第8课《溜索》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级下册

第8课　《溜索》同步练习 班级：____________　　姓名：____________ （2026学年　九年级下册　建议用时45分钟） 一、积累与运用 1．给下面加点的字注音。 腮（　　）　　蓦地（　　）　　锱铢（　　）　　黏（　　） 2．解释下列词语在文中的意思。 ①盘桓（　　　　　　　　） ②战战兢兢（　　　　　　　　） 3．下面有关作家作品的表述，有误的一项是（　　） A．阿城，原名钟阿城，当代作家，生于北京。 B．《溜索》选自阿城的短篇小说集《遍地风流》。 C．阿城的代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。 D．《溜索》是一篇散文，选自阿城的散文集《随想录》。 4．根据课文内容填空。 ①行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如______一般，不敢再往前动半步。 ②首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“______。” 5．下面是对课文内容的理解，符合文意的是（　　） A．小说主要表现牛的软弱和恐惧，牛是全文的主人公。 B．马帮汉子们面对天险惊恐万状，只有首领还勉强镇定。 C．“我”过溜索时被绳索磨破了手，却始终紧抓不放，最终平安到达对岸。 D．小说多次写到鹰，是为了说明怒江峡谷里鹰特别多。 6．小说以“溜索”为标题，有什么好处？ 7．下列说法不正确的一项是（　　） A．“万丈绝壁飞快垂下去”中，“垂”是动词。 B．“通过马帮汉子的从容表现，使我们对‘勇敢’有了新的理解。”这句话没有语病。 C．“往下看不得，命在天上！”中，感叹号表示首领的语气急切而坚决，使用正确。 D．“这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀”一句运用了比喻的修辞手法。 二、课内阅读 阅读下面的文段，完成后面题目。 （一） 万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。 首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。汉子们咦咦喂喂地吼起来，停一刻，又吼着撞那回声。声音旋起来，缓缓落下峡去。 牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。 （二） 战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。 猛地耳边有人笑，方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 8．怒江在“我”眼中是什么样子的？“我”看到它时有什么反应？ 9．从跨上角框到滑到对岸，“我”经历了哪些艰难？请简要概括。 10．作者写怒江峡谷，把看到的和听到的揉在了一起。请举一例，说说这样写的好处。 11．小说中的“我”有什么作用？ 12．结尾写“我”滑到对岸，双脚踩上土地。请写一句话，把“我”此刻最想说的话说出来。 三、课外拓展阅读 阅读下面的文段，完成后面题目。 棋王（节选） 阿城 我走动着找我的座位号，却发现还有一个精瘦的学生孤坐着，手拢在袖管儿里，隔窗望着车站南边儿的空车皮。 我的座位恰与他在一个格儿里，是斜对面儿，于是就坐下了，也把手拢在袖里。那个学生瞄了我一下，眼里突然放出光来，问：“下棋吗？”倒吓了我一跳，急忙摆手说：“不会！”他不相信地看着我说：“这些细长的手指头，就是个捏棋子儿的，你肯定会。来一盘吧，我带着家伙呢。”说着就抬身从窗钩上取下书包，往里掏着。我说：“我只会马走日，象走田。你没人送吗？”他已把棋盘拿出来，放在茶几上。塑料棋盘却搁不下，他想了想，就横摆了，说：“不碍事，一样下。来来来，你先走。” 就在这时，车厢乱了起来。好多人拥进来，隔着玻璃往外招手。我就站起身，也隔着玻璃往北看月台上。站上的人都拥到车厢前，都在叫，乱成一片。车身忽地一动，人群“嗡”地一下，哭声四起。我的背被谁捅了一下，回头一看，他一手护着棋盘，说：“没你这么下棋的，走哇！”我实在没心思下棋，而且心里有些酸，就硬硬地说：“我不下了。这是什么时候！”他很惊愕地看着我，忽然像明白了，身子软下去，不再说话。 （选自阿城《棋王》） 13．那个学生见到“我”，为什么“眼里突然放出光来”？ 14．“他很惊愕地看着我，忽然像明白了，身子软下去，不再说话。”他“明白”了什么？这一处描写表现了他怎样的特点？ 15．《溜索》中的马帮汉子与选文中这个痴迷下棋的学生，都是阿城笔下的人物。请结合两文，说说阿城笔下的人物形象有什么共同特点。 四、写作 16．《溜索》用简洁凝练的语言，写活了惊险的溜索和从容沉着的马帮汉子。请你也用简洁的语言，写一个“惊险”或“紧张”的片段（如走夜路、坐过山车、第一次上台等），250字左右，要写出当时的环境、人物的动作和自己的内心感受，尽量少用形容词。 参考答案 1．sāi　mò　zī zhū　nián 2．①在文中指马帮在万丈绝壁顶上盘旋、回环地行进，写出绝壁之高、山路之险。　②在文中形容“我”过溜索时因恐惧而发抖的样子，写出溜索的惊险和“我”的紧张。 3．D（《溜索》是一篇小说，选自短篇小说集《遍地风流》，不是散文，也不选自《随想录》） 4．①牛　②不消 5．C（A“牛是全文的主人公”错，牛是用来反衬马帮汉子的；B“汉子们惊恐万状”错，汉子们都很从容；D“写鹰是为了说明鹰多”错，写鹰是为了衬托峡谷的险峻和马帮汉子的矫健） 6．以“溜索”为题，点明了小说的核心事件（马帮借助溜索飞渡怒江），也交代了故事发生的独特环境；“溜索”本身惊险，能引发读者的阅读兴趣；标题简洁，与小说简洁凝练的语言风格一致。 7．B（“通过……使……”造成句子主语残缺，应删去“通过”或“使”） 8．在“我”眼中，怒江从西北天际亮亮而来，深远得“似涓涓细流”，隐隐的喧声腾上来，带着一派森然之气。看到它，“我”“蓦地心中一颤，惨叫一声”，感到深深的惊惧。 9．①战战兢兢地跨上角框；②滑行中耳边生风、什么也听不见，只能僵着脖子盯住天；③手被绳索磨出血来，忍着钻心的疼牢牢抓住；④不敢向下看，靠一股狠劲撑到对岸，下来时腿抖得站不住。 10．示例：“万丈绝壁飞快垂下去”是所见，“隐隐喧声腾上来”是所闻，作者把看到的高峻与听到的轰鸣结合起来，多角度写出怒江峡谷孤悬、险恶的特点，渲染出紧张可怖的氛围，也为下文写马帮汉子的从容勇敢作衬托。 11．①“我”是溜索的亲历者，全文以“我”的所见所闻所感来叙述，增强了故事的真实感；②“我”是线索人物，把马帮到来、“我”过江等情节串联起来，使情节简洁集中；③“我”的紧张、恐惧与首领、汉子们的从容勇敢形成对比（反衬），突出了马帮汉子的勇敢无畏。 12．示例：脚终于踩上了实实在在的土地，我才明白“命在天上”是什么意思。（能扣住“劫后余生的踏实与感慨”，语气与结尾相合即可） 13．因为他酷爱下棋，从“我”的手指就断定“我”会下棋，又正愁无人对弈，一见之下喜出望外，所以“眼里突然放出光来”。 14．他明白了“我”此刻正因离别而心绪不好、没有心思下棋，也理解并体谅了“我”。这一处神态、动作描写，表现他虽痴迷下棋，却并非不通人情，而是懂得体谅他人、内心柔和。 15．示例：阿城笔下的人物都平凡而有个性，且都“痴”于一事、内心专注而沉静：《溜索》中的首领和汉子们面对天险从容镇定、身手矫健；《棋王》里的这个学生不顾车厢嘈杂，一心只想下棋。作者常用简练的语言和传神的动作细节来表现人物的专注、执着与从容，塑造出质朴而有力量的人物形象。（言之成理即可） 16．提示：能围绕“惊险”“紧张”选材，写出具体环境、人物动作和内心感受，语言简洁、少用形容词，250字左右，语句通顺。 学科网（北京）股份有限公司 $