第三单元10 往事依依-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

第三单元 10 往事依依 1 10 往事依依 1 2 3 4 课前预习 积累运用 课内精读 课外赏读 2 初读课文，识记字词。 1. 几十年过去，不少事情已经模糊，有的sōu suǒ kū chánɡ ( )而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 2. 有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“chánɡ yánɡ ( )于 山水之间”，甚得其乐。 搜索枯肠 徜徉 3. 梁山雄伟险峻，水泊烟波hào miǎo ( )，水面有无边无际的 芦苇，山上有一排排大房子…… 4. 老师入情入理的讲课也在我心上diāo lòu( )下深刻的印象， 培养了我课外阅读的兴趣。 浩渺 雕镂 10 往事依依 课前预习 3 细读课文，梳理内容。 回忆童年趣事 ①______________ ②______________ 铭记老师教诲 珍藏岁月申请 往事依依 10 往事依依 课前预习 4 精读课文，思考探究。 1. 主题解读：通过回忆童年时期的______、______、______、 _______等片段，表达对逝去时光的______与______。“依依”二字 既指记忆的鲜活，又暗含难以割舍的情感。 自然 读书 师友 家国 珍视 怀念 10 往事依依 课前预习 5 2. 写作特色： 双线交织结构 明线：以时间顺序串联童年往事（__________→__________→______ _____→__________） 暗线：情感深化脉络（__________→__________→__________→ ___________） 自然之趣 读书之乐 师友 之情 家国记忆 纯真喜悦 审美启蒙 人文关怀 精神成长 10 往事依依 课前预习 6 1. 文章标题“往事依依”中的“依依”一词有何深意？ “依依”指萦绕心怀、难以忘怀，含眷恋不舍之情，点明对往事的 深情。 2. 结合文中具体内容，分析作者为何对这些往事念念不忘，它们对 作者的人生产生了怎样的影响？ 往事关乎读书、老师等，这些往事滋养心灵，指引方向，终成人生 养分，所以难忘。 10 往事依依 课前预习 7 大主题情境 请你参与学校开展的“书香满校园”主题读书节活动， 完成后面小题。 【活动一：书香润心·伴我成长】 1. 为营造活动氛围，学生会准备从以下四句中选出一组对偶句作为 活动宣传标语。经过分析，你认为______两句合适。 ①发奋识遍天下字 ②人生唯因读书好 ③悬梁刺股求学路 ④立志读 尽人间书 ①④ 10 往事依依 积累运用 8 [解析] ①和④中，“发奋”对“立志”，“识遍”对“读尽”， “天下字”对“人间书”，两句话结构一致且意思相近，是对偶句， 可以组成宣传标语。另外，根据语句含义来看，应先识字后读书，二 者间存在递进关系。故标语的排序是：①④。 10 往事依依 积累运用 9 以下是学生会制作的活动宣传展板。 读书不仅可以开阔视野，还可以使人xīn kuànɡ shén yí。我们 可以在诗词经典中感悟古贤志趣，在历史巨著中博览古今之变，在精 彩fēi fán的小说中领略世间百态……当我们遨游于书海，被一篇篇 文质兼美的文章熏陶，沉浸在美的世界中时，世间真情也会在心中__ __。读书的益处可见一斑。所以去读书吧，让读书成为一种习惯，融 入我们的生命。 2. 请根据展板中的两处拼音写出相应词语。 xīn kuànɡ shén yí ( ) fēi fán ( ) 心旷神怡 非凡 10 往事依依 积累运用 10 3. 下列词语适合填在展板中横线处的一项是( ) D A. 不期而遇 B. 应运而生 C. 美不胜收 D. 油然而生 [解析] A.不期而遇：没有约定却意外地相遇。B.应运而生：原指顺 应天命而降生，后泛指随着某种形势而产生。C.美不胜收：美好的东 西太多,一时接受不完（看不过来）。D.油然而生：形容思想感情自 然而然地产生。此处形容读书后“世间真情”在心中的自然产生,填 “油然而生”更恰当。故选D。 10 往事依依 积累运用 11 【活动二：图书交换·书香传递】 读书节期间，学校举办了图书交换活动，下面是学校公众号对本次活 动的介绍。 草长莺飞四月天，正是阅读好时节。为推进书香校园建设进程， 营造浓郁的阅读环境，拓宽同学们的阅读视野，促进书本的循环使用， 2026年4月23日下午，学校启动了“万物复‘书’”图书交换活动。 同学们积极参与，通过图书跳蚤市场的形式，以书换书，以书会友， 在书香的流动中，感受阅读的乐趣，“阅”见更好的自己。 10 往事依依 积累运用 12 4. 请用一句话概括语段内容。（不超过30字） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 语段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 ____________________________________________________________ 学校启动“万物复‘书’”图书交换活动，同学们在活动中感受 阅读乐趣。 把“环境”改为“氛围”（或把“浓郁”改为“良好”）。 10 往事依依 积累运用 13 【活动三：好书分享·快乐阅读】 读书节活动中，七（1）班举办了《朝花夕拾》名著阅读分享会。 6. 小文同学想围绕《狗·猫·鼠》和《琐记》两篇文章的共性作主 题发言，下面四个选题中哪两个不适合，请帮他选出来( ) BC A. 讽刺艺术里的爱憎解读 B. 鬼神真情镜照人间百态 C. 从“愚孝”见吾国与吾民 D. “小事件”里乾坤大 10 往事依依 积累运用 14 [解析] 《狗·猫·鼠》借描写猫折磨弱者、到处嗥叫等的特性，尖 锐地讽刺了生活中与猫相似的人，以小见大地映射出了人性的丑恶。 《琐记》中，作者运用反语来描写衍太太，表面赞扬，实则暗讽；同 时，作者借在雷电学堂、矿路学堂求学的经历，以小见大地反映了当 时社会的教育状况。两篇文章不涉及“鬼神”“愚孝”的内容。故选 B、C。 10 往事依依 积累运用 15 知识链接 梳理文章思路与情节 阅读文章首先要理清文思、分清结构，这样文章的内容和思路也 就清晰起来，为接下来更加深入地阅读品析奠定基础。梳理文章的情 节，要在整体感知文意的基础上，先确定梳理的区域，然后依据要求 梳理概括。答题时，要学会通过对文章语意层次的理解，抓“神”找 “线”理清文脉；要关注文中起承转合处的描写，画线切割，还要养 成着眼全篇的习惯，前后关联。 10 往事依依 积累运用 16 具体可以依照以下几步进行： ①整体感知—②把握线索—③借助要素—④抓住场面—⑤分析 结构 答题模式：确定梳理的线索+概括每一部分的内容。#2.2.1.1.2.2 10 往事依依 积累运用 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课 外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的 词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着， 真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每 次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是 感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时 开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师， 是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的 诗： 10 往事依依 课内精读 18 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感 情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗 镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学 更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时 代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃 的身子和那注满情思的眼睛。 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。#1.1.3 . . . . 10 往事依依 课内精读 19 1. 用一句话简要概括上文的主要内容。 ____________________________________________________________ 2. 根据课文选段内容用自己的语言填表。 国文老师 朗读课文时的特点 学生们的感受 对“我”产生的主 要影响 古文老师 _________________ ____________ ______________ ________ _________________ __________ 代课老师 _________________ ______________ ______________ ______ _________________ __________ 把慷慨的感情融入 身体的动作 激发了学生的爱 国感情 从此喜欢上了读辛 弃疾的词 把深深感动的神情 凝注在眼睛里 同学们全被深深 感动 对新文学产生了浓 厚的兴趣 描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。 10 往事依依 课内精读 20 3. 体会文中画线句中加点词的表达作用。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （2）这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 根据上文内容，简要归纳作者的两位老师的语文教学观。 ____________________________________________________________ “雕镂”是“雕刻”之意，写出了老师的讲课在“我”的印象中 是很深的，表达了“我”对老师难以忘怀之情。 “鸦雀无声”是很安静之意，写出了老师的朗诵使我们安静地沉 浸其中，体现了老师课堂的精彩。 要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。 10 往事依依 课内精读 21 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚。比如说我的数学老师，他的板书特 别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我 们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得 黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公 式、定理，等把课讲完，正好是一面黑板字。可惜当时没有相机，如 果有相机把那个镜头拍下来，装裱在家里，挂在墙上，就是一幅非常 有装饰感的画。 10 往事依依 课外赏读 22 ②特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是 一个高高的，身体长得非常扁平的女人。她是我心目中最高贵、最美 丽的人。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，望 着我们，说了一句话：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两 节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把 脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗？一年四季的雨是 不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬 天是冬天的雨。” 10 往事依依 课外赏读 ④然后她又说：“同学们，你们知道吗？一天里的雨也是不一 样的。上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样， 傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道 吗？雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一 样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口。那个时 候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大 很大的荷花塘里。 10 往事依依 课外赏读 ⑤大概一个星期之后，那天是讲作文课。她走上讲台，说了一 句话：“同学们，你们知道吗？我们班上写作文写得最不好的同学是 曹文轩。”在此之前，我的历届语文老师都说写作文写得最好的同学 是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本 无法接受她的判断。所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上， 一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得 坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地 砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” 10 往事依依 课外赏读 ⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻 轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在 门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她 的宿舍，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本 作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们 先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看 出你非常地认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程 度了，你已经浮躁到什么程度了。” 10 往事依依 课外赏读 ⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的。 你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。 但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？ 你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气 的时候，你就已经不知道自己是谁了。” ⑧她说：“才气，有时候是害人的。” 10 往事依依 课外赏读 ⑨我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月 色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。 没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。 ⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。 我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语 文老师是无可替代的。 ⑪我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！#1.1.8 10 往事依依 课外赏读 1. 按时间先后顺序，梳理文章内容，将下面示意图补充完整。 10 往事依依 课外赏读 29 2. 本文回忆的主角是语文老师，开篇却用一大段内容写数学老师， 运用了什么表现手法？有什么作用？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 运用了衬托的表现手法。作用：①作者用对数学老师板书的极力 赞美，衬托下文对语文老师的深深感激，更加突出了语文老师在作者 心里的重要地位。②引出下文，为语文老师的出场作铺垫。 10 往事依依 课外赏读 30 3. 请从描写方法的角度赏析下面的语句。 她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会 儿。” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ “微笑”运用神态描写，写出了老师并没有因为“我”的无礼举 动而生气，体现出老师的宽容。 10 往事依依 课外赏读 31 4. 请结合全文，谈谈文中这位语文老师对你在语文学习上有哪些启发。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ①这位语文老师说四季的雨和早晚的雨都是不同的，启发我要学 会观察生活中的细节，发现生活的美。②她指出作者作文本里字体从 稚拙认真到张扬浮躁的变化，启发我要始终保持认真严谨的学习态度。 ③她教导作者不要将文章写得臃肿、夸张，要诚实地写作，启发我写 作不能堆砌辞藻，要脚踏实地，真诚质朴。④她强调不能因他人夸赞 有“才气”就迷失自我，这让我明白要正确看待自己的能力和他人的 评价，时刻保持清醒的头脑。 10 往事依依 课外赏读 32 5. 你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师 的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 观点：相同。两文中作者对老师都充满了感激之情。理由：藤野 先生毫无狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且 给予了鲁迅极大的关心和真诚的帮助，所以鲁迅内心对其无比感激。 曹文轩的语文老师不仅教会他用诗意的眼光去看待世界万物，更用严 厉的批评点醒了他，让他终身受益，所以他对语文老师也是无比感激 的。 10 往事依依 课外赏读 33 34 $