2027届高考小说阅读之“选择题”解题误区解读与训练

2027届高考小说阅读之“选择题”解题误区解读与训练 【目录】 1.解题总纲：高考小说阅读之“选择题”解题误区 2.对点示例一：革命温情与家族记忆赏析→刘诗伟《桃花蝴蝶》→内容理解 + 艺术鉴赏类选择题 3.对点示例二：史传白话小说人物与文本研读→冯梦龙《老烛武缒城说秦（节选）》→文本对比鉴赏类选择题 4.对点精练一：经典话剧当代重构赏析→《又见雷雨》+《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》→双文本思辨赏析类选择题 5.对点精练二：生命救赎与灵魂反思赏析→海明威《乞力马扎罗山的雪》→叙事手法与意象象征类选择题 6.对点精练三：边疆家国情怀小说赏析→乔正芳《雪莲花儿开》→叙事节奏与人物形象类选择题 一、解题总纲：高考小说阅读之“选择题”解题误区 1. 痛点定位 （1）主观臆断：脱离小说原文文本内容，凭借个人生活经验、固有认知和主观感觉判断选项对错，强行解读人物形象、情节主旨、情感态度，忽略文本的客观设定与作者隐含表达，是小说选择题最核心、最高频的失分误区。 （2）细节疏漏：抓取文本局部碎片化信息便判定选项正确或错误，忽略上下文语境关联、词句修饰限定成分、伏笔铺垫、细节呼应等关键内容，对程度副词、范围界定、情感倾向词等细微考点敏感度不足。 （3）过度拔高：对小说主旨、人物形象、情节意义进行过度解读，刻意升华拔高文本内涵，超出原文能够支撑的表达范围，曲解作者写作意图，陷入 “主旨万能升华” 的应试陷阱。 （4）偷换概念：混淆文本中的人物、事件、情感、因果关系，选项将原文 A 人物的行为、特质安放在 B 人物身上，颠倒因果、混淆主次、替换核心概念，考生难以甄别细微信息偏差。 （5）绝对固化：用固定模板套用所有小说题型，固化认知小说人物、主题、情节的常规套路，忽略文本独特性，面对非常规叙事、小众题材、反向立意的小说文本极易判断失误。 2. 核心规律 【1】命题底层逻辑 1. 选项设置原则：所有正确选项均百分百贴合原文，无主观延伸、无过度解读；所有错误选项均存在一处及以上精准硬伤，硬伤集中在细节、逻辑、情感、主旨、人物五大维度。 （1）正确选项规律：多为原文内容的同义转述、概括提炼、合理佐证，语言严谨克制，不绝对、不夸大、不延伸，贴合文本语境与作者本意。 （2）错误选项规律：以 “局部正确 + 整体错误”“表述相似 + 细节偏差”“看似合理 + 主观臆造” 为主要命题形式，瑕疵隐蔽，多隐藏在修饰词、逻辑关系、情感定性、主旨界定中。 【2】解题核心准则 1. 文本至上刚性原则：无原文依据即为错，所有判断必须溯源文本，杜绝主观脑补，任何脱离文本的自我解读均无效。 2. 细节比对核心原则：逐字比对选项与原文，重点核对人物、事件、情感、因果、范围、程度六大核心要素，细微偏差即为选项漏洞。 3. 逻辑适配原则：选项的逻辑关系、叙事顺序、情感基调、主旨导向必须与原文完全适配，逻辑冲突、因果倒置、主次错位直接判错。 3. 典例破题 【1】考题文本 老街的雨总是绵长温润，青石板路被雨水冲刷得透亮。守巷的陈大爷每日清晨都会清扫巷口落叶，几十年从未间断。他沉默寡言，极少与人闲谈，却总在雨天默默摆放防滑石板，为过往路人遮挡檐角雨水。巷子里的人都知晓，他从不愿接受旁人的道谢与馈赠，只守着这条老巷，安于平淡的日常。岁月流转，老街渐渐翻新，邻里大多搬迁，唯有陈大爷依旧守在老巷，守护着老街最后的烟火与温柔。 【2】题干 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 【3】选项 A. 小说以老街雨景开篇，营造出温润静谧的氛围，为陈大爷朴素善良、默默奉献的人物形象做了铺垫。 B. 陈大爷沉默寡言、不喜闲谈，体现出他孤僻冷漠、与世隔绝的性格特点，是其坚守老巷的核心原因。 C. 文中 “从不间断”“默默摆放” 等细节描写，凸显了陈大爷质朴无私、不求回报的可贵品质。 D. 老街翻新、邻里搬迁的环境变化，与陈大爷的坚守形成对比，凸显出人物坚守初心、守护烟火的温情。 【4】解析 （1）A 选项：开篇雨景的环境描写，烘托老街静谧氛围，贴合后文陈大爷默默守护老街的人物特质，文本依据充分，表述准确。 （2）B 选项：原文仅表述陈大爷 “沉默寡言，极少与人闲谈”，同时通过他摆放防滑石板、为路人遮雨、坚守老巷等行为，体现其温柔善良、无私奉献的特质，并无 “孤僻冷漠、与世隔绝” 的文本依据；且文中未提及他坚守老巷的原因，该选项存在主观臆断、无中生有两大硬伤。 （3）C 选项：“从不间断”“默默摆放” 精准对应原文细节，贴合人物不求回报的品质，表述贴合文本。 （4）D 选项：众人搬迁、老街翻新的变迁与陈大爷的坚守形成鲜明对比，突出人物的温情坚守，艺术手法与内容解读均准确。 【5】答案：B 【6】病因 （1）主观臆断：脱离原文人物行为细节，仅凭 “沉默寡言” 片面定义人物性格，强行赋予负面特质，脑补人物性格与坚守原因。 （2）过度解读：无文本依据的情况下拔高、曲解人物特质，混淆 “沉默内敛” 与 “孤僻冷漠” 的概念，属于典型的概念偷换与主观脑补误区。 4. 迁移闭环 【1】方法复盘 （1）一读定位：快速锁定选项核心关键词，明确选项针对的人物、细节、主旨、手法、情感维度。 （2）二读溯源：带着关键词回归原文，精准定位对应语段、语句，锁定原始文本信息。 （3）三读比对：逐字核对选项与原文，排查是否存在主观臆断、细节偏差、偷换概念、过度解读、逻辑错乱五大误区。 （4）四读定性：有原文完整支撑即为正确，存在一处无依据表述、细节偏差、逻辑错误即为错误选项。 【2】适用边界 （1）适配所有高考小说选择题题型：内容理解题、人物形象题、环境情节题、艺术手法题、主旨情感题。 （2）刚性禁忌：该方法杜绝主观脑补、经验答题、模板套答，不适用于脱离文本的主观解读，所有判断必须严格依托文本原文。 （3）特殊适配：针对非常规叙事、碎片化叙事、反向立意、乡土题材、都市现实题材小说，均可通用，核心均为文本溯源、细节比对。 【3】应试落地 （1）考场答题步骤：先看题干圈画 “正确 / 不正确” 关键词→拆分选项核心要素→原文精准定位→逐点比对排查误区→锁定答案。 （2）极速排错技巧：含绝对化词语（全部、完全、彻底、唯一、所有）的选项优先排查；出现因果定论、原因解读、性格定性、主旨拔高的选项重点核验。 （3）避坑硬性规则：无原文依据的性格定性、情感解读、主旨总结一律判错；局部正确、整体偏差的选项一律判错；细节字词、逻辑关系与原文不符的选项一律判错。 【4】变式迁移 （1）变式题型 1：双选项辨析题，优先排除存在 “主观臆断、无中生有” 的选项，此类错误为高考高频致命错误，优先级高于细微表述差异。 （2）变式题型 2：艺术特色赏析题，重点比对手法判定、手法作用、表达效果是否贴合文本，杜绝手法乱套、作用拔高的误区。 （3）变式题型 3：主旨理解题，严格依托文本情节、人物结局、作者情感倾向，不结合文本的万能主旨升华一律排除。 【5】得分闭环 （1）基础得分：依托文本溯源，规避细节疏漏、概念偷换基础误区，保证简单题型零失分。 （2）中档得分：精准甄别 “局部正确 + 整体错误” 的隐蔽错项，杜绝片面解读、浅度解读失误。 （3）满分闭环：严格执行 “无依据不答题、有偏差即排错” 的刚性规则，彻底摒弃主观经验答题，实现小说选择题全维度避坑、稳定满分。 二、样题导读 （一）对点示例一：革命温情与家族记忆赏析→刘诗伟《桃花蝴蝶》→内容理解 + 艺术鉴赏类选择题 【考点解读】 1. 对这篇小说相关内容的理解 2. 对本文艺术特色的分析鉴赏 文本 阅读下面的文字，完成题目。 桃花蝴蝶 刘诗伟 那棵桃树生长在我们老家的台坡口。春天，一树粉红的桃花遮云蔽天。祖母坐在柴垛旁的矮椅上，睡着了，花白的头发蒙一层桃花筛落的光斑。她的藏青棉袄泛白，颜色接近柴草；皮肤干皱，已然融入三寸小脚下泥土的灰黄与安宁。一片花瓣闪闪飘下，一只白蝴蝶飞在祖母和桃花之间。 我背着书包出了堂屋，看见桃花、祖母与蝴蝶，不由愣住。那景象让我迷狂而惊异。但我没有叫唤祖母，正要悄悄离开，不料，祖母喊了一声我的乳名，我即刻停下，笑嘻嘻地向祖母走去，在她膝前蹲下，把头递给她。她抬手摸过我的头顶，熟练地在我的额头亲吻一下，说：“记得，下回莫忘了。”我勾着头，连连点头…… 谁也没有见过自己祖母如花芳华。我七岁那年，祖母六十五岁；那时的人老得快，祖母已是白发、缺牙的老态。我以为天下的祖母原本就是这个样子。但隔壁家的杨奶奶说，她见过祖母的年轻，那时，祖母刚嫁过来，一张鹅蛋脸，粉白红润，抹过油的黑头发用木簪绾在后脑勺，身子饱满，两只小脚走起路来像铁杵一样咚咚咚地敲在地上。 那片花瓣在空中闪闪飘下，让人联想到蝴蝶的由来：祖母头上的木簪换成了一枚蝴蝶银簪。 祖父带我去过姑爷爷家，我在那里见过这枚银簪。姑爷爷住在两里外的珠玑街上，膝下无儿无女，房屋的门楣上挂着“光荣烈属”的牌子。他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话。姑爷爷从内衣口袋取出一枚银簪，放到祖父面前。那银簪是一只蝴蝶，既精致又光亮……祖父对姑爷爷说：“留着吧，总是个念想。”姑爷爷回应：“我这身体怕是扛不了多久，拿去给嫂子，我也落心。”接着两人都不说话，碰一下杯，不说话，再碰一下。离开时，祖父把银簪又放在姑爷爷座位前的桌上。 正月初二，姑爷爷来我家拜年，后来我知道，这是延续姑奶奶在世的礼俗。他来了，照例在堂屋的方桌上放一盒茶。然后，他走到祖母面前，拿起祖母的一只手，把银簪放在祖母手里。祖母一看，连忙大呼：“这使不得！”姑爷爷捏住祖母的手，说：“嫂子，它陪了我几十年，也让它陪陪你。”祖母再看那银簪，眼泪就哗啦一下奔涌而出。 一天，我看见祖母身上歇了许多桃花，手里正抚摸着那枚银簪。祖母告诉我：蝴蝶银簪是姑奶奶的陪嫁，姑奶奶叫刘春桃，十八岁出嫁，不满十九岁就成了烈士……我听到这里，呆望着无边春天的深处。祖母还沉浸在从前没有回来，叹息一声说：“你的姑奶奶不满十九岁，像一朵桃花儿，又像一只蝴蝶……” 我问祖母：“姑奶奶怎么闹革命的？”祖母说：“跟大姑奶奶学的。”我问：“还有大姑奶奶？”祖母说：“大姑奶奶走得更早，蝴蝶银簪就是她留给小姑奶奶的陪嫁。”我问：“大姑奶奶怎么走的？”祖母吻我的额头，让我快去上学。 到我七岁时，小姑奶奶已牺牲三十四年。往事中的大姑奶奶、小姑奶奶凝固在那段时空里……那是充满血色的岁月，祖母不讲，外人只能简略讲述。大姑奶奶在武昌上学，因为闹革命牺牲了；小姑奶奶不知什么时候成了党的地下通讯员，被“白匪”刺死在桃树下。 现在时间又过去半个多世纪，祖母早已去世，我的记录也只能如此简略。时间让繁密过往成为简史，尽管我童年时不断用想象填补那些故事。只是，这种想象反过来又常常加重对于过往的怀想。 当年，隔壁杨奶奶跟祖母是说私心话的朋友，祖母每次生病，她都守在祖母的床边；她说她来生也做祖母的邻居；父亲出生后，杨奶奶喂奶，湾子里的人送米送鸡蛋；祖父送父亲读私塾，先生不收钱；父亲学医，先生倒付工钱。 祖母极瘦。晚上她坐在竹床边，弯成一道弧线，可以清晰看见前胸、两肋和后背的骨头。我不晓得别人的祖母是不是这样，但记得父亲说过：祖母是一个不幸的母亲，他是祖母的第六个孩子，前面五个都死了，最大的不满两岁。为什么？不单因为穷，娘吃不饱没奶水，娃儿病了买不起药；主要是为了两个小姑子，她们都是孩子，祖母要照顾她们闹革命。我看着祖母头上发亮的银簪，想起祖母必须摸过她的孙儿们的头才让他们离开……那里有祖母如花如蝶的岁月。 我一生沉迷于那幅图景：祖母坐在桃树下，桃花灿烂，祖母如土，一只白蝴蝶在祖母和桃花之间飞。 为什么是桃花与蝴蝶？在祖母的年代，平原上草木芜长，唯有这两样是世间罕有的绽放与娇艳，是生命的密语，是离世的安魂曲……它们那么轻盈而亲切，让人永远无法全然抵达和拥有。 （有删改） 问题1 下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A.小说多次写到祖母抚摸、亲吻孩子的头再让孩子离开，表现了祖母的慈爱，也显示了烈士的牺牲和孩子的夭折在祖母心头留下的痛楚。 B.小说中“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节，写出祖父与姑爷爷的不善言谈，也借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情。 C.小说中“正月初二，姑爷爷来我家拜年”，“照例在堂屋的方桌上放一盒茶”，这一习惯体现了他对小姑奶奶的怀念和对亲情的珍视。 D.小说写当年村民们对“我”父亲的多方照顾，既显示出村民对革命家庭的敬重，也暗中透露出革命最终能够成功的原因。 答案 B 解析 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 B.“也借此表达对姑爷爷晚年凄苦生活的同情”错误。这一分析脱离文本语境，结合前面“他们是一对怪老头，分明乐意坐在一起，可坐在一起又很少说话”来看，这里二人“碰一下杯，不说话，再碰一下”这一细节展现祖父与姑爷爷的不善言淡。 故选B。 问题2 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A.小说以“我”七岁时为时间节点，写了晚年的祖母，回忆大、小姑奶奶，意在以孩子的视角冷峻地观照时间的流逝和人物的经历。 B.小说借助杨奶奶之口讲述祖母的故事起到的作用，与鲁迅《祝福》中卫老婆子讲述祥林嫂再嫁后的状况所起作用有相似之处。 C.小说中对祖母的几处肖像描写，不仅细致刻画出祖母的外貌形态，让形象具体可感，更借前后样貌的改变，暗示出祖母的人生遭际。 D.小说显著的特点是时空交织，实虚穿插，引领读者感受一个革命家族半个多世纪家风传承的同时，领略沧桑变化的历史厚重感。 答案 A 解析 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 A.“冷峻地观照”错误，“冷峻观照”是理性冷静，以智慧观事、理诸法，而照见明了之意，这与“七岁”“孩子的视角”不合。“孩子的视角”借助于孩子的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。 故选A。 全景式导读 1. 文本定位 (1) 本文是当代作家刘诗伟发表于《人民文学》的抒情短篇小说，属于高考高频现代文学阅读节选文本，常作为高一、高二期末及高三模考小说阅读素材，兼具叙事性与诗性抒情特质。 (2) 文章跳出宏大革命叙事框架，以私人化家族记忆为切入点，将小人物命运、家族沧桑与革命历史相融，是当代文学中以小见大、回望革命岁月、传承红色精神的经典短篇作品。 2. 行文脉络 (1) 实景开篇，定格经典画面。以七岁孩童视角，描写老家台坡口桃树、安坐树下的祖母、翩飞的白蝴蝶构成的唯美画面，记录祖母温柔亲昵的日常举动，奠定温情又怅惘的全文基调。 (2) 插叙补白，串联家族往事。借助邻居杨奶奶的口述，还原祖母年轻时的芳华样貌；再通过蝴蝶银簪的流转，引出姑爷爷、姑奶奶、大姑奶奶的革命往事，揭开两代革命女性的壮烈牺牲经历。 (3) 深挖内核，解读人物苦难。补充祖母坎坷的人生遭遇，讲述祖母为支持小姑子革命、历经丧子之痛、半生操劳憔悴的人生境遇，同时描写乡邻帮扶自家的温情细节，凸显革命年代的人间暖意。 (4) 收束升华，凝练主题意蕴。以成年后的回望视角，再次呼应开篇桃花蝴蝶的图景，解读桃花与蝴蝶的象征意义，将个体生命、家族记忆与革命岁月、生命永恒的主题深度融合。 3. 主旨 (1) 缅怀革命先烈，致敬无名英雄。文章聚焦大姑奶奶、小姑奶奶两位年轻革命女性，以她们短暂壮烈的一生，歌颂乱世中普通青年舍身报国、无畏奉献的革命精神，弥补了宏大历史叙事中无名革命者的记忆留白。 (2) 悲悯平凡苦难，赞美坚韧生命。刻画祖母历经岁月磨难、饱尝丧子与离别之苦，却始终温柔坚韧、心怀善意的形象，展现普通底层女性在时代洪流中的隐忍、坚守与大爱。 (3) 留存家族记忆，传承红色温情。通过银簪、桃花、蝴蝶等意象串联家族过往，记录革命年代的人情暖意与家族风骨，表达对过往岁月的深切怀想，以及对革命精神、淳朴家风的延续与传承。 4. 高中教材关联 (1) 与必修教材革命题材文本内核相通，摒弃宏大叙事，以小人物日常细节折射大时代，和《百合花》以普通战士、乡村新媳妇的温情细节彰显革命情怀、人性之美的写作手法高度契合。 (2) 意象抒情、虚实交织、以小见大的艺术手法，对标高中语文现代文鉴赏核心考点，与《荷塘月色》借景物意象寄托情感、营造诗意氛围的诗化文风一脉相承。 (3) 以个人视角回望历史、书写时代沧桑的叙事方式，与《记念刘和珍君》缅怀先烈、铭记历史、珍视生命的人文主旨形成呼应，兼具历史厚重感与人文温情。 （二）对点示例二：史传白话小说人物与文本研读→冯梦龙《老烛武缒城说秦（节选）》→文本对比鉴赏类选择题 【考点解读】 1. 对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 2. 对文本与教材《烛之武退秦师》的理解与分析 文本 阅读下面的文字，完成各题。 老烛武缒城说秦（节选） [明]冯梦龙 时郑文公背晋，又不与会伐许之役，晋文公闻之，怒曰：“郑人反复，不诛无以惩后！”乃复约秦穆公，同伐郑。穆公曰：“郑于楚为亲，于晋为仇。君欲讨之，寡人愿率师同行。” 文公大喜。遂命荀林父为大将，魏犨为副将，自率大兵，出绛州；秦穆公亦命百里奚为大将，孟明视为副将，自率大兵，出雍州。两路俱向郑国进发，秦晋联军声势滔天，围郑都东门。晋军屯函陵，秦军屯汜南，壁垒森严，郑国都城危在旦夕。 郑文公闻秦、晋合兵来伐，大惊，集群臣问计。满殿文武，面面相觑，皆无退敌之策。大夫叔詹进曰：“秦、晋合兵，其锋不可当。然秦非与晋同心，特以盟好故耳。晋、秦虽联军，实则各怀心思，若得一舌辩之士，往说秦君，陈说利害，使知‘晋强则秦弱’之理，秦必背晋而与郑和。秦退，则晋势孤，不足虑矣。” 郑伯叹曰：“今国家危亡，谁可往者？” 詹曰：“佚之狐可堪此任。” 郑伯急召佚之狐。狐拜伏于地，辞曰：“臣之才，不堪当此重任，臣愿举一人，可解国难。其人年过七十，在郑为圉正，三世不迁官，怀才未遇，然口若悬河，舌摇山岳，有纵横天下之才，姓烛名武。” 郑伯蹙眉曰：“此人年迈，安能远行入营？” 狐曰：“其人虽老，智略过人，胸藏韬略，主公试召之，必有妙用。” 郑伯即命内侍速召烛武。须臾，烛武至：须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步，脊背弯如弓，步履蹒跚，行走间气喘微微，殿上左右近臣，见此垂垂老矣之态，无不匿笑。【批注1：外貌描写，以白描手法刻画烛武年老体衰、落魄卑微的外形，与后文他临危赴难、言辞犀利的壮举形成鲜明反差，欲扬先抑，凸显人物大智大勇、家国担当。】 烛武缓缓下拜，声音苍老却沉稳：“主公召老臣，有何使令？” 郑伯起身，执其手道：“佚之狐言子有大才，今秦、晋围郑，国家危在旦夕，愿子一言以退秦师，寡人愿与子共掌国政。” 烛武辞曰：“臣学疏才拙，少壮之时，尚不能建功立业，博取功名；今老矣，筋力衰矣，言发喘，气不续，言辞无力，安能动万乘之主，退虎狼之师？” 郑伯面露愧色，正色道：“子事郑三世，忠心耿耿，孤不能早用子，使贤才埋没，此孤之过也。今国难当头，急而求子，愿子念及郑国苍生，勿辞此行。寡人即刻封子为亚卿，万望强为一行。” 佚之狐亦从旁劝曰：“国家危难，君上知遇，子当为国挺身而出，挽狂澜于既倒。” 烛武望着殿外愁云，沉吟片刻，终是慨然应允：“老臣愿往。” 是夜，寒风凛冽，夜色如墨。郑人以粗绳系烛武腰腹，众人将其从东门城墙之上缓缓缒下。烛武孤身一人，入秦营如入虎穴，毫无惧色，径至秦军营帐之外，被秦兵执住。武立于营外，放声大哭，哭声苍老，悲戚动人，响彻营中。【批注2：渲染深夜凶险、清冷的氛围，“孤身”“毫无惧色”，突出烛武置生死于度外的胆识；“放声大哭”是游说策略，先引发秦穆公好奇，为后续说理铺路。】 穆公闻哭，心中诧异，命人召入，问道：“汝何人？深夜至此，哭何为？” 武拭去泪痕，昂首对曰：“老臣郑大夫烛武也。吾哭郑将亡，又哭秦也，哭郑国百姓将遭兵祸，哭秦国徒劳无功，反受其害！” 穆公怒目而视，厉声曰：“郑亡，与秦何干，汝安敢哭秦？” 武从容对曰：“秦、晋合兵围郑，郑自知必亡。然亡郑于秦，无益而有损，臣故哭之。郑在晋东，秦在晋西，秦越晋国千里之地，而欲占有郑国，远地难制，此乃越国以鄙远，君明知其难。灭郑之后，郑国土地尽归晋国，不过是徒然壮大晋国，晋国愈强，则秦国愈弱，此举何其不智！” 穆公闻言，神色稍缓，烛武继而进言：“昔年君上厚惠于晋君，晋君许诺割让焦、瑕二城，可其早晨渡过黄河归国，晚上便修筑城墙抵御秦国，背信弃义，君亲身历之。晋国之人，贪得无厌，何厌之有？今日晋国东拓疆土，灭郑为境，他日必西向侵秦，蚕食秦地。君难道忘却虞、虢旧事？晋假道伐虢，灭虢之后，旋即灭虞，此等前车之鉴，不可不察！今君助晋伐郑，乃是自弱以资敌，老臣窃为君危之。” 穆公听罢，沉吟良久，频频点头，叹曰：“大夫之言，字字珠玑，甚是有理。” 一旁百里奚急进曰：“此乃郑人离间之计，君万勿听信！” 武微微一笑，续曰：“君若舍弃攻郑，与郑结盟，郑国愿做秦国东道主人，秦国使者往来，郑国供给其资粮乏困，如秦之外府，世代交好，互不侵犯。秦无损兵折将之险，却得盟友之利，远胜助晋灭郑。” 穆公豁然开朗，大喜过望，当即与烛武歃血为盟，遣杞子、逢孙、杨孙三将，率二千士卒戍守郑国，不告知晋国，连夜悄然撤军。 晋军探知秦师已退，大将子犯怒不可遏，恳请晋文公追击秦军。文公摇头曰：“不可。微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”遂下令班师回晋。 至此，秦晋联军尽散，郑国都城之围，凭烛武一言，彻底化解。郑伯感念其功，拜烛武为上卿，与佚之狐同掌国政，埋没半生的老臣，终以三寸不烂之舌，安邦定国，名留青史。 髯翁有诗赞云： 老翁缒城出，片语退秦师。 不劳一矢力，能解两国危。 当年圉正贱，今日上卿奇。 才大何嫌老，千秋说客师。 （节选自《东周列国志》第四十三回，有删改） 导语 这篇改编自经典史事的选文，开篇铺陈秦晋围郑的危局，用欲扬先抑的手法，以烛武衰老落魄的外形反差，凸显他深藏的辩才与家国担当。情节紧凑张弛有度，既保留原典的说理逻辑，又补入细节场景，赋予故事更强的通俗感染力，把三寸之舌安邦的士人故事讲得生动鲜活。 问题1 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章开篇写秦晋联军伐郑，渲染出郑国危急的局势，为后文烛武出使秦国做足铺垫，凸显人物出场的重要意义。 B．文中描写烛武“须眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步”，以外貌的苍老与后文言辞的铿锵有力形成对比，突出其才略过人。 C．秦穆公从最初的愤怒，到神色渐缓，再到欣然与郑结盟，态度的层层转变，侧面体现烛武说辞的精准有力。 D．晋文公最终撤军，是因为感念秦穆公昔日恩情，不愿背弃仁义，全然认可烛武的外交谋略，体现其霸主胸襟。 答案 D 解析 D.“全然认可烛武的外交谋略”错误，晋文公撤军并非“全然认可烛武的外交谋略”，而是出于仁义、谋略、武德的考量，不愿与秦国反目，避免自身实力受损，选项表述绝对化。 故选D。 问题2 下列对文本与教材《烛之武退秦师》的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．两篇文本都围绕“烛之武退秦师”核心事件展开，都展现了烛之武临危受命、智辩退敌的人物形象。 B．《烛之武退秦师》以简洁的文言叙事，侧重展现烛之武外交辞令的严谨；本文为白话小说，补充了人物细节与场景，更具故事性。 C．教材中“越国以鄙远”“因人之力而敝之，不仁”等核心语句，在本文中均有对应的白话阐释，实现了文言文本与小说文本的呼应。 D．两篇文本都详细交代了秦晋围郑的深层原因，且都对烛之武早年怀才不遇的经历做了细致刻画，丰富了人物形象。 答案 D 解析 D.“都对烛之武早年怀才不遇的经历做了细致刻画”错误，教材《烛之武退秦师》仅简略提及烛之武“臣之壮也，犹不如人”，并未对其早年怀才不遇做细致刻画，本文是在此基础上扩充了相关细节。 故选D。 【考题对接】 一、对点精练一：经典话剧当代重构赏析→《又见雷雨》+《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》→双文本思辨赏析类选择题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 又见雷雨 滕肖澜 八年前的车祸让郑苹与张一伟成了孤儿，两人父亲同日离世。郑母改嫁肇事者周父，郑苹创办“郑寅生话剧社”纪念亡父，却在一日修复父亲旧手机时，意外发现母亲与昔日话剧演员骆以达的婚外情证据。话剧《雷雨》的排演，成了现实生活的镜像——郑母时隔十年重演“繁漪”，骆以达从当年的“周朴园”，沦为如今的“鲁贵”。 清晨六点，阳光从窗帘缝里漏进一缕，爬上张一伟的脸。认识他八年了，郑苹还是第一次离他这么近，看得这么仔细。男人长了张圆脸，皮肤又白净，多少缺些英武气。所以他留了络腮胡子。郑苹起身拿来剃须刀，涂上泡沫，替他刮胡子。小心翼翼地，连下巴与头颈接缝那样难处理的地方，也刮得干干净净。这时男人醒了，她严肃道：“过来，让我打一记耳光，这些年你让我受的委屈，一记耳光便宜你了。”他把脸凑过去，她手高高扬起，却轻轻落下，按在他脸上：“算打过了，以后不可以了。”他声音低沉：“其实我不值得你这样。” 吃早饭时，维修铺小弟打来电话，说手机修好了。手机是父亲的遗物，八年来她一直带在身上。郑苹兴冲冲告诉张一伟，他却淡淡道：“那么老的手机，还能修？”她嗔怪：“这是我爸的东西，修不好我才要跳黄浦江。”手机里存着父女俩最后一次合影。那天风很大，图像抖着，母亲在镜头边数落他们“笨手笨脚”。那是父亲去世前两周。 八年前，同一个殡仪馆，郑苹第二次见到张一伟。车祸是张父过马路闯红灯，周父避让不及，又撞倒了骑车的郑父。郑父当场死亡，张父急救无效。周父花钱打点，全身而退，开出的赔偿金被张一伟拒绝：“我不要钱，把爸爸还给我。”他掏出水果刀，刺向周父，只差半寸便要了命。追悼会上，张一伟的眼泪在眶里打转，却不落下来。郑苹叠了一罐纸鹤，在他十九岁生日那天送他，附卡片“做朋友好吗？”——被他连东西带卡片退回。那天，正是她动身去英国读高中的日子，当着郑母和周家父子的面，张一伟放下东西就走。 周游是周父的儿子，话剧社的出资人，一直追求郑苹。他半开玩笑：“张一伟要是真喜欢你，我把头割下来当球踢。这些年他明里暗里搞的小动作，加起来都有一箩筐了。他接近你，不过是想报复我爸。”郑苹打断他：“这跟我没关系。”周游冷笑：“八年前那一刀，我爸要较真，他早进大牢了。他现在跟你在一起，不过是利用你。” 郑苹不信。直到她修好父亲的手机，点开一段录音——是母亲与骆以达的对话，两人在十年前的《雷雨》排演期间旧情复燃，而郑父对此一清二楚，却一直隐忍。“撞死我爸的人，成了我的后爸。我妈的姘头，我好茶好饭地侍候着，一口一个‘叔叔’，叫得比自己老爸还亲。”更让她崩溃的是，录音里提到，八年前的车祸，并非意外，而是周父为了娶郑母，故意制造的“事故”。张一伟早就知道真相，他接近郑苹，就是为了收集证据，向周父复仇。 如今，郑苹的话剧社在上海大剧院小剧场演《雷雨》，营销做得热闹：送康乃馨、咖啡券、电影票，特等奖是一辆小轿车。记者问她，骆以达从“周朴园”演成“鲁贵”，是不是噱头。她笑笑：“你说是，那就算是吧。”黄昏五点，天色阴沉得像顶着口锅盖。风越来越凌厉，窗帘被吹起九十度角，仙人掌的刺针沙沙抖动。《雷雨》首演之夜，雷雨将至。郑母在后台闭目养神，助理替她按摩颈椎。骆以达坐在不远处看书，这是他多年的习惯，临上场前要看书稳定情绪。二十年前，他演周朴园，她演繁漪，两人因戏生情；如今，他演鲁贵，她还是繁漪，却隔着十年的岁月与不堪的秘密。 周父坐在观众席第一排，面无表情。周游坐在他身边，眼神复杂。张一伟站在剧场角落，手里攥着手机，里面存着所有证据。郑苹站在侧幕，看着台上的“繁漪”与“鲁贵”，仿佛看到了母亲与骆以达的过往，也看到了自己与张一伟的未来——一场交织着家族秘密、爱恨背叛的雷雨，即将降临。就像八十年前的《雷雨》一样，命运的作弄，从来不会放过任何人。 （有删改） 文本二： 曹禺的《雷雨》，是中国现代话剧的奠基之作，其悲剧内核具有超越时代的经典价值。它并非简单的家族恩怨，而是将命运悲剧、伦理悲剧、阶级悲剧融为一体，展现了旧中国社会的黑暗与人性的挣扎。 首先，《雷雨》是一部命运悲剧。剧中人物仿佛被一张无形的网笼罩，无论如何挣扎，都无法逃脱宿命的安排。周朴园与鲁侍萍的重逢，周萍与四凤的乱伦，繁漪的疯狂反抗，最终都以悲剧收场。这种“命运作弄”的主题，与古希腊悲剧一脉相承，却又扎根于中国社会的土壤，具有独特的东方韵味。 其次，《雷雨》是一部伦理悲剧。它深刻揭露了封建家族制度对人性的扭曲。周公馆看似体面，实则充满了虚伪与罪恶。周朴园的专制，繁漪的压抑，周萍的懦弱，四凤的天真，都在封建伦理的枷锁下，走向毁灭。这种家庭内部的伦理混乱，正是旧中国社会的缩影。 再次，《雷雨》是一部阶级悲剧。周朴园作为封建资本家，代表了上层阶级的冷酷与自私；鲁侍萍、鲁大海、四凤则代表了底层民众的苦难与反抗。两者之间的阶级对立，贯穿全剧。周朴园对鲁侍萍的始乱终弃，对鲁大海的残酷镇压，揭示了阶级压迫的本质。这种阶级矛盾，是悲剧产生的根本原因。 《又见雷雨》作为当代小说，以《雷雨》为镜像，展现了当代社会的伦理困境与人性挣扎。郑母重演“繁漪”，骆以达从“周朴园”沦为“鲁贵”，象征着悲剧的跨时代性。无论是八十年前的周公馆，还是当代的话剧社，命运的作弄、伦理的混乱、阶级的对立，始终是人类无法逃避的命题。这正是《雷雨》能够成为经典，被不断解读与演绎的原因所在。 （选自《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》） 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“又见雷雨”为题，既指话剧社排演《雷雨》这部剧，也暗示现实中将上演一场同样充满秘密与冲突的“雷雨”。 B. 文中多处直接提及《雷雨》中的人物（繁漪、周朴园、鲁贵），既呼应原著，又暗示悲剧的跨时代性。 C. 郑苹修复父亲手机发现秘密的情节，是小说的转折点，揭开了八年前车祸的真相，推动情节走向高潮。 D. 本文的“雷雨”意象仅用于渲染环境氛围，并未像《雷雨》那样承载命运悲剧的象征意义，体现了当代小说对经典意象的简化处理。 2. 下列对文本一艺术特色与文本二评论的分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一巧妙运用“戏中戏”结构，让《雷雨》的排演与现实人物的命运相互映照，郑母与骆以达的角色变迁，暗示了二人关系的错位与人生境遇的变化。 B. 文本一多处运用细节描写与环境烘托，如“阳光漏进房间”“天色阴沉得像顶着口锅盖”“仙人掌的针沙沙抖动”等，既渲染了氛围，也暗示了人物心境的变化。 C. 文本二认为《雷雨》的阶级悲剧主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压，而文本一中张一伟拒绝赔偿金并试图复仇的情节，正是对这一悲剧类型的当代呼应。 D. 文本一通过“手机”这一现代物象，替代了《雷雨》中“雨衣”的功能，成为承载秘密、推动情节发展、揭示真相的关键线索，体现了经典意象的当代转化。 二、对点精练二：生命救赎与灵魂反思赏析→海明威《乞力马扎罗山的雪》→叙事手法与意象象征类选择题 乞力马扎罗山的雪 海明威 乞力马扎罗山,常年积雪，在它的西高峰旁，发现了一具风干冻僵的豹子骨架。这头豹子到峰顶寻找什么?没人知道。 午后，一棵金合欢树宽大的树荫里，挂着一张帆布床，一个男人躺在床上。他望向刺眼的平原，三只秃鹫令人厌恶地蹲在那里。 “或许飞机到我死都不会来。” “我不明白你的腿怎么会这样。”女人说。 “腿刚擦破的时候，我忘了在伤口上涂碘酒。到后来情况严重了，可能是因为石炭酸溶液，麻痹了微血管，生成坏疽。”他看着她说，“我累了。” 现在，他的脑海中出现了喀拉卡奇的一个火车站。他背着包站在那里，看着辛普朗东方快车的头灯刺破夜色。那场撤退之后，他正要离开色雷斯。这是他留着以后去写的一个场景。 在施伦茨，圣诞节那天，你从酒馆里望出去，白雪明晃晃的，在那儿，他们那次伟大的滑雪，从山上一下子滑下来，风驰电掣一般，他一直记着这情形。 那一年，在高尔塔尔，圣诞节的大雪也整整下了一周。他们住在伐木人的屋子里，一个逃兵，站在雪地里，双腿淌着血。他们给逃兵穿上羊毛袜子，把追上来的宪兵截住闲聊，一直等大雪盖住逃兵的脚印。 但是，关于这些事，他从没写过一行字，也没有写过那个冷冽的圣诞节，巴克尔飞过防线，在奥地利军官四处逃散之际，用机枪向他们扫射。 夕阳西下，一片阴影横跨平原，那几只大鸟不在地上等了，它们都沉甸甸地栖息在一棵树上。 “夫人打猎去了，”男仆说，“先生 想要什么?” 他来到她身边的时候，他早已完蛋了——但这不是她的过错。在内心，你说过，你要写写那些人，写写这个国家，由一个明白自己笔下写的是什么的人来写这个国家。但是他却每天都不写一个字，他将自己的才能弃之不用，出卖自己和自己的信仰，嗜酒成性，好吃懒做，贪恋安逸舒适，成了他所鄙视的那种人。 他听到山那边传来一声枪响。 非洲，这是他度过生命中最美好时光的地方，所以，他现在来到这里，想一切从头再来。他原想，这样可以重新训练他的写作能力，可以将心灵上的脂肪消除掉。 现在他看到她走过来，穿过那片空地朝营地走来。 “我打了一只野公羊，可以为你煮一锅美味的肉汤了，你感觉怎么样? “好多了。” “那可太好了!你知道，我觉得你或许会好的。我走的时候你正熟睡呢。飞机明天就来。” 夜幕已降临，仆人们在生火，火光映出的影子在帐篷上跳跃。就在这时，他感到一阵突如其来的、散发着邪恶气息的空虚。 “我想写东西。”他望着她那动人的微笑，“你会听写吗? ” 战后，我们在德国黑森林租了一条小溪钓鳟鱼，小溪边长着一溜桦树，小溪清澈而湍急，在桦树根边冲出了一个个小潭。 但巴黎那个护墙广场，你无法口授了。那里，卖花人在大街上给他们的花染色，颜料洒满路面；老头儿和女人们总是用甜酒和劣质白兰地将自己灌醉；小孩子们在寒风中鼻涕直流；饭馆里充斥着汗臭、贫穷和醉酒的气味。那时，哈里与街坊邻居很熟，他们是巴黎公社社员的后裔，就在这样的贫困中，就在这个地方，他开始了写作生涯。 “不再喝点儿肉汤吗?”女人问他。 “我想喝威士忌苏打。” 他从未写过巴黎。从未写过他喜爱的那个巴黎。可是他从来没有写过的其他东西呢?他记得，也是很久以前的那天晚上，投弹官威廉逊钻过铁丝网爬回阵地的时候，被一个德国兵扔来的手榴弹击中。威廉逊厉声尖叫，乞求大家把他打死。打死我，哈里!看在上帝的分上，打死我! 他感到死神又一次降临了，他可以闻到它的鼻息，它趴在他的身上，压得他透不过气来。可是当仆人抬起帆布床的时候，他胸口的重压突然消失了。 现在已是清晨，他听见了飞机声。两个男仆跑出来用汽油点起了火，平地的两端冒起了两股浓烟。飞机绕了两圈，平稳着陆。迎面朝他走来的是老康普顿。 “我们得马上把你抬进飞机，”他说，“不过我想我恐怕要在阿鲁沙停一下加点油。我们最好马上出发。” 他们飞过了第一批山丘，大羚羊正往山上跑去。他们飞过森林，穿越一座座尖峰和深谷。 飞机并不朝阿鲁沙方向飞，而是转向左方。很明显，他揣想他们的燃料是够用的。往下，他看到了一片曙光下粉红色的云翻滚着掠过大地，极目远眺，他看到，好像整个宇宙那样宽广无垠，在阳光中显得那么高大宏伟，而且白得令人难以置信的，那就是乞力马扎罗山的山巅。他明白，那儿就是他现在要飞去的地方。 人听到深夜里的鬣狗发出一种奇怪的哭声，她拿起手电，照照另一张帆布床。她看到他的那条腿耷拉在帆布床边上。 “哈里，”她提高了嗓子，“哈里! 哈里!” 没有回答，她也听不到他的呼吸声。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（ ） A.小说中的哈里想要改变过去那种贪恋安逸舒适的生活态度，重新训练自己的写作能力，消除掉“心灵上的脂肪”，因此与妻子来到非洲生活。 B.小说中关于“那场撤退”和高尔塔尔圣诞节帮助逃兵等战争场景的回忆，与下文“在内心，你说过，你要写写那些人”“我想写东西”相关联。 C.小说中“或许飞机到我死都不会来”体现了哈里的担忧和对生的渴望；但小说结尾飞机飞向乞力马扎罗山巅看到的高大宏伟的景象意味深长。 D.小说中哈里在弥留之际被抬上了飞机，但是伴随着死亡的来临，哈里最终失去了成为一个伟大作家的机会，这一情节具有浓重的悲剧色彩。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A.小说中风干冻僵的豹子尸体隐喻了坚持不懈的力量和对崇高精神的追求；秃鹫和鬣狗象征着死亡，反衬了哈里强烈的求生意识。 B.小说第三人称突转为第二人称的叙述视角变化,缩短了叙述者、读者与人物的距离，便于人物抒发内心情感，也让读者身临其境。 C.小说通过哈里在半昏半醒间的浮想增加了现实之外的人物的存在感，借助意识流手法的运用在现实和死亡之间架起了桥梁。 D.小说标题有两处象征。“乞力马扎罗山”象征着主人公哈里不朽的精神追求;“雪”象征着哈里本真的理想和灵魂的净化。 三、对点精练三：边疆家国情怀小说赏析→乔正芳《雪莲花儿开》→叙事节奏与人物形象类选择题 阅读下面的文字，完成题目。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说，老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。 ③杨灿灿咬了咬牙，说，正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！ ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的月牙巅，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加艰险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皴裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她，没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！ ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子，他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 ⑨大家围坐在一起谈论着、说笑着，新队长蒋小妮问，战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？” ⑩一个战士说，我喜欢听《烛光里的妈妈》；另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。 ⑪一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言传的美！ ⑫别胡说，老班长急忙打断他的话，你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十度呢！ ⑬这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑭吃完饭，战士们集体站到了外面，腾出宿舍给女兵们作化妆间。 ⑮演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑯首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”清澈嘹亮的歌声，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑰轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑱所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！ ⑲战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑳杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转，拧倾，屈伸，俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开——新芽初萌，喜逢甘霖，枝叶舒展，搏击风雪，傲然盛开！ ㉑战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边；所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ㉒风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上粲然盛开！ ㉓新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （原载《小说月刊》2019年第4期 ，有删改） 1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议”，由此可以看出杨灿灿平时性格比较执拗，这一点从后文她在零下二十度的雪山穿绸纱跳舞的情节中也可以得到印证。 B．文中“戴眼镜的战士”虽然是一个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C．杨灿灿回忆以前登上雪山哨所时的情景的这部分内容是插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守在哨所的这一群可爱的军人的形象。 D．小说注重通过刻画人物形象表现主题，如由文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱支撑着他们在雪山上坚守。 2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文注重细节描写，如文中的“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皴裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”等都属于细节描写。 B．文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所时的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，既丰富了文章内容，也加快了文章的叙述节奏。 C．文中语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞蹈的描写，运用比喻的修辞手法，形象生动地展现了杨灿灿的曼妙舞姿，同时，四字短句的使用，也使音韵更加和谐。 D．文章第⑥段写“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法，刻画了一群可爱可敬的战士的形象。 【考题对接答案】 一、对点精练一：经典话剧当代重构赏析→《又见雷雨》+《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》→双文本思辨赏析类选择题【答案】 1. D【解析】解题时回归原文找依据，警惕绝对化表述、曲解文意等常见设错陷阱，不脱离文本主观臆断。 D.“仅用于渲染环境氛围……简化处理”错误，本文标题就是《又见雷雨》，结尾明确将现实冲突和《雷雨》的命运悲剧对应，“雷雨”意象本身就是命运悲剧的象征，承载了和原著一致的悲剧象征意义。 故选D。 2. C【解析】解题时需要同时验证文本一的艺术分析、文本二的观点关联，可遵循拆解选项→双向核对→找逻辑谬误的步骤。 C.“主要表现为周朴园对鲁大海的残酷镇压”“正是对这一悲剧类型的当代呼应”错误。《雷雨》阶级悲剧的体现包含周朴园对鲁侍萍的始乱终弃、对鲁大海的残酷镇压，二者共同揭示阶级压迫的本质，并非仅仅是“周朴园对鲁大海的残酷镇压”；张一伟拒绝赔偿金、向周父复仇的矛盾根源，是周父为了娶郑母故意制造车祸，本质是个人恶性犯罪引发的家族仇恨，并非阶级对立与阶级压迫带来的冲突，不能称之为“对这一悲剧类型的当代呼应”。 故选C。 【全景式导读】 1. 文本一《又见雷雨》全景导读 (1) 文本定位 本文是当代现实主义短篇小说节选，以经典话剧《雷雨》为叙事镜像，采用戏中戏的叙事结构，将话剧排演的艺术场景与现实人生的恩怨纠葛深度融合。文章依托经典文学 IP 进行当代文学再创作，聚焦当代家庭伦理、人性抉择、命运困境等核心主题，兼具文学审美性与思想思辨性，是对接经典文本、实现经典现当代阐释的典型文学篇目。 (2) 行文脉络 文章以父亲的旧手机为核心叙事线索，层层推进故事情节。开篇以清晨郑苹为张一伟刮胡子的温情细节，铺垫二人隐忍复杂的情感关系；接着通过手机维修完毕这一契机，引出八年前车祸、父辈纠葛的过往回忆；随后借助手机录音这一关键转折，逐层揭开母亲婚外情、周父蓄意制造车祸、张一伟接近自己只为复仇的多重残酷真相；最后以《雷雨》话剧首演、雷雨将至的场景收尾，将剧中悲剧与现实的命运困局相互映照，完成全文叙事闭环。 (3) 主旨 小说以《雷雨》的经典悲剧为蓝本，复刻并延续了原著的悲剧内核。通过郑苹、张一伟、郑母、周父等人的爱恨纠葛与命运纠葛，展现当代社会依旧存在的伦理混乱、人性挣扎与命运桎梏。印证了经典悲剧命题的跨时代价值，揭示出封建式的人性扭曲、恩怨纠缠并未彻底消散，命运的捉弄、情感的背叛、利益的博弈始终是人类无法规避的人生困境。 (4) 高中教材关联 本文紧密关联高中语文必修下册《雷雨（节选）》核心篇目，依托教材中《雷雨》的命运悲剧、伦理悲剧、人性悲剧核心知识点，对经典文本进行拓展延伸。同时契合高中文学鉴赏中 “经典作品的当代传承与创新”“文学意象的象征意义”“戏中戏叙事结构赏析” 等核心考点，是课内经典阅读向课外拓展鉴赏的典型篇目。 2. 文本二《论〈雷雨〉的悲剧内核与经典价值》全景导读 (1) 文本定位 本文是一篇经典文学评论类文本，属于文学学术短评。文章立足《雷雨》文本内核，从多重维度拆解经典话剧的悲剧价值，同时关联当代小说《又见雷雨》，论证经典文学作品的永恒性与跨时代生命力，逻辑严谨、观点鲜明，是高中生文学评论阅读、思辨鉴赏的典型训练文本。 (2) 行文脉络 文章采用总分总的严谨论证结构。开篇总起，点明《雷雨》作为现代话剧奠基之作，融合多重悲剧内核，具备超越时代的经典价值；中间分层论证，依次从命运悲剧、伦理悲剧、阶级悲剧三个维度，深度剖析《雷雨》的核心悲剧内涵与社会、人性价值；结尾关联当代创作《又见雷雨》，印证《雷雨》悲剧命题的跨时代延续性，总结其成为经典、被持续演绎解读的根本原因。 (3) 主旨 文章系统阐释了《雷雨》的三重悲剧内核，指出作品并非单纯讲述家族恩怨，而是通过个体命运的毁灭、封建家庭的崩塌、阶级矛盾的对立，揭露旧中国的社会黑暗与人性扭曲。同时通过对接当代文学创作，证明命运、伦理、阶级带来的人性困境具有永恒性，阐释了《雷雨》经久不衰的经典价值与跨时代的文学影响力、社会思辨价值。 (4) 高中教材关联 本文精准对接高中语文《雷雨》教学核心重难点，补充深化了教材中未详细展开的三重悲剧内核理论。贴合高中语文 “文学作品深度评论鉴赏”“多角度赏析文本主旨与价值” 的学习要求，能够帮助学生构建经典文本的多维鉴赏体系，提升文学思辨与文本对比赏析的能力，适配高考现代文评论类文本阅读题型训练。 二、对点精练二：生命救赎与灵魂反思赏析→海明威《乞力马扎罗山的雪》→叙事手法与意象象征类选择题【答案】 1.D【解析】幻想被抬上飞机，不是真实情境。 2.A 【解析】“反衬”错。 三、对点精练三：边疆家国情怀小说赏析→乔正芳《雪莲花儿开》→叙事节奏与人物形象类选择题【答案】 1．A 【解析】A.“可以看出杨灿灿平时性格比较执拗”理解有误。阅读文本可知，杨灿灿在零下二十度的天气穿绸纱跳舞并非因为性格执拗，而是作为一名文艺兵的对工作职责的坚守，对战友的热爱。故选A。 2．B 【解析】 B. “也加快了文章的叙述节奏”理解有误。文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，从故事情节上起到补充说明的作用，从而更加丰富人物性格，使文章结构脉络清晰，从而避免了结构上的平铺直叙。插叙减缓了叙述节奏，故“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。故选B。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $