第1章 探索自然的科学（培优复习课件）科学浙教版七年级上册

第一章 探索自然的科学 科学七年级上册•浙教版 地球上的生命是如何产生的?全球气候变暖该怎么解决?人工智能会彻底取代人类吗?......人类有太多的问题需要回答，科学家已解决了很多，但仍然有很多问题有待于人们去解决，而且现在或今后还会不断地出现新的问题。 科学就是发现规律，解决自然和人类遇到的各种问题。科学存在于我们的周围。我们需要具备基本的科学知识，懂得科学原理，探索科学的奥秘，享受科学研究的乐趣。让我们一起感受科学的魅力! 科学并不神秘 01 科学测量 02 像科学家那样探究 03 第一章 探索自然的科学 本章思维导图 第一章 探索自然的科学 考点01 科学并不神秘 第一章 探索自然的科学 知识一 科学就在我们身边 1.自然界的科学现象：大自然丰富多彩、千姿百态。绚丽的彩虹、划过夜空的流星、难以预测的火山喷发、奇妙的极光、神秘的黑洞......人们不但对大自然的各种神奇现象惊叹不已，而且强烈渴望了解其背后的原理。 2.观察事物与思考：我们仔细观察，可以发现周围的各种事物都在发生着变化。铅笔在水中被“折断”，溶洞里长出钟乳石，有些昆虫会蜕皮......你想知道发生这些变化的原因吗? 3.科学是什么：科学以自然界的各种现象为研究对象，发现它们产生、发展的原因和规律。 4.学习科学的目的：学习科学，研究各种客观事实和规律，可以帮助我们更好地理解自然，并对自然界中各种现象及其变化做出解释和预测。 知识一 科学就在我们身边 6.科学研究要善于观察，勤于实验:解决一个小小科学家通过细心的观察、严谨的实验问题的过程都可能有科学发现。意大利科学家伽利略和严密的推理来理对教堂穹顶上的吊灯因风吹过而不停地、解自然。有节奏地摆动感到好奇，他发现，尽管吊灯的摆动幅度越来越小，但每一次摆动的时间似乎相等。于是，他仔细观察，并通过实验证明自己的想法是正确的，从而发现了“摆的等时性”。丹麦物理学家奥斯特在整理器材时，偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，从而进行持续研究，最终发现了电流的磁效应。只要我们留心观察，从研究身边的问题着手，就可以走进科学的世界。科学就在我们身边。 1.科学探索的意义：自古以来，人们一直对自然现象进行探索。今天，科学的发展使我们能够用科学知识解释许多奇妙的自然现象，并改变我们对自然的认识。人们在进行科学探索的同时，享受着科学探索带来的成果和乐趣。科学探索为我们提供了新的事实与证据，这些事实与证据可以帮助我们认识世界。那么，科学在哪些方面改变了我们对自然的认识? 2.在很长一段时间里，人们对物质的认识更多依赖于猜想：例如，在我国古代，人们认为万物由金、木、水、火、土五种元素组成;在古希腊，学者提出:万物由土、气、水、火四种元素组成。到了近代，道尔顿、阿伏伽德罗等科学家认为物质是由原子和分子构成的。现在，我们知道物质由分子、原子或离子构成，原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。 知识二 科学改变了我们对自然的认识 3.人类很早就在思考地球和星空，对地球形状产生了很多不同的认识。 古代中国人认为地是方的，天是圆的。但如果地是方的，我们在地上为什么总是走不到边?今天，我们知道地球是一个球体。 古希腊人认为，地球是宇宙的中心，太阳和其他行星都围绕着地球转动。 16~17世纪，哥白尼、第谷和开普勒等人通过长期的天文观测和分析，逐渐认识到地球不是宇宙的中心，地球和其他行星都是围绕着太阳运动的，并找到了行星运动规律。 牛顿发现了万有引力定律，揭示了行星围绕着太阳运动的根源。科学家的工作最终使人们相信太阳是太阳系的中心，而不是地球。 知识二 科学改变了我们对自然的认识 4.生命起源：在19世纪中叶前，流行着一种“自然发生说”，认为细菌是自然发生的。例如，肉汤里会自然生成细菌，使肉汤变质。法国科学家巴斯德通过实验，证明了肉汤变质是空气中的细菌引起的，否定了“自然发生说”。 5.科学拓展了我们对自然的认识：科学使我们对自然的认识范围不断扩大，小到构成物质的微观粒子，大到浩瀚的宇宙，都是科学研究的对象。 例如，人们制造了巨大的望远镜，从而把研究的目光投向更加深邃的宇宙;利用电子显微镜，则可以观察微小的粒子。 知识二 科学改变了我们对自然的认识 1.科学改变了人们的思维方式：我们学会了用科学的思维方式去解决各种复杂的问题，并能通过表面现象揭示事物的本质特征或内在规律。我们在进行观察、实验、调查等科学实践活动时，要勤于思考，多问“为什么”，带着疑问去看待所观察到的现象，用事实和证据去支持自己的观点，探究未知现象产生的原因和规律。 2.科学改变了人们的生产方式和生活方式：科学技术已经惠及人们的衣食住行，它使人们的生活更方便、舒适，使人们的工作更高效、更安全、更可靠。 3.科学技术改变了我们的生活：但是，如果对它认识不足，使用不当，也会给自然环境和人类社会带来一些负面影响，如基因编辑技术、克隆技术引发的伦理问题等。因此，人类在利用科学技术改变生活的同时，必须尽可能地减少滥用科技发明对人类造成的危害。 知识三 科学改变了我们的生活 1.人类社会的进步与科学发展密切相关:科学的发展改变着人们对自然界各种事物的认识，提升了人类的技术水平和生产能力，促进了人类社会的进步。 2.科技的影响：热机的发明使人类进入了工业化时代;电磁学的创立使人类进入了电气时代;计算机技术的发展使人类跨人了信息时代;现代航天技术使人类能够探索宇宙的奥秘，遨游变幻莫测的太空;DNA分子双螺旋结构的发现，为人类打开了遗传科学的大门......显然，科学技术的进步给人类生活带来了巨变。 知识四 科学促进了人类的进步 3.科学的作用：科学在不断地发展。在长期的科学探索中，人们已经找到了自然界中许多问题的答案，但还有许多问题不能被合理地解释或解答。在科学发展过程中，人们在解决问题的同时，也会发现新的问题。因此，科学是无止境的，我们要不断地探索和发现问题，创造性地解决问题，推动科学发展和人类社会进步。我们周围的各种自然现象都蕴含着科学道理。我们的日常生活离不开科学技术的成果。 4.学好科学的意义：学好科学，学会科学探究的方法，对我们今后的发展至关重要。我们要正确运用科学知识和科学方法，为人类创造更加美好的明天。 知识四 科学促进了人类的进步 【例1】互联网时代，许多老师、家长及同学通过观看微信公众号和视频号等资源后，科学变得简单了，成绩也上去了…”其实科学并不神秘，它就在我们的身边，体会到其中的乐趣，下列做法和认识不正确的是（　　） A．从探究身边的问题入手 B．留心观察，认真思考 C．科学研究是科学家的事，我们无法研究 D．学习前人积累的科学知识 一、 科学并不神秘 一、 科学并不神秘 【详解】 A．科学研究要从小处入手，从探究身边的问题着手，在实验过程中发现问题，故A正确，不符合题意； B．在生活中要善于观察，做生活的有心人，发现事物的内在联系及发展变化的规律，故B正确，不符合题意； C．科学研究不仅是科学家的事，也与我们密切相关，从发现周围的问题着手，故C错误，符合题意； D．前人积累的科学知识和研究方法是智慧的结晶，我们要抱着科学的态度去学习，并灵活应用，故D正确，不符合题意。 故选C。 【例2】伽利略通过对吊灯摆动的观察，发现了摆的等时性，这主要是因为伽利略(   ) A．能用眼仔细观察 B．能用脑进行深入的思考 C．能用耳广泛地听取别人的意见 D．能带着问题仔细观察,并进行深入的思考 二、 科学改变了我们对自然的认识 二、 科学改变了我们对自然的认识 【详解】 A．不是只用眼睛观察现象，还要用大脑认真的思考。故A不符合题意； B．现象是思考的依据，故B不符合题意； C．在进行科学研究的过程中绝大部分是依靠自己的观察和思考；故C不符合题意； D．能仔细观察，并进行深入的思考。故D符合题意； 【例2】修正带涂在纸上可以遮盖错字，但研究发现，修正带中的一些化学物质会影响人体健康。对此，我们可获得的启示是（　　） A．科学技术给人类生活带来的都是便利 B．科学技术是一把双刃剑，人们要尽可能减少滥用科技带来的危害 C．许多科技产品都像修正带一样会对人体健康产生一定影响，人们应绝对禁止使用 D．科技发展的负面影响不可避免，因此发展科学技术不需要考虑负面影响 三、 科学改变了我们的生活 三、 科学改变了我们的生活 【详解】 A、修正带涂在纸上可以遮盖错字，但研究发现，修正带中的一些化学物质会影响人体健康，即科学技术给人类生活带来的不一定都是便利，选项错误； B、科学技术是一把双刃剑，人们要尽可能减少滥用科技带来的危害，选项正确； C、许多科技产品都像修正带一样会对人体健康产生一定影响，人们应选择使用，不能绝对禁止使用，选项错误； D、科技发展的负面影响不可避免，因此发展科学技术不需要考虑负面影响，选项错误; 故选B。 考点02 科学测量 第一章 探索自然的科学 知识一 长度测量 1.长度的单位：长度的常用单位是米( m ) 测量较大的距离时一般用千米( km ) ； 测量较小的距离时-般用分米( dm )、厘米( cm )和毫米( mm )； 在研究微观世界时，还会用到微米( μm )和纳米( nm )等单位。 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1毫米=1000微米 1微米=1000纳米 2.长度的测量工具：直尺、卷尺、米尺、皮尺等。 3.认识刻度尺： （1）零刻度线：测量的起点。 （2）分度值(最小刻度)：最小格表示的量。 （3）量程(测量范围) ：刻度尺一次能测出的最大长度。 （4）单位：就是该刻度尺标注的单位。 知识一 长度测量 4.使用刻度尺： （1）选取量程、分度值、单位和测量范围合适的刻度尺。 （2）正确放置：有刻度线一端与被测物体紧贴，被测物体与零刻度线对齐，测量端要与刻度尺平行。 （3）正确观察：视线要正对刻度线，即视线与尺面垂直，不能斜视。 （4）正确读数：区分大小格的分度值后准确读数，并且需要往后估读一位（分度值后一位）。 （5）正确记录：按照读数的方式，记录读出的数据 4.长度测量的特殊方法： （1）累积法：当被测物体较小，产生的误差较大的时候，我们可以采用累积法，先测量多个，再除以数目。 （2）平移法：当一个物体的长度无法直接测量时，我们可以采用平移的方法来测物体的长度或高度。 （3）以直代曲法：用曲线与待测物体紧贴，再拉直测量长度 （4）滚轮法：利用滚轮的周长和半径关系，滚动的圈数加上角度，乘以周长，即可得到长度。 1.体积的单位：：米3(m3)。 其他单位：分米3(dm3)、厘米3(cm3)、升(L)、毫升( mL )。 单位换算：1米3= 103分米3 (升)= 106厘米3(毫升)。 2.液体体积的测量： （1）测量工具：量筒、量杯。 （2）如何使用量筒测量液体体积：将量筒放在水平面上。多数液体在静止时，液面在量筒内呈现凹形，这使得液面从侧面看，并非呈现一条细线，而是具有一定厚度的表面层。读数时，应当使量筒壁上的刻度正对自己，视线与量筒内的液面的最低处保持水平，再读出读数。 知识二 体积测量 【固体体积的测量】 1.直接物体排开水的体积就是物体体积【密度大于水】 2.用重物是被测物体沉下去，侧体积【密度小于水】 3.用长针将固体压下去侧体积【密度小于水】 知识二 体积测量 1.温度：物体的冷热程度，单位是oC,读作摄氏度。 2.温度计：利用水银、酒精灯液体的热胀冷缩的性质制成的测量温度大小的仪器。液柱越高，温度越高。 3.摄氏度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0，水沸腾的温度定为100。0和100之间分为100等份，每一份就表示1摄氏度。零摄氏度以下，读作零下多少摄氏度。 4.温度计的使用注意事项： （1）选取合适的量程与分度值的温度计进行测量 （2）要将温度计与待测物体充分接触 （3）不得取出读数，读数不得倾斜 知识三 温度测量 5.体温计：可以拿出读数的温度计 （1）结构与特点： （2）纵切面是三角凸起形状是起到放大作用，方便观察。 （3）体温计前段连接有一个细小的弯管，叫做缩口，可以在脱离身体之后断开方便读数。 （4）使用前注意需要甩一甩，让水银退回底部，如未退回，则测量时只能大，不能小。 知识三 温度测量 6.三种测量方式： 腋测法：将腋窝汗液擦干，把体温计放在腋窝深处，用上臂将体温计夹紧，放置3~ 5分钟后读数。腋测法较安全方便，不易发生交叉感染，广为采用。 口测法：将消毒过的体温计置于舌下，紧闭口唇(用鼻呼吸)，放置5分钟后读数。此法测体温较可靠，但对婴幼儿及神志不清者不能使用。 肛测法：受测者取侧卧位，将温度计头涂以润滑剂，徐徐插人肛门，深达体温计长度的一半为止，放置5分钟后读数。此法多用于小孩子及神志不清者，最好由医护人员执行。 7.其他温度计：随着科学技术的发展，测量温度的方法越来越多，技术也越来越先进。常用温度计除了液体温度计以外，还有电子温度计、金属温度计等。色带温度计能方便地跟踪动物的体温变化；卫星能遥感测出海水0.1摄氏度的变化；天文学中常用光谱分析的方法研究恒星的温度。 知识三 温度测量 1.科学实验室：进行科学实验的场所，也是实验药品和实验器材摆放的场所，实验室有着自己的要求和规定，进入实验室要遵守操作规范和安全守则，实验室操作以安全为主（配备有急救箱，灭火器，消防桶），有电源（学生电源和家用电源）。 2.实验室规范：除了实验设备以外，实验室内有大量可供我们做实验时使用的器材和试剂。实验器材和试剂的存放点必须符合环境要求（如温度、湿度、光照与痛风情况）。他们被存放于实验仪器柜子内，并按不同的用途有序摆放，特殊的具有危险性的试剂或器材还必须按其规定要求存放于规定位置。 知识四 科学实验室 3.实验室常见的器材： a.测量工具： (1)温度计：测量温度 (2)电流表和电压表：测量电流和电压 (3)量筒和量杯：测量液体的体积 (4)刻度尺：测量长度 (5)天平：测量质量 (6)秒表：测量时间 b.观察工具： (1)放大镜：小倍率的放大倍数 (2)显微镜：大倍率的放大镜 C.可加热工具： 1.烧瓶与锥形瓶 2.蒸发皿 3.试管 4.烧杯 知识四 科学实验室 d.辅助器材： (1)滴管 (2)试管架 (3)玻璃棒 (4)试管夹 (5)坩埚钳 e.其他器材： (1)集气瓶 (2)广口瓶细口瓶 (3)铁架台 (4酒精灯 知识四 科学实验室 4.实验室的危险性：实验时，有时会用到电源明火、各种化学试剂和刀具等物品或工具，如果我们没有按实验室规则进行操作或操作不当，就可能发生意外伤害事故。 5.实验室安全守则： （1）听从老师的指示，未经老师的充许不能擅自进人实验室， （2）查看实验室火火器、急救箱等应急情况处理器材所在的位置，并牢记在心 （3）不能用湿手接触实验室电源，不能将小刀螺丝刀等物品插人电源插孔，以免发生触电事敌， （4）没有老师的指令，不得试嘎或直接接触任何化字试剂， （5）没有老师的充计，不得随意改变实验程序或所用的化学试剂等实验材料，以免发生意外。 （6）打翻化字试剂或器血时需立即处理，开及时同老师或实验室管理员汇报， （7）任何物品在使用前先看说明书或产品提示语，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在排风柜子里取用，用完后立即封存容器。 （8）如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼晴时，应及时用正确方法处理。实验过程中尤其要注意保护好自己的眼睛。 （9）不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒人水槽，以免造成管道堵塞或环境污染。实验完毕后，将你的实验区域清理干净，并清洗双手。 知识四 科学实验室 6.实验室内常见的危险警告标志： 7.实验室中的意外处理： (1)烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗受伤处。 (2)被化学试剂灼伤：用缓缓流水冲洗1分钟以上。 (3)意外伤害严重的情况下：应在老师的指导下及时去医务室或医院。 (4)发生严重火灾：立即有序撤离并拨打火警电话119。 知识四 科学实验室 8.胶头滴管的正确使用：轻压滴管的胶头，并将滴管口伸入试剂瓶的液体中。放松胶头滴管内就吸入了一部分液体。将滴管移出溶剂瓶，取一只空试管，将滴管竖直、悬空、缓慢的向试管内滴入10滴液体。 9.胶头滴管使用注意事项 （1）取液体注意先排气，再吸液体，瓶盖注意倒置。 （2）滴加液体时注意：悬于正上方，保持胶头在上，用后及时清洗（防止污染药品），不能倒置或者平放在水平桌面上（防止液体腐蚀胶头）滴瓶上的胶头滴管使用完后不需要清洗，放回原瓶。 10.酒精灯的正确使用 酒精灯的构造：由灯体、灯芯、灯帽三部分组成。 知识四 科学实验室 11.酒精灯使用方法和注意事项 （1）酒精量不超过酒精灯容积的2/3，不少于酒精灯容积的1/4。 （2）禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，应用火柴点燃酒精灯。绝对禁止用燃着的酒精灯点燃另一盏酒精灯。 （3）熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，切不可用嘴吹灭。 （4）给物质加热时应用酒精灯的外焰加热（外焰温度最高）。 12.放大镜的结构（镜片、镜柄、镜框） 知识四 科学实验室 【例1】小虞同学学习了科学测量后，想对科学教科书的长和宽进行测量。下述选项的尺子中不能用来测量科学教科书长和宽的是（　　） A．刻度不均匀的尺 B．比被测长度短的尺 C．最小分度为毫米的尺 D．零刻线一端已磨损的尺 一、 长度测量 一、 长度测量 【详解】 A．如果刻度不均匀，则测出物体的长度不准确，故A符合题意； B．若刻度尺的长度比物体短，可以进行分段测量，也可以测出物体的长度，故B不符合题意； C．测量物体的时候要选择适合的刻度尺，最小分度为毫米的尺可以测出教科书的长度，故C不符合题意； D．如果刻度尺的零刻线磨损时，可以从其它整数刻度开始，也可以测出物体的长度，故D不符合题意。 故选A。 【例2】在使用量筒测量一定量液体的体积时，关于图中甲、乙、丙三种读数方式，说法正确（　　） A．甲俯视读数偏小 B．乙平视读数正确 C．丙仰视读数正确 D．甲和丙读数均偏大 二、 体积测量 一、 长度测量 【详解】 A．甲是俯视读数，俯视时视线斜向下，看到的刻度值比实际值大，读数偏大，故A错误； B．乙是平视读数，使用量筒读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，平视读数正确，故B正确； C．丙是仰视读数，仰视时视线斜向上，看到的刻度值比实际值小，读数偏小，故C错误； D．甲读数偏大，丙读数偏小，故D错误。 故选B。 【例3】下列关于温度计和体温计的说法中，正确的是（　　） A．在测量热水温度的过程中，温度计内液体的温度不变 B．液体温度计的原理是液体的热胀冷缩 C．在测量液体温度时，待温度计内的液柱稳定后取出读数 D．体温计和实验室用温度计的量程和最小刻度均相同 三、 温度测量 三、 温度测量 【详解】 AB．温度的高低直接感觉很不可靠，常用温度计是利用液体热胀冷缩的性质工作的，在测量热水温度的过程中，温度计内液体的温度上升，体积变大，故A错误，B正确； C．由于空气的温度可能与液体温度不同，在测量液体温度时，待温度计内的液柱稳定后停留在液体中读数，取出后可能发生变化，故C错误； D．体温计的量程为35~42℃，分度值为0.1℃，实验室用温度计的量程一般为-10~110℃，分度值为1℃，即量程和分度值均不相同，故D错误。 故选B。 【例4】下列实验操作中正确的是（ ） A．加热后的试管应立即用冷水冲洗干净，倒放在试管架上 B．向试管中滴加液体时，滴管应垂悬在试管口上方，不得接触试管 C．药品的使用必须遵守节约原则，用剩的药品应立即放回原试剂瓶中保存 D．给试管里的液体加热时，试管口要正对着自己，这样可以便于观察现象 四、 科学实验室 四、科学实验室 【详解】 A、加热后的试管应等到冷却后再刷洗，否则试管将会炸裂，故错误； B、胶头滴管的正确使用方法，向试管中滴加液体时，滴管应垂悬在试管口上方，并不接触试管，故正确； C、实验后剩余药品不能放回原瓶，以防污染药品，应该放到指定容器内，故错误； D、给试管里的液体加热时试管口应朝向没人的地方，故错误。 考点03　像科学家一样探究 第一章 探索自然的科学 知识一 生活中的探究 【探究小电扇转动的原因】 在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。例如，对手持小电扇不会转动的原因进行探究。 观察:手持小电扇不转动了。 提问:手持小电扇为什么不转动了? 假设:可能是电池没电了。 预测:如果这个假设是成立的，对其进行充电或更换电池，手持小电扇应该会转动。 实验:对手持小电扇充电或更换电池。 验证:手持小电扇正常转动了。 假如手持小电扇还是不转动，我们可以提出另外的假设，如导线断了、电动机坏了......这样不断探究，直至找到原因，然后采取相应的措施。 知识一 生活中的探究 2.科学探究的步骤：在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。 1.科学探究是获得科学知识的一种基本方式：它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 2.探究案例：科学家为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。下面是我国科学家一次成功的探究活动—————发现青蒿素。 （1）提出问题：20世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的生命。疟疾的治疗一直困扰着人类。为治疗疟疾，科学家们不约而同地提出一个共同问题:如何找到治疗疟疾的有效药物? （2）作出猜想或假设：1969年，屠呦呦担任我国抗疟疾药物研究项目的组长。她翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研究、筛选，受我国古代药典《肘后备急方·治寒热诸疟方》的启发，作出猜想:青蒿对疟疾的治疗有重要价值。 知识二 科学家的探究 （3）制订计划，进行实验：屠呦呦从《肘后备急方·治寒热诸疟方》的记载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中得到启发:为什么这与中药常用的高温煎熬法不同?原来古人用的是青蒿鲜汁!两者的差别是温度。她决定用沸点只有34.6°C的乙醚来提取青蒿中的有关物质。实验过程繁复而冗长。在经过190次失败后，屠呦呦团队终于提取出青蒿中的有关物质。 （4）分析证据，得出结论：1971年10月，屠呦呦在实验室观察这种青蒿提取物对疟原虫的抑制作用时，发现其对疟疾抑制率达到100%。1972年，屠呦呦团队成功分离并结晶出青蒿素，在接下来的临床试验中得出，青蒿素对疟疾有极高的抑制率，从而找到了战胜疟疾的有效方法。 （5）表达与交流：科研人员开启了测定青蒿素分子结构的工作，确定了青蒿素的分子结构。1986年，青蒿素获得新药证书。2001年，世界卫生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以青蒿素为基础的联合治疗方案。青蒿素问世以来，使数百万人逃离了疟疾的魔掌。 知识二 科学家的探究 3.屠呦呦介绍：2015年10月，我国科学家屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素并应用于疟疾的治疗而获得诺贝尔生理学或医学奖。诺贝尔奖评选委员会的颁奖词中写道:“屠呦呦发现了青蒿素，这种药物有效降低了疟疾患者的死亡率”“对全球的影响及对人类福祉的改善是无法估量的”。 4.好奇心和兴趣是科学研究的驱动力：青蒿素的研发历程显示，对国家使命的高度责任感与担当也是一种驱动力。 5.科学探究的流程：在开展科学研究时，首先要发现和提出问题，然后针对所要探究的问题，结合自己的已有经验、科学知识和已掌握的有关问题的信息，通过思考建立猜想或假设。接着，对要探究的问题制订探究的计划，通过观察、实验等途径获取尽可能多的事实或证据，分析证据并得出结论，然后以书面报告、论文等形式表达，并与他人讨论和交流探究的过程与结果。 科学研究是一个不断创新的过程，科学家并不是总在每一项研究中使用相同的方法，经历相同的过程。“发现青蒿素”的研究显示了科学家进行实验探究时可能遵循的一般过程。 知识二 科学家的探究 【例1】家庭用的湿纸巾是常见的清洁用品，韧性是湿纸巾质量的一项重要指标，在比较不同品牌湿纸巾的韧性时，要获得最可信的结果，应采用的方案是（    ） A．在湿纸巾销售人员中进行调查 B．比较商业广告中所描述的湿纸巾韧性 C．取不同品牌湿纸巾，用手拉一拉，感觉一下哪种韧性强 D．用不同种品牌的湿纸巾提重物，看看最多能提起多重的物体 一、 生活中的实验探究 一、生活中的实验探究 【详解】 在比较不同品牌湿纸巾的韧性时，要获得最可信的结果，应采用的方案是用不同种品牌的湿纸巾提重物，看看最多能提起多重的物体，ABC的判断方法都带有很强大主观性，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 【例2】2025年11月兰溪市许多医生走进各大校园展开近视防控健康筛查，如图医生在测试学生视力，以了解学生的近视相关情况。医生通过视力表检测学生的视力值，这一过程在科学探究中属于（　　） A．提出问题 B．作出猜想或假设 C．收集事实与证据 D．制订计划 二、 科学家的探究 二、 科学家的探究 【详解】 A．提出问题是指针对观察到的现象或遇到的问题，用疑问句的形式表述出来，例如“为什么学生近视率逐年上升？”等，而医生检测学生视力值并非提出问题环节，A不符合题意。 B．作出假设是对问题的答案提出一种可能的设想，比如“学生近视可能与长时间使用电子设备有关”，检测视力值不属于作出假设，B不符合题意。 C．收集事实与证据是通过观察、实验、调查等方法获取与研究问题相关的信息和数据，医生通过视力表检测学生视力值，得到关于学生视力情况的数据，属于收集事实与证据，C符合题意。 D．制订计划是设计探究的方案，包括选择研究方法、确定实验步骤等，检测视力值不属于制订计划环节，D不符合题意。 故选C。 　课堂巩固与总结 第一章 探索自然的科学 1．下列属于科技改变我们的生活和对环境的认识的是(　　) ①洗碗机能让我们饭后不发愁            ②可视电话改变了“只闻其声，不见其人” ③网上购物不用再逛市场     ④神舟九号的成功发射     ⑤嫦娥一号卫星的绕月飞行 A．①②③④⑤ B．①②③④ C．②③④⑤ D．①②④⑤ 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 洗碗机能让我们变得轻松，属于科技改变我们的生活；             可视电话使人们的联系方式更加丰富，属于科技改变我们的生活； 网上购物不用再逛市场 ，是人们购物更加方便，属于科技改变我们的生活；   神舟九号的成功发射 ，推进了科技大发展，属于科技改变我们的生活；    嫦娥一号卫星的绕月飞行，对世界科技是一个巨大的推进，属于科技改变我们的生活； 故A符合题意。 2．科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步。但是如果使用不当，也会给环境和人类带来一些负面影响。下列事例中不属于科学技术带来的负面影响的是（　　） A．塑料薄膜对环境的影响 B．汽车尾气排放 C．可视电话改变了“只闻其声，不见其人” D．日本福岛核电站核泄漏 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 A．塑料薄膜的使用便利了人们的生活，但是塑料薄膜难以分解，易造成白色污染，对环境带来危害，属于负面影响，故A不符合题意； B．汽车的发明便于人们的出行，但是大量汽车尾气的排放会造成空气的污染，给人类生活带来负面影响,，故C不符合题意； C．可视电话改变了“只闻其声，不见其人”，属于科技改变我们的生活和对环境的认识，不属于负面影响，故C符合题意； D．核电站泄漏事故会对人类的健康产生极大的危害，属于负面影响，故D不符合题意。 故选C。 3．实验中应严格遵守实验室安全守则与操作规范。下列操作或处理方法正确的是（　　） A．在实验过程中酒精洒出着火，接一盆水扑灭并立即报告老师 B．块状固体药品直接丢入试管底部 C．被热的试管烫伤用大量冷水冲洗 D．鼻子凑到试剂瓶口闻气味 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 A、酒精洒出着火时，不能用水扑灭，应立即用湿抹布盖灭，故操作错误； B、块状固体试剂直接丢入试管底部，会导致试管破裂，正确操作是将试管横放，用镊子将固体放在试管口，再缓慢竖起试管，故操作错误； C、轻微烫伤时，可用大量冷水冲洗，故操作正确； D、鼻子凑到试剂瓶口闻气味，易吸入大量有害气体，正确操作是用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔，故操作错误。 故选C。 4．如图为某校田径运动会比赛时的场景，某同学参加比赛，此项目开始，该同学的比赛成绩为。已知操场跑道一圈为，下列说法正确的是（　　） A．10：30为时间间隔 B．比赛过程中该同学的平均速度为 C．研究该同学跑步的姿势时，不可以将该同学看成质点 D．跑步途中该同学感觉自己在后退，他可能是以地面为参考系 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 A．10：30为时刻，故A错误； B．操场跑道一圈为，某同学参加比赛，位移为零，比赛过程中该同学的平均速度为0，故B错误； C．研究该同学跑步的姿势时，不可以将该同学看成质点，故C正确； D．跑步途中该同学感觉自己在后退，他可能是以身旁的同学为参考系，故D错误。 故选C。 5．鲫鱼和草鱼是生活中常见的鱼类，下列提出的关于鲫鱼和草鱼的问题，其中不属于科学问题的是（    ）。 A．鲫鱼和草鱼，哪种鱼类脂肪含量高 B．鲫鱼和草鱼哪种鱼更美观 C．鲫鱼和草鱼吃的食物有哪些不同 D．鲫鱼和草鱼哪种鱼的游泳速度更快 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 科学问题是指可以通过观察、实验、测量等科学方法进行研究和验证的问题。选项A、C、D都可以通过实验和测量得到答案，属于科学问题。而选项B“鲫鱼和草鱼哪种鱼更美观”是主观判断，因人而异，无法通过科学方法进行验证，因此不属于科学问题。 故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 6．科学探究是研究自然科学的重要方法。科学探究的一般过程是（　　） ①实施计划   ②表达和交流   ③制订计划    ④提出问题，发现问题   ⑤得出结论  ⑥作出假设 A．②③①④⑤⑥ B．④⑥①②③⑤ C．④⑤③⑥②① D．④⑥③①⑤② 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验（实施计划）→收集证据→解释与结论（表达和交流、得出结论）→反思与评价→拓展与迁移，故科学探究的一般过程是④⑥③①⑤②，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 7．小科在家中发现刚加热水的暖水瓶瓶盖打开不冒“白气”，小科思考是什么原因呢？想到可能是暖水瓶不保温，倒了一碗尝尝发现“烫”。又想到可能是因为房间的温度较高，将暖水瓶拿到屋外，看到很多“白气”。“倒了一碗尝尝发现烫”属于科学探究环节中的（    ） A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验方案 D．收集事实与证据 课堂巩固 课堂巩固 【详解】 科学探究的环节包括提出问题、建立假设、收集事实与证据、得出结论等。小科想到可能是暖水瓶不保温，“倒了一碗尝尝发现烫”，这是针对“暖水瓶是否不保温”这一假设所进行的操作检验，是获取相关事实证据的过程，属于收集事实与证据环节。故选D。 谢谢观看 $