山东烟台市牟平区2025-2026学年四年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 小学四年级语文试题 （时间 90分钟） 本次检测等级 卷首语：同学们，一个学期的快乐学习后，试试你的身手吧。祝你成功！ [积累运用] 一、下面加点字的读音有错误的一组是 。（写序号） A.恢复（huī) 获得(huò) 熄灭（xī） 况且(kuànɡ) B.归巢（cháo) 叶柄(bǐnɡ) 庞大（pánɡ) 延安(yán) C.田埂（ɡěnɡ） 培养（pén） 嘶哑（yǎ） 青蒜(suàn) D.僵硬（jiānɡ) 慎重（shèn) 掐住（qiā) 综合（zōnɡ) 二、读句子，根据拼音写字词。 1.池塘边的草长得特别mào shènɡ( ① )，春雨zī rùn( ② )过的叶子亮闪闪的；风一吹，水面yànɡ( ③ )起细细的波纹，整个池塘都泛着嫩嫩的青色。 2.黎(lí)明轻吻田野，饱满的dào suì( ④ )低垂着,挂着晶莹的露珠，它们一同等着朝阳升起，qī dài( ⑤ )新日的馈（kuì）赠。 3.我们走在bái huà（ ⑥ ）树旁的lín yīn lù（ ⑦ ）上，忽然一阵měnɡ liè（ ⑧ ）的风吹来，树叶哗哗作响，衣角也被吹得飘了起来。 三、将正确答案的序号写下来。 1.“蟋蟀有特别好的建筑住宅的工具吗？没有。”下列与这个句子特点相同的一项是 。 A.蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 B.为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ C.大自然的音乐家是谁呢？是风，是水，是动物…… D.难道这不是伟大的奇观吗？ 2.选词填空。 A.腾云驾雾 B.顶天立地 C.心潮澎(pénɡ)湃(pài) D.精忠报国 阅读为我们打开了一扇通往世界的大门。透过文字，我们既能领略(lüè)神话人物 的非凡本领，也能感受到英雄们 的赤（chì)诚。当读到他们 的形象时，我们仿佛能触摸到文字背后的精神力量，不禁 。 四、根据积累完成下列各题。 1.填一填。 （1）“边塞诗”中既有对和平的期盼，也有对英雄气概的赞颂。请从《出塞》《凉州词》中选择诗句，填在相应的横线上。 体现对良将的期盼与和平的渴望： ① ， ② 。 体现将士出征前的豪迈与悲壮： ③ ， ④ ？ （2）诗中有色，你看，白居易笔下的傍晚江景是这样的：“ ① ， ② ”；诗中有静，你听，王维描写的空山幽(yōu)谷中隐约传来这样的声音：“ ③ ，但闻人语响”。 （3）“ ，孰（shú）能无惑？”韩愈的名句告诉我们，人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？ 2.选一选，把正确的序号依次写下来。 A.云深不知处 B.石破天惊逗秋雨 C.波撼岳阳城 D.昔时人已没 E.山头斜照却相迎 F.此中有真意 (1) ，今日水犹寒。 (2)气蒸云梦泽， 。 (3) ，欲辨已忘言。 （4）女娲炼石补天处， 。 (5）料峭（qiào）春风吹酒醒，微冷， 。 (6）只在此山中， 。 五、赏析句子，并进行仿写。 雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄(shè)下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。 1.赏析[请从修辞(cí)手法或动词运用的角度，赏析(xī)这个句子的精妙之处]： 2.仿写（将下列句子补充完整）： 午后，大山脚下的小溪仿佛是天空遗(yí)忘的小镜子，会映出 ① ，有时还会映出 ② 。 [快乐阅读] 用心阅读，完成思考题。 阅读（一） 牵牛花 叶圣陶 手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤(ténɡ)蔓(wàn)缠绕上去。 藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。 今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。他日花开，可以推知将比往年的盛大。　 但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上的斑剥(bō)痕迹，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜工夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契(qì)了“生之力”了。 ——选自《牵牛花——叶圣陶散文》，有删改 1.连续观察：从哪儿看出作者对牵牛花进行了长时间的连续观察？并写写你从中感受到牵牛花生长的什么特点。 2.生动表达：“那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上”中，“缠”“卷”“回旋”这几个动词能不能换成“绕”“爬”“转动”？为什么？ 3.语言学用：作者每天“早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿”，静静地看着牵牛花的变化。你也一定有过这样“小立静观”的时刻：也许是看一朵花开放，也许是看小苗破土……请写一两句话，记录你的一次“小立静观”：写出你观察的时间和对象，至少用一个准确的动词写出它的变化，不超过50字。 阅读（二） 树上的鞋 金波 ①我听见小鸟尖细的叫声，在哪儿叫？我拿起鞋，刚要穿，忽然发现鞋子里藏着一只羽毛未丰的小鸟。这时，头顶的树梢上，也有一只鸟在叫。 ②我明白了，这只小鸟是从树上的鸟窝里掉下来的，由于害怕，它钻进了我的鞋子里。我把带来的饼干分给小鸟吃，它摇摇头，不肯吃，只是仰起头来，望着树上的鸟妈妈在叫。 ③我托起小鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。小鸟扑扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。我真想把小鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。 ④我刚爬到大树的枝丫间，鸟妈妈就吓得飞走了。它停在不远的一棵树上，一声声叫着。我手里的小鸟有些发蔫（niān）。它已经有一个多小时没吃东西了，再加上从树上摔下来，又饿又怕，真有生命危险了。 ⑤我从树上下来，把小鸟放到草地上。它扑扑棱（lēnɡ）棱地躲在我的脚旁，依偎（wēi）着我的鞋。它是把我的鞋当成它的家了吧？我把鞋脱下来，它立刻就钻了进去，叫声也安详了很多。　　 ⑥于是，我把鞋子放在大树最安全的枝丫上，我光着一只脚，走到远远的一棵树后面偷偷观察。鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲吻着它的小鸟。 ⑦我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。 ——选自《金波作品选》，有删改 1.我们学过《麻雀》这篇课文，作者通过写“看到的、听到的、想到的”，把麻雀和猎狗相遇时的情形写清楚了。本文作者又是怎样把“我救助小鸟的过程”写清楚的？请结合相关内容，至少写出两种写法。 2.“它停在不远的一棵树上，一声声叫着。”这“一声声”里，饱含了鸟妈妈复杂的情绪。它可能在对小鸟说什么？可能在对文中的“我”说什么？ 3.文中的“鞋”陪伴了小鸟，请读读文中所有描写“鞋”的句子，写一写：在不同的时刻，“鞋”对于小鸟来说，分别是什么？作者这样写，有什么好处？写一个总的批(pī)注。 4.如果你是一名摄影师，恰好用镜头捕捉到了文章最后两段这美好的结局。 （1）请你给这张照片起一个诗意的题目。 （2）如果这张照片要参加摄影展，请你结合整篇文章的内容和情感，用生动的语言为它写一段100字左右的介绍词。（提示：请接着写下去） 这是一个温暖的故事。 [写作天地] 学了课文《观潮》后，请从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美，以《观雨》或《观雪》为题目写一篇仿写美文，突出“雨”或“雪”的特点。题目前空六个格，习作中不允许出现自己学校的学生名、老师名或学校名。 2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测小学语文评价标准 四年级 本卷基本分１００分，书写与卷面10分。 [书写与卷面]（共1０分） 书写评价标准：字迹清楚、书写工整；比较规范、美观。卷面评价标准：卷面整洁；布局合理。按上述两方面综合评价学生的书写与卷面，分10分、8分、６分三档计分。 [积累运用]（共45分） 一、3分。C 二、13分。每错一字扣1分，扣完13分为止。 1.茂盛 滋润 漾 2.稻穗 期待 3.白桦 林荫路 猛烈 三、共6分。 1. 3分。C 2. 3分。错1个扣0.5分，错2个扣1分，全错扣3分。A D B C 四、共15分。 1.9分。 （1）4分，每条线一分，错一字0.5分，每条线扣完1分为止。但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 （2）3分。每条线一分，错一字0.5分，每条线扣完1分为止。一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 空山不见人 （3）2分，错一字扣0.5分。人非生而知之者 2.6分。每个1分。DCFBEA 五、共8分。 1.4分。从修辞手法或动词运用来赏析均可,参考如下： ①修辞手法巧妙（赏析一点即可）： 比喻： 将“牛的蹄窝里的积水”比作“一片小小的湖”，这个比喻非常贴切且富有想象力。它瞬间放大了微小景物的意境，让一个不起眼的小水洼拥有了湖泊的深邃与美感。 拟人：“摄下”一词是关键，它赋予了小水洼主动记录、拍摄的灵性，仿佛它是一位自然的摄影师，巧妙地捕捉并留存了转瞬即逝的美景。这让静态的画面充满了动态的、有生命力的美感。 ②动词运用精准： “摄下”相比于“倒映”、“出现”等词，“摄下”更强调一种主动的、有意识的捕捉和留存，带有短暂变为永恒的意味，极大地增强了语言的张力和意境美，表达出对美的珍视。 2.4分。参考：飞过的鸟和洁白的云 我们听溪水讲故事的笑脸 [快乐阅读]（共25分） 阅读题中出现错字，每小题错字扣分限定0.5-１分，错１到２个字，扣0.5分，错两个字以上扣１分，从学生答题得分中扣除。没学的字可以加拼音，如拼音出错，算错字扣分。参考要点如下： 阅读（一）：共9分 依学生答题情况，灵活批阅，参考： 1.3分（从哪儿看出1分，有道理即可；特点2分）。如“不到一个月工夫”：生长迅速；“前一晚……早起看时”：变化在夜间悄然发生；“出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上”：生长超出预期，充满力量。牵牛花虽小，但生长不停歇，充满“生之力”（总体写出特点也可以）。 2.3分。不能换（1分）。因为“缠”写出藤蔓紧紧抱住麻线；“卷”写出一圈圈缠绕的动作；“回旋”写出缓慢而持续的转动。这些动词写出了牵牛花生长虽慢，却坚持不懈、从不停止的特点。换成“绕”“爬”“转动”就失去了表达的细致和力量感（2分）。（不一定要一个一个解释，能感受语言文字的温度，大致理解即可。） 3.3分。如放学路过花坛，我小立片刻。前一晚还是花苞的月季，今天已悄悄绽开，露出粉红的笑脸。 阅读（二）：共16分 依学生答题情况，灵活批阅，参考： 1.4分。如①聚焦具体动作：本文用一系列连贯动作呈现过程，如“托起小鸟→高举手臂→攀树爬→脱鞋→放鞋”等，让救助步骤清晰可见；②融入心理活动：如“想把它还给鸟妈妈”“真想把小鸟送到鸟窝里”“它是把我的鞋当成它的家了吧”，体现救助的急切、努力与体贴，让救助动机更合理；③借鸟妈妈反应侧面烘托：写鸟妈妈“不敢飞近我→吓得飞走了→亲吻小鸟”，侧面验证救助成功，使过程更完整。（学生所写有道理即可，写出一点得3分，两点即可得满分） 2.4分。合情合理即可。 3.4分。作者让“鞋”扮演了这么多角色，真是太巧妙了！它从一个普通的物品，变成了小鸟的“避难所”、“新家”和“临时鸟窝”（或“回家的路”“爱的纪念”）。通过写“鞋”的变化，我们清清楚楚地看到了“我”救助小鸟的每一步，也深深感受到了“我”对小鸟的爱心和智慧。这个“鞋”的故事，让整个救助过程变得特别温暖和感人。（“鞋对于小鸟来说，分别是什么？”2分，两点即可；“好处”2分，大致即可） 4.4分。 （1）题目，1分。如枝丫上的摇篮、一只鞋的温情等。 （2）介绍，3分。小鸟意外跌落，惊慌钻进我的鞋中。为助它归巢，我试过高举手臂、攀爬大树，却都以失败告终。最终，我将鞋连同小鸟一同安放于最安全的枝丫。看，鸟妈妈飞来了，亲吻着它的孩子；而那个光脚的我，此刻正躲在远处，静静分享着这份团聚的喜悦。原来，这份温暖来自爱的守护。 [写作天地]（共３0分） （具体标准还要以学生实际写的为依据，进行有效评定，不要拔高要求） 一类文：25分及以上；二类文21分及以上；三类文18分及以上；四类文：15分及以上；五类文：15分以下。不写不得分。 一类文：能够围绕中心恰当选材；能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，突出特点；表达有真情实感；语句通顺生动。 二类文：能够围绕中心恰当选材；能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，较能突出特点；表达较有真情实感；语句通顺，较生动。 三类文：中心较明确，选材一般；不能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，写得不太清楚，不能突出特点；表达没有真情实感；语句不太流利。 四类文：选材不太恰当，感觉有点离题。 五类文：选择不恰当，离题。 习作中如流露出真实的学校名、姓名，扣１分。批卷教师需公正、公平对待露出真实信息的试卷。 等级换算 不及格 及格 良好 优秀 不足66分 66分及以上 77分及以上 88分及以上 四年级语文试题第4页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $2025--2026学年度第一学期期末教学质量检测 小学四年级《语文》答题卡 码 姓名 学校 0 1、答题前，请先用黑色碳素笔把自己的姓名、学校、准考 正确填涂 填 注 证号码在空格内填写清楚，再对照“准考证号码”用2B铅笔 依次正确填涂下面的数字。 涂 错误填涂 意 2、答题必须用黑色碳素笔，不准用铅笔或圆珠笔答题。字 姿 体要工整、笔迹要清楚。 3、请按照题号顺序在各题的答题空格内书写，超出答题区 例 H [] 项 域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、要保持卷面清洁，不要折叠、不要弄破。 第一部分：积累运用 二、1.①( ) ②( ③( ) 2.④( ) ⑤( 3.⑥( ⑦( ) ⑧( ) 三、1. 2. 四、1.(1)① ② ③】 ④ (2)① ② ③ (3) 2.(1) (2) (3) (4) (5) (6) 五、1. 2.① ② 第二部分：快乐阅读 阅读（一） 1. 2. 3. 阅读（二） 1. 日 1 2. 4.(1) (2) 第三部分：写作天地 g ■ 2 ■