：2025年中考体育考试分值由50分增至60分。即在原来项目基础上添加篮球、足球、排球（学生自选一项）项目，分值为10分。为了提高同学们对篮球运动的认识，班级开展了“小篮球·大学问”的主题活动，请你参与并完成小题。 【材料一】 篮球运动之精神 在篮球比赛中，一个人的力量是有限的，只有依靠团队的力量，才能实现最终的胜利。这种团队精神对于个人的成长和社会的发展都具有重要的指导作用。 在篮球比赛中，球员需要进行快速的判断和决策，提高反应能力和思维敏捷性。同时，篮球运动也可以提升人们的空间意识和身体协调能力，培养平衡感和灵活性。 （选自“搜狐网”） 多年前我参与报道伦敦奥运会，有记者问伦敦奥组委负责人：“你们理解的体育是怎样激励一代人的？”伦敦奥组委负责人说了两句话，对我影响巨大。他说：“体育首先救会孩子们如何在规则的约束下去赢，接下来救会孩子们如何体面并且有尊严地输。” ——央视主持人白岩松 【材料二】 篮球运动之必要 早在1954年，周恩来就提出：“健康的身体是建设和保卫祖国的一个重要条件。”他深知，文弱的身体不能担负起救国救民的重任，必须有意识地强健体魄，才能更好地肩负“国家将来艰巨之责任”。于是无论酷暑严寒，周恩来都坚持跑步、踢球、做操、爬山等各项户外活动，体质逐渐得到增强。 然而，从戎马倥偬的战争年代，到紧张奋进的建设时期，忙碌的周恩来可以自由支配的时间越来越少，继续早年钟爱的多项体育运动也逐渐成为一种奢望。尽管如此，为了使身体能更好地适应超负荷的工作，周恩来始终坚持几项简单易行的体育锻炼。周恩来还针对自己长期伏案工作的特点自编了一套保健操，每天坚持一两次，只要没有急事，起床后就先在盥洗室做。 【材料三】 篮球运动之规则 小强在篮球场投篮示意图 篮球知识小卡片 【三分线】呈半圆形，在线外投进球得3分。 【罚球线】罚球时的边界线，不能踩到或越过。 【三分球】在三分线以外命中的球。起跳时脚要在三分线外面且不可踩三分线，落地时脚可在三分线以内。 【两分球】在三分线内（含踩线）出手命中的球均为两分球。 【一分球】由于犯规或违例，由裁判判定的罚球，罚进一球得1分。 【材料四】 篮球运动之宣传 （1）关于投篮的规则，老师请小强进行示范。同学们对老师的判定产生疑问：小强明明投的是三分球，老师却判定为两分。请你结合材料三为大家解惑。 （2）为了激发同学们的训练热情，小语搜集并在训练场地张贴了一张宣传海报。请你仔细阅读材料四，向同学们介绍海报画面的主要内容及内涵。不少于80字。 （3）活动结束后，同学们推荐你写一份发言稿，分享本次活动的收获与思考，展现新时代青少年的风采。 写作提示：①结合材料内容，符合活动主题；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，按要求作文。 问路既是一次行动，也是一种态度，还是一种智慧。成长的路上，难免生出困惑、经历迷茫，这样的时候，不妨问问路。向正能量的人问路，你就上进；向颓废的人问路，你就消沉；向智者问路，你会幡然醒悟；向庸者问路，你也许会误入歧途。 请以“向你问路，我变得______”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $