19想和做：以思驭行破迷障 知行合一铸根基（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

想和做 ——从“空想”到“实干” 九年级语文上册·统编版 第五单元 论证之思 空想一事无成，实干方能致远 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 1.朗读课文，准确识记本课生字词，区分论题和论点，把握文章的主要观点。 2.理清文章的论证结构，学习文章的论证方法，体会论证过程中的思辨色彩。 3.反复阅读文章，将“想与做的辩证关系”迁移到自身学习生活中，完成思辨性表达。 学习目标 任务一： 正音辨形·夯实字词根基 提炼金句·辨析论题论点 任务二： 任务三： 提纲挈领·梳理行文思路 拆解技法·品析论证方法 任务四： 任务五： 补选论据·强化说理力量 学习任务群 学校公众号“知行”栏目向各班征集以“知行合一”为主题的推文。栏目主编希望同学们以胡绳的《想和做》为范本，策划一篇既讲得清道理、又让读者读得进去的推文。请你以“实习编辑”的身份，完成从“读懂文章”到“策划推文”的全过程，最终形成一份完整的推文策划案。 情 境 任 务 任务一 正音辨形·夯实字词根基 请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。 通例 tōng lì 依 葫 芦 画 瓢 yī hú lu huà piáo 投机 tóu jī 不绝 bù jué 滔滔 tāo tāo 取巧 qǔ qiǎo 字词清单 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）比照原来的样子去做，不思考、不变化。（　 　　） （2）不切实际的想法。（　　 　） （3）形容话很多，连续不断。（ 　 　　） （4）专心刻苦地做事。（ 　　 　） （5）靠小聪明取巧，不踏实。（ 　 　　） 依葫芦画瓢 空想 滔滔不绝 埋头苦干 投机取巧 词语释义 胡绳（1918—2000），江苏苏州人，哲学家、历史学家、散文家。青年时期即投身抗日救亡运动，加入中国共产党后长期从事党的思想理论与文化领导工作。他擅长将深刻理论通俗化，主要著作有《怎样搞通思想方法》《二千年间》《从鸦片战争到五四运动》等。 作者简介 9 20世纪三四十年代，中国社会处于剧变与觉醒之中，然而思想界与行动界却普遍存在两种极端的弊病，成为时代发展的阻碍。 ①空谈之风盛行： 沉溺于空洞的理论说教，脱离实际，缺乏扎实的落地与躬身实践。 ②盲目实干普遍： 只顾埋头拉车， 不抬头看路，奉行僵化的经验主义，拒绝独立思考与创新。 写作背景 任务二 提炼金句·辨析论题论点 读下面的句子，想想哪一句是本文的中心论点，并说明理由。 （1）一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。 批判“空想”和“死做”两种错误做法，为中心论点的提出作铺垫，让论点更有针对性； 析论题论点 读下面的句子，想想哪一句是本文的中心论点，并说明理由。 （3）做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 说明“想”和“做”的辩证关系，是对中心论点的补充阐释。 析论题论点 读下面的句子，想想哪一句是本文的中心论点，并说明理由。 （4）无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽点工夫来想一想 结尾的号召性语句，属于总结深化而非中心论点本身。 析论题论点 读下面的句子，想想哪一句是本文的中心论点，并说明理由。 （2）想和做是分不开的，一定要联结起来。 点明了“想”和“做”之间应有的关系，并贯穿文章始终。 中心论点 析论题论点 标题“想和做”是论题还是论点？ 标题“想和做”是论题——它是议论的“话题”，是一个并列短语，没有做出明确判断。论点是作者对话题的明确判断，必须是一个表示肯定或否定的判断句。 析论题论点 列表现 空想不做（1） （“空想”者） 死做不想（2） （“死做”者） 瞧不起（3） 不值得赞美（4） （深入分析） 中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来（5） 说说作者是怎样提出中心论点的。 做评析 提论点 作者由常见的生活现象入手，通过评析，提出中心论点。 论点提出 任务三 提纲挈领·梳理行文思路 本文思路清晰，论证严密。请你梳理文章的论述思路，完成下面思维导图。 论证层次 段落 作用 内容概要 1-4 摆现象、析弊端 空想者与死做者的表现与危害 提出论点 “想和做是分不开的，一定要联结起来。” 析关系、讲方法 解决问题 9 做总结 无论多忙，都要抽工夫想一想。 提出问题 分析问题 总结全文 5 6—7 8 提论点 联实际 怎样联结 学生为什么以及怎样做 明论证思路 破 立 1-4段：批判“空想”和“死做” 5-9段：正面树立观点 文章采用了什么样的论证结构？ 文章采用 “先破后立” 的递进式论证结构。 探论证结构 任务四 拆解技法·品析论证方法 精读课文，想一想为了向大家阐明“想”和“做”密不可分的关系，作者用了哪些论证方法和技巧？请结合课文内容加以分析。 思论证方法 比喻论证 这种埋头做事不动脑筋的人简直是 —— 说得不客气一点 —— 跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。 运用了比喻论证，用牛马作比，批评那些做事不动脑筋的人，使 “为什么要把想和做联结起来” 的道理变得通俗易懂，而且也从反面有力地证明了论点 “想和做是分不开的，一定要联结起来”。 举例论证、对比论证 举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆 “道理” 来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。 运用举例论证，列举学习游泳的事例，具体有力地证明 “光靠观察不够，必须亲身行动” 的观点；又运用对比论证，把只观察不试验和下水实践进行对比，突出实践的重要性，增强论证的说服力。 举例论证、对比论证 在学校里，有些学生很用功，可是不会用思想。他们学语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里听明白了，出现在另一课里，又不理解了。他们学数学就硬记公式，因为只记不想，用这一个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题，就又不会算了…… 另外也有一些同学，他们能想出一些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。 对比论证和举例论证相结合。以本身对比鲜明且读者容易理解的例子来做论证，有助于读者自然而然地认可作者的观点，从而增强论证的力量。 第6段已经列举生活中的例子讨论“想”和“做”的关系，第7段也已经对文章讨论的问题进行了总结，可是第8自然段又列举了生活中的例子，是否多余？ 不多余。第 6 段举游泳的例子，主要论述要把 “想” 和 “做” 联结起来，但仍偏重 “想，要靠做来证明”。 而第 8 段举学习和课外活动的例子，除了论述 “想” 和 “做” 是互相影响的关系、是不断发展促进的关系，还突出了 “做，要靠想来指导”，与第 6 段结合起来更加全面地体现 “一面做，一面想” 的观点。 任务五 补选论据・强化说理力量 推文新增“知行合一”事实征集，请你结合搜集的材料和自身经历，选择合适的语段进行补充。你还能找到哪些论据来支撑本文的中心论点？ 补论证依据 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 知之不若行之，学至于行之而止矣。 ——《荀子》 论先后，知为先；论轻重，行为重，知行常相须。 ——朱熹 黄文秀放弃城市的优越条件，主动回到家乡百色驻村扶贫。她不是只空想扶贫方案，而是扎根乡村，走遍全村贫困户，实地走访调研，结合当地实际情况思索脱贫对策，带领群众发展特色产业，把想法落实到一件件实事当中，用实干践行初心。 作为青少年，我们应该如何在学习与生活中践行“知行合一”？ 学习上：不做“收藏夹里的学习者”——收藏了方法就要挑一条去试，读了书就要写一点自己的思考，背了公式就要独立做几道题。 生活中：不做“计划墙上的空想家”——定了计划就从今天开始执行，做了事情就回头想一想哪里可以改进。 关键在一“小”字：不必等到“准备好了”才开始，从一件小事、十分钟做起，在行动中调整，在调整中前进。 悟知行合一 32 本节课，我们化身公众号实习编辑，研读胡绳的议论文《想和做》。文章采用先破后立的思路，批判 “空想” 与 “死做”，提出 “想和做一定要联结起来” 的中心论点。我们赏析了通俗的说理语言，剖析了举例、对比、比喻论证的表达效果，懂得了想与做要辩证统一：要在做中思考，在想中实践。愿大家不做空想家，也不做蛮干者，做知行合一、脚踏实地的时代新人。 课堂小结 课堂练习 1.下列词语中字形和画横线词语注音全部正确的一项是（    ） A．譬如（pì）  埋头苦干（mái）  滔滔不绝  投机取巧 B．忙碌（lǜ）  半途而废（fèi）  成年累月  举一反三 C．效率（lǜ）  依葫芦画瓢（piáo）  通霄达旦  任劳任怨 D．观察（chá）  凭空设想 专心至志  熟能生巧 A 【解析】B.忙碌（lù）；C.通宵达旦；D.专心致志。 课堂练习 2.下列对文章《想和做》主题的理解，最准确的一项是。（   ） A．批判只会空想、从不做事的空想家，否定一切脱离实际的想法。 B．阐明想和做辩证统一、密不可分，告诫人们做事既要动脑思考，也要躬身实践。 C．批评埋头苦干、不动脑筋的人，强调思考比实际行动更加重要。 D．介绍日常做事的方法，教会大家照搬经验、省力高效地完成任务。 B 【解析】A.表述过于绝对。 B.准确概括了文章主题。 C.文章未说“思考比实际行动更加重要”，而是强调二者要联结起来。 D.文章并非“教会大家照搬经验”，与原文主旨相反。 课堂练习 3.板报组为“知行合一”专栏征集对联。请你从以下词语中选择恰当的词语，组合成一副对联，张贴在专栏两侧。 备选词语：坐想　躬行　百句　一行　空中　脚下　远胜　不如 上联：________________________________________________ 下联：________________________________________________ 坐想空中百句 躬行脚下一行 1.完成本课《分层作业》。 2.请你以“知行”公众号编辑的身份，写一则200字左右的征稿启事，向同学们征集“我身边‘想和做’的故事”。要求：结合《想和做》的观点说明征集意义，明确征集内容与投稿方式，语言有号召力。 课后作业 板书设计 “空想家” 两类人 作者观点 ”想和做是分不开 “实干家” 的，一定要联结起来“ 九年级语文上册·统编版 第五单元 论证之思 谢谢观看 $