山西部分学校联考2026-2027学年高三上学期10月素质评价历史试题

★★★202610 高三历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案D 命题透析本题以辽西红山文化的遗存为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，龙、凤是红山先民崇拜的图腾类形象，这类专门制作的祭祀相关塑件，体现了辽西先 民的精神信仰，D项正确。红山文化属于史前区域文化，材料仅展示同类图腾器物，无法证明区域文明实现统 一，排除A项：两处遗址都位于辽西地区，材料未涉及南方文化遗存，无法体现南北文化交流交融，排除B项： 仅凭材料龙凤造型的器物不足以证明早期国家出现，排除C项。 2.答案B 命题透析本题以西周至春秋战国城市命名变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，西周划分“国”“都”依据宗法分封等级、礼乐制度，是礼制秩序的体现；春秋战国时 期不再以贵族身份为标准，改用人口、城市规模划分，血缘等级的约束力减弱，反映出礼崩乐坏，传统礼制发生 动摇，B项正确。材料仅涉及对“国”“都”命名判定标准的调整，未体现城市的经济、军事等核心职能发生转 变，排除A项：材料对比的是大小城邑（国、都），并未论述城市与乡村之间的差距，排除C项：材料未体现中央 对地方控制加强，且春秋战国时期中央集权处于萌芽阶段，排除D项。 3.答案C 命题透析本题以秦始皇刻石为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，刻石内容以天下安定、百姓安居的统一治理图景，向原六国区域民众展示大一统带 来的福祉，旨在塑造共同认知，构建统一的国家认同，C项正确。秦朝大规模征发徭役，并未实行休养生息国 策，排除A项：刻石侧重描绘天下太平的社会图景，主要意图并非消除六国残余影响，排除B项：材料中“事各 有序”指百姓安心从事生产，并非界定尊卑、长幼等伦理秩序，排除D项。 4.答案A 命题透析本题以汉武帝时期郡国数量为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，汉武帝积极开拓边疆，并在新征服区域增设大量郡，直接推动郡国 总数达到西汉峰值，A项正确。材料中明确记载当时仍有18个王国，且郡国并行制并未被废除，排除B项：刺 史制度属于地方监察制度，不能改变郡、王国的数量，排除C项；汉武帝主要通过推恩令分化王国，并非用武力 削夺诸侯国土，排除D项。 5.答案A 命题透析本题以江苏徐州汉画像石为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问題的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中画像石呈现结构完善的铁犁器具、牵牛者与扶犁者配合的耦犁耕作模式，反映汉代耕作工具 与耕作方式发展，可用于探究汉代农耕技术的进步，A项正确。材料仅展示个体犁耕场景，未体现田庄集体劳 作、多种经营等，无法用于探究田庄经济，排除B项：汉代经济重心仍在北方黄河流域，经济重心南移尚未开始， 排除C项：材料只体现农业生产场景，未体现限制商业、扶持农业的政策，排除D项。 一1 6.答案B 命题透析本题以北魏拓跋焘的汉化举措为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问題的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨拓跋焘援引孔子之训颁行新字、发布求贤诏书时引用儒家经典，是北魏政权主动吸纳中原文化、巩 固统治的体现，B项正确。材料仅体现北魏学习中原文化，没有北魏与南方开展文化交流的信息，排除A项：魏 晋时期佛道兴盛，北魏并未重新确立儒学独尊地位，排除C项：全面推行汉化改革是北魏孝文帝时期的举措，拓 跋焘只是部分借鉴汉文化，排除D项。 7.答案D 命题透析本题以隋朝保障粮食安全措施为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨隋都长安地处关中，本地粮食产量有限。朝廷通过招募运米丁、沿河布设粮仓等举措，转运关东、汾 晋粮食供给京师，意在保障关中粮食的供应，D项正确。大运河开凿于隋炀帝时期，排除A项：材料仅体现在沿 黄河流域区域设置转运仓，未覆盖全国，排除B项：材料中举措仅为跨区域调配粮食供给京师，核心指向物资转 运，并非以削弱地方财权为目的，排除C项。 8.答案C 命题透析本题以《册府元龟》中的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，赦文明确要求停罢繁杂旧税名目，统一按两税标准征收，严禁在两税之外私自加征 赋税，违者以枉法论处，直接体现了朝廷对赋税征收秩序的严格规范，C项正确。唐朝废止繁杂旧税、禁止在两 税外加征税，意在整顿赋税，体现不出民众负担日益加重，排除A项：材料核心围绕赋税制度改革展开，并未涉 及中央对藩镇管控措施，排除B项：材料没有体现财政收入锐减的信息，排除D项。 9.答案C 命题透析本题以唐代官员出身为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，唐代后期平民阶层凭借科举跻身高级官僚群体的占比显著上升，更多平民得以进入 上层统治集团，体现社会阶层流动增强，C项正确。唐代后期门第选官仍有影响，并未完全消失，排除A项；材 料反映平民在科举入仕群体中占比提高，未涉及科举名额减少，排除B项；材料仅涉及平民阶层在科举入仕群 体中所占比重提高，不等于寒门掌控中枢权力，排除D项。 10.答案D 命题透析本题以王安石变法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，熙宁五年处于王安石变法期间，“今青唐、洮、河，幅员三千余里，举 戎羌之众二十万献其地”表明宋朝开拓西北边疆、招抚少数民族，“官薄其息，而民救其乏”体现青苗法的推 行，这反映出变法在边事、民生层面取得一定成效，D项正确。当时西北边防压力问题并未解决，西夏威胁依 旧存在，排除A项：材料没有赋税、财政收支数据，无法证明当时财政状况已经好转，排除B项：官府低息放贷 虽利于缓解贫民困境，但材料体现不出阶级矛盾缓和，排除C项。 11.答案A 命题透析本题以《金史·世宗本纪》的部分史料为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，金世宗视察农事、派官员督查猛安民户荒废农桑、改革祭祀牺牲保护耕牛，这些做 法均围绕劝农、发展生产展开，体现出治国理政中注重务实理念，A项正确。仅凭材料中部分猛安户怠于耕 垦，不能得出女真农耕经济整体衰退，排除B项：摒弃女真本民族旧习俗与史实不符，排除C项；三则史料均围 绕金朝内部治理展开，未涉及民族交融的相关内容，排除D项。 2 12.答案D 命题透析本题以元朝驿站制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查 思路点拨材料表明，驿站为官方使者提供食宿交通保障，便于政令传达、加强了中央对地方的控制，提升了 国家治理效能，D项正确。驿站制度服务于官方公务，材料未提及民间商旅往来相关内容，排除A项：材料没 有涉及对外交往范围的拓展，排除B项：驿站制度无法彻底消除不同民族、地域间的文化差异，排除C项。 13.答案B 命题透析本题以明代岳万阶的经历为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，岳万阶研习儒家经典《春秋》参加科举，为官宽慎公允，居家格守孝道，家族世代耕 读尚义，其在致仕后以德望闻名乡闾。其求学、从政、居家的行为均受儒家价值观念塑造，反映儒学深刻影响 士人的立身行事，B项正确。材料仅提及岳万阶在科举入仕后为政宽慎公允，体现不出科举弱化官员行政能 力，排除A项：材料展现士人主动践行孝和义等伦理，体现理学对道德的教化作用，排除C项：材料仅记述岳 氏家族个体的迁徙，没有体现宗族势力、阶层等地方社会结构发生变动，排除D项。 14.答案A 命题透析本题以黄宗羲对宰相制度的认识为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，黄宗羲认为明代废丞相后出现君主独断、朝政失序的种种乱象，这是他基于明代政 治现实反思废丞相的制度弊端得出的结论，A项正确。黄宗羲批判的是废丞相这一制度行为，并不否定君权 本身，其仍然承认君主的统治地位，排除B项：黄宗羲主张恢复相权以补君主世袭之弊，并未提出君臣平等共 治的主张，排除C项：黄宗羲的主张是对传统政治制度的修正，其并未提出颠覆王朝体制、构建全新政体的方 案，排除D项。 15.答案C 命题透析本题以清代河南社旗山陕会馆行规为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，河南社旗山陕会馆召集本地商行公议行规，明确交易准则、设置违规惩戒条款，属 于民间力量自发整饬商贸秩序的典型表现，C项正确。仅凭河南社旗山陕会馆的自治行规，无法证明清代统 一市场已经形成，排除A项：材料是商人行会内部的规范，没有体现国家调整抑商政策，排除B项；乾隆时期 河南社旗山陕会馆订立行规规范经营，恰恰是商帮实力壮大的表现，排除D项。 16.答案B 命题透析本题以明清时期文献编纂为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨明清两代官方主导大型典籍编修，系统汇总、留存数千种古代重要文献，客观上实现了文化传承， 有助于中华文脉的赓续，B项正确。两次典籍编修以整理收录既有传统文献为核心，并未推动儒学革新，排除 A项：官修典籍服务王朝统治，承担思想教化作用，排除C项：两部典籍卷帙浩繁，主要收藏于宫廷与官府，并 不流向民间，难以实现民间教育的普及，排除D项。 17.命题透析本题以春秋战国时期的人才观为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、进 行历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)人才观：墨子倡导尚贤，不拘出身，提拔底层有才之人，并授予爵禄实权：荀子主张打破贵族世 袭，依据德行与才能选用人才：韩非主张从基层选拔官吏，看重实际能力。(1点2分，3点6分，其他答案言之 成理亦可) 3 (2)背景：诸侯国争霸兼并，统治者急需人才；社会经济发展，社会阶层流动加快：士阶层崛起，活跃于政治舞 台：文化下移，人才储备规模扩大：百家争鸣局面出现，各派围绕治国用人提出理论主张。(1点2分，任答其 中4点8分，其他答案言之成理亦可) 18.命题透析本题以北宋时期河南制瓷业的发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题、进行历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)有利因素：官方产业带动：工匠技术创新：技术交流频繁：社会文化助推：产业基础完备：商品 经济发展。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)积极影响：促进北方手工业与商品经济发展：推动制瓷技术创新与工艺交流：塑造宋代经典陶瓷审美，体 现理学影响下的文人审美意趣：官窑技艺辐射民窑，带动制瓷业整体进步：创造汝瓷、钧瓷艺术典范，丰富中国 陶瓷文化。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) 19.命题透析本题以清朝国家疆战治理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、进行历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)基本特征：秉持修德安民的治理理念：因地制宜（或在不同地区实行不同管理制度）：在继承传 统的基础上进行制度创新：强化中央对边疆的管控。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)历史经验：吸收历代治理经验并加以创新，推动边疆治理体系发展：坚持中央统一管辖，同时尊重各民族 习俗，妥善处理民族关系：根据族群分布实行分类治理：多措并举稳固边疆秩序；以治理效能为核心调整制度。 (1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) 20.命题透析本题以魏晋至隋唐时期中外文化交流为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题、进行历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的 考查。 答案要点建议1：补充外来文化本土化史料。 修改理由：魏晋南北朝与隋唐时期中外文化交流的重要特征是外来文化渐趋本土化。现有史料虽有云冈石窟 键陀罗佛像，但缺少能够直接呈现外来文化与中原文化融合、改造的典型史料，难以充分凸显该时期外来文化 本土化的重要特征。 建议2：补充鉴真东渡的相关史料，如唐招提寺遗存，匹配思维导图里“佛教传播到日本”的条目。 修改理由：鉴真东渡为唐代中日文化交流的核心史实，但搜集到的材料中无对应内容，“佛教传播到日本”条 目属于无史料支撑的空泛表述，违背史料实证要求。 建议3：补充魏晋南北朝与隋朝史料。 修改理由：探究主题涵盖魏晋南北朝、隋唐两个历史阶段。现有材料大多集中于唐代中外交流，缺少魏晋南北 朝时期典型文化交流史料（如北朝胡乐发展、西域佛教传播、粟特文化入华等），无法完整覆盖探究主题的时 间范围。 建议4：思维导图增设双向交流维度，区分文化输入与文化输出。 修改理由：魏晋至隋唐中外文化交流是双向互动的，既有域外文化传入中国（佛教艺术、景教、骠国乐），也有 中华文化向外传播（儒学、汉字、佛教东传日本与朝鲜），思维导图仅按文化门类划分，无法体现双向交流的 特征。 建议5：思维导图增加交流人员主体分类。 修改理由：搜集到的材料涵盖遣使交流、高僧求法、文人传学、异域乐人献艺等多种类型，思维导图缺失核心分 类维度，知识体系残缺，无法完整反映中外文化交流的多元特征。 (建议1分，修改理由2分，任答其中4点12分，其他答案言之成理亦可) 一4★★★202610 高三历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.辽西红山文化中，牛河梁遗址“女神庙”出土了动物翅膀、爪、吻部、獠牙等塑件，复原后为 龙、凤的形象：赤峰彩陶坡遗址发现一件由蚌壳雕刻连缀而成的龙。这体现了 A.区域文明的统一 B.南北文化的交流交融 C.早期国家的出现 D.辽西先民的精神信仰 2.西周时，王城及诸侯城称“国”，卿大夫采邑城称“都”。春秋战国时，人口多，城市规模大者 称“国”；人口少，城市规模小者称“都”。这一变化说明 A.城市职能发生转变 B.传统礼制发生动摇 C.城乡差距持续拉大 D.中央集权不断强化 3.始皇三十二年（公元前215年），秦始皇东巡碣石山立刻石：“地势既定，黎庶无繇（徭），天 下咸抚。男乐其畴，女修其业，事各有序。惠被诸产，久并来田，莫不安所。”其旨在 A.宣扬休养生息国策 B.消除六国残余影响 C.构建统一国家认同 D.规范社会伦理秩序 4.据统计，汉武帝太初四年（公元前101年），全国共有郡国总数一百零九（其中王国十八，汉 郡九十一)，是西汉一代郡国总数最高的时期。这一局面的出现主要在于 A.疆域的积极开拓 B.废除封国改行郡县 C.刺史制度的贯彻 D.武力削夺诸侯国土 历史第1页（共7页） 5.下面为江苏徐州出土的汉画像石的线描图。这可用于探究汉代 牵牛者牛环 犁铧犁庆扶犁者 A.农耕技术的进步 B.田庄经济的基本特征 C.经济重心的南移 D.重农抑商政策的推行 6.始光二年(425年)，北魏拓跋焘下令造“新字”千余。他在颁行“新字”的诏书中，援引仓颉 造字与孔子“名不正则言不顺”之训。神麚四年(431年)，拓跋焘下诏广招人才，其在诏书 中不断使用《诗经》《周易》中的经典句子，来解释自己的意图。这表明当时北魏 A.致力于南北文化互通 B.主动吸纳中原文化 C.确立了儒家独尊局面 D.全面推行汉化改革 7.《隋书·食货志》记载，开皇三年(583年)，隋文帝“诏于蒲、陕、虢、熊、伊、洛、郑、怀、邵、卫、 汴、许、汝等水次十三州，置募运米丁。又于卫州置黎阳仓，洛州置河阳仓，陕州置常平仓， 华州置广通仓，转相灌注。漕关东及汾、晋之粟以给京师。”隋文帝此举意在 A.加快运河工程修建 B.构建全国仓储体系 C.削弱地方财权掌控 D.保障关中粮食供应 8.《册府元龟》记载：唐建中元年(780年)赦文，“自艰难已来，征赋名目繁杂，委黜陟使与诸道 观察使、刺史作年支两税征纳。比来新旧征科色目一切停罢，两税外辄别率一钱，四等官准 擅兴赋，以枉法论”。这说明 A.民众负担日益加重 B.中央加强藩镇管控 C.朝廷规范赋税征收 D.国家财政收入锐减 9.唐代后期（安史之乱之后），平民阶层在科举入仕群体中的比重由前期的41.57%增加到 53.13%,来自平民阶层的高级官员超过一半都是科举出身。这可说明当时 A.门第选官不复存在 B.科举取士名额锐减 C.社会阶层流动增强 D.寒门掌控中枢权力 历史第2页（共7页）》 10.下图为熙宁五年(1072年)王安石奏议内容（部分）。这可佐证当时 今青唐、洮、河，幅员三千余里，举戎羌之众二十万献其地，因为熟户…昔之贫者，举息之于豪 民，今之贫者，举息之于官，官薄其息，而民救其乏 A.边防压力问题解决 B.财政状况好转 C.阶级矛盾得到缓和 D.变法成效显现 11.下表为摘自《金史·世宗本纪》的部分史料。综合表中信息可知 大定三年(1163年)六月己卯，（世宗）观稼于近郊 大定五年(1165年)，“上以京畿两猛安民户不自耕垦，及伐桑枣为薪鬻之，命大兴少尹完颜让巡察” 大定九年(1169年)，“诏宗庙之祭，以鹿代牛，著为令” A.统治者治国理政注重务实 B.女真农耕经济衰退 C.金朝摒弃本民族的旧习俗 D.民族交融进程加速 12.元朝在其统治范围内确立了驿站制度，“于是四方往来之使，止则有馆舍，顿则有供帐，饥 渴则有饮食，而梯航毕达，海宇会同”。这表明驿站制度 A.便利了民间商旅往来 B.拓展了对外交往范围 C.消除了民族间的隔阂 D.提升了国家治理效能 13.据明代《岳万阶墓志》记载，岳万阶研习《春秋》考中进士，任职刑部，为政宽慎公允；父病 重时，千里求医，父亲去世后，奔丧守孝。其家族于明初自山西迁居山东，世代耕读尚义、 睦邻修身，岳万阶致仕后，亦以德望闻名乡闾。据此可知 A.科举削弱官员行政能力 B.儒学浸润士人立身行事之道 C.理学固化社会伦理观念 D.移民改变了地方社会的结构 14.黄宗羲在《明夷待访录》中提出：“有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。”他以宰相制度可 补救君主世袭之弊为论据，批评废丞相造成权力格局失衡。黄宗羲的认识 A.植根明代政治现实 B.源于否定君权思想 C.倡导君臣平等共治 D.主张重构王朝政体 15.清乾隆五十年(1785年)，河南社旗山陕会馆所刻的一碑记载：“爱是集我商行，公议规程， 历剔弊端…卖货不得论堆，必要逐宗过秤…不得在门口拦路会客，任客投主…结账 不得私让分文，如让者罚银五十两。”这反映当时 A.统一市场已经形成 B.抑商政策出现松动 C.民间规范商贸秩序 D.传统商帮走向衰落 历史第3页（共7页） 16.明永乐年间，由明成祖朱棣主持，姚广孝和解缙等人编纂完成《永乐大典》：清乾隆后期，朝 廷组织学者编纂丛书《四库全书》，共收录古代重要典籍约3500种。这些行为客观上 A.推动了儒学走向革新 B.有助于赓续中华文脉 C.弱化了官府教化功能 D.利于向民间普及教育 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（14分)》 材料一下表为春秋战国时期部分思想家的人才观。 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵， 《墨子·尚贤上》 重予之禄，任之以事，断予之令 贤能不待次而举，罢不能不待须而废…虽王公士大夫之子孙也，不能属于礼 义，则归之庶人；虽庶人之子孙也，积文学，正身行，能属于礼义，则归之卿相士 《荀子·王制》 大夫 故明主之吏，宰相必起于州部，猛将必发于卒伍 《韩非子·显学》 材料二人才是国家的宝贵财富，它直接关系到国家的治乱兴衰。在激烈动荡的春秋战 国时期，各诸侯国进行激烈竞争，人才的重要作用和价值日益显现出来。如何重视人才、 识别人才、选拔人才，思想家们提出了许多有价值的观点。 —摘编自罗进《简论春秋战国时期人才观》 (1)根据材料一并结合所学知识，分别概括三者的人才观。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析春秋战国时期人才观形成的背景。(8分) 历史第4页（共7页）》 18.阅读材料，完成下列要求。（(12分) 材料北宋时期，河南制瓷业迎来繁荣发展。北宋朝廷在河南设有汝窑这一官办窑场，所 制产品专供皇室和官方使用，其精湛的制瓷工艺对当时民窑有深刻影响。钧窑是在汝窑 影响下兴起的一个高端陶瓷窑口，受大环境影响，北宋时河南地区官窑与民窑生产都呈现 出蓬勃发展态势，数百处瓷窑遗址勾勒出河南地区完整的制瓷产业体系。面对河南地区 瓷土原料品质低的客观条件，当地工匠创造性地发展出多种装饰工艺和烧成方法，成功地 将原料劣势转化为产品特色。河南各窑口之间以及与区域外窑场之间的交流十分频繁， 制瓷技术不断优化。耀州青瓷是北方青瓷的代表，工艺技术精良，对北宋河南地区青瓷窑 口影响很大，汝窑青瓷工艺即受其影响。在宋代“崇文抑武”的社会氛围和理学思想影响 下，河南瓷器呈现出沉静素雅的美学风格，以汝瓷、钧瓷为代表的河南陶瓷，造型端庄典 雅，釉色内敛含蓄，体现出宋代文人“清水出芙蓉，天然去雕饰”的审美意趣，是中国陶瓷美 学的典范。 一摘编自王少宇《宋元之际河南制瓷业的兴衰及其原因探析》 (1)根据材料并结合所学知识，说明北宋时河南制瓷业发展的有利因素。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析北宋时河南制瓷业发展的积极影响。(6分) 历史第5页（共7页） 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料清朝一统天下后，统治者秉承“帝王治天下，自有本原，不专恃险阻…守国之道， 惟在修德安民，民心悦服”的疆域治理理念，沿袭唐代以来王朝国家“从俗从宜，各安其 习”的做法，继续采取“修其教不易其俗，齐其政不易其宜，旷然更始而不惊，靡然向风而自 化”的疆域治理策略。清代依据“五方之民”地理分布的基本态势，在西南地区推行土司 制，在西北新疆维吾尔族社会推行伯克制，在北方蒙古族社会推行盟旗制（札萨克制），在 青藏高原藏族社会推行政教合一制，创新性地设置盛京、吉林、黑龙江、绥远、伊犁等驻防 将军，乌里雅苏台定边左副将军，热河、察哈尔驻防都统、副都统，乌里雅苏台、科布多、喀 什噶尔等参赞大臣，西藏、库伦、叶尔羌、和阗、阿克苏、乌什、库车、喀喇沙尔等办事大臣， 以及指挥使、土知府、札萨克、伯克等，成功地更化了明代的羁縻统治体制。清代中央集权 管理体制化的趋势愈加明显，基本实现了“少其地而众建之，既以彰赏罚之典，又使力少不 能为乱，庶可宁辑边睡”的疆域治理目标。 一摘编自高福顺《惟新其制：从古代中国王朝国家疆域治理体系看中华文明传承的创新性》 (1)根据材料，概括清朝国家疆域治理的基本特征。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，阐释清朝国家疆域治理的历史经验。(8分) 历史第6页（共7页）》 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料某历史学习小组正在探究“魏晋南北朝与隋唐时期的中外文化交流”，他们搜集了 相关材料，并据此绘制了思维导图。 搜集到的材料 绘制的思维导图 ·《梁书》对百济遣使南梁求取《毛诗》博士的记载 儒学经典 ·犍陀罗风格（希腊化印度艺术）的云冈石窟佛像造 典籍与文字 型（图）》 魏晋南 汉语音韵体系的传播 佛教造像 ·日本高松冢古坟出土模仿唐式的仕女人物壁画 宗教 景教传入 隋 佛教传播到日本 ·《续日本纪》对唐人袁晋卿东传汉文音韵的记载 期 绘画 ·白居易《骠国乐》对骠国（今缅甸）献乐入唐的 艺术 音乐 记载 中外文化交流 陆上丝绸之路 ·《大秦景教流行中国碑》（唐代石刻） 途径 海上丝绸之路 ·日本高僧圆仁的《入唐求法巡礼行记》 围绕他们在搜集材料和绘制思维导图两个环节中存在的缺陷，写出至少四条修改建议，并 分别说明修改理由。（要求：史实准确，逻辑清晰，理由充分） 历史第7页（共7页）