第二单元第5课　动荡变化中的春秋时期-【金牌导学案】2026-2027学年七年级上册历史课堂本课件（统编版·新教材）

 第二单元　　 金牌导学案 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 金牌导学案 金牌导学案 第5课　动荡变化中的春秋时期 2 课前预习 1 课程标准 4 随堂检测 3 课堂导学 通过了解春秋时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 课程标准 第5课　动荡变化中的春秋时期 分封制 周王室 尊王攘夷 齐桓公 华夏认同 民族交融 课前预习 第5课　动荡变化中的春秋时期 铁制农具 牛耕 冶铁业 金属货币 课前预习 第5课　动荡变化中的春秋时期 看图说史 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 （1）图1是铁制农具和青铜牺尊。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期　　　　　　　　水平提高的重要标志之一。 （2）图2是春秋争霸形势图。春秋时期王室衰微，　　　　　、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践先后称霸，号令诸侯。 农业生产力 齐桓公 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 合作探究 周平王东迁以后，中国历史从此进入东周时期。周王室开始衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济条件不同，出现了大国间争夺霸主的局面，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。 春秋时期的诸侯争霸 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 【影视中的历史】 一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一。请通过所给影视作品材料（下图），结合教材P28～32的内容，探究春秋时期的历史。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 （1）材料所示“春秋”时期属于哪个朝代？探究这一时期诸侯争霸的原因，并指出先后出现的霸主。 朝代：东周； 原因：周王室衰微，地方诸侯实力强大，诸侯国之间政治、经济发展不平衡； 霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 （2）在电视剧《东周列国·春秋篇》中，我们看到东迁后的周平王慑于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况反映了什么问题？ 周王室衰微，诸侯实力强大，不尊天子；分封制瓦解。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 【史料中的历史】 材料：春秋无义战。　　　　 ——孟子 （3）结合教材P29～31的内容，讨论孟子对春秋时期争霸战争的评价是否恰当，并说明理由。 孟子的说法太绝对了。一方面，因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动了社会的发展与文化的进步，同时战争又促进了民族融合，产生华夏认同观念；另一方面，战争给人民带来了灾难，对社会起了破坏作用。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 知识拓展 1．春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。 2．对春秋时期的争霸战争的评价：一方面它确实是无道义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦；但另一方面它又具有一定的历史进步意义，它破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它使诸侯国的数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等少数民族的交融，形成了中国历史上第一次民族交融高潮，这些民族产生了华夏认同观念。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 1．铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 2．春秋时期战争的性质是诸侯争霸，是大国为争夺土地、人口和对其他诸侯国的控制权而发动的。 易错易混 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 1．周王室衰微，诸侯国争霸，给我们的启示是和平稳定是国家发展的前提，维护民族团结是每个人的责任。 2．通过学习春秋时期的经济发展，了解到社会发展需要与时俱进，改革创新是推动进步的关键，个人的成长也应主动适应变化，拒绝僵化。 3．诸侯争霸表面上是战争，实际是争夺资源和发展机会，这告诉我们看问题要深入，不能只看表面。 课堂导学 第5课　动荡变化中的春秋时期 基础过关 1．[历史解释]春秋时期，诸侯国国君朝觐周王的事例已不多见，中小侯国“聘问”霸君的事例却很多。例如，鲁国“聘问”晋君12次、楚君1次。公元前545年，齐、陈、蔡、燕等国国君曾共同“聘问”晋平公。由此可知（　　） A．传统政治秩序渐趋瓦解 B．诸侯争霸现象严重 C.宗法血缘关系受到冲击 D．晋国实力最为强大 王室衰微 A 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 2．春秋时期，出现了周王征讨郑国，在交战中郑军“矢中王肩”的事件，还发生了晋文公召襄王，即诸侯召见周王的事件。这反映出（　　） A.周王室衰微 B．冶铁技术提高 C．分封制确立 D．各国纷纷争霸 A 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 3．春秋时，齐桓公、晋文公都曾举行会盟，但邀请周王室派使者参与会盟是正式成为“霸主”的必要环节。这说明了（　　） A.周王名义上仍是天下“共主” B．礼崩乐坏现象十分普遍 C.传统分封秩序得到恢复 D．诸侯争霸局面得到平息 诸侯争霸 A 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 4.下表所示为春秋时期的战争（部分），这说明当时（　　） 时间 事件 前714年 宋殇公不按时朝见周王，郑庄公率兵伐宋 前713年 郕国公然违抗王命，齐、郑二国联合发动了讨伐郕国的战争 前709年 芮伯万因与其母有矛盾而被逐居于魏后，芮更立君，周师、秦师围魏，执芮伯万以归 A.诸侯争霸战争频繁发生 B．周天子仍有一定政治权威 C．中原与周边地区交往密切 D．传统宗法体系进一步强化 B 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 5．春秋时期的一名楚国人多年来一直殚精竭虑地想向吴越人学习铸剑之术。在吴国、越国相继被楚国灭掉之后，此人全面吸收了吴越的技术精华，铸剑工艺精湛无比。这说明春秋时期的争霸战争客观上（　　） A．带来社会的动荡 B．推动政治的变革 C．促进技术的交流 D．加速王室的衰微 春秋时期的经济发展 C 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 6．夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（　　） A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长 C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立 C 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 7．纵观春秋时期近300年的历史，天子倒霉了，诸侯起来；诸侯倒霉了，卿大夫起来；卿大夫倒霉了，陪臣竟然起来杀戮君主，操纵国政。国家兴衰，政权更迭，一个个霸主的登场与下台，如同走马灯一样，令人头晕目眩。下列对这一现象理解最准确的是（　　） A．中央对地方控制逐步加强 B．社会处于动荡不安的状态 C．农业生产力水平极大提高 D．学术思想极为繁荣且活跃 素养提升 B 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 8．春秋之前，诸侯国之间的边界较为模糊，存在大量的荒地，作为各诸侯国的缓冲区；春秋战国时期，诸侯国之间的界限逐步清晰。出现这一变化的原因是（　　） A．分封制度的强化 B．井田制度的推广 C．生产技术的进步 D．土地兼并的加剧 C 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 9．据《考工记》记载：“郑之刀，宋之斤，鲁之削，吴粤之剑，迁乎其地而弗能为良。”意思是郑国的刀、宋国的斧等，离开本地就做不好。这反映了当时（　　） A．各地手工业技术存在差异 B．铁制农具已全国普及 C．各地手工业垄断核心技术 D．战争促进武器技术传播 A 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 10．《太史公自序》载：“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。”这段话反映的本质问题是 （　　） A．诸侯争霸使诸侯国数目减少 B．诸侯国之间争夺土地和人口，互相残杀 C．分封制动摇，奴隶制度趋向崩溃 D．诸侯弃国逃跑，井田制崩溃 C 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 11．阅读材料，回答问题。（14分） 材料一： （1）根据材料一的图片，指出当时我国农业生产领域出现的新现象。（2分） 新现象：铁制农具和牛耕出现。(2分) 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 材料二：公元前770年，周平王迁都洛邑，从此我国进入春秋时期。这一时期王权衰落，周王的统治出现了危机，一些诸侯国强大起来。为了争夺更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国之间展开了长期的争霸战争。春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入战争，一些小国备受战争之苦，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 （2）根据材料一、材料二，概括春秋时期大国争霸局面出现的原因。（6分） 原因：社会生产力水平提高，铁制农具和牛耕得到使用；(3分)为了争夺更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国之间展开了长期的争霸战争。(3分) 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 材料三：春秋大国争霸的过程，也是诸侯兼并的过程。通过战争，齐先后灭了三十余国，成为东方大国。楚先后灭四十余国，成为南方大国。晋先后灭掉二十余国，征服四十余国，成为中原大国。秦并十余国，成为西方大国。中原一直是争霸的中心，随着尊王攘夷的进程，以周礼为核心的中原文化认同感得以加强，中原文化向四周播迁，华夏观念最终形成。 ——摘编自卜宪群总撰稿《中国通史：从中华先祖到春秋战国》 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 （3）根据材料三并结合所学知识，分析春秋时期的争霸战争产生的重要影响。（6分） 影响：促进了局部统一；(2分)促进了民族交融；(2分)给人民带来深重的灾难。(2分) 随堂检测 第5课　动荡变化中的春秋时期 感谢聆听 $