精品解析：吉林省吉林市第七中学校2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

九年级语文期中质量检测卷 一、积累与运用（15分） （一）（7分） 1. 名句默写。 （1）沉舟侧畔千帆过，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）_________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）_________，到乡翻似烂柯人。 （4）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中表现对弟弟的思念之情，以及对所有经历着离别之苦的人们的美好祝愿的词句是：_________，_________。 （5）李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：_________，_________。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 缃叶、绯（ ）红、菡萏、月白、凝夜紫、远山黛……舞为语，曲为韵，央视创意类节目《满庭芳·国色》优雅演yì（ ）中国传统颜色的东方意趣。节目凭借 甲 的颜色之美刷屏网络：“中华颜色一眼万年，惊艳岁月”“老祖宗的配色，绝了”“这是属于中国人的浪漫”……大众对于中国传统色彩的钟爱，从网友们的留言中可窥一二。 气韵雅致的中国古色，是中华传统文化特有的词汇。它们远不止于色彩，更 乙 着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。大美中国色，唤醒的不仅是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信，更是时下的“色彩新潮流”。 2. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）绯（ ）红 （2）演yì（ ） 3. 为文中甲、乙处选择恰当的词语（ ） A. 发人深省 承载 B. 耐人寻味 承载 C. 耐人寻味 承担 D. 发人深省 承担 4. 修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 5. 根据示例，给下面材料中的颜色取一个三字短语形式的名称。 示例：“西子绿”得名于“欲把西湖比西子”，是一种如西湖水般的绿色。这抹天赋的清新，用来修饰过酒色，也用以形容过服饰的色彩。 据说有一次宫女染的丝帛还没染完，不小心在外边晾着过了一夜。第二天却发现，被露水打湿的丝帛，泛出了一种非常好看的碧绿色。李煜觉得，此色既然是天上的水染的，就取名为“________”。 二、阅读理解（45分） （一）（15分） 阅读下面的课内文言文，完成小题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 某再拜启：山州穷绝，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，丰山之谷中，水味甘泠。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理①其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠②示芍药十种，岂胜欣荷③！山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食，见州人靓妆盛服，但于城上巡行，便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 （摘选自欧阳修《与韩忠献王》④） 【注释】①理：整理。②辱宠：谦辞，意思是承蒙您屈尊赐赠。③欣荷：用于书信中表示感谢或客气。④韩忠献王：韩琦，北宋政治家、名将。 6. 本文作者欧阳修是_________代文学家，字_________，自号醉翁，晚年又号_________。 7. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）至于负者歌于途 词语推断法：负荆请罪 负：_________ （2）山州穷绝 查阅词典法：①断。②缺少。③偏远，极远的。④极，非常。（摘自《古代汉语词典》） 绝：_________（填序号） （3）间亦与郡官宴集于其中 语境推断法：有时也和郡里的官员们在所造之亭设宴集会。 间：_________ 8. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 9. 甲文第一段由远及近，如层层剥笋般一步步“推出”主景醉翁亭，这样描写有怎样的表达效果？ 10. 欧阳修初到滁州，曾写信给韩琦倾吐内心苦闷“惟食禄端居，未能报国，此为愧尔”。但在甲、乙两文中，我们看到的更多是“乐”。请结合两文具体内容，简析欧阳修“乐”的内涵。（写出两点即可） （二）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂：三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方……一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。 ③祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ④是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑤断念，知道这戏票是买不成了。 ⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑧剧场南边临河，我去河边搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑨好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈！ ⑩身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑪无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑫过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑬这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑭因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑮干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑯是日我看完全场，尽兴而归。 ⑰是日我一步三跳，心花怒放。 ⑱我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑲半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自2023年3月14日“学习强国”平台，有删改。） 11. 阅读短文，填写表格。 时间 我的经历及心理 五岁半时 初入老剧场 _________________，“我”意犹未尽。 流连老剧场 发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡。 ↓ _______________ ，安抚了“我”的失落。 中秋节，门缝看戏又被挡，央求后大叔立马让开。 ↓ 看完淮剧《秦香莲》，______________ 半个世纪后 ____________ “我”想看戏，朋友积极安排，“我”高兴感动。 12. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落 13. 本文题为“门缝里看戏”，第④段却没有直接写“看戏”，这段是否多余？为什么？ 14. “我”为什么把老剧场比作“桃花源”？请联系选文和“桃花源”的特点加以分析。 15. 选文采用了“回忆中的我”和“写作时的我”两种真实叙述视角，下列作品没有同样写法的是（ ） A. 《孔乙己》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《藤野先生》 （三）（9分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。于是“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。 ②当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。 ③为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟练掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类并排斥异己的目的。 （刊载于《网络语言的过去、现在和将来》，有删改） 【材料二】 ①中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。 ②“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。 ③语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。 ④“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。 （刊载于《文字失语正在杀死表达欲》，有删改） 【材料三】 来自：文文楼主 2024-09-1910：40 上海 我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧？ 彭彭 2024-09-1911：10 北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？ 语丝 2024-09-1911：15 江苏 “年轻的岁月已走过，经历的岁月成蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！” 文文楼主 2024-09-1911：19 上海 回复语丝 666江苏队得一分 语丝 2024-09-1911：25 江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。 文文楼主 2024-09-1911：28 上海 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。 【材料四】 ①华东师范大学中文系副教授徐默凡表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。” ②因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐默凡建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。 （刊载于《对抗“文字失语症”：30多万网友抱团重学“好好说话”》，有删改） 16. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子主动接受缩写。 B. 根据中国青年报社会调查中心数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。 C. 从个人到社会无不在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题，迫在眉睫。 D. 长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。 17. 请你结合【材料四】，给【材料三】中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。 18. 如果需将以上四则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节（） A. 网络用语知其义 B. 精准表达的重要性 C. 表达能力的重要性 D. 表达者所遇困境 （四）名著阅读（5分） 19. 结合《艾青诗选》，填入表格中的内容最恰当的一项是（ ） 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作 《我爱这土地》 《鱼化石》 名句 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 活着就要斗争/在斗争中前进/即使死亡/能量也要发挥干净 把握意象 土地 鱼化石 分析特色 采用 ① 的诗行 运用了象征的手法 诵读诗歌 读这名句，应该用 ② 的语调，因为我能体会到作者对祖国深深的热爱 读这名句，应该用激昂的语调，我能体会到诗人 ③ 的情感。 A. ①自由、近乎散文化，②低沉，③崇高热情，甘愿奉献生命。 B. ①整齐，富有结构美，②高亢，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 C. ①自由、近乎散文化，②高亢，③崇高热情，甘愿奉献生命。 D. ①整齐，富有结构美，②低沉，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 编辑诗集（3分） 20. 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。 “艾青微诗集” 微诗集题目____________ 致敬 “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A.追光千里    B.理想不灭 三、综合性学习与写作（60分） 综合性学习（10分） 21. 九年级（1）班的同学正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）请你为本次活动拟一个主题语。 （2）如果你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。 （3）请搜集一些有关自强不息的名言警句，并从中选择一条展示给同学们。 （4）面对困难，我们该怎么做呢？古今中外许多自强不息的人物给了我们最好的答案。请你选择其中的一位名人，简要概括其自强不息的事例。50字左右。 写作（50分） 作文（1） 22. 作文题目：幸福的味道 作文要求：①选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限； ②不要套作，不得抄袭，内容积极健康； ③不得泄露个人信息，不少于600字。 作文（2） 23. 阅读下面材料，按要求写作。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （鲁迅《故乡》） 材料二： 一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 （佛罗斯特《未选择的路》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） 读完三则材料，你有何感想？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 作文要求：①题目自拟；②选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，内容积极健康；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文期中质量检测卷 一、积累与运用（15分） （一）（7分） 1. 名句默写。 （1）沉舟侧畔千帆过，_________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）_________？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）_________，到乡翻似烂柯人。 （4）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中表现对弟弟的思念之情，以及对所有经历着离别之苦的人们的美好祝愿的词句是：_________，_________。 （5）李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：_________，_________。 【答案】 ①. 病树前头万木春 ②. 云横秦岭家何在 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 但愿人长久 ⑤. 千里共婵娟 ⑥. 长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“岭”“赋”“婵”“长”“沧”字的书写。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 缃叶、绯（ ）红、菡萏、月白、凝夜紫、远山黛……舞为语，曲为韵，央视创意类节目《满庭芳·国色》优雅演yì（ ）中国传统颜色的东方意趣。节目凭借 甲 的颜色之美刷屏网络：“中华颜色一眼万年，惊艳岁月”“老祖宗的配色，绝了”“这是属于中国人的浪漫”……大众对于中国传统色彩的钟爱，从网友们的留言中可窥一二。 气韵雅致的中国古色，是中华传统文化特有的词汇。它们远不止于色彩，更 乙 着中国人看待世界的方式，蕴藏着中华民族流传千年的审美基因和经典智慧。大美中国色，唤醒的不仅是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信，更是时下的“色彩新潮流”。 2. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）绯（ ）红 （2）演yì（ ） 3. 为文中甲、乙处选择恰当的词语（ ） A. 发人深省 承载 B. 耐人寻味 承载 C. 耐人寻味 承担 D. 发人深省 承担 4. 修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。 【答案】2. ①. fēi ②. 绎 3. B 4. 唤醒的不仅是时下的“色彩新潮流”，更是以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信。 【解析】 【2题详解】 注意“绯”的读音；注意“绎”的写法。 【3题详解】 第一空（甲处）：“发人深省”指启发人深刻思考，有所醒悟；“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。横线后列举了网友对中华颜色的评论（“惊艳岁月”“老祖宗的配色”“属于中国人的浪漫”），这些评论侧重于对传统色彩美学的赞叹与回味，强调其意味深长，而非让人“醒悟”某个道理。因此，该空应选用“耐人寻味”。 第二空（乙处）：“承载”意为托着物体，承受它的重量，多用于抽象事物；“承担”意为担负、担当，多用于具体的责任或任务。横线后的宾语是“中国人看待世界的方式”，这是一种抽象的文化内涵和精神底蕴，用“承载”来搭配，能准确表达出包含、负载着某种深层意义。因此，该空应选用“承载”。 【4题详解】 语序不当。原句中“文化自信”是深层、根本的精神力量，“色彩新潮流”是表层、当下的流行现象，二者递进关系由深到浅，不符合逻辑。修改时可将“以深厚的文化底蕴为支撑的文化自信”和“时下的‘色彩新潮流’”调换位置。 5. 根据示例，给下面材料中的颜色取一个三字短语形式的名称。 示例：“西子绿”得名于“欲把西湖比西子”，是一种如西湖水般的绿色。这抹天赋的清新，用来修饰过酒色，也用以形容过服饰的色彩。 据说有一次宫女染的丝帛还没染完，不小心在外边晾着过了一夜。第二天却发现，被露水打湿的丝帛，泛出了一种非常好看的碧绿色。李煜觉得，此色既然是天上的水染的，就取名为“________”。 【答案】天水碧 【解析】 【详解】先分析示例“西子绿”的构词规律，前两字交代名称由来，最后一字点明色彩；再从材料里提取关键信息，原文提到这种碧绿色是天上的露水浸染而成，抓住“天上的水”和“碧”这两个要素，将“天上的水”简化为“天水”，搭配表色彩的“碧”，组合成三字名称“天水碧”，既贴合典故设定，也完全符合题干规则。 二、阅读理解（45分） （一）（15分） 阅读下面的课内文言文，完成小题。 【甲】 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 某再拜启：山州穷绝，比乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南，丰山之谷中，水味甘泠。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧。又理①其傍为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗。间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之，忽辱宠②示芍药十种，岂胜欣荷③！山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食，见州人靓妆盛服，但于城上巡行，便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 （摘选自欧阳修《与韩忠献王》④） 【注释】①理：整理。②辱宠：谦辞，意思是承蒙您屈尊赐赠。③欣荷：用于书信中表示感谢或客气。④韩忠献王：韩琦，北宋政治家、名将。 6. 本文作者欧阳修是_________代文学家，字_________，自号醉翁，晚年又号_________。 7. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）至于负者歌于途 词语推断法：负荆请罪 负：_________ （2）山州穷绝 查阅词典法：①断。②缺少。③偏远，极远的。④极，非常。（摘自《古代汉语词典》） 绝：_________（填序号） （3）间亦与郡官宴集于其中 语境推断法：有时也和郡里的官员们在所造之亭设宴集会。 间：_________ 8. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 9. 甲文第一段由远及近，如层层剥笋般一步步“推出”主景醉翁亭，这样描写有怎样的表达效果？ 10. 欧阳修初到滁州，曾写信给韩琦倾吐内心苦闷“惟食禄端居，未能报国，此为愧尔”。但在甲、乙两文中，我们看到的更多是“乐”。请结合两文具体内容，简析欧阳修“乐”的内涵。（写出两点即可） 【答案】6. ①. 北宋 ②. 永叔 ③. 六一居士 7. ①. 背着 ②. ③ ③. 有时 8. 有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。 9. 从全景移向局部，层层递进，引人入胜，突出醉翁亭这一主景。展现醉翁亭周围的优美环境，给人以身临其境之感。 10. 示例：①山水之乐。甲文写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，作者虽被贬，却有赏山水美景的快乐。乙文作者寻泉、修亭、种花，春游，也多有山水之乐。 ②与民同乐。甲文“太守之乐其乐”“醉能同其乐”表达出作者以百姓之乐为乐；乙文作者“与郡人共乐”也表达出与民同乐的情感。 【解析】 【导语】甲文写欧阳修被贬滁州，游历琅琊山，描写醉翁亭周边朝暮、四季秀美景色，记叙滁人出游、太守宴饮的热闹场景，抒发山水之乐与太守以百姓欢乐为乐的与民同乐情怀。乙文是欧阳修写给韩琦的书信，记述在滁州寻泉建亭，练兵防盗，偶尔与官员宴游，收到韩琦赠送芍药，百姓春日出游，自己得以与郡民共享游乐之事。 【6题详解】 根据文学常识积累可知，欧阳修是北宋文学家，字永叔，晚年自号六一居士。 【7题详解】 根据甲文第③段“至于负者歌于途”中“负”结合成语“负荆请罪”推断，“负”为背着； 根据乙文“山州穷绝”，查阅词典，结合语境，这里指山州地处偏远，选序号③； 根据乙文“间亦与郡官宴集于其中”可知，“间”在句中表示有时，指偶尔会同郡中官员在此宴饮聚会。 【8题详解】 重点词语有：翼然，像鸟张开翅膀一样；临，高踞；……者，……也，表判断。 【9题详解】 根据甲文第①段“环滁皆山也……有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”可知，作者先写滁州全境群山环绕的宏大远景，再依次缩小视野，写到西南琅琊山、山间酿泉，最后才展现醉翁亭，由大范围全景逐步聚焦到局部小景，层层推进，引导读者跟随作者的脚步移步观赏，一步步发现醉翁亭，烘托出醉翁亭所处环境秀丽清幽，让读者仿佛亲身游历，身临其境。 【10题详解】 根据甲文第①段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修被贬滁州，寄情于自然风物，从山水风光之中获得精神上的愉悦，拥有欣赏自然风光的山水之乐；根据乙文“昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南……今春寒食，见州人靓妆盛服，但于城上巡行，便为春游”可知，作者寻访甘泉、修建亭阁，观赏春日游人踏青，同样在山水亭台间收获乐趣。 根据甲文第④段“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐……太守之乐其乐也”可知，欧阳修能体察百姓出游宴饮的欢愉，把百姓的欢喜当作自己的快乐；根据乙文“自此得与郡人共乐，实出厚赐也”可知，欧阳修修建亭台，创造游玩场所，能够和滁州百姓一同游乐，体现出与民同乐的情怀。 【点睛】参考译文： 【甲】 滁州四面都被群山环绕。它西南方向的几座山峰，树林和山谷格外秀美，远远望去树木繁茂、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路行走六七里，渐渐听见潺潺的流水声，从两座山峰之间倾泻而出的，便是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子四角翘起，像鸟儿张开翅膀，高踞在泉水之上，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号命名的。太守和宾客在此饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的心意不在于酒，而在山水风光之中。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 至于太阳升起，林间的雾气散开；云雾聚拢，山洞就显得昏暗，明暗交替变化的景象，就是山中的清晨与傍晚。野花开放，散发清幽香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露，这就是山中的四季。清晨前往，傍晚归来，四季的景色各不相同，带来的乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上歌唱，赶路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰，小孩由大人牵领搀扶，来来往往络绎不绝的，是滁州百姓出游。到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥美；用酿泉的泉水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味野菜，杂乱地摆放在面前，这是太守的宴席。宴饮酣畅的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中目标，下棋的人取得胜利，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声欢笑，这是众多宾客欢乐的场景。苍老容颜、满头白发，醉醺醺坐在众人中间的，是太守。 不久夕阳落到山间，人影散乱，太守归府，宾客跟随着。树林枝叶茂密成荫，飞鸟上下鸣叫，游人离开，鸟儿便尽情欢乐。但是鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得游人的乐趣；游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守是以他们的快乐为快乐。醉了能够和大家一同欢乐，醒来能够用文章记述这件乐事的人，就是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。 【乙】 欧阳修再拜启禀：这是偏远的山城，素来缺少泉水。去年夏秋之交，我偶然在州城西南的丰山山谷里发现一处泉水，泉水甘甜清凉。我喜爱这里山势环抱的景致，就在泉水旁修建一座小亭子。又修整亭子附近的空地作为训练场，时常召集州里的弓箭手，检阅他们练习射箭，用来防备荒年的盗贼。我也偶尔会同州里的官员，在亭中设宴聚会。正当我爱惜这清幽景致，想要移栽佳树美草，忽然承蒙您赠送十种芍药，这份厚恩让我感激不尽！本地百姓虽然见识不广，却也喜爱游玩。今年寒食节，看见州城里的百姓盛装打扮，只在城上巡游，就算是春日游览。从这以后我能够和全州百姓一同游乐，实在是您馈赠芍药带来的恩惠。 （二）（16分） 阅读下面文章，完成小题。 门缝里看戏 卞毓方 ①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后我才知道，这出戏演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》，当时却懵懵懂懂：三国人物为啥长成、穿成那个模样？讲话为啥是那个腔调？平常为啥在街上看不见他们？难道他们是单独住在一个叫三国的地方……一切都云里雾里，稀里糊涂。 ②心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘。很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间。 ③祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱。 ④是日午前，天朗气清，母亲在屋后小洋河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。不给我就不走，一直站着磨。母亲是疼我的，每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边。这天，母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了。 ⑤断念，知道这戏票是买不成了。 ⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。 ⑦剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 ⑧剧场南边临河，我去河边搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。 ⑨好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈！ ⑩身后嘁嘁喳喳，来了两个女的。年纪大些的，比我母亲年轻，短发，圆脸，蓝洋布旗袍；年纪小些的，比我二姐大，长辫，瓜子脸，粉红衫。柴禾堆南边有块空地，两人摆开架势，一比一画，开始对唱。我不懂唱词，但觉曲调婉转，声情并茂。后来恍然，她们唱的是淮剧《梁山伯与祝英台》。两位女子唱罢《梁祝》，又唱了几首歌曲，然后，像完成了一次街头演出，击掌庆贺，兴高采烈地离开。 ⑪无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落。 ⑫过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。 ⑬这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。 ⑭因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 ⑮干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ⑯是日我看完全场，尽兴而归。 ⑰是日我一步三跳，心花怒放。 ⑱我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑲半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （选自2023年3月14日“学习强国”平台，有删改。） 11. 阅读短文，填写表格。 时间 我的经历及心理 五岁半时 初入老剧场 _________________，“我”意犹未尽。 流连老剧场 发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡。 ↓ _______________ ，安抚了“我”的失落。 中秋节，门缝看戏又被挡，央求后大叔立马让开。 ↓ 看完淮剧《秦香莲》，______________ 半个世纪后 ____________ “我”想看戏，朋友积极安排，“我”高兴感动。 12. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 无论是当时，还是现在，我都觉得她俩是受老天指派的，特意前来为我一人表演，以安抚我反复受挫、濒于绝望后的失落 13. 本文题为“门缝里看戏”，第④段却没有直接写“看戏”，这段是否多余？为什么？ 14. “我”为什么把老剧场比作“桃花源”？请联系选文和“桃花源”的特点加以分析。 15. 选文采用了“回忆中的我”和“写作时的我”两种真实叙述视角，下列作品没有同样写法的是（ ） A. 《孔乙己》 B. 《阿长与〈山海经〉》 C. 《从百草园到三味书屋》 D. 《藤野先生》 【答案】11. ①. 祖父带“我”看《失空斩》 ②. 两个女人门外唱戏 ③. “我”尽兴而归、心花怒放 ④. 重访老剧场 12. 这组关联词，写出了“我”从偶遇两位女子的当时到半个世纪后，一直都为两个女人的街头表演而喜悦感激，表现了“我”对戏剧的热爱、痴迷。 13. 不多余。这段话写“我”向母亲要钱看戏，母亲向来疼“我”，却也不给我钱买票，反映出当时生活的贫苦，解释了下文“我”只能从“门缝里看戏”的原因，写出了“我”对看戏的渴望与痴迷，也与下文“我”期待有钱后买戏票送给穷孩子们呼应。 14. “桃花源”指富足、美好、快乐、和谐、神秘的理想社会，是陶渊明心中的净土。舞台景色辉煌，人物相貌气宇轩昂，像梦幻、神秘的天国，这是现实生活中没有的，是穷苦的“我”所向往的。戏剧充满魅力，内容传递着真善美，这与桃花源的社会理想相一致。人们淳朴真诚，两个女子在场外陶醉地表演，怡然自乐；“我”从门缝里看戏被遮挡，对方听到“我”的恳求后立马移开，可见人们的关系就像桃花源中一样和谐。老剧场有“我”童年的美好回忆，与桃花源一样是一种精神寄托。 15. A 【解析】 【导语】这篇散文以童年“门缝看戏”的细碎往事为锚点，把孩童对戏曲的懵懂痴迷、求而不得的辗转、意外得偿的雀跃揉进烟火旧时光里，半世纪后还乡重访剧场的热泪，将个体童年趣事升华为浓得化不开的乡愁。视角在稚子纯粹感知与暮年沧桑回望间切换，软和又有分量，把旧时光里的纯粹念想写得动人。 【11题详解】 第一空，根据“初入老剧场”“‘我’意犹未尽”定位到第①②段，结合第①段“五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》”等可知，五岁半那年祖父带“我”初入剧场看京戏《失空斩》，当时“我”对戏里的三国人物形象、腔调全都懵懵懂懂，只觉得剧场的世界玄妙神秘、像仙境一般，看完后还心心念念想再看，完全是意犹未尽的状态。因此这里填写：祖父带“我”看《失空斩》。 第二空，根据“流连老剧场”“发现门缝，无奈被占；轮到自己，却被遮挡”接下来的情节，定位到第⑩⑪段，“我”好不容易等到门眼，却发现门内有人挡住视线，看戏的愿望再次落空，正处于反复受挫的失落中时，身后走来两位女子，在空地上为“我”一人表演了《梁祝》等曲目，婉转的唱腔安抚了“我”的失落。因此可概括为：两个女人门外唱戏。 第三空，根据“看完淮剧《秦香莲》”定位到第⑬至⑱段内容，这次“我”顺利透过门缝看完了整场《秦香莲》，没有再被阻碍，⑯⑰段写“我”离开时“一步三跳，心花怒放”，因此这里填写：“我”尽兴而归、心花怒放。 第四空，根据“半个世纪后”定位到第⑲段，结合“像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场”可知，“我”历尽沧桑还乡，第一时间去探望阔别多年的老剧场，像武陵人寻回旧梦一般，因此这里填写：重访老剧场。 【12题详解】 第⑪段，句中的“无论……还是……都”是表涵盖所有时空范围的条件关联词，它把“我”童年受挫的当时、写作回望的半个世纪后两个时间维度全部囊括，强调这份感受没有随时间流逝被冲淡，反而始终清晰深刻。 结合上文可知，当时“我”为了看戏反复受挫：先是问母亲要五分钱戏票被拒，跑到剧场后门好不容易等到门缝，却发现门内有人遮挡视线，满心期待落到彻底落空，正处于濒于绝望的失落里。这两位陌生女子突然在“我”身后表演《梁祝》和歌曲，在孩童的视角里完全是意料之外的馈赠。 这组关联词生动写出了这份童年偶遇的惊喜，并非一时的情绪冲动，而是贯穿了“我”的漫长人生：它既藏着童年的“我”被专属安抚的雀跃，也藏着成年后回望往事的“我”对这份纯粹善意的珍视。侧面烘托出童年的看戏经历在“我”人生中刻下的极深印记，也进一步体现“我”对戏曲、对童年纯粹热爱的长久痴迷。 【13题详解】 第④段完全不多余，它是串联全文情节、铺垫人物情感、深化文本内核的关键段落。 本段中“戏票分二等，我记住了，最便宜的是五分钱”“母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意”“母亲洗完衣服，却头也不回，径自走了”，结合前文交代的五分钱是最低票价、母亲平日格外疼“我”“每当我和大姐、二姐闹别扭，母亲不问青红皂白，总是站在我这一边”的细节，能侧面体现出当时小镇普通人家生计拮据，连五分钱的廉价戏票都舍不得轻易支出，自然解释了后文“我”没法走正门买票、只能钻到西南门找门缝蹭戏的行为逻辑，让后续“门缝看戏”的情节完全不突兀。 这段写“我”在母亲洗衣服时一直站在身后软磨硬泡要钱，哪怕母亲始终不松口也不肯放弃，把前文“心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘”“上午栽树，下午就想吃果子”的抽象渴望落地成了具体的孩童撒娇纠缠的行为，把“我”对剧场、对戏曲的强烈向往写得格外真切，也顺理成章引出了后文“断念后仍不死心，独自跑去剧场”的选择。 这段里“我”因为家境窘迫连五分钱戏票都求而不得的经历，和第⑱段“我”童年暗下决心“哪天我挣了钱，要买头排的票……如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子”的心理形成精准呼应，把童年看戏的个人体验，延伸到了对同样处境的孩童的共情，让文本的怀旧底色多了一层柔软的温度。 【14题详解】 陶渊明笔下的桃花源是与世隔绝、景致奇幻、民风淳朴、承载着世人对美好理想境域向往的精神符号。 结合第②段剧场“灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌堂堂，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在仙境，绝不是我们所在的人间”可知，这种和普通市井生活完全割裂的、充满梦幻神秘感的体验，和桃花源“乃不知有汉，无论魏晋”的超脱世俗日常的奇幻属性高度契合，是童年的“我”眼中脱离了贫苦单调现实的理想幻境。 桃花源里百姓怡然自乐、待人热忱。本文第⑩段写素不相识的两位女子，无意中为看不到戏的“我”单独表演淮剧《梁祝》，完全是出于纯粹的善意，没有任何功利目的；第⑮段写门缝里看戏时挡住视线的陌生观众，听到年幼的“我”奶声奶气的恳求后立刻主动移开，没有丝毫推诿计较，这种人与人之间毫无隔阂的善意，和桃花源里民风淳厚的氛围完全一致。 桃花源承载纯粹精神向往、远离现实功利的特质。童年的“我”家境贫寒，连五分钱的戏票都凑不出来，却依然在门缝这个逼仄的特殊视角里，获得了“从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”“叹为观止的一线天”的极致审美体验，戏剧里传递的善恶美丑的故事内核，给物质匮乏年代的孩子提供了完全脱离现实烦恼的精神滋养，这和桃花源作为世人逃离世俗纷扰的精神净土的属性完全匹配。 第⑲段写半个世纪后历尽沧桑的“我”还乡，第一时间去探望老剧场，把想看一场淮戏称作“乡愁，另一种生命的盐分”，老剧场留存了童年最纯粹的热爱与憧憬，就像武陵人重访桃花源时触碰年少时的理想境域，它早已不再是一个普通的演出建筑，而是“我”存放童年赤诚、安放人生乡愁的专属精神原乡。 【15题详解】 题干所说的“回忆中的我”，指的是事件发生时，以孩童（亲历者）的第一人称视角记录当下的所见所感，带着当时的认知局限与真实情绪；“写作时的我”指的是多年后成年的叙述者回望往事，带着阅历沉淀后的反思、回望与共情，是两种不同时间维度的第一人称叙述视角叠加。 A.《孔乙己》：这篇是小说，叙事者咸亨酒店的小伙计“我”是虚构人物，不属于作者真实经历的叙述视角，更不符合“回忆中的我+写作时的我”的真实双重视角特征； B.《阿长与〈山海经〉》：属于鲁迅的回忆性散文，一方面以童年的“我”的视角记录最初对阿长的厌烦、对《山海经》的渴盼，另一方面以成年后写作的“我”的视角抒发对阿长的怀念与愧疚，双视角并存； C.《从百草园到三味书屋》：回忆性散文，既有童年的“我”在百草园嬉戏、在三味书屋读书的鲜活孩童视角，也有成年后回望童年、反思旧式教育的成熟叙述者视角，符合双视角特征； D.《藤野先生》：回忆性散文，既有留学日本时青年的“我”与藤野先生交往的亲历视角，也有多年后写作时的“我”回望恩师、抒发对藤野先生的敬意与怀念的成年视角，同样具备两种叙述视角。 （三）（9分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】 ①在BP机时代，由于靠无线电接收信息，大部分机型只显示数字，并随机附带常用短语代码说明，如“000”表示请回电，“888”表示恭喜发财万事如意。于是“520”等为人熟知的数字谐音便从中诞生。 ②当技术进化到键盘普及之后，拼音缩写词便应运而生，“GG”“MM”等带有年代感的词汇，恰是缩写词这种语言游戏的开端。而在人手一部手机的今天，表情符号也加入了缩略的行列。 ③为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段。这些带有网络黑话特质的缩写词，宛若加密文字，同一圈层的人心知肚明，圈子外的人一头雾水。熟练掌握这门“新语言”的人便可以借此隐秘地实现寻觅同类并排斥异己的目的。 （刊载于《网络语言的过去、现在和将来》，有删改） 【材料二】 ①中国青年报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。 ②“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。它指在某个特定情况中，我们需要一个恰当的词或者一句富有逻辑的话来进行表达，但是无论怎么冥思苦想，都无法从脑海里搜寻出准确的那个词或那句话的状态。 ③语言不是简单的交流工具，而是一个人思维的外在表现，但是在过度使用网络用语之后，人们变得惰于思考，文字表达能力逐渐下降，最终成为“文字失语症”患者。 ④“文字失语”所带来的不只是人们语言表达能力的退化，更为严重的是，它正在不断地侵蚀中文语言环境，许多优美、严谨的中文表达被“YYDS”“绝绝子”等网络词汇所取代，长此以往，将会影响到一代年轻人对中文语言的使用。事已至此，“文字失语”已经不再是网友的个人小事，它更是成了网络中对中文使用的文化问题。解决“文字失语”问题，既是帮助恢复语言表达能力，更是对中文网络环境的守护。 （刊载于《文字失语正在杀死表达欲》，有删改） 【材料三】 来自：文文楼主 2024-09-1910：40 上海 我妈妈明天就要过生日了，我想给妈妈写一段话送上祝福，可是我发现自己真的不会表达啊！家人们，我该不会也患上了“文字失语症”了吧？ 彭彭 2024-09-1911：10 北京 不然简单说句“妈妈我爱你”？ 语丝 2024-09-1911：15 江苏 “年轻的岁月已走过，经历的岁月成蹉跎，持家的岁月为生活，操劳的岁月沧桑磨，今天是您的生日，祝母亲幸福快乐，健康常伴！” 文文楼主 2024-09-1911：19 上海 回复语丝 666江苏队得一分 语丝 2024-09-1911：25 江苏 回复文文 这只是我随便写的两句，建议楼主可以看看如何治疗“文字失语症”。 文文楼主 2024-09-1911：28 上海 回复语丝 明白了，谢谢你的建议。 【材料四】 ①华东师范大学中文系副教授徐默凡表示，如今年轻人“失语”增多的趋势，主要还是因为现实生活中缺少使用口语、书面语的场合。“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会，所以才会容易出现‘网上很活跃，但见了面不知道该说什么’的情况。而长时间浸润在网络交流环境中，会逐渐形成追求‘短平快’的思维模式，使用者会自然而然地将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。” ②因此他认为，尽管网络交流占据语言生活的相当一部分空间，但要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来，避免不合时宜的滥用。对此徐默凡建议：“该动笔的时候就要动笔，该进行口语交流的时候也不能逃避。”他还表示，语言能力具有“用进废退”的特性，人们若能减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间，并进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升。 （刊载于《对抗“文字失语症”：30多万网友抱团重学“好好说话”》，有删改） 16. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A. 互联网时代，语言成为汇聚认同感和凝聚力的手段，人们为了融入圈子主动接受缩写。 B. 根据中国青年报社会调查中心数据可知，超过一半的受访者认为自己的表达能力在逐渐弱化。 C. 从个人到社会无不在承担“文字失语”带来的负面影响，解决“文字失语”问题，迫在眉睫。 D. 长时间浸润在网络交流环境中，会让使用者将网络用语的表达方式迁移至口语、书面语的交际场合中。 17. 请你结合【材料四】，给【材料三】中的网友“文文”提几点建议，帮助他尽快走出“文字失语症”的困境。 18. 如果需将以上四则材料收录进有关语言表达的课程中，那么它们适合一起放入下面哪一环节（） A. 网络用语知其义 B. 精准表达的重要性 C. 表达能力的重要性 D. 表达者所遇困境 【答案】16. A 17. ①有意识地将网络交流与日常的口语、书面语交际区别开来，主动创造表达场景，比如常给亲友写信、多进行面对面口语交流。②减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间。③进行系统完整的阅读、思考及记录。 18. D 【解析】 【导语】四则材料层层递进、逻辑清晰，聚焦当下青年文字失语的社会困境。先梳理网络缩略语的演变与圈层社交属性，再结合调研数据阐释语言贫乏的现状与深层危害，搭配网友真实案例具象化问题，最后依托专家观点给出可行改善路径，兼具现实观照、理性思辨与实用价值。 【16题详解】 A.根据材料一第③段“为了快速融入圈子，一些人会主动或被动地接受缩写，语言某种程度上成为汇聚认同感和凝聚力的手段”可知，并非所有人都主动接受缩写，而是“一些人”且存在“被动”情况，同时语言只是“某种程度上”成为汇聚认同感和凝聚力的手段，该项表述不准确。 【17题详解】 本题作答要立足材料四内容，针对人物写不出生日祝福的困境，提出可操作的解决办法，帮助提升语言表达能力，摆脱文字失语的困境。 根据材料四第①段“现在大家不需要给朋友写信，也不会有很多跟陌生人口语交流的机会”和第②段“要有意识地将其与日常的口语、书面语交际区别开来”，主动创造书面表达场景，如给亲友写信，在不同交流场景中使用适配的语言形式，避免网络表达方式随意迁移； 根据材料四第②段“减少花费在短视频平台、短篇幅文章上的碎片化时间”，控制碎片化信息摄入，为深度语言学习腾出空间，改变“短平快”的思维模式； 根据材料四第②段“进行系统完整的阅读、思考及记录，语言能力自然会在练习过程中得到提升”，通过系统阅读积累语言素材，主动思考并记录感悟，遵循语言能力“用进废退”的规律，逐步恢复精准表达能力。 建议表述要具体可行，贴合人物实际需求，帮助有效改善语言表达困境。 示例一：每周给亲友写简短书信，分清网络交流和书面交际的语言边界，不同场合选用恰当的语言。 示例二：每天缩减浏览碎片化内容的时长，用来阅读文学作品，读完写下简短感悟，坚持记录生活感受。 【18题详解】 A.根据四则材料内容可知，材料一只是简单介绍网络缩写用语的发展由来，材料二、材料三、材料四的核心内容围绕“文字失语”的现象、现实案例、解决办法展开，全文并没有对各类网络用语的含义进行解读，不适合归入“网络用语知其义”环节； B.根据全部文本可知，材料没有具体阐释“精准表达”具备怎样的价值与意义，没有把论述重心放在精准表达的重要性上，重在展现人们表达遇到的现实难题，因此不适合归入该环节； C.根据材料二、材料四可知，文章仅点明表达能力退化带来的各类负面影响，并未正面论述拥有良好表达能力的重要作用，文本核心不是分析表达能力的重要性，该项不符合材料主旨； D.根据材料一介绍圈层化网络语言、材料二阐述“文字失语”现象与危害、材料三列举网友文文不会写生日祝福的真实事例、材料四分析失语的原因并给出改善方法可知，四则材料整体围绕网络时代表达者面临的语言表达难题展开，适合放入“表达者所遇困境”这一环节。 （四）名著阅读（5分） 19. 结合《艾青诗选》，填入表格中的内容最恰当的一项是（ ） 创作年代 20世纪30年代 1978年以后 代表作 《我爱这土地》 《鱼化石》 名句 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 活着就要斗争/在斗争中前进/即使死亡/能量也要发挥干净 把握意象 土地 鱼化石 分析特色 采用 ① 的诗行 运用了象征的手法 诵读诗歌 读这名句，应该用 ② 的语调，因为我能体会到作者对祖国深深的热爱 读这名句，应该用激昂的语调，我能体会到诗人 ③ 的情感。 A. ①自由、近乎散文化，②低沉，③崇高热情，甘愿奉献生命。 B. ①整齐，富有结构美，②高亢，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 C. ①自由、近乎散文化，②高亢，③崇高热情，甘愿奉献生命。 D. ①整齐，富有结构美，②低沉，③歌颂驱走黑暗，带来生机。 【答案】A 【解析】 【详解】第一空，根据“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，《我爱这土地》诗行长短错落，没有固定格律，采用自由、近乎散文化的诗行。 第二空，根据“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗歌饱含对苦难祖国悲痛深沉的热爱，因此诵读应当使用低沉的语调。 第三空，根据“活着就要斗争/在斗争中前进……能量也要发挥干净”可知，诗人借鱼化石抒发崇高热情，甘愿奉献生命，至死也要发挥价值的情感。 编辑诗集（3分） 20. 同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。 “艾青微诗集” 微诗集题目____________ 致敬 “太阳与火把”的歌手 目录 1.阳光在远处 2.黎明 3.向太阳 4.火把 5.启明星 6.光的赞歌 A.追光千里    B.理想不灭 【答案】示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“星光”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。 【解析】 【详解】本题考查拟写标题。 目录中诗歌“阳光”直接体现了光的存在；“黎明”是光即将照亮黑暗的时刻，象征着希望和新的开始；“太阳”是光和温暖的重要来源，具有强烈、普照的意味；“火把”在黑暗中带来光明和指引；“启明星”是在黎明前最亮的星，预示着光明的到来；“光的赞歌”则是对光的直接歌颂。这些意象都与光明、希望、温暖、指引、新生等积极的意义相关联，充满了向上的力量和对美好未来的期待。 A.追光千里：“追光”通常象征着对光明、希望、理想的追求。“千里”则强调了这种追求的漫长与不懈。 B.理想不灭：“理想”是人们对未来美好愿景的设想和追求，它代表了人们的精神寄托和奋斗目标。“不灭”则强调了这种理想的坚定性和永恒性。 示例一：我选A.追光千里。目录中的《阳光在远处》《黎明》《向太阳》等诗歌，核心意象均指向“光”——阳光是温暖的光，黎明是破晓的光，火把是燃烧的光，启明星是指引的光。这些“光”的意象，是艾青追寻的对象，他借这些意象表达对光明的渴望与执着追寻。“追光千里”中的“追光”，精准概括了诗歌围绕“光”展开的内容，“千里”则体现出这份追寻的坚定与绵长，与诗歌中对光明始终不渝的向往完全契合。 示例二：我选B.理想不灭。目录里的“太阳”“火把”“启明星”等意象，并非单纯写自然事物，而是艾青理想的象征——太阳象征驱散黑暗的希望，火把代表照亮前路的信念，启明星寓意指引方向的理想。诗人借这些意象，传递出对理想的坚守与执着，即便身处困境，也从未放弃对理想的追求。“理想不灭”直接点出诗歌的深层主题，既贴合意象背后的象征意义，也体现了艾青诗歌中永不熄灭的理想之光。 三、综合性学习与写作（60分） 综合性学习（10分） 21. 九年级（1）班的同学正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）请你为本次活动拟一个主题语。 （2）如果你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一段开场白。 （3）请搜集一些有关自强不息的名言警句，并从中选择一条展示给同学们。 （4）面对困难，我们该怎么做呢？古今中外许多自强不息的人物给了我们最好的答案。请你选择其中的一位名人，简要概括其自强不息的事例。50字左右。 【答案】（1）示例：困难中我们走向坚强 （2）示例：同学们，大家好！“自强不息”是我国传统君子的宝贵品格，今天我们开展“君子自强不息”主题活动，一同感悟自强精神的力量。 （3）示例：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 （4）示例：战国苏秦早年不受重视遭家人轻视，他锥刺股苦读，终成著名政治家。 【解析】 【小问1详解】 主题语要紧扣“君子自强不息”核心，简洁朗朗上口，符合初中生活动场景即可，可直接用经典名句也可自行创作短句。 示例：少年当自强，奋斗正当时 【小问2详解】 开场白需包含问候语、活动主题引入、活动启动引导三个基本部分，语言亲切符合校园活动氛围，无需过于华丽复杂。 示例：同学们，大家好！“自强不息”是我国传统君子的宝贵品格，少年有志方能行稳致远。今天我们一同走进本次主题活动，感悟自强精神的力量。 【小问3详解】 所选名言需贴合“自强不息”内核，选课内学过的古诗文名句更贴合初中考查要求，避免生僻内容。 示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【小问4详解】 事例要选学生熟悉的古今中外名人，紧扣“面对困境仍坚持奋进”的自强特质，控制在50字左右，符合题干字数要求。 示例：北宋文学家苏轼一生屡遭贬谪，却始终豁达奋进，在困境中坚持创作、勤政为民，留下诸多传世佳作。 写作（50分） 作文（1） 22. 作文题目：幸福的味道 作文要求：①选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限； ②不要套作，不得抄袭，内容积极健康； ③不得泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 幸福的味道 幸福的味道，是什么呢？是那冬日里的一抹暖阳，温暖着身心；是那夏日里的一缕清风，吹拂着心田；是那春日里的一朵鲜花，芬芳着时光；是那秋日里的一片枫叶，斑斓着记忆。 清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙洒在脸上，那是一种轻柔的幸福味道。伸个懒腰，推开窗，呼吸着清新的空气，听着鸟儿欢快的歌声，新的一天就这样开始了，心中满是对生活的期待与憧憬。 走在街道上，看着人来人往，每个人的脸上都洋溢着不同的神情。或许那匆匆赶路的上班族，正为着心中的目标努力奋斗，他们所体会的幸福是拼搏后的成就感；或许那手牵手漫步的老夫妻，他们的幸福是相濡以沫的陪伴。而孩子们的欢声笑语，则是纯真无邪的幸福体现。 回到家中，厨房里飘来阵阵饭菜的香气，那是妈妈用心烹饪的味道，是家的味道，也是幸福的味道。一家人围坐在一起，分享着一天的喜怒哀乐，温馨而又和睦。这种平凡的生活场景，却蕴含着最真挚的幸福。 漫步在公园的小径上，微风拂过脸庞，带着青草的气息。看着那绽放的花朵，五颜六色，争奇斗艳，仿佛是大自然精心绘制的画卷。蹲下身子，轻嗅花香，那是一种醉人的幸福味道。躺在草坪上，仰望蓝天白云，思绪也随之飘荡，心中是无比的宁静与惬意。 幸福的味道，其实无处不在。它藏在生活的每一个细节里，等待着我们去用心发现，去细细品味。它可以是一本喜爱的书带来的充实感，可以是一首动听的歌带来的愉悦感，可以是一场美丽的风景带来的震撼感。只要我们拥有一颗善于感受的心，就能时刻品尝到幸福的味道，让它在我们的生命中蔓延、绽放。 让我们在这纷繁的世界里，珍惜每一个拥有幸福味道的瞬间，让幸福永远陪伴着我们，走过人生的每一段旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“幸福的味道”直接明了，关键词为“幸福”和“味道”。这提示我们需要探讨的是关于幸福的感悟、体验以及这些感悟如同食物的味道一样，既具有多样性，又富有深度。我们还可以将幸福的味道作不同比喻，例如绿橄榄的涩、桂花的甜和溜溜梅的酸，这些比喻为我们提供了理解幸福的多元视角，同时也暗示了文章需要包含对幸福不同侧面的描绘和感受。写作立意需要挖掘“幸福的味道”背后的深层含义，理解幸福并非单一的甜蜜或愉快，而是包含了酸、甜、苦、辣等多种味道。通过展现这些味道，我们可以理解到幸福是复杂的，多元的，既有瞬间的甜蜜，也有长久的回味。此外，文章也可以进一步探讨在面对生活的酸甜苦辣时，去品味和珍惜其中幸福的味道。 二、选材构思。 文体适合写作记叙文或散文。写记叙文时，可以通过讲述自己经历的不同事情，从中体会到的幸福味道，如通过一件困难的事情最终收获成功，体会到先苦后甜的幸福；或者回忆与家人、朋友相处的温馨时光，感受到甜蜜的幸福等，按照事情发展的顺序来叙述。写作散文时，开头可以用优美而富有意境的语言描绘生活中一种能体现幸福味道的场景，比如一家人围坐在一起吃饭时的温馨氛围，引出对幸福味道的探讨；中间部分以细腻的笔触描绘春天里漫步在花丛中，闻到的阵阵花香，那是一种令人陶醉的幸福甜香；描述夏日里和伙伴们一起吃着冰凉的雪糕，分享快乐的时刻，那是幸福的凉爽味道；讲述秋天里踩在落叶上，感受着淡淡的萧瑟与宁静，体会到一种别样的幸福味道；回忆冬日里在温暖的炉火边，捧着一杯热饮，感受温暖与惬意，那是幸福的温暖味道；结尾可以将各种幸福的味道融合在一起，表达幸福味道就像生活的多彩画卷，无处不在，让读者对幸福的味道有更深刻的感悟和思考。 作文（2） 23. 阅读下面材料，按要求写作。 材料一： 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 （鲁迅《故乡》） 材料二： 一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 （佛罗斯特《未选择的路》） 材料三： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游《游山西村》） 读完三则材料，你有何感想？请自选角度，自拟题目，写一篇作文。 作文要求：①题目自拟；②选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭，内容积极健康；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 行路，寻路，拓路 人生如行路，有人跟随众人踏出坦途，有人独选幽径坚守本心，有人困于绝境终见曙光。三句经典诗文，道尽行路的真谛：路，既是脚下的轨迹，更是心中的选择。 鲁迅说：“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”原本荒芜的原野，只因无数人迈步前行，才踩出通往远方的道路。路从不是与生俱来的，它是开拓的产物。古往今来，开拓者皆是行路之人。敦煌的匠人在戈壁开凿石窟，踏出文化传承之路；科研工作者在实验室日夜钻研，踏出科技创新之路。没有先行者的勇敢迈步，便不会有崭新的道路。敢于迈出第一步，方能开辟前路。 弗罗斯特笔下，树林中分岔两条道路，他选择了人迹罕至的那一条。人生常有岔路口，选择热闹平坦的大路固然安稳，可少有人走的小径，往往藏着独属于自己的风景。选择，决定人生的走向。不必盲从大众的脚步，遵从内心的方向，哪怕前路孤寂，也要坚定走下去。真正的成长，便是学会独立选择自己的道路。 陆游一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写尽行路的波折。行路从不会一帆风顺，我们常会陷入迷茫，以为前路断绝。可困境只是暂时的，坚持往前走，转机或许就在下一个转角。学习中遇到难题，曾以为无法突破；追逐目标时屡屡受挫，一度想要放弃。可只要不停止脚步，熬过黑暗，就能看见新的风景。绝境之中，亦藏新生之路。 人生之路，融合了开拓、选择与坚守。有时我们要敢于开荒，踏出属于自己的新路；有时我们要冷静抉择，遵从本心不随波逐流；有时我们要耐住困顿，在山重水复时继续前行。不必畏惧前路未知，每一步前行，都在书写自己的人生。 愿我们手握勇气，心怀笃定，在人生旅途，走好每一步，寻得属于自己的繁花坦途。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题重点在于精准把握三则材料的内涵，抓住核心意象“路”。三则材料从不同角度诠释路：路可以靠人开拓创造，人生面临道路的选择，困境之中亦有新的出路。写作要围绕“路”展开，可以是现实之路，更侧重人生道路、理想之路等抽象含义。立意上可综合三则材料，从开拓道路、慎重抉择、困境坚持三个角度入手；也可选取其中一点深入挖掘。要体现青年面对人生之路的思考，表达勇敢前行、坚守选择、不惧困境的感悟，主题积极向上，贴合初中生成长思考，做到有理有据，感悟真挚。 第二，选材构思。 选材可兼顾名人事例与自身成长经历，把“路”的道理落到实处。可以选用前人开拓新路、坚守选择走出逆境的事例，也可以写自己学习、生活中遇到抉择、陷入困境，坚持前行最终有所收获的亲身经历，避免空洞说理。构思上采用“引出材料核心+分层论述+联系自我+结尾升华”的结构。开头引三则材料中的名句，点出人生之路蕴含开拓、选择、坚守的道理；中间分层展开，分别阐释开拓新路、坚守选择、困境寻路三层内涵，结合事例论证；再联系自身学习成长经历，写出自己对人生道路的思考；结尾收束全文，发出呼吁，升华主旨，结构清晰，层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $