精品解析：广东深圳市光明区公明中学等校2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

深圳市光明区2026-2027学年第一学期 阶段性教学质量监测（9月） 九年级语文 （学生版） 本试卷共8页，共23题，满分120分，考试时间120分钟。 注意事项： 1. 答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2. 作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3. 作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4. 考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础·运用（26分） 【品光明书香，悟青春志向】 光明区举办“青春读诗·与经典同行”校园读书节活动，请你参与并完成以下任务。 诗歌，是文学殿堂里一颗cuǐ càn（ ）的明珠。它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来，在唐诗宋词的月光下绽放。读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉；读余光中的诗，我们体会到那一枚小小的邮票承载的乡愁；读林徽因的诗，我们看到那人间四月天的轻灵鲜妍。诗歌让我们的心灵变得澄澈，让我们的思想变得深邃。在光明区“青春读诗”活动中，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。 1. 给加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①鲜妍（ ） ②cuǐ càn（ ） 2. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 修改后的句子：________________________ 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。”这个句子的主干是“诗歌是明珠”。 B. “轻灵鲜妍”是并列短语，“思想深邃”是主谓短语，“走近诗歌”是动宾短语。 C. “读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉。”这句话中，“深沉”是名词作宾语。 D. “它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来。”这句话是复句。 4. 仿照文中画线句，续写一个关于诗歌的句子。 5. 为弘扬诗歌文化，光明区图书馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，拟邀请深圳大学文学院李教授主讲。请你以光明区图书馆的名义，于讲座前一天写一封邀请函。 6. 古诗文默写。 （1）《沁园春·雪》中“________________，________________”两句化静为动，描绘了高原上群山和丘陵的雄伟景象。 （2）《我爱这土地》中“________________？________________”两句用设问直抒胸臆，表达了诗人对祖国深沉的爱。 （3）《岳阳楼记》中“________________，________________”两句表现了作者范仲淹超越个人忧乐的博大胸襟。 （4）《行路难》（其一）中“________________，________________”两句唱出了诗人充满信心、勇往直前的豪情壮志。 7. 下列对《乡愁》一诗理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，将抽象的乡愁具体化，表达了对故乡、对祖国的思念之情。 B. 诗的节与节之间在相同的位置上使用了“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词，富有音乐美。 C. 这首诗按照时间顺序，从小到大，层层推进，最后升华为家国之思，结构严谨。 D. 全诗语言华丽，意境雄浑，充分体现了现代派诗歌的艺术特色。 二、阅读·鉴赏（44分） （一）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 ②仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 8. 请将下面表格补充完整。 字词 方法 释义 横无际涯 课内回顾 （1）____________ 春和景明 字形推源：“景，日光也”（《说文》） （2）____________ 仲淹不苦也 语境推测 （3）____________ 性至孝 成语迁移：感人至深 （4）____________ 9. 请完成下面的语句翻译。 （1）览物之情，得无异乎？ （2）昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面。 10. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文骈散结合，富有节奏感，既描写了洞庭湖的壮阔景象，又抒发了作者的政治抱负。 B. 【甲】文中“淫雨霏霏”和“春和景明”两幅画面形成鲜明对比，引出迁客骚人或悲或喜的览物之情。 C. 【乙】文写范仲淹年少时家境贫寒，刻苦学习，冬天疲惫时就用水洗脸来提神，体现了他的坚毅品格。 D. 【乙】文中范仲淹显贵后生活奢侈，不仅宾客满座，还置办义庄赡养族人，说明他喜欢铺张浪费。 11. 【甲】文表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的人生境界，【乙】文也展现了他的品格。请结合两文内容，说说你从中获得了怎样的启示。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 光明区某中学开展“中学生诗歌阅读现状”综合性学习活动，同学们搜集了四则材料，请你参与讨论。 【材料一】 中学生诗歌阅读情况调查显示，超过60%的学生表示喜欢读诗，但能完整背诵5首以上现代诗的学生不足30%。在阅读目的上，45%的学生是为了“应付考试”，只有25%的学生是出于“个人兴趣”。阅读渠道方面，教材和课外读物是主要来源，分别占比65%和35%。 【材料二】 光明区某校“诗歌进课堂”活动开展三年来，学生对诗歌的兴趣明显提升。数据显示，开展活动前，该校每周阅读诗歌的学生占比仅为18%；开展活动三年后，这一比例上升到了52%。同时，学生创作诗歌的数量也从每学期不足50篇增加到了300余篇。 【材料三】 诗歌教育专家指出：诗歌是语言的艺术，是情感的结晶。读诗不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养审美情趣，丰富精神世界。在快节奏的现代生活中，诗歌能让学生静下心来，感受文字之美，体悟生活之味。 【材料四】 光明区教育局相关负责人表示，将继续推进“诗歌进校园”活动，通过诗歌朗诵会、诗歌创作大赛、诗歌社团等多种形式，让诗歌走进校园，走近学生。计划到2028年，实现全区中学诗歌教育全覆盖，让每一位学生都能感受诗歌的魅力。 12. 下列关于材料内容理解有误的一项是（ ） A. 超过60%的学生表示喜欢读诗，但能完整背诵5首以上现代诗的学生不足30%。 B. 中学生读诗的目的中，“应付考试”的比例高于“个人兴趣”。 C. 光明区某校开展“诗歌进课堂”活动后，每周阅读诗歌的学生占比从18%上升到52%。 D. 诗歌教育专家认为，读诗只能提高学生的语言表达能力，对培养审美情趣作用不大。 13. 请用简洁的语言概括材料一的主要信息。 14. 结合材料二和材料四，说说光明区在诗歌教育方面有哪些做法和目标。 15. 结合以上材料，谈谈作为中学生，我们应该如何更好地走近诗歌。 （三）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 诗魂 ①暮色四合的时候，我总喜欢独自坐在窗前，捧一本诗集，让思绪在文字的世界里遨游。诗歌，就像一位久违的老朋友，静静地陪伴着我，度过一个又一个宁静的黄昏。 ②记得小时候，母亲教我背的第一首诗是“床前明月光，疑是地上霜”。那时我还小，不懂得什么是乡愁，只觉得这诗朗朗上口，像童谣一样好听。母亲说，等你长大了，离开家了，就会明白这首诗的意思。 ③后来，我上了中学，开始接触更多的诗。我读李白的豪放，读杜甫的沉郁，读苏轼的豁达，读李清照的婉约。诗歌像一扇窗，让我看到了一个又一个不同的世界。我跟着艾青，深情地凝视那片被暴风雨所打击着的土地；我跟着余光中，远远地望着那一湾浅浅的海峡；我跟着林徽因，沉醉在那人间四月天的春光里。 ④诗歌是有温度的。它能在你寒冷的时候给你温暖，在你孤独的时候给你陪伴。当我考试失利、心情沮丧的时候，我会读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，心中便又燃起了希望的火焰；当我思念家乡、想念亲人的时候，我会读“但愿人长久，千里共婵娟”，心里便又得到了安慰。 ⑤诗歌也是有力量的。它能唤醒人们心中沉睡的良知，能鼓舞人们在困境中奋起。在黑暗的年代，诗歌像一把利剑，刺穿了虚伪的面纱；在和平的年代，诗歌像一束阳光，照亮了人们的心灵。从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，诗歌始终是中华民族精神的火炬。 ⑥有人说，在这个快节奏的时代，诗歌已经过时了。我却不这样认为。越是在喧嚣浮躁的时代，我们越需要诗歌来净化心灵。诗歌不是茶余饭后的消遣，而是精神世界的家园。当你翻开一本诗集，你就走进了一个纯净的世界，那里没有名利的纷争，没有世俗的烦恼，只有文字的美好，只有情感的共鸣。 ⑦诗魂，就是中华民族的魂。它流淌在我们的血液里，镌刻在我们的骨头上。从《诗经》到楚辞，从唐诗到宋词，从元曲到现代诗，诗歌的火炬代代相传，照亮了一代又一代人的心灵。愿每个人心中都有一首诗，愿诗歌的光芒永远照耀我们前行的路。 16. 文章围绕“诗魂”写了哪几个方面的内容？请简要概括。 17. 请从修辞角度，赏析第④段中画线的句子。 18. 文章以“诗魂”为标题，有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。 19. 文章第⑥段说“越是在喧嚣浮躁的时代，我们越需要诗歌来净化心灵”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。 （四）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 20. 下列关于《艾青诗选》的说法不正确的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋正涵，号海澄，现代诗人。他的诗歌充满了对祖国和人民的深沉爱意。 B. 《艾青诗选》中，“土地”和“太阳”是两个核心意象，分别象征着对祖国的热爱和对光明的追求。 C. 《我爱这土地》写于抗日战争时期，表达了诗人对祖国深沉的爱和对侵略者的仇恨。 D. 艾青的诗歌风格始终是单一的，从早期到后期没有任何变化，始终保持着深沉忧郁的风格。 21. 阅读下面的诗歌选段，回答问题。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 （1）诗中用“嘶哑的喉咙”来形容鸟的歌唱，有什么含义？ （2）“被暴风雨所打击着的土地”象征什么？ 22. 艾青诗歌中有许多经典意象，如“土地”“太阳”“火把”等。请选择其中一个意象，结合相关诗歌，说说它的象征意义。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠；诗歌，是我们成长路上的良师益友。读诗，让我们感受文字之美；读诗，让我们体悟生活之味；读诗，让我们丰富精神世界。 请以“我与诗歌的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 深圳市光明区2026-2027学年第一学期 阶段性教学质量监测（9月） 九年级语文 （学生版） 本试卷共8页，共23题，满分120分，考试时间120分钟。 注意事项： 1. 答题前，请将姓名、准考证号和学校用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。 2. 作答单项选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3. 作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。 4. 考试结束后，请将答题卡交回。 一、基础·运用（26分） 【品光明书香，悟青春志向】 光明区举办“青春读诗·与经典同行”校园读书节活动，请你参与并完成以下任务。 诗歌，是文学殿堂里一颗cuǐ càn（ ）的明珠。它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来，在唐诗宋词的月光下绽放。读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉；读余光中的诗，我们体会到那一枚小小的邮票承载的乡愁；读林徽因的诗，我们看到那人间四月天的轻灵鲜妍。诗歌让我们的心灵变得澄澈，让我们的思想变得深邃。在光明区“青春读诗”活动中，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。 1. 给加点字注音，并根据拼音写汉字。 ①鲜妍（ ） ②cuǐ càn（ ） 2. 文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面横线上。 修改后的句子：________________________ 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. “诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠。”这个句子的主干是“诗歌是明珠”。 B. “轻灵鲜妍”是并列短语，“思想深邃”是主谓短语，“走近诗歌”是动宾短语。 C. “读艾青的诗，我们感受到他对土地挚爱的深沉。”这句话中，“深沉”是名词作宾语。 D. “它从《诗经》的河岸边萌芽，从楚辞的波涛中走来。”这句话是复句。 4. 仿照文中画线句，续写一个关于诗歌的句子。 5. 为弘扬诗歌文化，光明区图书馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，拟邀请深圳大学文学院李教授主讲。请你以光明区图书馆的名义，于讲座前一天写一封邀请函。 【答案】1. ①. yán ②. 璀璨 2. 在光明区“青春读诗”活动中，同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。（或：光明区“青春读诗”活动，使同学们通过朗诵、赏析、创作，走近诗歌，爱上诗歌。） 3. C 4. 示例：读臧克家的诗，我们体会到他对底层百姓真切的同情。 5. 示例： 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为弘扬诗歌文化，我馆将于9月28日下午3点在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座，诚邀您担任主讲嘉宾，期待您莅临指导！ 光明区图书馆 9月27日 【解析】 【1题详解】 注意“妍”字的读音，注意“璀璨”的写法。 【2题详解】 画波浪线句子成分残缺。同时使用“在……中”和“使”，造成句子缺少主语。可以删去“使”或者删去“在”和“中”。 【3题详解】 C. “深沉”本是形容词，在这里活用为名词充当宾语。 【4题详解】 首先要分析画线句句式：读XX的诗，我们+动词+诗人作品里蕴含的情感或意境。续写时要保持相同句式结构，选取一位诗人，结合其诗歌特色，写出阅读诗作带来的感受，语言风格要和原文保持一致，语句通顺，贴合本次读诗活动的主题。 示例：读穆旦的诗，我们体悟到他对生命苦难深沉的思索。 【5题详解】 写作时要注意邀请函格式完整，包含称呼、问候、事由、活动时间地点、邀请意愿、落款单位与日期；语言恭敬得体，写明讲座于9月28日下午3点在报告厅举办，落款日期为9月27日，行文简洁正式，符合应用文写作规范。 示例： 邀请函 尊敬的李教授： 您好！ 为弘扬诗歌文化，我馆定于9月28日下午3点，在报告厅举办“艾青诗歌赏析”专题讲座。听闻您在现代诗歌研究方面造诣深厚，特此诚挚邀请您担任本次讲座的主讲人，带领大家品读艾青诗作。期待您的莅临指导！ 光明区图书馆 9月27日 6. 古诗文默写。 （1）《沁园春·雪》中“________________，________________”两句化静为动，描绘了高原上群山和丘陵的雄伟景象。 （2）《我爱这土地》中“________________？________________”两句用设问直抒胸臆，表达了诗人对祖国深沉的爱。 （3）《岳阳楼记》中“________________，________________”两句表现了作者范仲淹超越个人忧乐的博大胸襟。 （4）《行路难》（其一）中“________________，________________”两句唱出了诗人充满信心、勇往直前的豪情壮志。 【答案】 ①. 山舞银蛇 ②. 原驰蜡象 ③. 为什么我的眼里常含泪水 ④. 因为我对这土地爱得深沉 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“舞”“驰”“蜡”“象”“得”“直”“帆”等字词的书写。 7. 下列对《乡愁》一诗理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，将抽象的乡愁具体化，表达了对故乡、对祖国的思念之情。 B. 诗的节与节之间在相同的位置上使用了“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等叠词，富有音乐美。 C. 这首诗按照时间顺序，从小到大，层层推进，最后升华为家国之思，结构严谨。 D. 全诗语言华丽，意境雄浑，充分体现了现代派诗歌的艺术特色。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 全诗语言朴素浅白，意境深沉含蓄，且本诗是现代抒情诗，不属于意象晦涩、语言晦涩朦胧、追求主观内心的抽象表达的现代派诗歌。 二、阅读·鉴赏（44分） （一）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 ①范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 ②仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 8. 请将下面表格补充完整。 字词 方法 释义 横无际涯 课内回顾 （1）____________ 春和景明 字形推源：“景，日光也”（《说文》） （2）____________ 仲淹不苦也 语境推测 （3）____________ 性至孝 成语迁移：感人至深 （4）____________ 9. 请完成下面的语句翻译。 （1）览物之情，得无异乎？ （2）昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面。 10. 下列对文章的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文骈散结合，富有节奏感，既描写了洞庭湖的壮阔景象，又抒发了作者的政治抱负。 B. 【甲】文中“淫雨霏霏”和“春和景明”两幅画面形成鲜明对比，引出迁客骚人或悲或喜的览物之情。 C. 【乙】文写范仲淹年少时家境贫寒，刻苦学习，冬天疲惫时就用水洗脸来提神，体现了他的坚毅品格。 D. 【乙】文中范仲淹显贵后生活奢侈，不仅宾客满座，还置办义庄赡养族人，说明他喜欢铺张浪费。 11. 【甲】文表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的人生境界，【乙】文也展现了他的品格。请结合两文内容，说说你从中获得了怎样的启示。 【答案】8. ①. 边际 ②. 日光 ③. 以……为苦 ④. 极，非常 9. （1）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ （2）日夜不停地学习，冬天疲惫得厉害，就用水洗脸。 10. D 11. 示例：我们应当学习范仲淹不以物喜、不以己悲的豁达胸襟，以及他刻苦学习、生活节俭、心忧天下的崇高品格。 【解析】 【导语】两文均围绕范仲淹展开，一文一史，互为映照：甲文以洞庭湖阴晴两幅图景为铺垫，借迁客骚人“览物之情”的悲喜对照，尽显其以天下为己任的崇高境界；乙文以史笔补叙其早年苦读的坚韧，以及显贵后的节俭与仁厚，勾勒出一位内刚外和、泽被乡里的贤臣形象。 【8题详解】 （1）结合“分际”“林际”“一望无际”等词的词意可知，“际”指边界或靠边的地方。据此可知“横无际涯”中的“际”理解为“边际”。“横无际涯”句意：宽阔无边。 （2）根据《说文》“景，日光也”，可知“景”本义为日光。据此可知“春和景明”中的“景”理解为“日光”。“春和景明”句意：春风和煦、日光明媚。 （3）根据语境推断，别人不能忍受这样清贫艰苦的生活，范仲淹却不以此为苦。据此推测“仲淹不苦也”中的“苦”理解为“以……为苦”。“仲淹不苦也”句意：范仲淹却不觉得苦。 （4）“感人至深”指使人内心深深感动；至：极，非常。据此推断“性至孝”中的“至”理解为“极，非常”。“性至孝”句意：天性极为孝顺。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）览：观赏、看；物：自然景物；得无：表推测，恐怕；异：不同。 （2）息：停止；以：用；沃：浇，洗。 【10题详解】 D.结合乙文可知，范仲淹显贵之后，如果没有宾客来访就不吃两种以上的肉食，妻儿衣食仅仅自给，生活十分简朴，他置办义庄赡养族人，是乐善好施，“说明他喜欢铺张浪费”错误。 【11题详解】 由甲文可知，范仲淹观洞庭阴晴之景，跳出迁客骚人悲喜的局限，拥有宏大的精神境界。这种豁达的人生态度，可以引导我们面对得失保持平和心态。我们在生活中遇到顺境逆境，都不能被外界环境左右情绪。由乙文第①段可知，范仲淹年少孤苦，求学条件艰苦，却能坚持苦读，不畏惧清贫磨难。他的刻苦坚毅，提醒我们求学路上要不怕吃苦，坚持奋进。由乙文第②段可知，范仲淹显贵之后依旧简朴自持，还乐于施舍，赡养同族之人。他身居高位却不追求奢华，心怀他人。这启示我们不能贪图物质享受，要心怀他人，保有仁善之心。 示例：我们要学习范仲淹不受外物得失影响的豁达胸襟，在困境中坚持求学的顽强毅力，还有身居高位仍简朴自持、体恤他人的仁爱品质，在生活中保持本心，心怀善意。 【点睛】参考译文： 【甲】我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大的样子，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，气象万千，这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。如此，那么北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被贬谪到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ （有时）连绵不断的雨纷纷而下，接连几个月天气不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心、惧怕遭人诋毁非议（的情怀），（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）畅游，岸上与小洲上的花草，茂盛并且青绿。偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 【乙】范仲淹，字希文，是唐代宰相范履冰的后代。范仲淹两岁时丧父，母亲改嫁到长山朱家，他跟从朱家姓，名叫说。他从小有志向和节操，长大后，了解到自己的家世，于是感动落泪告别母亲，离开家到应天府，投靠戚同文学习。日夜不停地学习，冬天疲惫得厉害，就用水洗脸；食物供应不上，以至于靠喝稠粥维持生活，别人不能忍受，范仲淹却不觉得苦。他考中进士，担任广德军司理参军，迎接他的母亲回来奉养。改任集庆军节度推官后，才恢复原来的姓氏，改了自己的名字。 范仲淹内心刚强，外表温和，天性极为孝顺，因为母亲在世时家中正处贫困，后来他虽然显贵了，但如果没有宾客来访就不吃两种以上的肉食。妻子和孩子的衣服食物，仅仅能够自给。但他喜好施舍，在乡里设置义庄，来赡养同族的人。他博爱乐善，很多士人出自他的门下，即使是街巷里的平民，也都能叫出他的名字。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 光明区某中学开展“中学生诗歌阅读现状”综合性学习活动，同学们搜集了四则材料，请你参与讨论。 【材料一】 中学生诗歌阅读情况调查显示，超过60%的学生表示喜欢读诗，但能完整背诵5首以上现代诗的学生不足30%。在阅读目的上，45%的学生是为了“应付考试”，只有25%的学生是出于“个人兴趣”。阅读渠道方面，教材和课外读物是主要来源，分别占比65%和35%。 【材料二】 光明区某校“诗歌进课堂”活动开展三年来，学生对诗歌的兴趣明显提升。数据显示，开展活动前，该校每周阅读诗歌的学生占比仅为18%；开展活动三年后，这一比例上升到了52%。同时，学生创作诗歌的数量也从每学期不足50篇增加到了300余篇。 【材料三】 诗歌教育专家指出：诗歌是语言的艺术，是情感的结晶。读诗不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养审美情趣，丰富精神世界。在快节奏的现代生活中，诗歌能让学生静下心来，感受文字之美，体悟生活之味。 【材料四】 光明区教育局相关负责人表示，将继续推进“诗歌进校园”活动，通过诗歌朗诵会、诗歌创作大赛、诗歌社团等多种形式，让诗歌走进校园，走近学生。计划到2028年，实现全区中学诗歌教育全覆盖，让每一位学生都能感受诗歌的魅力。 12. 下列关于材料内容理解有误的一项是（ ） A. 超过60%的学生表示喜欢读诗，但能完整背诵5首以上现代诗的学生不足30%。 B. 中学生读诗的目的中，“应付考试”的比例高于“个人兴趣”。 C. 光明区某校开展“诗歌进课堂”活动后，每周阅读诗歌的学生占比从18%上升到52%。 D. 诗歌教育专家认为，读诗只能提高学生的语言表达能力，对培养审美情趣作用不大。 13. 请用简洁的语言概括材料一的主要信息。 14. 结合材料二和材料四，说说光明区在诗歌教育方面有哪些做法和目标。 15. 结合以上材料，谈谈作为中学生，我们应该如何更好地走近诗歌。 【答案】12. D 13. 中学生虽大多喜欢读诗，但背诵量少，阅读目的以应付考试为主，阅读渠道主要是教材和课外读物。 14. 做法：开展“诗歌进课堂”活动，通过朗诵会、创作大赛、诗歌社团等形式推进诗歌教育。 目标：到2028年实现全区中学诗歌教育全覆盖。 15. 示例：①培养读诗兴趣，主动阅读经典诗歌；②积极参加诗歌朗诵、创作等活动；③将读诗与生活结合，在生活中感受诗歌之美。 【解析】 【导语】四则材料系统呈现了诗歌教育的现状、价值与实践路径：材料一揭示了中学生读诗兴趣较高但背诵积累与主观意愿偏弱的现状；材料二展示了“诗歌进课堂”活动的显著成效；材料三阐明了诗歌在语言表达、审美培育及精神滋养方面的价值；材料四明确了未来进一步扩大诗歌教育覆盖面、丰富活动形式的规划目标。 【12题详解】 D.由材料三可知，读诗同时具备提升语言表达、培养审美、丰富精神世界多重作用，选项缩小了读诗的价值，不符合专家的观点。 【13题详解】 由材料一可知，材料一从三个维度展示中学生诗歌阅读的调查结果，分别是喜爱程度、背诵情况、阅读目的以及阅读渠道。大部分学生主观上喜欢诗歌，但是实际积累的现代诗数量偏少。很多学生读诗是出于应试需求，发自内心喜爱而去读诗的人数占比较低。学生获取诗歌文本的途径比较固定，主要依靠课本和课外读物，可概括为：中学生虽大多喜欢读诗，但背诵量少，阅读目的以应付考试为主，阅读渠道主要是教材和课外读物。 【14题详解】 由材料二可知，光明区先行在学校落地课堂层面的诗歌教育，开展“诗歌进课堂”的长期活动。这项活动能够有效提升学生读诗的频次，激发学生写诗的热情，验证了校园诗歌活动可以改变学生诗歌阅读现状，为后续全区推广积累经验，可概括为：开展“诗歌进课堂”活动。 由材料四可知，教育局会继续推广诗歌进校园，设计丰富多样的校园活动来吸引学生接触诗歌。这些活动可以给学生提供展示、练习诗歌的平台，拓宽诗歌传播的途径。同时教育局设定长期规划，划定时间节点，提出全区范围的建设目标，做法可概括为：通过朗诵会、创作大赛、诗歌社团等形式推进诗歌教育。目标可概括为：到2028年实现全区中学诗歌教育全覆盖。 【15题详解】 由材料一可知，材料反映不少学生读诗只为应试，缺少内在兴趣，诗歌积累不足。这提示我们要转变阅读心态，主动培养对诗歌的喜爱，主动阅读经典诗歌，增加诗歌积累，不能只在备考时才接触诗歌，要把读诗当作日常的阅读选择。 由材料二以及材料四可知，校园设置了各类诗歌实践活动，为学生提供参与诗歌实践的机会。学生可以参与这些活动，在活动中朗读、创作诗歌，亲身参与可以加深对诗歌的理解。 由材料三可知，诗歌可以帮助我们体悟生活，读懂文字背后的情感。可以跳出书本，在日常生活里感知诗意，把诗歌和生活体验联系在一起，在生活场景中体会诗歌蕴含的情感，加深审美感受。据此作答即可。 示例：①调整读诗的心态，跳出应试的局限，主动利用教材与课外读物阅读诗歌，积累经典诗作；②主动报名校园诗歌朗诵会、创作大赛、诗歌社团等活动，在实践中感受诗歌魅力；③在读诗时用心体会文字情感，观察生活，在日常里寻找诗意，借助诗歌丰富自身的精神世界。 （三）（12分） 阅读下面选文，完成下面小题。 诗魂 ①暮色四合的时候，我总喜欢独自坐在窗前，捧一本诗集，让思绪在文字的世界里遨游。诗歌，就像一位久违的老朋友，静静地陪伴着我，度过一个又一个宁静的黄昏。 ②记得小时候，母亲教我背的第一首诗是“床前明月光，疑是地上霜”。那时我还小，不懂得什么是乡愁，只觉得这诗朗朗上口，像童谣一样好听。母亲说，等你长大了，离开家了，就会明白这首诗的意思。 ③后来，我上了中学，开始接触更多的诗。我读李白的豪放，读杜甫的沉郁，读苏轼的豁达，读李清照的婉约。诗歌像一扇窗，让我看到了一个又一个不同的世界。我跟着艾青，深情地凝视那片被暴风雨所打击着的土地；我跟着余光中，远远地望着那一湾浅浅的海峡；我跟着林徽因，沉醉在那人间四月天的春光里。 ④诗歌是有温度的。它能在你寒冷的时候给你温暖，在你孤独的时候给你陪伴。当我考试失利、心情沮丧的时候，我会读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，心中便又燃起了希望的火焰；当我思念家乡、想念亲人的时候，我会读“但愿人长久，千里共婵娟”，心里便又得到了安慰。 ⑤诗歌也是有力量的。它能唤醒人们心中沉睡的良知，能鼓舞人们在困境中奋起。在黑暗的年代，诗歌像一把利剑，刺穿了虚伪的面纱；在和平的年代，诗歌像一束阳光，照亮了人们的心灵。从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，诗歌始终是中华民族精神的火炬。 ⑥有人说，在这个快节奏的时代，诗歌已经过时了。我却不这样认为。越是在喧嚣浮躁的时代，我们越需要诗歌来净化心灵。诗歌不是茶余饭后的消遣，而是精神世界的家园。当你翻开一本诗集，你就走进了一个纯净的世界，那里没有名利的纷争，没有世俗的烦恼，只有文字的美好，只有情感的共鸣。 ⑦诗魂，就是中华民族的魂。它流淌在我们的血液里，镌刻在我们的骨头上。从《诗经》到楚辞，从唐诗到宋词，从元曲到现代诗，诗歌的火炬代代相传，照亮了一代又一代人的心灵。愿每个人心中都有一首诗，愿诗歌的光芒永远照耀我们前行的路。 16. 文章围绕“诗魂”写了哪几个方面的内容？请简要概括。 17. 请从修辞角度，赏析第④段中画线的句子。 18. 文章以“诗魂”为标题，有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。 19. 文章第⑥段说“越是在喧嚣浮躁的时代，我们越需要诗歌来净化心灵”，请结合自身经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】16. ①“我”与诗歌的不解之缘（童年学诗、中学读诗）；②诗歌的温度（诗歌给人温暖和安慰）；③诗歌的力量（诗歌鼓舞人心、传承民族精神）；④诗歌在当代的意义（诗歌净化心灵，诗魂即民族魂）。 17. 运用引用和比喻的修辞手法，引用李白的诗句，将诗歌带来的希望比作“火焰”，生动形象地写出了诗歌在“我”沮丧时给予“我”的力量和希望，表达了“我”对诗歌的喜爱之情。 18. “诗魂”一语双关，表层含义是指诗歌的精神内涵，深层含义是指中华民族的精神之魂。文章通过写诗歌对“我”的陪伴和影响，揭示了诗歌是中华民族精神的火炬，代代相传，照亮人们前行的路。 19. 示例：在这个快节奏的时代，人们往往忙于追逐名利，内心浮躁不安。诗歌能让我们静下心来，感受文字之美，反思生活，净化心灵。比如当我感到焦虑时，读一首宁静的小诗，就能让我平复心情，重新找到内心的平静。 【解析】 【导语】本文由静夜读诗切入，回顾了从童年启蒙到青年时期阅读经典诗歌的成长历程，阐述了诗歌所蕴含的温度与力量能抚慰情感、鼓舞斗志，最后驳斥“诗歌过时论”，升华出“诗魂即国魂”的立意，倡导在浮躁时代守护诗歌精神家园。全文情真意切，以小见大，借个人阅读体验展现了中华优秀诗歌文化生生不息的艺术魅力与精神力量。 【16题详解】 由第②段可知，这一段记叙童年时期母亲教“我”背诵古诗的经历，开启了“我”接触诗歌的开端。第③段写中学阶段，“我”阅读不同诗人的作品，跟随诗句感受多样的世界。两段串联起来，写出“我”和诗歌结缘的过程，可概括为：“我”与诗歌的不解之缘（童年学诗、中学读诗）。 由第④段可知，本段提出诗歌具备温度这一观点，随后列举考试失利、思念家乡时读诗获得慰藉的事例来支撑观点。作者借自身感受，写出诗歌可以抚慰低落的情绪，在孤单的时候带来陪伴，可概括为：诗歌的温度（诗歌给人温暖和安慰）。 由第⑤段可知，本段承接上文，进一步提出诗歌拥有力量的观点，列举不同时代的经典诗句，证明诗歌在不同年代发挥精神鼓舞的作用。作者点明诗歌承载民族精神，像火炬一样激励一代代人前行，重点写诗歌的精神力量，点明诗歌和民族精神的关联。可概括为：诗歌的力量（诗歌鼓舞人心、传承民族精神）。 由第⑥段和第⑦段可知，作者反驳诗歌过时的看法，提出诗歌可以净化人们的心灵，是人的精神家园。文末升华主旨，把诗魂上升为中华民族的魂魄，点明诗歌代代传承的价值。这一层论述诗歌在当下时代的价值，升华文章中心，可概括为：诗歌在当代的意义（诗歌净化心灵，诗魂即民族魂）。 【17题详解】 句子引用李白《行路难》中的名句，借用诗句本身蕴含的不屈信念，为身处低谷的自己提供精神支撑。句中将心中生出的希望比作火焰，火焰拥有迸发、蔓延的特点，能够写出希望慢慢升腾的状态。比喻和引用的使用，把抽象的精神感受转化为可以感知的形象，让读者体会诗歌带来的精神激励。语句也暗含作者在一次次读诗的过程里，发自内心对诗歌的喜爱与认同。 【18题详解】 由第①到⑥段可知，文章写诗歌陪伴“我”度过黄昏，在低落时给予温暖，困境中给予力量，这些都属于诗歌本身含有的情感、志向与精神内核。标题“诗魂”的表层含义，就是诗歌文字里承载的精神内涵。它包含诗歌自带的情感力量，能给读者带来慰藉与鼓舞。这层含义是从诗歌文本本身出发，是读者读诗时可以直接感受到的精神特质。 由第⑦段可知，作者在文末升华主旨，把诗歌的精神上升到民族层面。千百年来中华诗歌一脉延续，承载着国人的理想、气节与家国情怀。一代代人诵读诗歌，这份精神就不断传递，成为民族精神的一部分。这是标题更深一层的内涵，跳出诗歌文本，关联整个民族的精神传承。 【19题详解】 由第⑥段可知，在节奏飞快的现代社会，很多人容易被外界的事物裹挟，内心变得躁动，很难静下心审视自我。作者不认同诗歌已经过时的看法，认为诗歌不只是简单的娱乐消遣，而是安放精神的地方。阅读诗歌能够暂时脱离世俗的纷争，体会文字里的情感，抚平内心的浮躁，洗涤内心杂念。结合现实生活来看，当下很多人长时间接收各类碎片化信息，容易心生焦虑，很难静下心思考。阅读诗歌能够短暂隔绝繁杂信息，让人从紧张忙碌的状态中抽离，感受文字带来的宁静。据此分析作答，言之成理即可。 示例：现代社会节奏很快，人们容易被琐事裹挟，内心浮躁。诗歌可以帮我们暂时远离世俗纷扰，安顿内心，去除内心的杂念。当我学习压力大，内心焦躁不安时，品读诗歌，能够让我沉静下来，放平心态，找回内心的安宁。 （四）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 20. 下列关于《艾青诗选》的说法不正确的一项是（ ） A. 艾青，原名蒋正涵，号海澄，现代诗人。他的诗歌充满了对祖国和人民的深沉爱意。 B. 《艾青诗选》中，“土地”和“太阳”是两个核心意象，分别象征着对祖国的热爱和对光明的追求。 C. 《我爱这土地》写于抗日战争时期，表达了诗人对祖国深沉的爱和对侵略者的仇恨。 D. 艾青的诗歌风格始终是单一的，从早期到后期没有任何变化，始终保持着深沉忧郁的风格。 21. 阅读下面的诗歌选段，回答问题。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 （1）诗中用“嘶哑的喉咙”来形容鸟的歌唱，有什么含义？ （2）“被暴风雨所打击着的土地”象征什么？ 22. 艾青诗歌中有许多经典意象，如“土地”“太阳”“火把”等。请选择其中一个意象，结合相关诗歌，说说它的象征意义。 【答案】20. D 21. （1）“嘶哑的喉咙”写出了鸟歌唱的状态，即使喉咙嘶哑也要歌唱，表现了诗人对土地、对祖国深沉的爱和不懈的奉献精神。 （2）“被暴风雨所打击着的土地”象征着遭受日寇欺凌的、苦难的祖国大地。 22. 示例：我选择“土地”意象。“土地”象征着祖国和人民，凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，诗人用“被暴风雨所打击着的土地”象征遭受苦难的祖国，表达了对祖国命运的担忧和对人民的同情。 【解析】 【20题详解】 D.艾青的诗歌风格并非一成不变，而是有着清晰的发展轨迹：20世纪30年代的作品多为自由体，诗风舒展沉郁、情感浓烈，带有鲜明的散文化特征；1978年诗人“归来”之后，创作风格转向凝练工整，更富哲思与警策意味，并非始终保持单一的深沉忧郁风格，因此该项表述错误。 【21题详解】 （1）根据“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这句诗可知，诗人将自己化作一只鸟，“嘶哑的喉咙”写出鸟儿持续歌唱、嗓音耗损的状态，哪怕喉咙沙哑也依旧要放声歌咏，尽显诗人对土地、对祖国沉挚的热爱，以及愿意为之倾尽心力的奉献品格。 （2）根据“这被暴风雨所打击着的土地”的意象，联系诗歌的创作时代背景可知，“暴风雨”指代日本侵略者带来的战乱与苦难，“被暴风雨所打击着的土地”象征着饱受外敌践踏、满是疮痍的祖国大地。 【22题详解】 作答这道意象探究题，先要选定艾青诗作里的典型意象，挖掘意象承载的象征内涵，再联系对应诗篇的具体内容，把意象和诗人内心的情感关联起来，阐释意象背后寄托的家国感触，体现出诗人心系故土、牵挂苍生的思想内核。 如选“土地”：作答时明确它的象征内涵，结合诗篇内容挖掘意象承载的情感，体会诗人对祖国、劳苦大众的深切情感，解读意象寄托的家国情怀。如选“太阳”：作答时点明它代表的精神内核，联系对应诗作，体会诗人追逐光明、期盼民族摆脱苦难的内心诉求，读懂意象饱含的理想追求。如选“火把”：作答时把握它的象征指向，依托相关诗歌文本，感受意象传递出的冲破黑暗的力量，体会诗人对民众觉醒、光明到来的热切盼望。 示例一：我选择“土地”意象。“土地”象征饱受磨难的祖国与底层百姓，在《雪落在中国的土地上》中，诗人借苦寒大地上的种种苦难，抒发对故土命运的忧虑，饱含对苦难人民的悲悯。 示例二：我选择“太阳”意象。“太阳”象征驱散黑暗的光明，在《向太阳》里，诗人礼赞太阳的蓬勃力量，抒发对抗战胜利的渴求，饱含对民族重获新生的热切向往。 示例三：我选择“火把”意象。“火把”象征抗争力量与光明希望，在《火把》一诗中，诗人借火把的光亮，表现人们冲破黑暗的勇气，寄托对民族觉醒的热切期盼。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，按要求作文。 诗歌，是文学殿堂里一颗璀璨的明珠；诗歌，是我们成长路上的良师益友。读诗，让我们感受文字之美；读诗，让我们体悟生活之味；读诗，让我们丰富精神世界。 请以“我与诗歌的故事”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我与诗歌的故事 我最初对诗歌的印象，是语文课本上那些需要背诵的句子。“床前明月光”“春眠不觉晓”“锄禾日当午”，背得滚瓜烂熟，却没什么感觉。它们像一排排整齐的符号，躺在纸上，考试的时候跳出来，考完就忘了。我觉得诗歌离我很远，远得像另一个世界的事。 直到今年春天，我第一次读懂了诗。那段时间我的成绩一落千丈，爸妈没有骂我，可他们沉默的眼神比骂我更难受。每天放学，我不想回家，也不想跟任何人说话，就一个人坐在操场的看台上，发呆。 有一天傍晚，我坐在看台上，风很大，吹得我头发乱飞，一张纸被风吹到我脚边，我捡起来一看，是不知道谁的默写：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”我读过这首诗，在课本上，在考试卷上。可那一刻，我忽然觉得它像是对我说的。生活欺骗了我吗？也许吧。我以为努力就会有回报，可现实给了我一个响亮的耳光。“一切都将会过去。”我念着这句话，忽然觉得心里有什么东西松动了。原来也有一个人经历过失望和忧郁，他写下这首诗，告诉后来的人：不要急，会过去的。那是我那段时间第一次觉得，明天也许没那么糟。 后来我买了一个小本子，开始抄诗。普希金的、李白的、杜甫的、海子的。我不一定都懂，可每当我心情低落的时候，就翻开本子读一读。那些诗句像一双双温暖的手，在我最需要的时候，轻轻拍着我的肩膀。我每天睡前读一首诗，有时候是“长风破浪会有时”，有时候是“面朝大海，春暖花开”，有时候只是“举头望明月，低头思故乡”。它们不解决我的问题，可它们让我觉得，我不是一个人在战斗。那些诗人，隔着千百年，隔着千山万水，用他们笔下的句子，陪着我度过了一个又一个难熬的夜晚。 如今我依然读诗。不再是为了背诵，不再是为了考试，而是因为那些句子真的走进了我的生命。它们让我明白：诗歌不是躺在纸上的符号，而是一个个鲜活的人，用他们的一生写下的感悟。他们也曾迷茫、也曾痛苦、也曾绝望，可他们把那些感受酿成了诗，留给后来的人。而我，就是那个被诗歌接住的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “诗歌”既包含课内所学、古典诗词，也包含课外品读、现代小诗，是承载情绪、安放心灵、滋养精神的精神载体。诗歌是媒介，成长是主旨。写作重心不在于赏析诗歌的文采、意境与文化价值，而在于立足学生真实生活，以第一人称视角讲述自己从接触诗歌、认识诗歌到读懂诗歌、沉醉诗歌的完整亲身经历，用具体真实的生活故事，呈现诗歌对个人心性、情绪、认知与精神世界的滋养与改变，写出诗歌如何消解迷茫、抚平浮躁、治愈低落、沉淀心性、丰富精神世界。可立意“诗词浸润岁月，文字丰盈童心”；可立意“以诗治愈心绪，以文沉淀成长”；可立意“与诗相伴前行，涵养温柔心性”。 二、选材构思。 可写备考压力繁重、心态浮躁，在古人豁达从容的诗句中平复心绪，读懂失意坦然、顺境淡然的人生态度，学会静心沉淀、平和前行；儿时背诵诗词只记字句，不懂意境，某次登高、观雨、望月时突然读懂诗词里的山河美景、人间烟火，真正爱上诗歌；日常被习题填满，闲暇时在诗词天地中触摸山河、体悟人生、安放情绪，诗歌丰富贫瘠的日常，让精神世界饱满丰盈。构思上，开头可以场景触发引入，生活中偶遇风月美景、人间烟火，总会下意识想起熟悉的诗词，借此细数与诗歌相伴成长的点滴；然后先写最初接触诗歌的状态——被动背诵、不求甚解，只把诗词当作学习任务，缺少共情与热爱；继而选取关键契机，某个生活场景、某次情绪低谷、某次偶然品读，让自己突然读懂诗句意境与情怀，细致刻画当时的所见、所思、所感，完成从陌生到共鸣的转变；接着写此后诗歌长久陪伴自己，治愈情绪、沉淀心性、丰富认知、滋养品格。写出诗歌带给自己实实在在的成长改变，升华精神内核。结尾回望与诗歌相伴的岁月，从懵懂背诵到静心品读，诗歌早已融入生活，未来依旧会携诗前行，在笔墨山河中沉淀自我，在诗意文字中继续成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $