第二单元 生产工具与劳作方式 作业设计--2026-2027学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

应用场景：单元测、开放题、跨学科 第二单元 生产工具与劳作方式 作业设计 统编版・选择性必修二 高二 一、作业目标 知识理解：梳理古代中外生产工具演进与劳作方式主要类型；掌握工业革命以来机器大生产、工厂制度在中西方的发展历程；厘清现代智能技术对劳作模式的改造；理解生产工具革新推动劳作方式变革，认识生产力发展对社会变迁的革命性意义。 能力运用：整合科技考古、器物考古遗存、历史地理学、科技史、劳动社会学、媒介传播学等一手、二手专题史料；运用细分跨学科视角提取信息，辨析古代工具考古标本、近代工厂调查档案、现代制造业田野材料的史料价值；完成历史小论文写作，落实史料实证、历史解释核心素养。 思维发展：坚持唯物史观，认识地理条件、技术水平、社会制度共同塑造中西方生产工具与劳作模式的差异；借助考古实物、科技检测、社会田野材料开展跨学科思辨；辩证对比古代、近代、现代中西方生产变革的异同，理解技术进步与劳动者之间的复杂关系。 情感态度：感悟历代劳动者技术创造的智慧；体会工业革命带来的社会转型；理性看待人工智能对劳动的双重影响，尊重劳动价值，树立劳动光荣的价值观念。 二、重难点突破 重点：古代生产工具进步与劳作方式；工业革命、工厂制度在中西方的发展；现代科技进步与新型劳作方式。 难点：考古器物、劳动社会学田野史料的辨析；多类型史料互证；理解考古、地理、科技、社会制度与劳作方式之间内在逻辑；史论结合完成中西对比型小论文。 三、设计意图 本套四道跨学科小论文，对应选择性必修二第二单元全部主干内容，1道古代中西对比、2 道近代中西对比、1 道现代中西对比，对标新课标跨学科学习、经济与社会生活教学要求，落实历史五大核心素养。选用器物科技考古学、历史地理学、工业科技史、劳动社会学、媒介传播学、技术社会学细分专业视角，每一个学科视角自带独有的分析范式，跨学科不流于形式。四道题目沿古代工具与劳作差异、近代机器生产与工厂转型、现代智能时代劳作变迁形成递进式对比问题链，训练学生中西比较高阶思维。硬性要求选取两个及以上学科视角，适配高二优生拓展，满足大赛评审高阶要求。 四、试题详情（每道 12 分；共 48 分；建议用时 50 分钟） 第 1 题 (原创题) 跨学科情境材料（历史 + 科技考古学 + 历史地理学）（12 分） 材料一・器物科技考古学：考古检测显示，汉代中原铁犁普遍配套犁壁，能够实现翻土深耕；古罗马区域出土犁具多无犁壁，仅可划开土层，依靠反复耕耙碎土。中国汉代转磨、耧车等复合农具批量出土；罗马更多依靠人力、水力大型磨坊，工具技术路径呈现明显分野。 —— 引自李成《研谷若齑：古代东西方面粉加工技术的比较研究》 材料二・历史地理学：黄河中下游雨热同步，连片平原适宜精耕细作小农生产；地中海区域山地破碎，地块分散，适宜庄园大规模集中劳作。自然地理条件深刻制约农具选择，进一步塑造两地截然不同的劳作组织形态。 —— 引自韩茂莉《欧亚大陆古代农业历史地理比较》 材料三・古代经济比较史：古代中国以家庭式小农劳作为主，男耕女织；古罗马盛行大庄园奴隶制劳作。工具技术、地理环境叠加社会制度，共同造就中西方农业劳作模式的巨大差异。 —— 引自侯建新《欧亚中古生产方式比较研究》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角对比古代中西方生产工具与劳作方式的差异及其成因”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 第 2 题 (原创题) 跨学科情境材料（历史 + 工业科技史 + 媒介传播学）（12 分） 材料一・工业科技史：英国工业革命依靠本土技术迭代，蒸汽机、纺织机械逐步革新，机器发明与工厂实践相互促进；晚清洋务运动直接引进成套西方机器设备，本土原创技术较少，机器设备适配国内原料、工匠水平时经常出现故障。 —— 引自张柏春《近代中西工业技术路径比较》 材料二・媒介传播学：18‑19 世纪英国大量科普期刊、工厂手册传播机器原理与操作规范；晚清介绍工业机器的书刊数量稀少，翻译读物主要面向官员，普通工匠很难接触新式工业知识，技术知识传播渠道受限。 —— 引自章梅芳《近代工业知识的媒介传播史》 材料三・全球经济史：西方机器大生产内生驱动工厂制度形成；近代中国机器生产属于外力植入，传统手工业依旧占据社会生产主流，新旧生产方式长期并存。 —— 引自于尔根・奥斯特哈默《近代全球工业转型史》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角审视近代中西方机器生产兴起路径的差异”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 第 3 题 (原创题) 跨学科情境材料（历史 + 劳动社会学 + 社会人类学）（12 分） 材料一・劳动社会学：英国工厂制度建立严格作息、分工流水线，通过规章制度强制管理工人，形成新型雇佣劳动关系；晚清近代工厂保留大量传统行会习俗，工头把持招工与管理，近代工厂制度与传统手工业管理模式相互交织。 —— 引自吕畅《近代中英工厂劳动组织比较研究》 材料二・社会人类学：英国圈地运动促使大量失地农民进入工厂，形成自由劳动力市场；近代中国破产农民大多保留乡土纽带，工人往往农忙返乡，劳动力并非完全脱离乡村社会。 —— 引自萧凤霞《近代华南劳工社会人类学考察》，生活・读书・新知三联书店，2023 年 材料三・近代社会史：西方工厂制度重塑社会阶层与城市生活；而近代中国工厂规模有限，未能彻底瓦解传统家庭、小农经济，劳作方式转型缓慢。 —— 引自马敏《中国近代社会结构与劳工变迁》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角解读近代中西方工厂劳作组织形态差异及其社会根源”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 第 4 题 (原创题) 跨学科情境材料（历史 + 技术社会学 + 劳动社会学）（12 分） 材料一・技术社会学：欧美智能化生产更多依托资本驱动，以压缩人力成本为重要目标，部分行业出现大规模岗位替代；中国推进 “机器换人” 兼顾产业升级与劳动者就业安置，兼顾技术效率与社会民生。 —— 引自许怡《机器时代：技术如何改变我们的工作和生活》 材料二・劳动社会学：西方智能工厂面临工人失业、劳资矛盾凸显等社会问题；中国在智能制造推进同时，开展大规模职业技能培训，推动劳动者转型，探索人机协同的新型劳作模式。 —— 引自李培林《数字时代劳动社会变迁研究》 材料三・现代全球产业史：人工智能、大数据改变全球劳作形态；中西方基于本国产业基础、社会国情，走出差异化智能生产道路，共同面对技术进步带来的劳动新挑战。 —— 引自王跃生《全球数字时代生产方式变革》 请结合上述史料与所学知识，围绕“多学科视角比较现代中西方智能技术背景下劳作方式转型的异同”主题，撰写一篇历史小论文。（要求：观点明确；必须引用至少一则上述材料；至少选取两个学科视角；逻辑清晰）（12 分） 五、答案与解析 第 1 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角对比古代中西方生产工具与劳作方式的差异及其成因。器物科技考古学通过出土农具检测可见，汉代中国出现带犁壁铁犁、耧车等复合农具，而古罗马犁具功能相对简单，工具技术路径分野明显。历史地理学表明，中原连片平原支撑小农精耕；地中海破碎山地利于庄园大劳作。工具技术叠加地理与社会制度，古代中国发展家庭小农劳作，罗马盛行庄园劳作，说明生产劳作模式是技术、地理、制度多重作用的产物。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 2 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角审视近代中西方机器生产兴起路径的差异。工业科技史显示，英国工业革命实现本土技术迭代，机器革新与工厂实践互相推动；晚清直接引进成套外国机器，本土原创技术薄弱。媒介传播学视角下，英国通过科普期刊广泛普及工业知识；晚清工业读物受众局限于官僚群体，工匠难以接触。西方机器生产内生发展，近代中国属于外力植入，新旧生产方式长期并存，体现工业化道路受技术积累、知识传播条件制约。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 3 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角解读近代中西方工厂劳作组织形态差异及其社会根源。从劳动社会学来看，英国建立规范化工厂管理制度，确立纯粹雇佣关系；晚清工厂仍保留传统工头、行会旧俗，新旧管理交织。社会人类学揭示，圈地运动为英国提供自由流动产业工人；近代中国工人保留乡土纽带，并未完全脱离小农社会。工厂组织的差异证明，劳作组织变革，不能仅依靠引进机器，还受制于本土社会结构。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 第 4 题 评分标准（12 分） 一档（10‑12 分）：观点鲜明；准确引用题干至少一则原始史料；运用两个及以上学科视角；史实准确充分；史论结合紧密；逻辑严谨，字数 180‑230。 参考示例：多学科视角比较现代中西方智能技术背景下劳作方式转型的异同。技术社会学表明，欧美智能化以资本驱动、压缩人力为重要导向；中国机器换人兼顾产业升级与民生就业。劳动社会学视角下，西方遭遇岗位流失、劳资冲突难题；中国配套职业培训，推动人机协同的劳作新模式。中西方立足各自国情走出不同智能化道路，共同应对新技术带来的劳动挑战。 二档（7‑9 分）：观点较明确；能引用材料；主要使用单一学科视角；史实基本准确；逻辑较通顺。 三档（4‑6 分）：观点模糊；引用材料不到位；史实有疏漏；史论结合不足。 四档（0‑3 分）：无明确观点，脱离材料，史实错误，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $