unit1 Section A【(1a—1d)& Pronunciation 1—2】教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

Unit 1　Happy Holiday Section A【(1a—1d)& Pronunciation 1—2】教学设计 课　　题 How do people spend their holidays?（Section A 1a—1d & Pronunciation 1—2） 课　　型 听说课（Listening & Speaking） 课　　时 第1课时（45分钟） 核心素养目标 语言能力 能听懂并说出假期活动词汇（took music lessons, visited some ancient buildings, went to the mountains 等）与核心句型 Where did you/he/she go on holiday/vacation? / What did you do? / How was your holiday?；能读准 /iː/ /ɪ/ /i/ /e/ /æ/ 五个元音并感知句子节奏。 学习能力 能借助 1a 活动图示与 1c 小结的上下文进行听前预测，运用"抓关键词"听力策略；通过接龙竞赛主动归类记忆例词，建立音形对应意识。 思维品质 能在听力中筛选、匹配信息，依据小结语境推断所缺词（如 the Sea of Clouds 等景点名词）；能替换地点与活动，仿照对话结构生成新对话。 文化意识 了解黄山迎客松、云海与美国草莓节等中外假期生活场景，体会假期活动的多样性与家庭陪伴的意义。 教学重难点 教学难点：一般过去时动词形式的准确输出（go→went, take→took, visit→visited）；听音补全小结时依据语境确定所缺词；/ɪ/ 与 /iː/、/e/ 与 /æ/ 的辨音。 教学重点：假期活动词汇与 Where did you go…? / What did you do? / How was your holiday? 问答句型；五个元音音素的读音与例词归类。 语篇研读 【What】本课时是单元起始听说课。1a 提供六项假期活动（took music lessons / visited my grandparents / visited some ancient buildings / went to a festival / went to the mountains / went to a summer camp），供学生勾选自己的暑假经历并自由补充；1b 听两段对话圈出听到的活动；1c 听录音补全两段假期小结——Yaming 与家人登黄山（迎客松 Guest-Greeting Pine、云海 the Sea of Clouds、怪石、古建筑），Emma 回美国在西雅图祖父母家附近过草莓节（strawberry festival）；1d 仿照句型支架谈论 Yaming 与 Emma 的假期；Pronunciation 1 归纳五个元音音素 /iː/ /ɪ/ /i/ /e/ /æ/，Pronunciation 2 通过两组小对话感知句子节奏。 【Why】对话围绕"假期去了哪儿、做了什么、过得如何"的问题链展开，在开学第一课创设真实的假期分享语境，让学生自然输出一般过去时的疑问与应答；语音板块由单音归类到句子节奏，为本学期朗读与口语表达打基础。 【How】听说活动按"勾选激活→听圈→听填→仿说"递进；1d 句型支架直接取自课本（Where did Yaming/Emma go on holiday/vacation? He/She went to… / Did he/she do anything interesting? Yes, he/she…）；语音部分用"例词归类＋接龙竞赛"落实音形对应，降低记忆难度。 学情分析 八年级开学第一课，学生刚经历暑假，话题贴近生活、有真实表达需求；但假期远离英语环境，一般过去时动词形式（went, took, visited）遗忘较多，部分学生不敢开口。通过结对头脑风暴与勾选活动低门槛起步，让不同层次学生都能参与；听填环节需示范"听前预测、抓关键词"策略，辨音环节对 /ɪ/ 与 /iː/ 的区分需放慢示范。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 游戏导入 激活已知 (5’) ①组织 1 分钟结对头脑风暴：写出与假期有关的英文词，比一比哪组词多； ②组织圈出自己上个假期做过的活动，请词数最多的小组汇报； ③板书单元话题 How do people spend their holidays?，进入本课学习。 ①结对限时写假期相关英文词（travel, beach, fun, mountain…）； ②圈出自己上个假期做过的活动； ③汇报词汇量并互相补充。 Step 2 Work on 1a 勾选活动 学习新词 (6’) ①出示 1a 六项活动，布置勾选任务：勾出自己暑假做过的活动，可自行补充——took music lessons（上音乐课）/ visited my grandparents（看望祖父母）/ visited some ancient buildings（参观古建筑）/ went to a festival（去过节日庆典）/ went to the mountains（去爬山）/ went to a summer camp（参加夏令营）； ②出示图片教授六个活动短语并带读正音； ③组织分享勾选结果。 ①勾选 1a 中自己暑假做过的活动； ②看图学习六个活动短语并跟读记忆； ③同桌互说自己勾选的活动（I visited my grandparents. / I went to a summer camp.）。 Step 3 Work on 1b 听音圈词 (6’) ①播放 1b 两段对话录音，布置任务：圈出听到的 1a 中的活动； ②组织核对（参考：Yaming—went to the mountains、visited some ancient buildings；Emma—went to a festival），追问判断依据。 ①听对话，圈出听到的假期活动； ②核对答案并说出所依据的关键词句。 Step 4 Work on 1c 听音补全 小结 (8’) ①出示两段小结布置听前预测，快速浏览猜测空缺词的词性与词义： 1. Yaming went to Mount ________ with his ________. The landscape there was amazing. Yaming saw the Guest-Greeting Pine, the Sea of ________, lots of strange ________, and many ancient ________. 2. Emma went back to the US with her ________ and ________. She went to a strawberry festival near her ________ house in Seattle. At the festival, she ________ some strawberry cookies and chocolates. She stayed with her ________ for ________ days. ②播放录音组织两遍听填（第一遍抓关键词，第二遍补全核对），组织订正（参考：1. Huangshan；family；Clouds；rocks；buildings；2. 依据录音核对，关注家庭成员、grandparents、ate、天数等信息）； ③结合小结讲解 Guest-Greeting Pine（迎客松）、the Sea of Clouds（云海）等表达，归纳“抓关键词、听前预测”策略。 ①浏览两段小结，预测空缺词； ②两遍听音完成补全； ③核对订正并记录文化词与听力策略。 Step 5 Work on 1d 结对谈论 (10’) ①出示 1d 句型支架并示范：Where did Yaming/Emma go on holiday/vacation? — He/She went to… / Did he/she do anything interesting? — Yes, he/she…； ②组织结对先仿说 Yaming 与 Emma 的对话，再把地点与活动换成自己的真实假期； ③请 3—4 组展示，点评语音语调与动词过去式（went / took / visited）。 ①借助句型支架仿说对话； ②把对话内容换成自己的真实假期（人物＋地点＋活动＋感受）进行交流； ③代表展示，互相纠正动词过去式错误。 Step 6 Pronunciation 1 元音归类 (5’) ①播放录音，组织跟读五组例词； ②板书五组音素与字母组合对应（例词取自课本 p.3）：/iː/（e, ee, ea：he, she, see, need, beach, peace）、/ɪ/（i：trip, swim）、/i/（y：city, busy）、/e/（e, ea：fresh, bread, forget, ready）、/æ/（a：camp, relax）； ③组织接龙竞赛：每组 1 分钟写出含同元音的词，评出冠军。 ①听音跟读五组例词，体会发音差异； ②观察字母组合与读音的对应关系； ③小组接龙写词竞赛，互相补充。 Step 7 Pronunciation 2 节奏感知 (3’) ①播放两组小对话录音，提醒注意句子节奏：1. A: How was your holiday? B: My holiday? Great! A: What did you do? B: I went to Beijing and saw the Great Wall. Oh, how great it was!　2. A: How was your holiday? B: My holiday? Really good! A: What did you do? B: I hiked in the mountains and saw the sunrise. Oh, how beautiful it was! ②组织模仿跟读。 ①听录音，注意句子的轻重读与节奏； ②跟读模仿两段对话，体会节奏感。 Step 8 归纳总结 布置作业 (2’) ①依托板书小结活动词汇、核心句型与五组元音； ②发放自评卡，组织勾选达成项； ③布置分层作业并说明要求。 ①跟随板书口头归纳本课要点； ②在自评卡上勾选达成项； ③记录分层作业要求。 板书设计 Unit 1　Happy Holiday — Section A (1a—1d) 词汇：took music lessons / visited my grandparents / visited some ancient buildings 　　　went to a festival / went to the mountains / went to a summer camp 句型：Where did you/he/she go on holiday/vacation? — He/She went to… 　　　What did you do? / How was your holiday? — It was… 语音：/iː/ /ɪ/ /i/ /e/ /æ/（例词归类：beach—trip—city—fresh—camp） 作业设计 本课作业围绕假期话题的听说巩固与语音内化设计，分层推进。 【基础·必做】①听录音跟读 1b、1c 与 Pronunciation 1—2；②用核心句型向家人口头介绍自己的暑假（3—5 句）。 【提升·选做】制作“dream holiday”小海报（手绘或电子均可），包含 where / what / why 三要素，下节课展示介绍。 【拓展·挑战】采访两位同学的假期，用 3—5 句英语记录（人物＋地点＋活动＋感受），下节课向全班汇报。 巩固检测（当堂完成） 一、写出下列动词的过去式。 1. go ________　2. take ________　3. visit ________　4. eat ________　5. do ________ 二、根据课本核心句型补全对话。 1. —________ ________ you ________ on holiday/vacation?　—I went to the mountains.（问去了哪儿） 2. —________ ________ your holiday?　—It was fantastic.（问假期过得如何） 3. —Did you do ________ ________?　—Yes. I visited some ancient buildings.（做了什么有趣的事） 巩固检测参考答案 一、1. went　2. took　3. visited　4. ate　5. did 二、1. Where did；go　2. How was　3. anything interesting 教学反思 ①头脑风暴与勾选环节是否让不同层次学生都开了口；②1c 听前预测的支架是否有效降低了听填难度；③/ɪ/ 与 /iː/ 的辨音操练时间是否充足；④动词过去式（went/took/visited）的错误是否需要在下节课前用 1 分钟快测再巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $