（青岛专用）-2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间，犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景___________，人生百味最是情。语文为我们打开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔，雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，开始在春天种下___________。走进老舍《济南的冬天》，温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着（zháo）落。走进刘湛秋《雨的四季》，四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔（qiáo）悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿活”是生与死的___________，是热烈，是深沉，是烂漫……她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的幸福，霎（shà）时即___________。母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？ 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．擞（sǒu） B．着（zháo） C．憔（qiáo） D．霎（shà） 2．文中加点字有错别字的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．粗犷 C．絮叨 D．阴蔽 3．文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各具情态    期望    诀别    永久 B．各具情态    希望    诀别    永恒 C．千奇百怪    希望    分别    永久 D．千奇百怪    期望    分别    永恒 4．对文段中画线句子的修改，正确的一项是（   ）（2分） A．只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 B．除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C．只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D．除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 5．古诗文默写填空。（6分） 神舟飞船在预定轨道平稳飞行，正如王湾《次北固山下》中“____________________，风正一帆悬”所绘的壮阔景象，彰显着中国航天的稳扎稳打与从容自信。航天探索既要脚踏实地不辍学习，钻研技术，也要勤于思考创新方法，这恰是《〈论语〉十二章》中“____________________，____________________”蕴含的“学与思”辩证智慧。当神舟飞船与空间站成功对接，航天人迎来探索路上的重要时刻，正如杜甫《江南逢李龟年》中“____________________，____________________”所藏的重逢之喜与奋进之姿。仰望苍穹，航天员俯瞰地球山河，心中定然涌起曹操《观沧海》中“____________________，山岛竦峙”的豪迈情怀，更坚定了探索未知的信念。 你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（4分） 6．近朱者赤，近墨者黑。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，请你仿照示例，另外设计两种活动。（2分） 示例：“君子之交”故事分享活动。 活动一：①____________________________ 活动二：②____________________________ 7．互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，请就此问题简要谈谈你的看法。（2分） 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．下列有关《朝花夕拾》的选项，不正确的是（   ）（3分） A．《范爱农》中，鲁迅追忆与范爱农的交往，既感伤友人的悲剧命运，也暗讽清末民初的社会黑暗，饱含对家国前途的忧虑。 B．《狗・猫・鼠》中，鲁迅借对猫的厌恶、对鼠的同情，表达出对动物的好恶，与社会关联不大。 C．《藤野先生》中，鲁迅因异国他乡的歧视与国人的麻木而弃医从文，以笔为刃唤醒国民，体现了为民族觉醒而担当的家国情怀。 D．《二十四孝图》中，鲁迅批判封建孝道的虚伪残酷，是为剔除文化糟粕、唤醒国民对真善美的追求，彰显家国担当。 9．在讨论到“如何看待与评价历史或文学中有缺点的人物”时，有同学提到了“阿长”。她既有喜好切切察察、懂得许多令童年鲁迅烦厌的规矩、甚至有些迷信愚昧的缺点，也有出于真诚的关爱，为“我”买来心心念念的《山海经》的善良与朴实。你认为，鲁迅先生为何为我们塑造这样一个真实鲜活、优缺点并存的普通人形象？请结合书中有关阿长的具体情节，简要分析其塑造这一形象的深层意图。（4分） （二）诗歌阅读（6分） 10．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．《天净沙·秋思》精选了“枯藤”“老树”“昏鸦”等多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《峨眉山月歌》连用五个地名，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既点明了行程，又抒发了对友人的思念之情。 D．《江南逢李龟年》全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出对“风景依旧，物事人非”的感慨。 11．本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。（3分） 春日五首（其一） 秦观① 一夕轻雷落万丝②，霁光③浮瓦碧参差④。 有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。 （三）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛。身体发肤不敢毁伤是以啼耳！” 宣________，韩豫章遗绢百匹，不受。减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使儿无衣邪？”范笑而受之。 （选编自《世说新语·德行》） 12．下列各项中，对加点词语的解释不正确的一项是（    ）（2分） A．相委而去     委：丢下 B．元方入门不顾    顾：回头看 C．韩豫章遗绢百匹   遗：遗留 D．就车中裂二丈与范  裂：裁剪，扯裂 13．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ）（2分） A．可以为师矣     非为痛 B．人不知而不愠    范笑而受之 C．下车引之     送孟浩然之广陵 D．君与家君期日中   韩后与范同载 14．下列给文中画横线部分的断句，正确的一项是（    ）（2分） A．身体发/肤不敢毁伤/是以啼耳 B．身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳 C．身体发/肤不敢毁/伤是以啼耳 D．身体发肤/不敢毁/伤是以啼耳 15．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 16．联系上下文，从下列词语中选择一个最恰切的填在乙文________处，并简述理由。（2分） A．洁行廉约    B．仁民爱物    C．博施济众 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 “竹”字的演变过程： 《说文解字》记载：“竹，冬生艸（草）也。象形。下垂者，箁箬（póu ruò）也。”具体解析如下： （1）字形溯源：甲骨文与金文字形似下垂竹叶，篆书规整化后仍保留叶片下垂特征。 （2）释义：本义指禾本科多年生草本植物，中空有节，可制器、造纸，竹笋可食。后衍生出竹制乐器、竹简等多重含义，并成为汉字部首之一。 （3）“冬生艸”的含义：段玉裁（清代著名文字学家）解释：“云冬生者，谓竹胎生于冬，枝叶不凋也”，强调其顽强的生命力与耐寒特性。 （汇编自《说文解字》《说文解字注》《甲骨文编》《金文编》） 【材料二】 ①毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ②毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ （摘自《井冈翠竹》） 【材料三】 ①我国拥有全球最丰富的竹林资源，近800万公顷竹林，每年固碳超1亿吨，是天然负碳生态宝库。伴随“以竹代塑”国家倡议落地，传统竹产业跳出粗加工老路，以竹文化IP为纽带，实现文化价值、生态价值、经济价值三重转化。 ②一方面，各地深挖本土竹非遗，打造专属文旅IP：成都崇州打造地标建筑“竹里”，形成竹主题文创完整业态；浙江安吉搭建竹文化博物馆，集合竹雕、竹簧、竹制文创，把千年文人竹意象转化为可消费、可传播的城市文化符号。 ③另一方面，科技赋能绿色产业，让IP落地实体经济。竹钢、竹缠绕管道、竹纤维纺织品批量替代塑料、钢材；竹制无人机、竹制环保餐具、竹炭新材料广泛应用，实现“全竹利用、零废弃循环”。 ④文化IP为产业注入辨识度，绿色产业为文化IP提供持续造血能力。竹不再只是文人笔下的君子意象，而是落实“双碳”、乡村振兴、全球减塑治理的中国绿色方案，彰显传统文脉面向当代的时代生命力。 （摘编自《一根翠竹，打通文化IP与绿色产业双向赛道》，人民网） 17．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“竹”是象形字，甲骨、金文形态形似下垂竹叶，篆书规整化后依旧保留叶片下垂的字形特征。 B．竹被称作“冬生艸”，是因为竹子冬季孕育新芽、枝叶常青，拥有耐寒的生命特质。 C．井冈山毛竹青黄交替、生生不息，只是为了向敌人示威，彰显井冈山人的革命精神。 D．我国竹林资源丰富，具备极强的固碳能力，是天然的负碳生态宝库，生态价值突出。 18．下列对材料写法、主旨及艺术特色的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一运用列数字、引用的说明方法，精准介绍了“竹”的字形、释义及生长特性。 B．材料二运用拟人、排比的手法，借毛竹赞美革命军民在战争年代坚贞不屈的抗争精神。 C．材料三围绕“竹的文化价值”展开，仅阐述了竹文化IP对文旅产业的推动作用。 D．三则材料层层递进，主旨相同，都赞美竹子生命力顽强、坚韧不屈的品格。 19．三则材料都提到了竹的“生命力”或“生机”，结合材料，具体分析在不同语境下它们的含义。（3分） （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 写字先生 汪立伟 ①村里有个笔墨很棒的董先生，每到过年，就给家家户户写春联。那董先生什么样？对联是怎么写出来的？笔有多大？墨从哪里来？我不停地问，父亲耐心听着，说：“干脆写春联的时候带你去看看！”“你去看看，学学，说不定也能成为写字先生。”我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来。 ②腊月二十九，快到中午的时候，父亲才用胳膊夹着裁好的红纸出了门，我像个小尾巴，跟在父亲身后！ ③董先生家里站满了人，父亲一边说借光，一边把我从空隙送到了前边，不住地对大家解释：“让孩子学学怎么写春联！” ④炕中间有一张桌子，一个留着花白胡子的老头盘腿坐在桌边，手里拿着毛笔，他从眼镜上边瞄了我一眼，然后用毛笔蘸了几下墨，气定神闲地悬起手腕。我伸长脖子想看看写的是什么，不知道被谁推了一下，啪地趴到桌子上，压翻了磨盘，墨汁溅得哪里都是。 ⑤老先生立刻变了脸色，厉声说：“一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！” ⑥我红着脸，带着一手墨汁，从人群里挤出来，哭着跑回了家。 ⑦母亲问怎么了，我只是哭个不停。父亲叹口气，说：“唉，咱家二丫，把墨碰洒了，被人家训了两句，我也不好说什么。” ⑧母亲看着我，生气地说：“不让你去，非要去，惹祸了吧！” ⑨我擦了擦眼角，大声说：“什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！” ⑩“好，有志气！好好学习，以后咱就当个写字先生，咱自己写春联！”父亲也激动了。 ⑪收拾心情，父亲带我们贴春联。我来抹糨子，父亲贴，先贴好了正屋门，父亲朗声念：“欢声笑语迎新春，欢聚一堂贺新年，阖家欢乐。”这春联真神奇，全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角落，先前的不愉快烟消云散。 ⑫家家大门都化好了妆，就过年了。我跑出去看每一家门上的春联，边看边念，念着念着，好像那些字有了魔法，吸引着我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用铅笔在本子上记，不认识的就拿去问父亲，父亲问我是怎么记住这些字的，我说每个字仔细看，再用手指描一描，它们就自己跑到我脑子里来了。父亲点点头，说：“嗯，是当写字先生的料！” ⑬下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着，一个白胡子老头踱着小步走过来，竟然是董先生，想起那天弄洒墨时他凶巴巴的样子，我转身就往家跑，谁知脚步太急，竟滑倒了。一双爬满青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起来。 ⑭“这字都是你写的？”他看了看我，指着雪地上的字问。 ⑮我点了一下头，他也点点头，用拐杖指着我写的“春”字说：“这里的‘人’字要立起来一点，才有骨力。”说着用拐杖把“人”字重新写了一遍。再看那个“春”字，一下子挺立起来，好看多了。 ⑯“娃子，你记住，字不是那么容易练的，要用心！” ⑰说完，他捋了一下白胡子，转身踱着小步走了。 ⑱过了春节，学校开学了。一天放学回家，我一进门，父亲就兴奋地从兜里掏出一个纸包：“二丫，给你个好东西！”三两下打开，天啊，竟然是一支毛笔！那天看到董先生的毛笔，我曾偷偷地把黑线绑到秸秆上，做了一个，不过软塌塌的，根本无法写字。父亲看见了，说毛笔太贵，咱买不起。 ⑲我问父亲毛笔从哪里来的，父亲说找人帮忙做的，有了毛笔，写毛笔字就成了我最喜欢的事。没有墨水，就蘸着清水在桌子上写，可总写的话，又担心把毛笔磨秃了。每天，总是写一阵儿就把笔小心翼翼地收起来。 ⑳一周后的一天，从外面回来的父亲变戏法一样，从兜里掏出一块巴掌大的石头，上边有个凹槽，还有几个像黑炭一样方方正正的小石块，告诉我，大的叫砚台，小的叫墨块。拿来水，倒在砚台里，再拿着一个墨块转圈磨，一会儿工夫，清水就变成了墨汁。我蘸饱了墨，像董老先生那样悬起手腕，在本子上写了一个大大的“春”字，特地注意了把“人”立起来，那又黑又亮的笔画，闪着一种光，还透着一股香气！ ㉑有了文房四宝，我练字更加上瘾了。这次不在桌子上写了，在那些正反面都用完了的本子上写，那些密密麻麻的小字都成了毛笔字的衬托，特别好看。 ㉒不久以后，学校成立了书法活动小组，第一次知道，要想把字写得漂亮，还得学习技法。我还有了字帖，柳公权的、颜真卿的、欧阳询的……为了实现当上写字先生的梦想，我更加勤奋地练习，每次作业奖励的红圈都最多。 ㉓县里组织了书法大赛，我作为学校唯一的参赛选手参加了比赛，得了一等奖。那红红的奖状父亲看了很久，“今年，今年的春联咱们自己写！”父亲的声音里满是激动。 ㉔过年了，父亲裁好红纸，又用黑色的墨块帮我磨好了墨，姐妹围了一圈，我提起笔蘸饱了墨，悬起手腕，憋住一口气，笔尖开始游动，黑色的墨汁随着笔尖在红纸上画出了一趟黑色的痕迹：“天增岁月人增寿。” ㉕父亲拎起来，说：“真是好啊！接着写！” ㉖我又憋住一口气，一气呵成：“春满乾坤福满门。” ㉗父亲一手拎着一条，激动地说：“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！” ㉘一时间，小小的二丫能写春联的消息，传遍整个村子。大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。 ㉙父亲听说董先生病了，要带我去看看董先生，拜个年。我气鼓鼓地说：“他不相信我一个女娃子能当写字先生！因为弄洒了他的墨，那么凶……” ㉚父亲语重心长地说：“二丫啊，你知道你的文房四宝都是谁送的吗？” ㉛“谁？” ㉜“是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的。” ㉝我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．文章通过描写在雪地里写“春”字的故事，表达了“我”对董先生的敬佩之情，以及对传统文化的传承和热爱。 B．董先生指导“我”写“春”字时，强调“人”字要写得有骨力，体现了他对书法艺术的深刻理解和对“我”写字的轻视和不满。 C．文章中“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！”一句，属于语言描写，生动形象地写出了父亲激动的心情。 D．“大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。”渲染了浓厚的节日气氛，也表现了“我”写毛笔字的执着、热爱。 21．阅读下面语句，回答括号中的问题。（4分） “我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。”（联系上下文，揣摩“我”此时的心理。） 22．文中“毛笔”这一物品多次出现，试分析它在文中的作用。（6分） 23．读完本文，你也许会想到：成长、爱、帮助……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（4分） 三、写作（50分） 24．按要求作文。 同学们，关于读书，鲁迅先生说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住……”，杨绛先生说“每本书都别有天地，别有日月星辰”，《往事依依》中于漪的老师说“你们要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人”。 关于读书，你有怎样的经历和感受。请你以“最是书香能醉人”为题写一篇不少于600字的作文。 要求：①写一篇记叙文：②内容具体，中心明确，感情真挚；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写作”。 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。（8分） 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间，犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景___________，人生百味最是情。语文为我们打开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔，雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖擞（sǒu）抖擞精神，开始在春天种下___________。走进老舍《济南的冬天》，温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着（zháo）落。走进刘湛秋《雨的四季》，四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔（qiáo）悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿活”是生与死的___________，是热烈，是深沉，是烂漫……她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的幸福，霎（shà）时即___________。母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？ 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．擞（sǒu） B．着（zháo） C．憔（qiáo） D．霎（shà） 2．文中加点字有错别字的一项是（   ）（2分） A．徜徉 B．粗犷 C．絮叨 D．阴蔽 3．文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．各具情态    期望    诀别    永久 B．各具情态    希望    诀别    永恒 C．千奇百怪    希望    分别    永久 D．千奇百怪    期望    分别    永恒 4．对文段中画线句子的修改，正确的一项是（   ）（2分） A．只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 B．除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C．只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D．除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 【答案】 1．B 2．D 3．B 4．C 【解析】 1．B.着落（zhuó）。 2．D.荫蔽。 3．第一空：各具情态：各有各的姿态、神情模样，多指景物、事物姿态各不相同，富有美感；千奇百怪：形容事物稀奇古怪，样式怪异，多带奇特、怪异之感；修饰“四时之景（春花秋月、夏雨冬阳）”，四季风光各有美感姿态，用“各具情态”。 第二空：希望：心中想要达成的美好念头，口语、书面通用，可用于日常、少年心中简单美好的心愿；期望：对他人、后辈寄予较高、郑重的等待与期许，主语多为长辈、他人，侧重向外寄托；“在春天种下____”，是少年自身心底的美好念想，用“希望”。 第三空：诀别：多指再也无法相见的永别，带有生死相隔、沉痛哀伤的意味；分别：普通分开、离别，短暂分开，无永久、生死的含义；出自《秋天的怀念》，母亲离世，母子生死相隔，是再也不见的分离，用“诀别”。 第四空：永久：时间长久，侧重客观时长，多用于实物、时光；永恒：永远不变、长存不灭，侧重情感、精神、爱意这类抽象事物，文学色彩更强；形容亲情、幸福这种抽象情感，一瞬间的温情留存心底永不消散，用“永恒”。 4．关联词搭配错误：“只要”搭配“就”；“只有”搭配“才”，二者不能混用。本句想要表达：用心倾听，就能够感受雨的韵味，是充分条件关系。A.“只好”表无奈，不符合文意；B.“除非”应搭配“才”，关联词搭配错乱；C.“只要……就……”是充分条件关系，满足“用心倾听”这个条件，就能产生后面的结果，逻辑通顺，修改正确；D.句意不通，逻辑混乱。 5．古诗文默写填空。（6分） 神舟飞船在预定轨道平稳飞行，正如王湾《次北固山下》中“____________________，风正一帆悬”所绘的壮阔景象，彰显着中国航天的稳扎稳打与从容自信。航天探索既要脚踏实地不辍学习，钻研技术，也要勤于思考创新方法，这恰是《〈论语〉十二章》中“____________________，____________________”蕴含的“学与思”辩证智慧。当神舟飞船与空间站成功对接，航天人迎来探索路上的重要时刻，正如杜甫《江南逢李龟年》中“____________________，____________________”所藏的重逢之喜与奋进之姿。仰望苍穹，航天员俯瞰地球山河，心中定然涌起曹操《观沧海》中“____________________，山岛竦峙”的豪迈情怀，更坚定了探索未知的信念。 【答案】潮平两岸阔 学而不思则罔 思而不学则殆 正是江南好风景 落花时节又逢君 水何澹澹 【解析】注意“阔”“罔”“殆”“逢”“澹澹”等字词的写法。 你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（4分） 6．近朱者赤，近墨者黑。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，可见，如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。为引导同学们正确交友，请你仿照示例，另外设计两种活动。（2分） 示例：“君子之交”故事分享活动。 活动一：①____________________________ 活动二：②____________________________ 7．互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，请就此问题简要谈谈你的看法。（2分） 【答案】 6．“交友箴言”名言分享会 “理性交友”主题辩论赛 7．网络交友拓宽了交友范围，能结识不同地域的朋友，但也存在信息虚假、缺乏现实沟通等问题，需理性辨别、谨慎交往。 【解析】 6．本题考查活动设计。作答此题，要围绕 “交友之道” 这一主题，从不同角度设计活动，活动形式要多样化且具有可操作性，能够让同学们积极参与并深入理解交友的相关知识、技巧、原则等内容，格式为“交友相关内容+具体形式”。 示例：活动一：举办“名人交友故事”分享会。活动二：开展“我心中的理想朋友”绘画展。 7．本题考查意见看法。作答此题，首先要明确网络交友的多种方式，如社交软件、网络游戏平台交友等。然后分别从利与弊两个方面去思考并阐述观点。利的方面可从拓展交友范围、方便信息交流、促进文化融合等角度分析；弊的方面可从存在虚假信息、容易遭受诈骗、导致现实社交能力弱化等方面进行探讨，最后进行总结或提出合理建议。 示例：网络交友方式有利有弊。利在于它打破了时空限制，让人们可以结识来自不同地区的朋友，拓宽了社交圈子；同时，通过网络交流可以更加便捷地分享信息和经验。弊在于网络交友存在一定的虚拟性和不确定性，可能会遇到虚假信息和不良目的的人，存在安全隐患；而且过度依赖网络交友可能会影响现实中的人际交往能力。因此，我们在利用网络交友方式时，要保持警惕，理性对待，同时也不能忽视现实中的人际交往。 二、阅读（52分） （一）名著阅读（7分） 8．下列有关《朝花夕拾》的选项，不正确的是（   ）（3分） A．《范爱农》中，鲁迅追忆与范爱农的交往，既感伤友人的悲剧命运，也暗讽清末民初的社会黑暗，饱含对家国前途的忧虑。 B．《狗・猫・鼠》中，鲁迅借对猫的厌恶、对鼠的同情，表达出对动物的好恶，与社会关联不大。 C．《藤野先生》中，鲁迅因异国他乡的歧视与国人的麻木而弃医从文，以笔为刃唤醒国民，体现了为民族觉醒而担当的家国情怀。 D．《二十四孝图》中，鲁迅批判封建孝道的虚伪残酷，是为剔除文化糟粕、唤醒国民对真善美的追求，彰显家国担当。 【答案】B 【解析】B.《狗·猫·鼠》：鲁迅看似谈论对猫、隐鼠的喜恶，实则托物讽人，并非单纯抒发对动物的喜恶，文中借猫欺软怕硬、肆意凌虐弱小、媚上欺下的特性，讽刺当时社会中虚伪残暴、欺压底层民众的伪君子与反动文人，和社会现实紧密相连，因此本选项说法错误。 9．在讨论到“如何看待与评价历史或文学中有缺点的人物”时，有同学提到了“阿长”。她既有喜好切切察察、懂得许多令童年鲁迅烦厌的规矩、甚至有些迷信愚昧的缺点，也有出于真诚的关爱，为“我”买来心心念念的《山海经》的善良与朴实。你认为，鲁迅先生为何为我们塑造这样一个真实鲜活、优缺点并存的普通人形象？请结合书中有关阿长的具体情节，简要分析其塑造这一形象的深层意图。（4分） 【答案】示例：鲁迅塑造优缺点并存的阿长，以切切察察、守旧迷信等缺点还原底层保姆的真实面貌，借她费心买来《山海经》的情节，凸显普通劳动妇女的淳朴善良，意在跳出脸谱化的人物书写，抒发对阿长的感念与敬意，展现对底层普通民众生存状态与精神品质的深度观照。 【解析】作答先要梳理阿长优缺点对应的具体情节，依据原文语句，先点明切切察察、繁琐规矩、迷信陋习等缺点事件，再引用她辛苦买来《山海经》的暖心情节。接着明白鲁迅塑造双面人物，是拒绝完美化的扁平人物，还原底层保姆真实普通人的面貌；之后从情感层面分析，鲁迅回忆儿时厌烦，成年后理解阿长淳朴善良，寄托愧疚、怀念。最后深层挖掘，借阿长代表旧社会底层劳动妇女，她们愚昧受时代局限，本性却淳朴仁厚，表达对普通底层百姓的审视与悲悯。 示例：阿长有着爱嚼闲话、规矩繁琐、思想愚昧的缺点，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》。鲁迅塑造优缺点兼具的她，还原底层保姆真实的模样。儿时“我”厌恶她的陋习，长大后读懂她笨拙的关爱，借阿长感念底层劳动妇女淳朴的本心，抒发内心的愧疚与怀念。 （二）诗歌阅读（6分） 10．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．《天净沙·秋思》精选了“枯藤”“老树”“昏鸦”等多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《峨眉山月歌》连用五个地名，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既点明了行程，又抒发了对友人的思念之情。 D．《江南逢李龟年》全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出对“风景依旧，物事人非”的感慨。 【答案】A 【解析】本题考查诗歌内容理解。 A.“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”鉴赏有误；故选A。 11．本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。（3分） 春日五首（其一） 秦观① 一夕轻雷落万丝②，霁光③浮瓦碧参差④。 有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。 【答案】示例一：“含”字极为精妙。从修辞手法来看，它运用拟人，将芍药当作娇柔女子，赋予其“含”泪的动作。春雨刚歇，那芍药花瓣上挂着晶莹水珠，恰似美人眼中盈盈泪水，把芍药在雨后的楚楚可怜之态鲜活勾勒出来。秦观仕途坎坷，历经挫折，美好之物易勾起他心底的温柔与怜惜，这“含”字里满是他对芍药的珍视，仿若看到娇花受雨欺凌，心生不忍，借写花的娇弱传递自己对世间美好难长存的叹惋。 示例二：“卧”字精妙非凡。运用拟人，让蔷薇似慵懒佳人卧于晓枝。一夜风雨后，蔷薇枝条低垂，花朵斜倚，那柔弱无骨、娇憨可人的模样瞬间呈现，尽显娇弱。秦观一生辗转漂泊，壮志难酬，见此蔷薇横卧之态，恰似看到自己在命运摆弄下的无力。“卧”字写尽蔷薇的柔弱，也饱含诗人自伤身世之情，叹命运无常，如风雨折花，自己亦如这蔷薇难以自主，满是无奈与怜惜，融情于景，韵味悠长。 【导语】秦观此诗以纤柔笔触勾勒雨后春景。“含”“卧”二字以拟人化手法，将芍药承露凝为含泪佳人，蔷薇垂枝化作慵卧闺秀，既精准捕捉植物在雨后的物理形态，更将自身宦海浮沉的生命体验投射于花姿之中。全诗以物我交融的意象，构建出凄美婉约的审美空间，折射出宋代文人细腻敏感的精神世界。 【解析】本题考查诗歌炼字。 示例一：“含”字极为精妙。“有情芍药含春泪”意为：春雨过后，芍药花上饱含雨露，仿佛含泪的少女，情意脉脉。“春泪”特指雨后的水珠，“含”字以拟人手法将芍药人格化，用“含泪”意象精准凝练地定格了雨后初晴时，芍药花瓣承托晶莹雨滴的瞬间姿态。由此可知，此字既准确摹写出植物在特定天气条件下的自然形态特征，更将诗人对自身宦海浮沉、人生际遇的深沉感伤，投射于娇柔颤动的花影之中，赋予自然景物以鲜活的生命情态与复杂的情感维度。 示例二：“卧”字精妙非凡。“无力蔷薇卧晓枝”意为：蔷薇花在早晨的枝头上无力地躺着，形容其娇弱的姿态。“卧”字以拟人修辞生动勾勒出蔷薇经历夜雨洗礼后，花枝低垂、斜倚舒展的慵懒姿态。由此可知，此字既真实再现了植物在雨水重力作用下的物理形态变化，更暗合了诗人历经人生风雨后疲惫怅惘的精神状态，通过植物形态与生命体验的意象叠加，构建起物我交融的审美空间，深化了诗歌的抒情感染力。 （三）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛。身体发肤不敢毁伤是以啼耳！” 宣________，韩豫章遗绢百匹，不受。减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使儿无衣邪？”范笑而受之。 （选编自《世说新语·德行》） 12．下列各项中，对加点词语的解释不正确的一项是（    ）（2分） A．相委而去    委：丢下 B．元方入门不顾    顾：回头看 C．韩豫章遗绢百匹    遗：遗留 D．就车中裂二丈与范    裂：裁剪，扯裂 13．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ）（2分） A．可以为师矣    非为痛 B．人不知而不愠    范笑而受之 C．下车引之    送孟浩然之广陵 D．君与家君期日中    韩后与范同载 14．下列给文中画横线部分的断句，正确的一项是（    ）（2分） A．身体发/肤不敢毁伤/是以啼耳 B．身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳 C．身体发/肤不敢毁/伤是以啼耳 D．身体发肤/不敢毁/伤是以啼耳 15．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）如是减半，遂至一匹，既终不受。 16．联系上下文，从下列词语中选择一个最恰切的填在乙文________处，并简述理由。（2分） A．洁行廉约    B．仁民爱物    C．博施济众 【答案】 12．C 13．D 14．B 15．①过了中午（朋友）还没到，陈太丘丢下（他）离开了，（太丘）离开后朋友才到。 ②像这样一次次减半，最终减到一匹，（范宣）始终不接受。 16．A 理由见解析。 【导语】《世说新语》中的这两则故事展示了古代儿童的智慧和品德。甲文中的陈元方虽年幼，但在父亲失约的友人面前，能够据理力争，表现出卓越的语言能力和对诚信、礼仪的理解。乙文中的范宣对身体的珍惜，显示出他对儒家理念的坚定信仰。在接受馈赠时保持清廉的态度，反映其高尚品德。这些故事不仅揭示了古人对德行的重视，同时也启发现代读者在生活中践行诚信、礼义和廉洁等优秀品质。 【解析】 12．本题考查文言实词。C.“韩豫章遗绢百匹”句意为：韩豫章赠送一百匹绢，（范宣）不接受。遗：赠送。而非“遗留”，该选项解释错误；故选C。 13．本题考查一词多义。A.动词，成为/介词，因为；B.连词，表转折，却/连词，表修饰，可不译；C.代词，代指元方/动词，到……去；D.都是：连词，和；故选D。 14．本题考查文言句子断句。句意：身体头发皮肤，是父母给的，不敢损伤，因此哭泣罢了。从语义结构看，“身体发肤”是一个整体，指身体的各个部分，是句子的主语，不应断开；“不敢毁伤”是谓语部分，表达“不敢损伤”的意思，是一个完整的语义单元；“是以啼耳”是结果，说明哭泣的原因；因此断句为：身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳；故选B。 15．本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）过中：过了正午；舍去：丢下（他）离开；乃：才；（2）如是：像这样；遂：最终；既终：始终。 16．本题考查内容理解。从乙文“韩豫章遗绢百匹，不受。减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受”可知，韩豫章赠送一百匹绢，范宣不接受；减到五十匹，还是不接受；像这样一次次减半，最终到了一匹，范宣始终不接受，体现了他品行高洁、廉洁俭约的特点；故选A。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】 范宣八岁的时候，在后园挖菜，不小心伤了手指，大声哭了起来。有人问：“很痛吗？”范宣回答说：“不是因为痛。身体头发皮肤，是父母给的，不敢损伤，因此哭泣罢了！” 范宣品行高洁、廉洁俭约，韩豫章赠送一百匹绢，范宣不接受。韩豫章减到五十匹，范宣又不接受。像这样一次次减半，最终到了一匹，范宣始终还是不接受。韩豫章后来和范宣同乘一辆车，在车里裁剪二丈绢给范宣，说：“人难道能让孩子没有衣服穿吗？”范宣笑着接受了它。 （四）现代文阅读Ⅰ（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 “竹”字的演变过程： 《说文解字》记载：“竹，冬生艸（草）也。象形。下垂者，箁箬（póu ruò）也。”具体解析如下： （1）字形溯源：甲骨文与金文字形似下垂竹叶，篆书规整化后仍保留叶片下垂特征。 （2）释义：本义指禾本科多年生草本植物，中空有节，可制器、造纸，竹笋可食。后衍生出竹制乐器、竹简等多重含义，并成为汉字部首之一。 （3）“冬生艸”的含义：段玉裁（清代著名文字学家）解释：“云冬生者，谓竹胎生于冬，枝叶不凋也”，强调其顽强的生命力与耐寒特性。 （汇编自《说文解字》《说文解字注》《甲骨文编》《金文编》） 【材料二】 ①毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ②毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ （摘自《井冈翠竹》） 【材料三】 ①我国拥有全球最丰富的竹林资源，近800万公顷竹林，每年固碳超1亿吨，是天然负碳生态宝库。伴随“以竹代塑”国家倡议落地，传统竹产业跳出粗加工老路，以竹文化IP为纽带，实现文化价值、生态价值、经济价值三重转化。 ②一方面，各地深挖本土竹非遗，打造专属文旅IP：成都崇州打造地标建筑“竹里”，形成竹主题文创完整业态；浙江安吉搭建竹文化博物馆，集合竹雕、竹簧、竹制文创，把千年文人竹意象转化为可消费、可传播的城市文化符号。 ③另一方面，科技赋能绿色产业，让IP落地实体经济。竹钢、竹缠绕管道、竹纤维纺织品批量替代塑料、钢材；竹制无人机、竹制环保餐具、竹炭新材料广泛应用，实现“全竹利用、零废弃循环”。 ④文化IP为产业注入辨识度，绿色产业为文化IP提供持续造血能力。竹不再只是文人笔下的君子意象，而是落实“双碳”、乡村振兴、全球减塑治理的中国绿色方案，彰显传统文脉面向当代的时代生命力。 （摘编自《一根翠竹，打通文化IP与绿色产业双向赛道》，人民网） 17．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“竹”是象形字，甲骨、金文形态形似下垂竹叶，篆书规整化后依旧保留叶片下垂的字形特征。 B．竹被称作“冬生艸”，是因为竹子冬季孕育新芽、枝叶常青，拥有耐寒的生命特质。 C．井冈山毛竹青黄交替、生生不息，只是为了向敌人示威，彰显井冈山人的革命精神。 D．我国竹林资源丰富，具备极强的固碳能力，是天然的负碳生态宝库，生态价值突出。 18．下列对材料写法、主旨及艺术特色的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一运用列数字、引用的说明方法，精准介绍了“竹”的字形、释义及生长特性。 B．材料二运用拟人、排比的手法，借毛竹赞美革命军民在战争年代坚贞不屈的抗争精神。 C．材料三围绕“竹的文化价值”展开，仅阐述了竹文化IP对文旅产业的推动作用。 D．三则材料层层递进，主旨相同，都赞美竹子生命力顽强、坚韧不屈的品格。 19．三则材料都提到了竹的“生命力”或“生机”，结合材料，具体分析在不同语境下它们的含义。（3分） 【答案】 17．C 18．B 19．材料一中的生机指竹子冬日孕育新芽、寒冬枝叶不凋零的自然生命力；材料二中的生机象征井冈山军民历经摧残永不消亡、永不屈服的革命生命力；材料三中的生机指竹子强大的固碳生态价值，以及竹文化不断创新、竹产业持续发展的时代生命力。 【导语】这篇非连续性文本以“竹”为核心线索，串联起文字溯源、红色文学、当代产业三个维度：从《说文解字》的字源考据锚定竹的自然属性，再延伸至井冈翠竹承载的革命精神，最终落脚到当代竹产业的绿色发展，层层递进打通传统文脉与现实价值，选材鲜活且兼具文化厚度与时代意义。 【解析】 17．C.结合材料二第②段“毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟”可知，井冈翠竹生生不息包含两层内涵，一是向敌人示威，二是长久等候红军亲人，选项使用限定词“只是”，仅保留“向敌人示威”这一层意思，删去等候革命亲人的核心内容，片面曲解原文表达，因此该选项理解分析不正确。 18．A.结合材料一可知，材料一引用《说文解字》与段玉裁注解，使用了引用说明方法，但文中没有出现任何具体数据，不存在列数字的说明方法，因此此项赏析错误；C.结合材料三第①段“实现文化价值、生态价值、经济价值三重转化”可知，文章不只写竹文化IP推动文旅，还写科技赋能竹制绿色新材料产业，兼顾生态、经济、文化多重价值，选项中“仅阐述”表述片面，赏析错误；D.结合三则材料整体内容可知，材料一介绍“竹”字文字知识与植物特性，材料二借竹赞颂革命精神，材料三讲竹子当代生态、产业、文化价值，三则材料主旨各不相同，赏析错误。 19．结合材料一第（3）条“云冬生者，谓竹胎生于冬，枝叶不凋也”可知，材料一里竹的生机是竹子本身客观的自然生命力。竹子不同于多数草木秋冬枯萎，它在冬天就能孕育新生竹笋，寒冬里枝叶依旧青翠不落，耐寒耐冷，一年四季生生不息，这是从文字考据、植物特性角度，单纯阐释竹子与生俱来、顽强存续的自然生机。 结合材料二第①段“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”“一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”可知，材料二的生机是托物言志的象征含义。敌人反复摧残毛竹却无法彻底消灭它，春天依旧满山翠绿，借竹子烧不尽、斩不绝的生机，比喻井冈山革命人民，即便遭受血雨腥风的残酷镇压，依旧坚贞不屈、不会被打垮，革命火种永远不会熄灭，是永不消亡的革命生命力。 结合材料三第①段“近800万公顷竹林，每年固碳超1亿吨，是天然负碳生态宝库”与第④段“竹不再只是文人笔下的君子意象，而是落实‘双碳’、乡村振兴、全球减塑治理的中国绿色方案，彰显传统文脉面向当代的时代生命力”可知，材料三中竹的生机分为两层：第一层是生态层面的自然生机，竹林具备极强固碳能力，能持续改善环境，拥有源源不断的生态价值；第二层是时代发展的新生机，依托文旅IP、现代科技，竹产业突破传统粗加工局限，文创、环保新材料产业不断壮大，古老竹文化与绿色实体经济双向赋能，在现代社会持续焕发生长、可持续发展的时代生命力。 （五）现代文阅读Ⅱ（18分） 阅读下面的文字，完成下面的小题。 写字先生 汪立伟 ①村里有个笔墨很棒的董先生，每到过年，就给家家户户写春联。那董先生什么样？对联是怎么写出来的？笔有多大？墨从哪里来？我不停地问，父亲耐心听着，说：“干脆写春联的时候带你去看看！”“你去看看，学学，说不定也能成为写字先生。”我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来。 ②腊月二十九，快到中午的时候，父亲才用胳膊夹着裁好的红纸出了门，我像个小尾巴，跟在父亲身后！ ③董先生家里站满了人，父亲一边说借光，一边把我从空隙送到了前边，不住地对大家解释：“让孩子学学怎么写春联！” ④炕中间有一张桌子，一个留着花白胡子的老头盘腿坐在桌边，手里拿着毛笔，他从眼镜上边瞄了我一眼，然后用毛笔蘸了几下墨，气定神闲地悬起手腕。我伸长脖子想看看写的是什么，不知道被谁推了一下，啪地趴到桌子上，压翻了磨盘，墨汁溅得哪里都是。 ⑤老先生立刻变了脸色，厉声说：“一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！” ⑥我红着脸，带着一手墨汁，从人群里挤出来，哭着跑回了家。 ⑦母亲问怎么了，我只是哭个不停。父亲叹口气，说：“唉，咱家二丫，把墨碰洒了，被人家训了两句，我也不好说什么。” ⑧母亲看着我，生气地说：“不让你去，非要去，惹祸了吧！” ⑨我擦了擦眼角，大声说：“什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！” ⑩“好，有志气！好好学习，以后咱就当个写字先生，咱自己写春联！”父亲也激动了。 ⑪收拾心情，父亲带我们贴春联。我来抹糨子，父亲贴，先贴好了正屋门，父亲朗声念：“欢声笑语迎新春，欢聚一堂贺新年，阖家欢乐。”这春联真神奇，全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角落，先前的不愉快烟消云散。 ⑫家家大门都化好了妆，就过年了。我跑出去看每一家门上的春联，边看边念，念着念着，好像那些字有了魔法，吸引着我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用铅笔在本子上记，不认识的就拿去问父亲，父亲问我是怎么记住这些字的，我说每个字仔细看，再用手指描一描，它们就自己跑到我脑子里来了。父亲点点头，说：“嗯，是当写字先生的料！” ⑬下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着，一个白胡子老头踱着小步走过来，竟然是董先生，想起那天弄洒墨时他凶巴巴的样子，我转身就往家跑，谁知脚步太急，竟滑倒了。一双爬满青筋的大手，拉住了我的胳膊，我借力站了起来。 ⑭“这字都是你写的？”他看了看我，指着雪地上的字问。 ⑮我点了一下头，他也点点头，用拐杖指着我写的“春”字说：“这里的‘人’字要立起来一点，才有骨力。”说着用拐杖把“人”字重新写了一遍。再看那个“春”字，一下子挺立起来，好看多了。 ⑯“娃子，你记住，字不是那么容易练的，要用心！” ⑰说完，他捋了一下白胡子，转身踱着小步走了。 ⑱过了春节，学校开学了。一天放学回家，我一进门，父亲就兴奋地从兜里掏出一个纸包：“二丫，给你个好东西！”三两下打开，天啊，竟然是一支毛笔！那天看到董先生的毛笔，我曾偷偷地把黑线绑到秸秆上，做了一个，不过软塌塌的，根本无法写字。父亲看见了，说毛笔太贵，咱买不起。 ⑲我问父亲毛笔从哪里来的，父亲说找人帮忙做的，有了毛笔，写毛笔字就成了我最喜欢的事。没有墨水，就蘸着清水在桌子上写，可总写的话，又担心把毛笔磨秃了。每天，总是写一阵儿就把笔小心翼翼地收起来。 ⑳一周后的一天，从外面回来的父亲变戏法一样，从兜里掏出一块巴掌大的石头，上边有个凹槽，还有几个像黑炭一样方方正正的小石块，告诉我，大的叫砚台，小的叫墨块。拿来水，倒在砚台里，再拿着一个墨块转圈磨，一会儿工夫，清水就变成了墨汁。我蘸饱了墨，像董老先生那样悬起手腕，在本子上写了一个大大的“春”字，特地注意了把“人”立起来，那又黑又亮的笔画，闪着一种光，还透着一股香气！ ㉑有了文房四宝，我练字更加上瘾了。这次不在桌子上写了，在那些正反面都用完了的本子上写，那些密密麻麻的小字都成了毛笔字的衬托，特别好看。 ㉒不久以后，学校成立了书法活动小组，第一次知道，要想把字写得漂亮，还得学习技法。我还有了字帖，柳公权的、颜真卿的、欧阳询的……为了实现当上写字先生的梦想，我更加勤奋地练习，每次作业奖励的红圈都最多。 ㉓县里组织了书法大赛，我作为学校唯一的参赛选手参加了比赛，得了一等奖。那红红的奖状父亲看了很久，“今年，今年的春联咱们自己写！”父亲的声音里满是激动。 ㉔过年了，父亲裁好红纸，又用黑色的墨块帮我磨好了墨，姐妹围了一圈，我提起笔蘸饱了墨，悬起手腕，憋住一口气，笔尖开始游动，黑色的墨汁随着笔尖在红纸上画出了一趟黑色的痕迹：“天增岁月人增寿。” ㉕父亲拎起来，说：“真是好啊！接着写！” ㉖我又憋住一口气，一气呵成：“春满乾坤福满门。” ㉗父亲一手拎着一条，激动地说：“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！” ㉘一时间，小小的二丫能写春联的消息，传遍整个村子。大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。 ㉙父亲听说董先生病了，要带我去看看董先生，拜个年。我气鼓鼓地说：“他不相信我一个女娃子能当写字先生！因为弄洒了他的墨，那么凶……” ㉚父亲语重心长地说：“二丫啊，你知道你的文房四宝都是谁送的吗？” ㉛“谁？” ㉜“是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的。” ㉝我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。 20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．文章通过描写在雪地里写“春”字的故事，表达了“我”对董先生的敬佩之情，以及对传统文化的传承和热爱。 B．董先生指导“我”写“春”字时，强调“人”字要写得有骨力，体现了他对书法艺术的深刻理解和对“我”写字的轻视和不满。 C．文章中“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！”一句，属于语言描写，生动形象地写出了父亲激动的心情。 D．“大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。”渲染了浓厚的节日气氛，也表现了“我”写毛笔字的执着、热爱。 21．阅读下面语句，回答括号中的问题。（4分） “我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。”（联系上下文，揣摩“我”此时的心理。） 22．文中“毛笔”这一物品多次出现，试分析它在文中的作用。（6分） 23．读完本文，你也许会想到：成长、爱、帮助……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（4分） 【答案】 20．B 21．一系列的动作描写，生动形象地写出了“我”意识到董先生的暗中帮助后，既惊讶又愧疚的心理，也体现“我”想向董先生证明自己并表达道歉与感激的复杂心情。 22．“毛笔”在结构上是贯穿全文的线索，串联起写字先生教字、是沟通我与先生的纽带，使情节更加紧凑。它见证了“我”与先生之间的师生情谊，“我”不仅掌握了一项技能，实现了自身的成长。它还承载了“我”对先生的感激之情。它既象征人物对传统文化的执着，也承载汉字书写的文化意义，凸显守护匠人精神的主题，表达了对传统文化的传承和弘扬。 23．以“帮助”为例：董先生是伯乐式的存在，他对我写“春”字的指导和提供的文房四宝也成为了成长路上的助推器。启示：老师的帮助会对学生的学习信心产生重要影响，善意的传递能够激发人的潜能。 以“成长”为例：文中“我”从最初与董先生产生矛盾，到后来矛盾化解、主动感恩董先生，体现了心智的成熟。启示：成长不仅是年龄增长，更是学会理解他人、承担责任。成长也需要自身的努力。 以“爱”为例：父亲对“我”的鼓励和关爱，时刻呵护着“我”的成长。启示：我们每个人都被爱包围着，父母家人，老师朋友，也有来自陌生人的默默守护和关爱，正因为这些爱，我们才得以健康成长。 【导语】本文通过“我”学习书法的成长历程，展现了传统技艺的传承与坚守。作者以细腻的笔触刻画了董先生外冷内热的形象，以及父亲默默支持的爱。文中“毛笔”作为重要意象，既是技艺传承的载体，也象征着文化血脉的延续。小说巧妙运用对比手法，将董先生前后态度的转变与“我”的成长相互映衬，揭示了“严师出高徒”的深刻道理。结尾处的情感反转尤为动人，体现了传统文化中“师徒如父子”的深厚情谊。 【解析】 20．B.结合第⑮⑯段可知，董先生强调“人”字要有骨力，还叮嘱“我”“字不是那么容易练的，要用心”，体现的是他对书法艺术的深刻理解和对“我”写字的指导，而非“对‘我’写字的轻视和不满”。 21．结合第⑤段，第㉜段可知，之前董先生对“我”态度严厉，不相信“我”能成为写字先生，也正因此当父亲要带“我”去看董先生的时候，“我”“气鼓鼓”的不愿意，而此时却得知文房四宝是他送的，村里人找“我”写春联也是他推荐的，这一情况与之前的印象形成巨大反差，完全出乎“我”的意料。由此可知，“怔了一下”表明“我”此时十分惊讶，同时也十分愧疚于自己对董先生的误会。 结合第㉝段可知，在得知董先生默默给予自己诸多帮助后，“我”的行动表现出对他的感激之情。“转身跑进屋里”“和父亲一起向董先生家走去”，这些动作表明“我”急于前往董先生家，想要当面表达对他的感谢。据此可知，“我转身跑进屋里”并“和父亲一起向董先生家走去”，表明“我”明白了董先生对自己的帮助，对他十分感激，要向他道谢。 结合第㉓段第一句，第㉝段可知，“我”在书法方面取得了成绩，获得了一等奖。此时拿着奖状去董先生家，是希望董先生能看到自己的成果。因为董先生曾给予自己帮助和支持，“我”希望他看到自己的成绩后能感到欣慰和骄傲。据此可知，“拿了奖状”这一行为表明“我”想让董先生看到自己取得的成绩，让悄悄帮助和支持自己的董先生也能欣慰和骄傲。 22．结合第④段可知，第一次见到董先生手持毛笔悬腕写春联，是“我”最初对写字、对“写字先生”身份产生好奇的起点；结合第⑱段，第⑲段可知，“我”因为渴望拥有毛笔，偷偷用黑线绑秸秆自制了软塌塌的假毛笔，之后父亲给“我”带回了找人做的第一支真正的毛笔，“我”从此把写毛笔字当成最热爱的事；结合第㉒至㉘段可知，“我”后续练字、参加县里书法大赛获奖、最终自己提笔给全村写春联等情节，都围绕这支毛笔展开。据此可知，毛笔贯穿了“我”萌生写字兴趣、渴望拥有毛笔、获得毛笔刻苦练字、最终靠毛笔成为村里的“写字先生”的完整成长线，串联起所有和练字相关的情节，让叙事脉络更清晰连贯。 结合第⑱段第四句，第⑲段第二、三句，第⑳段第三句可知，从“我”自制秸秆毛笔的细节，能体现出“我”对写字的强烈热爱与执着；得到真毛笔后“写一阵儿就小心翼翼收起来”的细节，也侧面烘托出“我”珍惜机会、认真投入的性格特点。同时通过赠送毛笔侧面体现董先生惜才之心；结合第⑮⑯段，第㉜段可知，董先生在雪天指导“我”书法技巧，还托父亲送“我”毛笔，这支毛笔承载了董先生对“我”的期望，同时“我”用毛笔反复练习直到学有所成，可见这支毛笔还见证了“我”一步一步的成长。结合第㉝段可知，当最终从父亲口中得知是董先生送“我”的文房四宝时，“我”“转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去”，据此可知，这支毛笔还承载了“我”对董先生的感激之情，寄托着“我”与董先生之间的师生情谊。结合第⑲段第一句，第㉒段第二、三句可知，这支毛笔象征了“我”对书法的执着，对传统文化的执着，也从侧面体现出了汉字书写的意义，凸显了汉字书写需要持之以恒的耐心和精益求精的匠人精神。通过毛笔的传承，深化“传统文化传承需要代代接力”的主题。 23．作答时，我们要仔细阅读文本，理解故事的整体情节和内涵。确定从“成长”“爱”“帮助”等词语选择一个进行分析；以选定的词语为线索，在文中找出与之紧密相关的具体情节。如果选择“成长”，就梳理“我”在追求成为“写字先生”过程中遇到的各种困难以及应对方式；若选“爱”，则着重找出体现爱的情节，如家人的关爱举动等；对于“帮助他人”，明确该人物帮助“我”的具体事件。然后根据对主题的分析，联系生活实际，总结出从故事中获得的启示，思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。 示例一：成长。文章围绕“我”渴望成为“写字先生”展开，生动描绘了“我”的成长历程。起初，“我”对董先生写春联充满好奇，满心期待去学习，却因弄洒墨被董先生斥责。结合第⑨段可知，这次挫折激发了“我”的斗志。此后，“我”主动观察春联，像第⑫段所写“我跑出去看每一家门上的春联，边看边念……回家就用铅笔记在本子上，不认识的就拿去问父亲”，还在雪地上练字，虚心接受董先生指导。即便缺少书写工具，“我”也在桌子、用过的本子上练习。后来参加书法活动小组，努力学习技法，勤奋练习，最终在书法比赛中获一等奖。在这个过程中，“我”从一个因被否定而哭泣的孩子，成长为被大家认可的写字先生。启示我们，在成长路上遇到困难，不能轻易放弃，要坚定信念，积极寻找方法，不断努力，才能实现自我成长。 示例二：爱。“我”的成长离不开爱的滋养，其中父亲的爱尤为突出。从精神层面看，父亲始终相信“我”能成为“写字先生”，给予“我”极大的鼓励。如第①段父亲说“你去看看，学学，说不定也能成为写字先生”，简单的话语充满信任。在行动上，父亲更是全力支持。第⑪段中父亲耐心地带“我”贴春联，教“我”念春联内容；第⑱段父亲为“我”带来毛笔，虽未提及毛笔来源，但后来得知是董先生所送，父亲瞒着“我”，是怕“我”因之前的不愉快而拒绝，这满满的都是父爱。这种爱让“我”在追求梦想的道路上充满动力。启示我们，成长过程中，父母的爱如明灯照亮前行的路。我们要善于发现身边的爱，心怀感恩，凭借这份爱带来的力量不断奋进。 示例三：帮助。董先生表面严厉训斥“女娃子学写字”，实则暗中提供文房四宝“毛笔、砚台、墨块”，并推荐村民找“我”写春联，以行动帮助“我”的成长。同时，他在雪地指导“春”字写法，传授书法精髓，体现他对后辈的严格教导与默默地支持。这就启发我们，有时候帮助未必是直接的馈赠，可能藏在严厉批评或默默支持中。真正的帮助者会激发受助者的内在力量，而非替代其努力。 三、写作（50分） 24．按要求作文。 同学们，关于读书，鲁迅先生说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住……”，杨绛先生说“每本书都别有天地，别有日月星辰”，《往事依依》中于漪的老师说“你们要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人”。 关于读书，你有怎样的经历和感受。请你以“最是书香能醉人”为题写一篇不少于600字的作文。 要求：①写一篇记叙文：②内容具体，中心明确，感情真挚；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 最是书香能醉人 书，是人类智慧的结晶，是文明传承的载体。在我的记忆长河中，书就像那醇厚的美酒，散发着迷人的芬芳，让我沉醉其中。 小时候，我最喜欢在睡前听妈妈讲故事。从《小红帽》到《三只小猪》，那些生动有趣的情节在我的脑海中勾勒出一个个奇妙的世界。那时候，书就像一扇通往神秘乐园的大门，每次打开都有新的惊喜。我会为小红帽的遭遇而紧张，也会为三只小猪的聪明而欢呼。在妈妈温柔的声音中，我渐渐进入甜美的梦乡，梦里都是那些故事中的画面。 上了小学，我开始自己读书。学校的图书馆成了我最爱去的地方。我如饥似渴地读着一本又一本的书，从简单的儿童读物到篇幅更长的故事书。记得第一次读《夏洛的网》，我被小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间真挚的友谊深深打动。当读到夏洛用自己的丝在网上织出“了不起”“光彩照人”等字样来拯救威尔伯时，我的眼眶湿润了。夏洛无私的奉献和对朋友的忠诚，让我明白了友谊的珍贵。这本书就像一阵春风，拂过我的心田，让我感受到了人性的美好。 随着年龄的增长，我对书的热爱愈发浓厚。我开始涉足名著的世界，在《简・爱》中，我看到了一个自尊自爱的女性形象。简・爱面对爱情、财富和地位的诱惑，始终坚持自己的原则，她的独立和坚强深深震撼了我。在书中，我仿佛和她一起经历了那些苦难与挫折，也一同感受到了幸福的甜蜜。这本书就像一面镜子，让我审视自己，也激励着我要成为一个有尊严、有思想的人。 如今，无论是在闲暇的午后，还是在静谧的夜晚，我都会手捧一本书，沉浸在其中。书就像一位无声的导师，指引我前行；又像一位知心的朋友，陪伴我度过喜怒哀乐。每一本书都有它独特的魅力，每一次阅读都是一次心灵的洗礼。在这充满书香的世界里，我如痴如醉，不愿醒来。因为我知道，最是书香能醉人，它将伴随我一生，成为我生命中最宝贵的财富。 【解析】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。“最是书香能醉人”这个题目重点在“书香”和“醉人”。“书香”指代书籍所蕴含的知识、情感、思想等，象征着阅读行为；“醉人”则突出了读书带给人的沉醉感、满足感和深刻影响。立意方面，旨在表达读书对人的滋养，如提升素养、丰富情感、开阔视野等，强调阅读的魅力和价值。 2.选材构思。本文适合写成记叙文。开篇可回忆小时候第一次走进图书馆或翻开某本经典童话书的场景。描述图书馆的静谧氛围、书架上排列整齐的书籍散发的神秘气息，或是童话书里精美的插图和奇幻的故事如何瞬间吸引自己，像打开了一扇通往新世界的大门，从此与书结缘，开启了醉心阅读之旅；主体部分选取不同类型书籍阅读的经历。比如读历史书，跟随司马迁领略《史记》中英雄豪杰的传奇人生，体会历史兴衰；读科幻小说，和刘慈欣一起在《三体》的宇宙中探索未知，感受科技与人性的碰撞；读文学名著，从《简・爱》中领悟爱情与尊严的真谛。每一次阅读都像是一次深度旅行，在不同的思想世界里沉醉；也可讲述在困难时期，书如何成为心灵的避风港。比如在考试失利、与朋友吵架等低落时刻，翻开一本温暖的散文集，如林清玄的作品，那些充满禅意和温情的文字，像阳光穿透阴霾，抚慰心灵，让自己在书香中找到宁静和力量；结尾部分总结书在成长过程中的重要性，就像一位不离不弃的挚友。它不仅丰富了知识储备，更塑造了品格。强调会一直与书相伴，在书香中不断成长，沉醉于这无尽的精神宝藏。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: 2026-2027学年七年级上学期语文期中仿真模拟卷 注意事项： 1.本试题共三道大题，含24道小题。1-7小题为“积累与运用”，8-23小题为“阅读”，24小题为“写 作 ” : : 2.所有题目均在答题卡上作答，在试题上作答无效。 一、积累与运用（18分) 阅读下面文字，按要求完成下面小题。(8分) 亲爱的孩子们，从你们迈进初中校园的那一刻起，语文就将带领你们走进一个全新的天地，徜徉其间， 犹如走进五彩缤纷的花园。春花秋月，夏雨冬阳，四时之景 人生百味最是情。语文为我们打 开了一扇自然之窗，走进朱自清的《春》，看桃李芳菲，细雨轻笼；听鸟儿歌唱，短笛嘹亮，感清风温柔， : 雨夜静谧。舒活舒活筋骨，抖数(sǒu)抖擞精神，开始在春天种下 。 走进老舍《济南的冬天》， 温晴的天气，诗意的山水，澄清得使我们的心也似济南人一样有了着(záo)落。走进刘湛秋《雨的四季》， : : 四季之雨，或柔和，或粗犷，或沉静，或热烈，只要用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。正所谓“春 有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人生好时节”。语文为我们点燃起一盏亲情之灯。 走进史铁生《秋天的怀念》，母亲那憔(q1o)悴的脸庞和絮叨的话语中，浸满了对儿子所有的爱，“好好儿 : 活”是生与死的 ，是热烈，是深沉，是烂漫…她出去了，就再也没回来；她没回来，却是永 在。走进莫怀戚的《散步》，初春田野上背着母亲散步的那个人，是爱，是暖，是春风，是明月，是稳稳的 : 幸福，霎(shd)时即 。 母亲，我是您眼里的“坏孩子”，我是您心里的“小宝贝”；风来了，我 想给您讲个故事听；母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴 : 蔽？ 1.文中注音不正确的一项是( )(2分) A.擞(sǒu) B.着(zháo) C.憔(qio) D.霎(shd) : 2.文中加点字有错别字的一项是( )(2分) : A.徜徉 B.粗犷 C.絮叨 D.阴蔽 3.文段横线上依次填入的词语，最恰当的一项是( )(2分) O : A.各具情态 期望 诀别 永久 B.各具情态 希望 诀别 永恒 C.千奇百怪 希望 分别 永久 : D.千奇百怪 期望 分别 永恒 4.对文段中画线句子的修改，正确的一项是( )(2分) A. 只好用心倾听，才能体会雨的不同情致和韵味。 : B.除非用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 C.只要用心倾听，就能体会雨的不同情致和韵味。 D.除了用心倾听，不能体会雨的不同情致和韵味。 试题第1页（共8页） : 5.古诗文默写填空。(6分) 神舟飞船在预定轨道平稳飞行，正如王湾《次北固山下》中“ ,风正一帆悬” 所绘的壮阔景象，彰显着中国航天的稳扎稳打与从容自信。航天探索既要脚踏实地不辍学习，钻研技术，也 要勤于思考创新方法，这恰是《（论语〉十二章》中“」 ”蕴 含的“学与思”辩证智慧。当神舟飞船与空间站成功对接，航天人迎来探索路上的重要时刻，正如杜甫《江 南逢李龟年》中“ ”所藏的重逢之喜与奋进之姿。仰望苍穹， 航天员俯瞰地球山河，心中定然涌起曹操《观沧海》中“ _,山岛竦峙”的豪迈情怀， 更坚定了探索未知的信念。 你所在的班级开展了以“交友之道”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(4分) 6.近朱者赤，近墨者黑。古人这样告诫我们：“匹夫不可不慎取友”，可见，如何认识和选择朋友，是十分 重要的人生课题。为引导同学们正确交友，请你仿照示例，另外设计两种活动。(2分) 示例：“君子之交”故事分享活动。 活动一：① 活动二：② 7.互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网络交友方式有利也有弊，请就此问题简要谈谈你 的看法。(2分) 二、阅读（52分) (一)名著阅读(7分) 8.下列有关《朝花夕拾》的选项，不正确的是（)(3分) A.《范爱农》中，鲁迅追忆与范爱农的交往，既感伤友人的悲剧命运，也暗讽清末民初的社会黑暗，饱含对 家国前途的忧虑。 B.《狗·猫·鼠》中，鲁迅借对猫的厌恶、对鼠的同情，表达出对动物的好恶，与社会关联不大。 C.《藤野先生》中，鲁迅因异国他乡的歧视与国人的麻木而弃医从文，以笔为刃唤醒国民，体现了为民族觉 醒而担当的家国情怀。 D.《二十四孝图》中，鲁迅批判封建孝道的虚伪残酷，是为剔除文化糟粕、唤醒国民对真善美的追求，彰显 家国担当。 9.在讨论到“如何看待与评价历史或文学中有缺点的人物”时，有同学提到了“阿长”。她既有喜好切切察 察、懂得许多令童年鲁迅烦厌的规矩、甚至有些迷信愚昧的缺点，也有出于真诚的关爱，为“我”买来心心 念念的《山海经》的善良与朴实。你认为，鲁迅先生为何为我们塑造这样一个真实鲜活、优缺点并存的普通 人形象？请结合书中有关阿长的具体情节，简要分析其塑造这一形象的深层意图。(4分) 试题第2页（共8页） (二)诗歌阅读(6分) 10.下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ )（3分) A.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦 目。 B.《天净沙·秋思》精选了“枯藤”“老树”“昏鸦”等多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C.《峨眉山月歌》连用五个地名，为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，既点明了行程，又抒发了对友人的思 念之情。 D.《江南逢李龟年》全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出对“风景依旧，物事人非”的感慨。 11.本诗后两句中的“含”“卧”二字历来为人称道，请你任选一个说说它的妙处。(3分) 春日五首（其一） 秦观@ 一夕轻雷落万丝②，霁光®浮瓦碧参差①。 有情芍药含春泪⑤，无力蔷薇卧晓枝。 【注释】①秦观：北宋著名诗人，先后多次贬官遭徙，一生潦倒失意。②万丝：指迷蒙的雨丝。③雾光：雨 后初晴的阳光。④参差：指层叠的瓦片。⑤春泪：指雨珠。 (三)文言文阅读（12分) 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 范宣年八岁，后园挑菜，误伤指，大啼。人问：“痛邪？”答曰：“非为痛。身体发肤不敢毁伤是以啼 耳！” 试题第3页（共8页） : 宜 韩豫章遗绢百匹，不受。减五十匹，复不受。如是减半，遂至一匹，既终不受。韩后与 范同载，就车中裂二丈与范，云：“人宁可使儿无衣邪？”范笑而受之。 O : (选编自《世说新语·德行》) 12.下列各项中，对加点词语的解释不正确的一项是( )(2分) A.相委而去 委：丢下 B.元方入门不顾 顾：回头看 C.韩豫章遗绢百匹 遗：遗留 D.就车中裂二丈与范 裂：裁剪，扯裂 士 : 13.下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.可以为师矣 非为痛 B.人不知而不愠 范笑而受之 C.下车引之 送孟浩然之广陵 D.君与家君期日中 韩后与范同载 14.下列给文中画横线部分的断句，正确的一项是( )(2分) 张 A.身体发/肤不敢毁伤/是以啼耳 B.身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳 C.身体发/肤不敢毁/伤是以啼耳 D.身体发肤/不敢毁/伤是以啼耳 15.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 游 游 : (2)如是减半，遂至一匹，既终不受。 : 16.联系上下文，从下列词语中选择一个最恰切的填在乙文 处，并简述理由。(2分) A.洁行廉约 B.仁民爱物 C.博施济众 : (四)现代文阅读I(9分) : 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 “竹”字的演变过程： 甲 金 小 楷 文 文 篆 书 书 《说文解字》记载：“竹，冬生艸（草)也。象形。下垂者，箸箬(pouuò)也。”具体解析如下： (1)字形溯源：甲骨文与金文字形似下垂竹叶，篆书规整化后仍保留叶片下垂特征。 (2)释义：本义指禾本科多年生草本植物，中空有节，可制器、造纸，竹笋可食。后衍生出竹制乐器、 竹简等多重含义，并成为汉字部首之一。 试题第4页（共8页） (3)“冬生艸”的含义：段玉裁（清代著名文字学家）解释：“云冬生者，谓竹胎生于冬，枝叶不调也”， : 强调其顽强的生命力与耐寒特性。 (汇编自《说文解字》《说文解字注》《甲骨文编》《金文编》) : 【材料二】 : ①毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥 风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝：竹枝断了，还有竹 鞭：竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着 无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ : ②毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等 : 待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二 十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ (摘自《井冈翠竹》) : 【材料三】 ①我国拥有全球最丰富的竹林资源，近800万公顷竹林，每年固碳超1亿吨，是天然负碳生态宝库。 ·: 伴随“以竹代塑”国家倡议落地，传统竹产业跳出粗加工老路，以竹文化P为纽带，实现文化价值、生态 价值、经济价值三重转化。 : : ②一方面，各地深挖本土竹非遗，打造专属文旅IP:成都崇州打造地标建筑“竹里”，形成竹主题文 创完整业态；浙江安吉搭建竹文化博物馆，集合竹雕、竹簧、竹制文创，把千年文人竹意象转化为可消费、 O 可传播的城市文化符号。 ③另一方面，科技赋能绿色产业，让P落地实体经济。竹钢、竹缠绕管道、竹纤维纺织品批量替代塑 料、钢材；竹制无人机、竹制环保餐具、竹炭新材料广泛应用，实现“全竹利用、零废弃循环”。 ④文化IP为产业注入辨识度，绿色产业为文化P提供持续造血能力。竹不再只是文人笔下的君子意 象，而是落实“双碳”、乡村振兴、全球减塑治理的中国绿色方案，彰显传统文脉面向当代的时代生命力。 (摘编自《一根翠竹，打通文化P与绿色产业双向赛道》，人民网) 17.下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.“竹”是象形字，甲骨、金文形态形似下垂竹叶，篆书规整化后依旧保留叶片下垂的字形特征。 0 B.竹被称作“冬生艸”，是因为竹子冬季孕育新芽、枝叶常青，拥有耐寒的生命特质。 : : C.井冈山毛竹青黄交替、生生不息，只是为了向敌人示威，彰显井冈山人的革命精神。 D.我国竹林资源丰富，具备极强的固碳能力，是天然的负碳生态宝库，生态价值突出。 18.下列对材料写法、主旨及艺术特色的赏析，正确的一项是( )(3分) 的 A.材料一运用列数字、引用的说明方法，精准介绍了“竹”的字形、释义及生长特性。 B.材料二运用拟人、排比的手法，借毛竹赞美革命军民在战争年代坚贞不屈的抗争精神。 C.材料三围绕“竹的文化价值”展开，仅阐述了竹文化IP对文旅产业的推动作用。 : D.三则材料层层递进，主旨相同，都赞美竹子生命力顽强、坚韧不屈的品格。 19. 三则材料都提到了竹的“生命力”或“生机”，结合材料，具体分析在不同语境下它们的含义。(3分) 试题第5页（共8页） : : : (五)现代文阅读Ⅱ(18分) 阅读下面的文字，完成下面的小题。 写字先生 汪立伟 ①村里有个笔墨很棒的董先生，每到过年，就给家家户户写春联。那董先生什么样？对联是怎么写出 来的？笔有多大？墨从哪里来？我不停地问，父亲耐心听着，说：“干脆写春联的时候带你去看看！”“你去 看看，学学，说不定也能成为写字先生。”我一下子蹦了起来，期待写春联的日子快点到来。 ②腊月二十九，快到中午的时候，父亲才用胳膊夹着裁好的红纸出了门，我像个小尾巴，跟在父亲身 后！ ③董先生家里站满了人，父亲一边说借光，一边把我从空隙送到了前边，不住地对大家解释：“让孩子 学学怎么写春联！” ④炕中间有一张桌子，一个留着花白胡子的老头盘腿坐在桌边，手里拿着毛笔，他从眼镜上边瞄了我 一眼，然后用毛笔蘸了几下墨，气定神闲地悬起手腕。我伸长脖子想看看写的是什么，不知道被谁推了一下， 啪地趴到桌子上，压翻了磨盘，墨汁溅得哪里都是。 ⑤老先生立刻变了脸色，厉声说：“一个女娃子，学什么学，写这字不是谁都可以学会的！净来捣乱！” ⑥我红着脸，带着一手墨汁，从人群里挤出来，哭着跑回了家。 ⑦母亲问怎么了，我只是哭个不停。父亲叹口气，说：“唉，咱家二丫，把墨碰洒了，被人家训了两句， 我也不好说什么。” ⑧母亲看着我，生气地说：“不让你去，非要去，惹祸了吧！” ⑨我擦了擦眼角，大声说：“什么女娃子，我偏要当个写字先生给他看看！” ⑩“好，有志气！好好学习，以后咱就当个写字先生，咱自己写春联！”父亲也激动了。 ①收拾心情，父亲带我们贴春联。我来抹糨子，父亲贴，先贴好了正屋门，父亲朗声念：“欢声笑语迎 新春，欢聚一堂贺新年，阖家欢乐。”这春联真神奇，全家人一下子都快乐起来，快乐充满了屋子的每个角 落，先前的不愉快烟消云散。 ②家家大门都化好了妆，就过年了。我跑出去看每一家门上的春联，边看边念，念着念着，好像那些 字有了魔法，吸引着我的手指不由自主地描啊描啊，回家就用铅笔在本子上记，不认识的就拿去问父亲，父 亲问我是怎么记住这些字的，我说每个字仔细看，再用手指描一描，它们就自己跑到我脑子里来了。父亲点 点头，说：“嗯，是当写字先生的料！” ③下雪了，我喜欢在雪地上写。一天，我正在路边写着，一个白胡子老头踱着小步走过来，竟然是董 先生，想起那天弄洒墨时他凶巴巴的样子，我转身就往家跑，谁知脚步太急，竟滑倒了。一双爬满青筋的大 手，拉住了我的胳膊，我借力站了起来。 试题第6页（共8页） ④“这字都是你写的？”他看了看我，指着雪地上的字问。 ⑤我点了一下头，他也点点头，用拐杖指着我写的“春”字说：“这里的‘人’字要立起来一点，才有 骨力。”说着用拐杖把“人”字重新写了一遍。再看那个“春”字，一下子挺立起来，好看多了。 ⑥“娃子，你记住，字不是那么容易练的，要用心！” ⑦说完，他捋了一下白胡子，转身踱着小步走了。 ⑧过了春节，学校开学了。一天放学回家，我一进门，父亲就兴奋地从兜里掏出一个纸包：“二丫，给 你个好东西！”三两下打开，天啊，竟然是一支毛笔！那天看到董先生的毛笔，我曾偷偷地把黑线绑到秸秆 上，做了一个，不过软塌塌的，根本无法写字。父亲看见了，说毛笔太贵，咱买不起。 ⑨我问父亲毛笔从哪里来的，父亲说找人帮忙做的，有了毛笔，写毛笔字就成了我最喜欢的事。没有 墨水，就蘸着清水在桌子上写，可总写的话，又担心把毛笔磨秃了。每天，总是写一阵儿就把笔小心翼翼地 收起来。 四一周后的一天，从外面回来的父亲变戏法一样，从兜里掏出一块巴掌大的石头，上边有个凹槽，还 有几个像黑炭一样方方正正的小石块，告诉我，大的叫砚台，小的叫墨块。拿来水，倒在砚台里，再拿着一 个墨块转圈磨，一会儿工夫，清水就变成了墨汁。我蘸饱了墨，像董老先生那样悬起手腕，在本子上写了一 个大大的“春”字，特地注意了把“人”立起来，那又黑又亮的笔画，闪着一种光，还透着一股香气！ ①有了文房四宝，我练字更加上瘾了。这次不在桌子上写了，在那些正反面都用完了的本子上写，那 些密密麻麻的小字都成了毛笔字的衬托，特别好看。 ②不久以后，学校成立了书法活动小组，第一次知道，要想把字写得漂亮，还得学习技法。我还有了 字帖，柳公权的、颜真卿的、欧阳询的…为了实现当上写字先生的梦想，我更加勤奋地练习，每次作业奖 励的红圈都最多。 ⑧县里组织了书法大赛，我作为学校唯一的参赛选手参加了比赛，得了一等奖。那红红的奖状父亲看 了很久，“今年，今年的春联咱们自己写！”父亲的声音里满是激动。 ④过年了，父亲裁好红纸，又用黑色的墨块帮我磨好了墨，姐妹围了一圈，我提起笔蘸饱了墨，悬起 手腕，憋住一口气，笔尖开始游动，黑色的墨汁随着笔尖在红纸上画出了一趟黑色的痕迹：“天增岁月人增 寿。” ⑤父亲拎起来，说：“真是好啊！接着写！” ⑤我又憋住一口气，一气呵成：“春满乾坤福满门。” ①父亲一手拎着一条，激动地说：“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！” ⑧一时间，小小的二丫能写春联的消息，传遍整个村子。大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全 村家家户户都贴上了春联。 四父亲听说董先生病了，要带我去看看董先生，拜个年。我气鼓鼓地说：“他不相信我一个女娃子能当 写字先生！因为弄洒了他的墨，那么凶…” ⑩父亲语重心长地说：“二丫啊，你知道你的文房四宝都是谁送的吗？” ①“谁？” ②“是董先生。这次村里人都找你写春联，也是他推荐的。” 试题第7页（共8页） : ⑧我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )(4分) .: A.文章通过描写在雪地里写“春”字的故事，表达了“我”对董先生的敬佩之情，以及对传统文化的传承 和热爱。 B.董先生指导“我”写“春”字时，强调“人”字要写得有骨力，体现了他对书法艺术的深刻理解和对“我” 写字的轻视和不满。 ® C.文章中“成了成了！咱家二丫成了写字先生啦！”一句，属于语言描写，生动形象地写出了父亲激动的心情。 D.“大家都夹着红纸来了。我忙了几天，直到全村家家户户都贴上了春联。”渲染了浓厚的节日气氛，也表 现了“我”写毛笔字的执着、热爱。 21.阅读下面语句，回答括号中的问题。(4分) 张 “我怔了一下，转身跑进屋里，拿了奖状，和父亲一起向董先生家走去。”（联系上下文，揣摩“我” 此时的心理。) 游 游 22.文中“毛笔”这一物品多次出现，试分析它在文中的作用。（6分) : 23.读完本文，你也许会想到：成长、爱、帮助…请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获 得的启示。(4分) : 些 : O 三、写作（50分) 24.按要求作文。 同学们，关于读书，鲁迅先生说“爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将 赔 课内的书抱住…”，杨绛先生说“每本书都别有天地，别有日月星辰”，《往事依依》中于漪的老师说“你 们要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人”。 关于读书，你有怎样的经历和感受。请你以“最是书香能醉人”为题写一篇不少于600字的作文。 要求：①写一篇记叙文：②内容具体，中心明确，感情真挚；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 试题第8页（共8页）