5.14.2 当代主要疾病和预防 教学设计—2026-2027学年北师大版生物八年级上册

当代主要疾病和预防 ——北师大版（2024）初中生物学八年级上册第5单元第14章第2节 教学设计 第5单元 健康地生活 · 第14章 健康的生活方式 一、教材分析 本课选自北师大版（2024）八年级上册第5单元，承接“健康及其条件”的学习，聚焦心血管疾病、癌症、糖尿病三类当代主要非传染性疾病，构建“疾病认知—危害分析—预防实践”的认知链，将抽象病理知识转化为可操作的健康行动，帮助学生建立“生活方式决定健康”的生命观念。 二、四维核心素养 （一）生命观念 通过分析动脉粥样硬化、胰岛素异常等病理过程，理解“生活习惯影响人体生理功能”“疾病与人体结构功能失衡相关”的生命观念，初步形成“生活方式—生理功能—健康状况”的因果认知模型。 （二）科学思维 通过推理“高脂肪饮食→动脉粥样硬化→冠心病→心肌梗死”的逻辑链，提升基于证据分析问题的能力；通过对比1型与2型糖尿病在发病原因、发病人群、治疗方法上的差异，培养归纳比较的科学思维。 （三）探究实践 参与“行为习惯与疾病风险判断”“防癌饮食甄别”“家庭健康行动计划”等任务，掌握分类讨论、证据支持的探究方法，提高将知识转化为实际行动的能力。 （四）态度责任 认识当代主要疾病的危害与低龄化趋势，树立“早预防、早干预”的健康意识，认同“良好生活方式是疾病预防关键”的理念，增强对自身及家人健康的责任担当。 三、教学重难点 【教学重点】动脉粥样硬化导致冠心病、心肌梗死的成因及心血管疾病预防措施；癌症常见致病因素及预防方法；糖尿病“三多一少”症状及1型、2型糖尿病的区别。 【教学难点】脂肪沉积→血管堵塞→心肌缺氧的病理逻辑；生活习惯与疾病发生的间接关联；糖尿病中“胰岛素异常”与“血糖升高”的因果关系。 四、设计意图 本课以“守护健康”为主线，将知识学习置于真实的健康决策情境之中。通过数据与案例的冲击唤醒学生的问题意识，引导其在“血管告急”“防癌作战”“甜蜜的负担”等任务情境中自主探究，把抽象的病理知识与生活经验、社会议题相联结，实现从“认知疾病”到“实践预防”的跨越。四维素养在任务链中同步生长：在病理分析中涵养生命观念与科学思维，在小组探究中锻炼探究实践，在家庭健康行动计划中落实态度责任，让“良好生活方式是疾病预防关键”的理念落地为学生的自觉行动。 五、上课过程（任务式活动设计） 环节一 情境导入——直面“当代主要疾病” 【任务情境】出示一组贴近生活的话题数据：我国心血管疾病患者人数超过3亿且呈低龄化趋势；癌症已成为部分国家居民的首要死因；身边越来越多的人被查出糖尿病。同时呈现两组对比画面：生活条件越来越好，餐桌上越来越丰盛，而医院里因心血管疾病、癌症、糖尿病就诊的人数却在增加。 【教师活动】提出核心问题：生活水平提高了，为什么心血管疾病、癌症、糖尿病这些非传染性疾病反而在持续威胁我们的健康？这些疾病与我们的一日三餐、运动作息有什么关系？我们又该如何去预防？ 【学生活动】自由发言，分享身边实例（如家人患高血压、同学爱喝甜饮料逐渐发胖等），并进行猜想：可能和“吃得太油腻”“缺乏运动”“抽烟喝酒”有关。 【教师小结】将学生的猜想归纳为“生活方式因素”，顺势揭示课题：今天我们一起走进“当代主要疾病和预防”，共同寻找守护健康的方法。 【设计意图】以真实数据和身边案例唤醒学生的生活经验，制造“生活水平提高与疾病高发并存”的认知冲突，激发探究兴趣，为后续任务铺设“生活方式与疾病密切相关”的问题主线。 环节二 任务一：探究心血管疾病及其预防——“血管告急”探案 【任务情境】“健康侦探社”收到一起特殊案例：28岁的小王常年烧烤配啤酒、炸鸡配奶茶，下班后久坐打游戏，某天突然心口剧痛，被医院诊断为急性心肌梗死。请同学们以“健康侦探”的身份，破解小王血管“告急”的谜团。 【教师活动】出示“正常动脉”与“动脉粥样硬化”的对比示意图，引导学生观察血管内壁与管腔的变化。 【学生活动】观察图片，用自己的话描述：胆固醇等脂肪类物质沉积在动脉内壁，使血管管腔变窄、弹性降低。 【教师追问】供应心脏营养的冠状动脉硬化了会怎样？随后播放“心肌梗死”科普动画，与学生一起梳理“脂肪沉积→动脉粥样硬化→冠状动脉硬化→冠心病→心肌梗死”的逻辑链。 【学生活动】结合动画，复述冠心病发作时冠状动脉栓塞或痉挛、血液不能流通、心肌得不到营养和氧气而失去收缩功能的病理过程，理解“结构异常→功能受损”的关系。 【小组活动·行为习惯判断表】提供包含吸烟、酗酒、常吃高糖高脂食物、每天坚持运动、久坐不动、定期测量血压等行为的判断表，各小组讨论判断“哪些行为会增加心血管疾病风险、哪些能减少风险”，用“√/×”标注并说明理由。 【教师点拨】吸烟会损伤血管内皮，高糖高脂饮食会加速脂肪沉积；而适量运动能促进血液循环、增强血管弹性，定期测血压能及时发现血压异常并及早干预。 【任务延伸·合作建议】小组为小王制订“心血管健康改进建议”，从饮食、运动、生活习惯、健康监测四个方面提出具体可操作的措施，全班交流分享。 【设计意图】以生活化案例创设“探案”任务，让抽象的动脉粥样硬化病理过程在具体情境中被学生主动建构；通过行为判断与合作建议，引导学生从“知”走向“行”，落实科学思维与探究实践素养。 环节三 任务二：探究癌症及其预防——“防癌作战”行动 【任务情境】发起“防癌作战”总动员：请同学们担任“防癌宣传员”，先弄清癌细胞是怎样“失控”的，再合作完成一份“防癌健康生活倡议书”，向家人和同学宣传防癌知识。 【教师活动】出示癌症致病因素示意图，结合X射线、紫外线、化学污染、病毒、遗传等因素讲解：人体细胞中存在原癌基因与抑癌基因，当致癌因素导致相关基因发生突变，细胞可能脱离机体调控、无限增殖，形成恶性肿瘤。 【学生活动】观察示意图，归纳癌症的致病因素：环境因素（X射线、紫外线、化学污染）、生物因素（某些病毒）、遗传因素，以及吸烟、酗酒、食用腌煎炸熏烤食物等不良生活习惯。 【教师追问】为什么长期过度暴晒容易患皮肤癌？被动吸烟也会增加患癌风险吗？ 【学生讨论】紫外线会损伤皮肤细胞的遗传物质、增加细胞癌变风险；二手烟中也含有多种致癌物，因此避免被动吸烟同样是重要的预防措施。 【小组活动·防癌饮食甄别】教师出示一份“一日饮食清单”，请小组勾选出其中存在致癌风险的食物（腌制、熏烤、油炸、烧焦、加工肉制品、发霉变质食物），并针对每项给出替换建议（如多食新鲜蔬菜水果、粗细搭配）。 【任务延伸·倡议书】各小组合作完成“防癌健康生活倡议书”，从戒烟避烟、把好“病从口入”关、避免过度暴晒、坚持体育锻炼、学会调整情绪、定期检查、及时治疗癌前病变等方面提出倡议，推选代表上台宣讲。 【设计意图】在“防癌作战”任务中，学生通过分析致癌因素、甄别危险饮食、撰写倡议书，把“癌症由多种因素共同引起”的复杂观念转化为可操作的预防行动，强化证据意识与责任担当；同时引导学生正确认识癌症可防可控，树立积极治疗、乐观面对的心态，打破“谈癌色变”的误区。 环节四 任务三：探究糖尿病及其预防——“甜蜜的负担”解密 【任务情境】“甜蜜的负担”情景：29岁的小月把奶茶当水喝、常点外卖，近两个月体重骤降，同时出现多饮、多食、多尿，去医院被确诊为2型糖尿病。请同学们解密这“不甜蜜”的背后原因。 【教师引导】回顾胰岛与胰岛素的作用：胰腺中的胰岛分泌的胰岛素能调节血糖浓度。当胰岛素分泌不足或作用异常时，血液中的葡萄糖浓度升高，部分葡萄糖随尿液排出，形成糖尿。 【学生活动】联系此前学过的激素调节知识，理解“胰岛素异常→血糖升高→糖尿”的因果链。 【小组活动·症状分析】结合“三多一少”（多饮、多食、多尿、体重减少）症状图，小组讨论这些症状出现的原因：血糖高使肾脏排出多余糖分并带走水分，导致多尿、口渴多饮；细胞无法利用血糖而消耗脂肪，导致体重减少。 【对比探究·填表】小组合作填写1型与2型糖尿病对比表，明确两类糖尿病在发病人群、发病原因、治疗方法上的区别。 【教师点拨】强调2型糖尿病出现低龄化趋势，与青少年高糖饮食、缺乏运动密切相关，预防糖尿病需从青少年做起。 【任务延伸·控糖计划】各小组为小月及身边同学制订“健康控糖计划”，从少喝甜饮料、少吃甜点、规律运动、定期监测血糖等方面提出具体建议。 【设计意图】以“甜蜜的负担”设置认知冲突，通过因果推理与类型对比，帮助学生理解糖尿病“胰岛素异常—血糖升高”的机制，掌握1型、2型糖尿病的区别，并将知识迁移到控糖行动中，体会“预防从青少年做起”的深远意义。 环节五 任务四：综合实践——制订“家庭健康行动计划” 【任务情境】健康不是一个人的事。请同学们担任“家庭健康规划师”，把今天学到的预防知识带回家，为家人量身制订一份“家庭健康行动计划”。 【小组活动】结合心血管疾病、癌症、糖尿病三大类疾病的预防要点，从合理膳食、适量运动、戒烟限酒、规律作息、心理平衡、定期检查六个方面，评估自己和家人的生活方式，找出需要改进之处，并写下具体、可操作的改进措施。 【教师引导】提供行动框架：每条措施应明确“做什么、怎么做、谁来监督”，使计划真正可行、可落实。 【成果交流】各小组展示行动计划，同学之间互相补充、互相监督，教师点评提升，强调“良好的生活方式是预防当代主要疾病的关键，健康掌握在自己手中”。 【设计意图】将课堂知识落实为家庭层面的实践行动，实现学习向社会生活的迁移，让学生在制订与交流计划的过程中深化“早预防、早干预”的意识，增强对自身及家人健康的责任担当。 环节六 课堂小结——梳理知识，升华情感 【教师活动】结合板书，引导学生系统回顾三类主要疾病的成因与预防措施。 【学生活动】学生自主总结：心血管疾病——控脂肪、多运动、不吸烟、常测血压；癌症——避腌烤、调情绪、常检查；糖尿病——控糖分、常监测、分类型防治。 【情感升华】强调：这些疾病的预防都离不开良好的生活方式。健康不是靠运气，而是靠每一天的选择与坚持。 【设计意图】以知识梳理实现结构化，以情感升华落实态度责任，使“良好生活方式是疾病预防关键”的理念内化为学生的价值认同与行为自觉。 六、板书设计 【板书设计】 第2节 当代主要疾病和预防 一、心血管疾病及其预防 成因：脂肪沉积→动脉粥样硬化→冠状动脉硬化→冠心病→心肌梗死 预防：多运动 · 合理饮食（控糖控脂） · 不吸烟 · 定期测血压 二、癌症及其预防 致病因素：环境（X射线、紫外线、污染）· 生物 · 遗传 · 不良习惯（吸烟、腌烤） 预防：不吸烟避烟 · 把好“病从口入”关 · 避暴晒 · 多锻炼 · 调情绪 · 定期检查 三、糖尿病及其预防 成因：胰岛素分泌不足→血糖升高→糖尿 症状：“三多一少”（多饮、多食、多尿、体重减少） 类型：1型（青少年·注射胰岛素）/ 2型（成人·控饮食+运动） 预防：控糖分 · 规律运动 · 定期监测血糖 核心：良好生活方式是预防当代主要疾病的关键 学科网（北京）股份有限公司 $