1《草原》课件-2026-2027学年统编版语文六年级上册

草　　原 —— 老舍 六年级上册　　第1课 2 学习目标 读课文，想一想：老舍笔下的草原是怎样的？ 一 认识“勒、骏、貌、裳”等12个会写字，理解“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语。 二 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 三 抓住关键语句，体会草原的风光美、人情美。 四 学习情景交融的写法，抒发热爱草原之情。 3 新课导入 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。” 你脑海中浮现的是什么画面？ 今天，我们跟着语言大师老舍的脚步， 走进一碧千里的大草原。 “一碧千里，而并不茫茫” 4 作者简介 老舍（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予。北京人，著名作家、戏剧家、语言大师。 代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》 1950—1957年，任北京市文联主席、北京市作家协会主席。 写作风格：通俗幽默，京味浓郁。 《草原》选自他的散文集《内蒙风光》，写于1960年；他把草原的“美”与草原人的“情”融在一起写。 5 背景介绍 1960年夏，老舍随中国作家代表团访问内蒙古陈巴尔虎旗 第一段　风景图 写草原的辽阔、碧绿、柔美，抒发初见草原的惊喜。 第二段　迎客图 写远迎、握手、盘腿，蒙古族人民盛情接待。 第三段　联欢图 写饮食、歌舞、骑马，抒发依依惜别之情。 课文按照事情发展的顺序，写了三幅“画”。 6 读准字音　认准字形 会写字（12个）　接下来每个字单独一页详解 毯 tǎn 陈 chén 裳 cháng 虹 hóng 蹄 tí 腐 fǔ 稍 shāo 微 wēi 渲 xuàn 勒 lè 骏 jùn 貌 mào 注意：“稍”读 shāo；“勒”在“勾勒”中读 lè；“渲”读 xuàn。 重点词语：渲染　勾勒　一碧千里　翠色欲流　襟飘带舞　迂回　疾驰　拘束　羞涩 7 生字详解　毯 第1个 / 共12个 tǎn 部首：巾 笔画：12 画 组词：毛毯　地毯 笔顺分步 写字技巧 “毛”部笔画紧凑均匀、平行，竖弯钩宜长，弯部圆转自然；“炎”上下中心相对，靠左安放。 课文例句 “走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 8 生字详解　陈 第2个 / 共12个 chén 部首：阝 笔画：7 画 组词：陈列　陈旧 笔顺分步 写字技巧 左耳旁写得窄长，两笔上下呼应；右边“东”先横后撇折，撇折的折角要挺，最后点要到位。 课文例句 “我们访问的是陈巴尔虎旗。” 9 生字详解　裳 第3个 / 共12个 cháng 部首：衣 笔画：14 画 组词：衣裳　霓裳 笔顺分步 写字技巧 上“尚”部端正，下“衣”字撇捺舒展；竖提要挺直，整字上下中心对齐，重心稳。 课文例句 “马上的男女老少穿着各色的衣裳。” 10 生字详解　虹 第4个 / 共12个 hóng 部首：虫 笔画：9 画 组词：彩虹　长虹 笔顺分步 写字技巧 “虫”字旁写得窄长，竖要直；右边“三横两竖”横画平行等距，下横最长，托住整个字。 课文例句 “像一条彩虹向我们飞过来。” 11 生字详解　蹄 第5个 / 共12个 tí 部首：足 笔画：16 画 组词：马蹄　蹄子 笔顺分步 写字技巧 “足”旁窄长，末笔提要向右上出锋；右部笔画多，写时先看结构，再按顺序匀速书写。 课文例句 “隐隐有鞭子的轻响。”“欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。” 12 生字详解　腐 第6个 / 共12个 fǔ 部首：肉 笔画：14 画 组词：豆腐　腐败 笔顺分步 写字技巧 外框“广”要盖住里面，字才紧凑；里面笔画密集，横画之间要留出空隙，捺要舒展。 课文例句 “奶豆腐摆上了。”“奶豆腐”指用牛奶制成的食品。 13 生字详解　稍 第7个 / 共12个 shāo 部首：禾 笔画：12 画 组词：稍微　稍等 笔顺分步 写字技巧 “禾”木旁撇捺舒展，竖要直；右边“肖”上小下大，两点对称，中间竖要挺。 课文例句 “既大方，又稍有点儿羞涩。” 14 生字详解　微 第8个 / 共12个 wēi 部首：彳 笔画：13 画 组词：微笑　细微 笔顺分步 写字技巧 左“彳”两撇一短一长；中间紧凑；右部撇捺舒展，整个字左窄右宽，重心偏低。 课文例句 “听者总会露出会心的微笑。” 15 生字详解　渲 第9个 / 共12个 xuàn 部首：氵 笔画：12 画 组词：渲染　渲色 笔顺分步 写字技巧 “三点水”呈弧形排列，三点由小渐大；右部横画平行等距，间距匀称，末横托底。 课文例句 “就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。” 16 生字详解　勒 第10个 / 共12个 lè 部首：力 笔画：11 画 组词：勾勒　勒令 笔顺分步 写字技巧 “革”字上下结构，横画多要平行等距，中竖贯通；右边“力”撇要长，斜钩有力。 课文例句 “不用墨线勾勒的中国画那样。” 17 生字详解　骏 第11个 / 共12个 jùn 部首：马 笔画：10 画 组词：骏马　英骏 笔顺分步 写字技巧 “马”字旁三笔连贯，最后一横托底；右部撇捺舒展，“夂”捺平缓，与左边“马”协调。 课文例句 “连骏马和大牛有时候都静立不动。” 18 生字详解　貌 第12个 / 共12个 mào 部首：豸 笔画：14 画 组词：礼貌　面貌 笔顺分步 写字技巧 “豸”字旁笔画多而紧凑，撇要连贯；右边“儿”腿要舒展，左右重心平衡。 课文例句 “主客都盘腿坐下，谁都有礼貌。” 19 初读课文　第一段（风景图） 课本原文 中心句 “一碧千里，而并不茫茫。” “一”是全、都；“碧”是青草碧绿；“千里”虚指辽阔无边。一个“并不茫茫”，写尽草原辽阔而柔和。 动态描写 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来。” 叠词写羊群来回移动，把静景写活了。 “那些小丘的线条是那么柔美” 比喻中国画，比的是线条的柔和，不是颜色。 “骏马和大牛……静立不动” 以静衬动，为下文写“联欢”蓄势。 20 初读课文　第二段（迎客图） 课本原文 “只要方向不错，怎么走都可以” 一个“洒脱”字，写出草原无路、也写出作者自由畅快的心情。 “迂回的明如玻璃的带子——河” “迂回”写河的蜿蜒；“明如玻璃”写河水清澈、明亮、平静。 “群马疾驰，襟飘带舞” “疾驰”写马快；“襟飘带舞”写迎客队伍的动感与热烈。比喻成“一条彩虹”，写出扑面而来的欢快。 “这是主人来到几十里外欢迎远客” “几十里外”写主人的诚意，客人还没到就迎了出来。 21 初读课文　第三段（联欢图） 课本原文 “总是热乎乎地握着，握住不放” “热乎乎”是手的温度，也是心里的热度；“握住不散”写出不舍与亲热。 “鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子” 一个“戴”字写出民族服饰的特色；姑娘们载歌载舞，把联欢推向高潮。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 全文的主旨句。以景结情：“天涯碧草”是景，“何忍别”是情，情景交融，把民族团结的深情推向顶点。 22 课文结构梳理 由“景”到“人”，再由“人”到“情” 第一段 风景图 · 一碧千里 · 羊群如花 · 中国画般的柔美 · 骏马大牛回味 第二段 迎客图 · 三段车程 · 蜿蜒的河 · 群马疾驰 · 握手不散 第三段 联欢图 · 奶茶奶豆腐 · 手抓羊肉 · 歌舞套马摔跤 · 夕阳话别 写草原的美景 → 写主人的盛情 → 抒发民族团结的深情。 23 精研细读　“一碧千里，而并不茫茫” “一”——全部、全都 “碧”——青草碧绿 “千里”——虚指，形容辽阔无边 写出两个特点： 辽阔无边　＋　碧绿如洗 为什么说“并不茫茫”？ “茫茫”指辽阔得没有边际、没有层次。 但草原并非荒凉： “四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” 有小丘作层次，有羊群、骏马、大牛作点缀，所以辽阔而不空旷。 24 精研细读　“绿毯”上“绣”出“大花” “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 绿毯 把整片草原比作绿毯，写平坦辽广。 白色的大花 把羊群比作绣花，写点缀明丽。 “一会儿……一会儿……”写出羊群的动态，画面立刻活了起来。 25 精研细读　一幅“中国画” “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 渲染 用水墨或淡彩涂抹画面。这里指只用绿色涂抹，不勾勒轮廓。 勾勒 用线条勾画出轮廓。这里指不用墨线，形容线条柔和、不着痕迹。 翠色欲流 青草鲜嫩，色彩青翠，好像要流动起来。写颜色的浓淡和流动感。 “欲流”“流入云际”把静止的绿色写活了。 26 精研细读　景中含情，情景交融 “既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 惊叹 草原辽阔碧绿，视觉的震撼 舒服 空气清鲜甜润，触觉的舒适 久立四望 看不够 低吟小诗 想说点什么，又怕打扰这份美 老舍不是写完景再补一句“我很爱草原”，而是把感情直接放进景里。 27 精研细读　“洒脱”与“明如玻璃的带子” “草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。” 这是写“无路”的草原。一个“洒脱”字，写出草原的辽阔，也写出作者自由畅快的心情。 “迂回的明如玻璃的带子——河！” 带子——写河的细长、蜿蜒、柔美。　明如玻璃——写河水清澈、明亮、平静。 先写静（河），再写动（马群），动静相衬。 28 精研细读　“握住不散” “也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。” 热乎乎——手的温度，就是心里的热度；握住不散——写出不舍与亲热。 “大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。” 这是全文的主旨句之一。 “你……我……”写差异，“心是一样”写统一，句式对照，观点鲜明。 29 精研细读　蒙古包里的欢聚 奶茶、奶豆腐、手抓羊肉 一连串动作写尽盛情 盘腿坐下，一点儿不拘束 主客之间没有距离 民歌、舞蹈、套马、摔跤 “歌声比什么语言都更响亮” 太阳偏西，谁也不肯走 依依惜别之情 30 精研细读　“天涯碧草话斜阳” “太阳已经偏西，谁也不肯走。” 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 为什么要引用古诗？ “蒙汉情深何忍别”——直抒胸臆，点明民族情谊。 “天涯碧草话斜阳”——以景结情。诗出清代纳兰性德《长相思》。 不写“难过”，只写“谁也不肯走”——含蓄而深沉。 31 课文探究　“情”是怎样融进“景”里的？ 景 · 一碧千里 · 羊群如花 · 线条柔美 · 翠色欲流 人 · 远道迎接 · 握手不散 · 奶茶敬酒 · 歌舞套马 情 · 心旷神怡 · 民族团结互助 · 蒙汉情深 · 依依惜别 老舍笔下的草原，是“天景、人情、民俗”三位一体的草原。 景写活了，人写热了，情就自然浓了。 32 深入探究　老舍为什么能把草原写得这样美？ 1. 亲身经历 1960年他真的到过草原，车程、河、迎客的马群，都是亲眼所见、亲身所感。 2. 多重感官 用眼睛看“一碧千里”，用鼻子闻“空气清鲜甜润”，用耳朵听“响成一片”。 3. 一颗赤子心 “蒙汉情深”不只是写草原，而是对草原上的人民的深情。 4. 语言功夫 比喻、拟人、叠词、节奏交替，让句子有画面、有声音、有温度。 33 词语理解与积累 一碧千里 “一”是全、都；“碧”指青草碧绿；“千里”虚指辽阔。 翠色欲流 青草鲜嫩，色彩青翠，好像要流动起来。 襟飘带舞 衣襟和裙带随风飘动。写迎客队伍的动感与热烈。 迂回 回转、盘旋。写河流蜿蜒的形状。 抄写“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”四个词，并各写一句话。 34 主旨归纳 本文记叙了作者访问内蒙古草原途中所见所闻，描写了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的民族情谊， 表达了作者对草原风光的赞美和对民族团结互助的向往。 风光美　　人情美　　民俗美　　民族情 是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 36 拓展延伸 推荐阅读 老舍《内蒙风光》：还有《井架》《乳牛》《牧野》《相约》等篇。 对比阅读《乞力马扎罗的雪》（海明威）：一篇写东方草原的柔美，一篇写非洲高原的苍凉。 仿写练习（任选其一） ① 写一写你的家乡：一处景物＋一种心情，用上一两个比喻。 ② 写一写一次做客：抓住几个细节（如握手、让座、热汤），写出主人的热情。 要求：不少于200字，用上一两个好词好句。 37 课后作业 一、基础积累 1. 抄写本课会写字两遍，给“渲、勒、骏”注音并组词。 2. 背诵课文第1自然段，读出“使人惊叹、叫人舒服”的语气。 二、阅读理解 1. “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话在文中起什么作用？ 2. 从第2段中找出两个表现蒙古族人民热情好客的句子，抄写并批注。 三、实践延伸 仿照课文结尾，用“……何忍别，……”的句式，写两句表达对校园、师友或家乡留恋的话。 $