山东烟台市牟平区2025-2026学年五年级上学期期末语文试题

■ 2025---2026学年度第一学期期末教学质量检测 小学五年级《语文》答题卡 姓名 学校 0 1、答题前，请先用黑色碳素笔把自己的姓名、学校、准考 正确填涂 填 注 证号码在空格内填写清楚，再对照“准考证号码”用2B铅笔 依次正确填涂下面的数字。 涂 错误填涂 意 2、答题必须用黑色碳素笔，不准用铅笔或圆珠笔答題。 字 样 体要工整、笔迹要清楚。 H 3、请按照题号顺序在各题的答题空格内书写，超出答题区 例 [] 项 域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、要保持卷面清洁，不要折叠、不要弄破。 第一部分：积累运用 3. 6 6. 7. 8 二、1.①( ②( ) ③( ④( 2.⑤( ⑥( ⑦( ⑧( 三、1._ 2 四、1.(1)① ② ③】 ④ (2) (3)① ② ③ 2.(1) (2) (3) (4) (5) 五、1. 2._ 第二部分：快乐阅读 阅读（一） 1. 2. 3. 阅读（二） 1. 日 1 2.我选择第()个话题，回答如下： 我选择第()个话题，回答如下： 3. 第三部分：写作天地 g ■ 2 ■ 2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测 小学五年级语文试题 （时间 90分钟） 本次检测等级 卷首语：同学们，一个学期的快乐学习后，试试你的身手吧。祝你成功！ [积累运用] 一、给下面加点的字注音。 1.珊瑚 2.侵略 3.某年 4.缴费 5.趴在 6.奉命 7.颓败 8.借鉴 二、读句子，根据拼音写字词。 1.做人当信守nuò（ ① )言，不可quē( ② )乏诚意；待人要诚kěn( ③ )谦和，常以善良之人为bǎnɡ( ④ )样。 2.养马岛的清晨，海水像一块蓝chóu( ⑤ )缎。码头上，渔民们正mánɡ lù( ⑥ )着：有的扛着渔网，有的抬着鱼筐，脚步匆匆，身影在晨光中穿suō( ⑦ )。一位老人正专注地补着渔网，他眼角的皱纹里藏着pí bèi( ⑧ )。 三、选择题，将序号填写在横线上。 1.下列几组词语中，有错别字的一组是 。 A.精巧 解决 感激 毁灭 无穷无尽 B.黄昏 战袍 访照 瑰宝 寸草不升 C.茶叶 赤道 地区 追逐 众星拱月 D.平稳 拐弯 褐色 书刊 丰衣足食 2.下列说法不正确的一项是 。 A.课文《慈母情深》的作者是梁晓声。 B.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这句话中的标点符号是正确的。 C.“绿色食品越来越受到人们的欢迎”和“医院为老年患者开辟了绿色通道”两句话中，加点词语意思是一样的。 D.民间故事语言平实，情节生动。讲故事时，可以适当丰富故事的情节，也可以配上相应的动作和表情。 四、根据积累完成下列各题。 1.填一填。 （1）诗中有愁：张继写旅途“月落乌啼霜满天， ① ”；诗中有悲：陆游临终叹“死去元知万事空， ② ”；诗中有愤：林升斥权贵“ ③ ，直把杭州作汴州”；诗中有盼：龚自珍呼变革“我劝天公重抖擞， ④ ”。 （2）《论语》中的“吾尝终日不食， ， ，无益， ”，说明要将学习和思考结合起来，才能取得进步。 （3）在青春的岁月里，我们应当珍惜每一分每一秒，努力学习，因为岁月是不会停下来等待任何一个人的，正如陶渊明所说“ ① ， ② 。及时当勉励， ③ ”。 2.选一选，把正确的序号依次写下来。 A.纤云弄巧 B.水何澹澹(dàn) C.等闲识得东风面 D.惟余莽（mǎnɡ）莽 E.飞星传恨 F.坐看牵牛织女星 G.山岛竦（sǒnɡ)峙(zhì) H.顿失滔滔 （1）东临碣(jié)石，以观沧海。 ， 。 (2) ， ，银汉迢迢暗度。 （3）望长城内外， ；大河上下， 。 (4）天阶夜色凉如水， 。 (5） ，万紫千红总是春。 五、词句段运用。 1.从下面选一个成语，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 成语：“欣喜若狂”或“悲痛欲绝” 例句：心急如焚——海力布听到大山要崩塌的消息，立刻跑回村子，焦急地催促大家搬家，急得都掉下了眼泪，可大家还是不肯搬走。 —— 2.微文美写：书，或许是你的成长阶(jiē)梯，或许是你的解谜地图，或许是你的心灵磁(cí)石……请以“书，是我的____”为开头，并从下面词语中至少选三个，写一段关于读书感悟或经历的微文（约100字）。 词语：不耻下问、一知半解、津津有味、别出心裁、真情实感、心动神移 [快乐阅读] 　 用心阅读，完成思考题。 阅读(一) 雨后池上① 【宋】刘攽（bān） 一雨池塘②水面平，淡磨明镜③照檐楹④。 东风忽起垂杨⑤舞⑥，更作⑦荷心⑧万点声⑨。 ①池上：池塘。 ②一雨池塘：一处雨后池塘。 ③明镜：如同明镜。 ④檐楹(yínɡ)：这里指房屋。檐，房檐。楹，房屋前面的柱子。 ⑤垂杨：垂柳。 ⑥舞：飘动。 ⑦更作：化作。 ⑧荷心：荷叶。 ⑨万点声：柳枝上被抖落的雨珠敲击荷叶发出的声响。 1.内容理解：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”这个比喻，让你仿佛看到怎样的画面？ 2.艺术特色：这首诗运用了“动静结合”的写法，静态描写和动态描写分别是哪几句？这种写法有什么好处？ 3.延伸思考：如果让你把这首诗改成一段生动的话，你会怎么描写“东风忽起”后的场景？（至少写两句话、包含两种诗中的景物，100字以上） 阅读(二) 不要对那个人叫嚷    丁立梅 ①周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每到这时，学校门口都涌满人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。 ②有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼(tuó)，已弯曲成一把弓。她的头，努力向上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍(pú)匐(fú)。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹，里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。 ③做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似的冲出校门。路过母亲身边时，用胳膊肘（zhǒu）捅(tǒnɡ)捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。 ④母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋(yì)着一条欢乐的鱼，她叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。 ⑤她的叫声，以及她奇怪的走姿，引来一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺(duò)脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？” ⑥母亲不恼。母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？” ⑦“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。 ⑧母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间啊，我给你送来，省得你来回跑。” ⑨儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走。母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒…… ⑩儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰(luō)唆(suō)，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回。做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍匐地走了。 ⑪类似的事还很多，我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷。他们或许贫穷，或许丑陋(lòu)，或许木讷(nè)，可是，他们的爱，一样醇(chún)厚，一样珍贵。因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏(tà)。 ——选自丁立梅《风会记得一朵花的香》，有删改 1.请用简洁的语言概括文章所写的内容（100字左右）。 2.从下面的四个话题中选两个，根据提示来回答。 （1）“包裹”与“背影”写得真好！（提示：母亲“背上一个大包裹”，包裹里装着什么？母亲“一步一匍匐地走了”的背影中又藏着什么？） （2）“挪步”与“奔跑”写得真好！[提示：联系母亲“无比艰难地在人群中挪着步”与儿子“一阵风似的冲出校门”来品析(xī)] （3）“目光”与“躲闪”写得真好！（提示：联系母亲“仰着头看着儿子”的目光与儿子“不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪”来品析） （4）“叮嘱”与“打断”写得真好！（提示：联系母亲“细细叮嘱”的内容与儿子“打断”的反应来品析） 3.用文中的“画面”写母爱。 从文中选一个最打动你的“母爱画面”，如“驼了的背”“大大的包裹”“仰头的目光”“母亲的叮嘱”等，把这个画面变成一个“比喻”，并用2-3句话写成一首微型诗，试着写出画面里的爱。 示例：母亲的背， 是一张弯了的弓， 风筝飞向远方， 她仍一步一匍匐。 风， 吹着她的驼背， 也吹动那根牵挂的线。 [写作天地] 题目：那 要求：先将题目补充完整，题目前面空六个格。写物、景、人或情均可，注意把重点部分写具体，表达真实感受。习作中不允许出现真实的人名、地名、学校名。 2025—2026学年度第一学期期末教学质量检测小学语文评价标准 四年级 本卷基本分１００分，书写与卷面10分。 [书写与卷面]（共1０分） 书写评价标准：字迹清楚、书写工整；比较规范、美观。卷面评价标准：卷面整洁；布局合理。按上述两方面综合评价学生的书写与卷面，分10分、8分、６分三档计分。 [积累运用]（共45分） 一、3分。C 二、13分。每错一字扣1分，扣完13分为止。 1.茂盛 滋润 漾 2.稻穗 期待 3.白桦 林荫路 猛烈 三、共6分。 1. 3分。C 2. 3分。错1个扣0.5分，错2个扣1分，全错扣3分。A D B C 四、共15分。 1.9分。 （1）4分，每条线一分，错一字0.5分，每条线扣完1分为止。但使龙城飞将在 不教胡马度阴山 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 （2）3分。每条线一分，错一字0.5分，每条线扣完1分为止。一道残阳铺水中 半江瑟瑟半江红 空山不见人 （3）2分，错一字扣0.5分。人非生而知之者 2.6分。每个1分。DCFBEA 五、共8分。 1.4分。从修辞手法或动词运用来赏析均可,参考如下： ①修辞手法巧妙（赏析一点即可）： 比喻： 将“牛的蹄窝里的积水”比作“一片小小的湖”，这个比喻非常贴切且富有想象力。它瞬间放大了微小景物的意境，让一个不起眼的小水洼拥有了湖泊的深邃与美感。 拟人：“摄下”一词是关键，它赋予了小水洼主动记录、拍摄的灵性，仿佛它是一位自然的摄影师，巧妙地捕捉并留存了转瞬即逝的美景。这让静态的画面充满了动态的、有生命力的美感。 ②动词运用精准： “摄下”相比于“倒映”、“出现”等词，“摄下”更强调一种主动的、有意识的捕捉和留存，带有短暂变为永恒的意味，极大地增强了语言的张力和意境美，表达出对美的珍视。 2.4分。参考：飞过的鸟和洁白的云 我们听溪水讲故事的笑脸 [快乐阅读]（共25分） 阅读题中出现错字，每小题错字扣分限定0.5-１分，错１到２个字，扣0.5分，错两个字以上扣１分，从学生答题得分中扣除。没学的字可以加拼音，如拼音出错，算错字扣分。参考要点如下： 阅读（一）：共9分 依学生答题情况，灵活批阅，参考： 1.3分（从哪儿看出1分，有道理即可；特点2分）。如“不到一个月工夫”：生长迅速；“前一晚……早起看时”：变化在夜间悄然发生；“出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上”：生长超出预期，充满力量。牵牛花虽小，但生长不停歇，充满“生之力”（总体写出特点也可以）。 2.3分。不能换（1分）。因为“缠”写出藤蔓紧紧抱住麻线；“卷”写出一圈圈缠绕的动作；“回旋”写出缓慢而持续的转动。这些动词写出了牵牛花生长虽慢，却坚持不懈、从不停止的特点。换成“绕”“爬”“转动”就失去了表达的细致和力量感（2分）。（不一定要一个一个解释，能感受语言文字的温度，大致理解即可。） 3.3分。如放学路过花坛，我小立片刻。前一晚还是花苞的月季，今天已悄悄绽开，露出粉红的笑脸。 阅读（二）：共16分 依学生答题情况，灵活批阅，参考： 1.4分。如①聚焦具体动作：本文用一系列连贯动作呈现过程，如“托起小鸟→高举手臂→攀树爬→脱鞋→放鞋”等，让救助步骤清晰可见；②融入心理活动：如“想把它还给鸟妈妈”“真想把小鸟送到鸟窝里”“它是把我的鞋当成它的家了吧”，体现救助的急切、努力与体贴，让救助动机更合理；③借鸟妈妈反应侧面烘托：写鸟妈妈“不敢飞近我→吓得飞走了→亲吻小鸟”，侧面验证救助成功，使过程更完整。（学生所写有道理即可，写出一点得3分，两点即可得满分） 2.4分。合情合理即可。 3.4分。作者让“鞋”扮演了这么多角色，真是太巧妙了！它从一个普通的物品，变成了小鸟的“避难所”、“新家”和“临时鸟窝”（或“回家的路”“爱的纪念”）。通过写“鞋”的变化，我们清清楚楚地看到了“我”救助小鸟的每一步，也深深感受到了“我”对小鸟的爱心和智慧。这个“鞋”的故事，让整个救助过程变得特别温暖和感人。（“鞋对于小鸟来说，分别是什么？”2分，两点即可；“好处”2分，大致即可） 4.4分。 （1）题目，1分。如枝丫上的摇篮、一只鞋的温情等。 （2）介绍，3分。小鸟意外跌落，惊慌钻进我的鞋中。为助它归巢，我试过高举手臂、攀爬大树，却都以失败告终。最终，我将鞋连同小鸟一同安放于最安全的枝丫。看，鸟妈妈飞来了，亲吻着它的孩子；而那个光脚的我，此刻正躲在远处，静静分享着这份团聚的喜悦。原来，这份温暖来自爱的守护。 [写作天地]（共３0分） （具体标准还要以学生实际写的为依据，进行有效评定，不要拔高要求） 一类文：25分及以上；二类文21分及以上；三类文18分及以上；四类文：15分及以上；五类文：15分以下。不写不得分。 一类文：能够围绕中心恰当选材；能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，突出特点；表达有真情实感；语句通顺生动。 二类文：能够围绕中心恰当选材；能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，较能突出特点；表达较有真情实感；语句通顺，较生动。 三类文：中心较明确，选材一般；不能从“顺序、声音、样子、修辞、感受”五美中至少选三美来写，写得不太清楚，不能突出特点；表达没有真情实感；语句不太流利。 四类文：选材不太恰当，感觉有点离题。 五类文：选择不恰当，离题。 习作中如流露出真实的学校名、姓名，扣１分。批卷教师需公正、公平对待露出真实信息的试卷。 等级换算 不及格 及格 良好 优秀 不足66分 66分及以上 77分及以上 88分及以上 五年级语文试题第4页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $