第11课《编织巧艺》（教学设计）-2026-2027学年赣美版美术四年级上册

第11课《编织巧艺》教案 教学目标 1. 审美感知：欣赏传统编织文物、竹编非遗作品，感受编织工艺实用与审美相结合的艺术特点，体会传统手工艺的造型美、肌理美。认识东阳竹编，了解非物质文化遗产价值。 2. 艺术探究：了解编织的起源，知道编织是利用植物茎、叶、条带进行交错制作的古老手艺；认识一挑一压的基础编织方法，观察生活与自然界里的编织现象。 3. 创意实践：学习简易条带编织技法，利用草叶、吸管、卡纸条等材料，编织一件简单的小玩具，掌握打结、穿插、缠绕的基础步骤。 4. 文化理解：感受古代劳动人民的生活智慧，体会匠人匠心，增强对传统民间手工艺的喜爱与保护意识。 教学重难点 - 重点：认识传统编织工艺，学习基础穿插编织手法，完成一件编织小玩具。 - 难点：条带穿插松紧适度，造型牢固，做出生动有趣的小玩具造型。 教学准备 教师：PPT；河姆渡芦苇席、藤筐、竹篮、竹丝白鹤鼎、东阳竹编图片；课本编织步骤图；草叶、卡纸条、吸管、扭扭棒等示范材料；教师编织范作。 学生：课前收集细草叶、树叶；备选材料：彩色卡纸、剪刀、吸管、扭扭棒。 教学过程（40分钟） （一）情境导入，观察交流（5分钟） 1.提问导入：同学们，在生活当中你见过哪些编织工艺品？ 出示图片：藤筐、竹篮。这些器物都是古人用编织手艺做出来的生活用品。 2.知识拓展：早在新石器时代，河姆渡遗址就出土过芦苇席，编织是人类非常古老的手工技艺。 思考小问题：大自然中，哪些小动物天生就会编织？（蜘蛛织网、桑蚕结茧） 3.揭示课题：第11课《编织巧艺》，今天我们学习传统编织技法，动手做一件编织小玩具。 【设计意图】联系生活、自然现象，把自然生物和人类手工编织建立联系，激发学生学习兴趣。 （二）赏析感知，认识编织文化（12分钟） 1.远古编织文物欣赏：芦苇席（苇编，河姆渡遗址出土），几千年前古人利用植物茎叶编织器物，满足储物、铺盖的生活需要。 2.民间生活编织：藤筐、竹篮、竹篓，实用性强，服务日常生产生活。 3.非遗精品——东阳竹编，作品竹丝白鹤鼎。 - 特点：造型精美、技法精细；立体编织结合平面编织。 - 小知识：2008年东阳竹编列入国家级非物质文化遗产。古代作为贡品，体现匠人高超技艺。 设问思考：东阳竹编为什么能成为非物质文化遗产？ 师生小结：选材讲究，编织技法繁复，造型精巧，承载代代相传的手工智慧。 4.编织原理讲解：编织就是把植物枝、叶、茎、皮，或者人造条带，通过一挑一压、穿插打结，交错组合成器物。 学习建议：没有草叶，也可以用吸管、卡纸条、扭扭棒替代开展编织。 【设计意图】区分生活实用编织与艺术精品编织，落实文化理解，了解非遗，感受匠心。 （三）拆解制作步骤，明确创作要求（13分钟） 出示课本八步制作图解，教师同步示范简易草虫小玩具制作流程： ①取两根细长草叶/纸条 ②弯折出环形 ③互相穿插套环 ④拉紧打结固定主体 ⑤继续缠绕穿插扩充身体 ⑥编织出头部结构 ⑦添加肢体部件 ⑧插上树叶装饰，完成草编小昆虫玩具。 要点提示： 1.穿插的时候松紧适中，太松造型容易散掉，太紧材料容易断裂。 2.主体做好之后，可以添加触角、腿脚、翅膀，让玩具更生动。 3.材料替换：没有天然草叶，就用彩色卡纸剪条、吸管、扭扭棒完成。 展示课本学生作品：草编昆虫小玩具。 讨论：怎样让编织小玩具更加生动有趣？ ✅结构完整，编织牢固不散开 ✅添加触角、翅膀等细节 ✅造型可以是昆虫、小动物 分层作业布置： 1.基础层：学会穿插打结，编织一个简单稳固的编织小造型。 2.提高层：编织一件小动物小玩具，结构完整，添加细节装饰。 3.拓展层：大胆创意，丰富造型细节，搭配色彩，设计不一样的编织小动物。 创作提示：使用剪刀注意安全；天然草叶质地脆，不要用力拉扯。 教师巡回指导： 1.帮助学生掌握穿插打结的核心步骤，解决容易松散的问题。 2.鼓励学生大胆改造造型，不只局限于昆虫。 3.材料不足引导学生使用卡纸、吸管等替代材料。 （四）作品展示评价，课堂小结（10分钟） 1.展示评价：把编织小玩具摆放展示。 评价维度： ①技艺：编织穿插牢固，不易松散； ②创意：造型生动，细节丰富； ③文化：体会传统编织的匠心。 评价解疑：说一说谁的编织作品更生动、更有趣？ 2.课堂小结 编织技艺源远流长，从远古的芦苇席，到民间日用竹筐，再到精美绝伦的东阳竹编非遗作品。一挑一压之间，是古人的生活智慧。传统编织离我们并不遥远，我们可以利用身边普通材料，传承这份巧艺。 课后拓展：回家寻找更多身边可以编织的材料，尝试编织小挂件。 板书设计 11 编织巧艺 单元：第四单元 巧编妙织 1.编织：条带穿插、一挑一压 2.代表：河姆渡苇席、东阳竹编（国家级非遗） 3.制作步骤：取料→弯折→穿插打结→加细节 创作要点：编织牢固 + 造型生动 + 巧用身边材料 教学反思 本课属于设计·应用领域手工课。天然草叶材料容易断裂，课堂要提前准备卡纸条、吸管等替代材料。部分学生打结穿插容易松散，教师要多做局部示范。课堂既要落实动手实践，也要重视非遗文化渗透，让学生理解编织背后的匠人精神。 学科网（北京）股份有限公司 $