第一单元第3节《系统的输入输出》教学设计-2026-2027学年川教版信息科技六年级上册

第一单元 走进智能新生活 第3节《系统的输入输出》教学设计 ——2026-2027学年川教版（2024）信息科技六年级上册 一、教学基本信息 课题 系统的输入输出 年级 六年级（上册） 课时 1课时 课型 新授课 教材版本 川教版（2024）信息科技 授课学期 2026—2027学年 所属单元 第一单元 走进智能新生活 授课教师 ＿＿＿＿＿＿ 二、教材分析 本课是川教版（2024）信息科技六年级上册第一单元的第3节，在学生已经了解系统工作经历输入—处理—输出过程的基础上，专门深入探究输入和输出这两个环节。教材以计算机为典型系统，引导学生认识键盘、鼠标是输入设备，显示器、音箱是输出设备，话筒是输入设备，并特别指出触摸屏既是输入设备也是输出设备。本课内容是理解计算机及各类智能系统与人交互方式的关键，也为后续学习智能家居信息系统中的传感设备和执行设备打下概念基础。 三、学情分析 六年级学生平时经常使用电脑、平板、手机等设备，对键盘、鼠标、屏幕等部件有直观认识，但很少从输入和输出的角度对这些部件进行分类思考。学生已经知道系统工作经历输入—处理—输出三个环节，但对输入到底输入什么、输出到底输出什么还缺乏清晰认识。教学中应充分利用学生使用设备的已有经验，通过观察实物、分类游戏、列举生活实例等方式，帮助学生建立输入设备和输出设备的概念。 四、教学目标（基于2022版信息科技课程标准核心素养） ● 信息意识：通过观察键盘、显示器、话筒、音箱等设备，感知人与系统之间通过输入和输出进行信息交换，能主动留意身边设备哪些是用来输入信息、哪些是用来输出信息。 ● 计算思维：能区分输入设备和输出设备，知道输入设备负责把外界信息送入系统，输出设备负责把系统处理结果呈现给人；理解触摸屏既是输入设备也是输出设备。 ● 数字化学习与创新：能借助实物观察和分类卡片游戏，对常见设备进行输入或输出的分类，并能用规范的语言说明分类理由。 ● 信息社会责任：体会合理使用输入输出设备的重要性，养成正确使用键盘、爱护显示屏幕等良好习惯，增强信息设备使用中的责任意识。 五、教学重难点 【教学重点】认识常见的输入设备和输出设备，能正确判断一个设备属于输入还是输出。 【教学难点】理解触摸屏既是输入设备也是输出设备这一特殊情况，并能从信息交换的角度说明理由。 六、教学准备 多媒体课件（含各种输入输出设备图片：键盘、鼠标、显示器、音箱、话筒、打印机、扫描仪、触摸屏等） 一台实物台式电脑或笔记本电脑（含键盘、显示器） 一个电脑音箱、一个耳麦（话筒+耳机） 设备图片卡片一套（每种设备图片各2张，用于分类游戏） 《输入输出设备分类表》学习单每生1份 七、教学过程 教学环节（时长） 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入：人与电脑怎样交流 （3分钟） 教师现场操作电脑：用键盘在记事本里敲出「你好」两个字，再通过音箱播放一段音乐。提问：同学们，我刚才通过哪些方式把信息给了电脑？电脑又是通过哪些方式把信息给了我？板书课题——系统的输入输出。 观察教师操作，自由发言：键盘把字输进去，显示器显示字，音箱放出声音。初步感知：有的设备往里送信息，有的设备往外给信息。 用现场操作导入，让学生直观看到信息进入系统和从系统出来的过程；把抽象的输入输出概念变成可观察的具体行为。 新知探究一：输入设备和输出设备 （10分钟） 教师指着键盘讲解：像键盘这样，把外界的信息送入计算机系统的设备，叫做输入设备。手指敲键盘，把文字信息送进电脑。教师再指着显示器和音箱讲解：像显示器、音箱这样，把计算机处理后的结果呈现出来的设备，叫做输出设备。显示器输出图像，音箱输出声音。教师依次出示鼠标、话筒、打印机、扫描仪的图片，请学生判断各是输入还是输出，并说明理由。 观察实物和图片，跟随教师判断：鼠标是输入设备（移动光标、点击选择）；话筒是输入设备（录入声音）；打印机是输出设备（打印文档到纸上）；扫描仪是输入设备（把纸上的文字图片扫描进电脑）。 以键盘和显示器为范例建立输入输出设备的基本概念，再通过多个实例让学生反复判断、巩固理解；每个设备都要求说明理由，避免只记结论。 新知探究二：触摸屏的特殊性 （9分钟） 教师拿出一台平板或手机，先在屏幕上看一段视频（屏幕在输出画面），再用手指在屏幕上点按打开一个应用（手指触摸把指令输入系统）。提问：同学们，这块触摸屏是输入设备还是输出设备？引导学生发现：它显示画面时是在输出，手指点按时又在接收指令，所以它既是输入设备也是输出设备。教师补充：手机屏幕、平板屏幕、自助点餐机屏幕都属于这种情况。 观察教师演示平板操作，思考并讨论：看视频时屏幕在输出画面；手指点图标时屏幕在接收触摸指令。得出结论：触摸屏既是输入设备也是输出设备。 通过现场演示触摸屏的双重身份，突破既是输入也是输出这一教学难点；让学生在观察中自己发现答案，而不是教师直接告知。 实践活动：输入输出分类大挑战 （10分钟） 布置分类游戏：每组拿到一叠设备图片卡片（含键盘、鼠标、显示器、音箱、话筒、打印机、扫描仪、触摸屏、摄像头、耳机等），任务是在桌上画两个圈，分别写上「输入设备」和「输出设备」，把卡片放到对应圈里；遇到触摸屏这种双重身份的卡片，讨论该放在哪里，并在学习单上写出理由。教师巡视指导。 小组合作分类：键盘、鼠标、话筒、扫描仪、摄像头放入输入设备圈；显示器、音箱、打印机、耳机放入输出设备圈；触摸屏放在两个圈交叉的位置，在学习单上写明理由——既显示画面又接收触摸。 用动手分类游戏代替枯燥讲解，让学生在操作中巩固判断；双重身份卡片的设置制造认知冲突，深化对触摸屏特殊性的理解。 展示交流：说说你的分类理由 （5分钟） 请每组汇报分类结果，重点请他们说明触摸屏为什么放在中间，以及有没有哪个设备组内有争议。教师引导全班讨论：耳机是输入还是输出？摄像头是输入还是输出？ 代表汇报：耳机是输出设备（听声音）；但带话筒的耳机既是输出（耳机听）也是输入（话筒说）；摄像头是输入设备（拍摄画面送进电脑）。组内有争议的卡片在全班讨论中达成共识。 通过交流辨析带话筒的耳机、带摄像头的显示器等复合设备，让学生理解现实中很多设备同时具有输入和输出双重功能。 总结拓展 （3分钟） 师生共同梳理：今天我们认识了输入设备和输出设备，输入设备负责把信息送进系统，输出设备负责把结果呈现出来，触摸屏两种功能都有。下节课我们将研究系统内部最重要的一个环节——计算。 口头总结输入输出设备的概念，记录作业。对下一课计算环节产生期待。 结构化梳理本课知识，为下一课学习计算环节做铺垫。 八、板书设计 主板书居中：第一单元 走进智能新生活 第3节 系统的输入输出 一、输入设备：把外界信息送入系统 键盘 · 鼠标 · 话筒 · 扫描仪 · 摄像头 二、输出设备：把处理结果呈现出来 显示器 · 音箱 · 打印机 · 耳机 三、特殊情况： 触摸屏——既是输入设备也是输出设备 九、作业设计（分层） 【基础作业】（全体必做） 在作业本上列出家里至少5个电子设备，分别写出每个是输入设备、输出设备还是既是输入也是输出。 【拓展作业】（学有余力选做） 观察学校计算机教室的设备，记录哪些是输入设备、哪些是输出设备，下节课和同学交流你有没有发现既是输入又是输出的设备。 十、教学反思 本课实物演示和分类游戏学生参与度很高。不足在于：部分学生把耳机和话筒混为一谈，下次教学可提前准备一副带话筒的耳机，现场让学生看清楚话筒在哪个位置、耳机在哪个位置；另外触摸屏双重身份的讲解时间偏紧，下次可让学生自己上台操作平板演示，印象会更深。 学科网（北京）股份有限公司 $