第15课《背影》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

导入新课 母爱温润如水，父爱沉厚如山。父亲似乎向来寡言少语，即便对孩子的爱重若千钧，也从来不肯轻易宣之于口。当把深爱藏在心底的父亲，遇上同样不善言说的儿子，他们要如何传递牵挂与爱意？ ——朱自清 背影 1.学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 3.在生活汇总体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 学习目标 预习检测—作者介绍 朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。 他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。 “宁廉洁正直以自清乎”。——《楚辞·卜居》 廉洁正直使自己保持清白。 “董安于之性缓，故佩弦以自急”。——《韩非子·观行》 弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 预习检测—作者介绍 预习检测—作者介绍 抗战后期，他拒绝到蒋介石政府中做官。1946年李公朴、闻一多先后被国民党特务暗杀，他写诗歌颂闻一多，他还冒危险参加了李、闻追悼会。 此后，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签了名。临终前嘱咐家属“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉”，表现了崇高的民族气节和爱国精神。 毛泽东同志称颂他是“表现我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。 预习检测—背景介绍 1917年冬天，朱自清的祖母去世，父亲又丢了差事，本就寻常的家境陷入了困窘。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，朱自清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清到浦口火车站坐车。 预习检测—文体介绍 散文：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 特点：形散神不散。 “形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。 预习检测—读准字音 迂腐（ ）擦拭（ ）搀扶（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ) 慰藉（ ) 簌簌（ ） 赋闲（ ） 游逛（ ）马褂（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ） 触目伤怀（ ） 栅栏（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 举箸提笔（ ） 情郁于中（ ） zhù yū shì chān xiè jí jiè sù fù guàng guà tuí suǒ xiè chù zhà chóu chú pán shān yù 预习检测—读准字音 （ ）奔丧 （ ）沮丧 sāng 丧 sàng （ ）狼藉 （ ）慰藉 jiè jí （ ）肥胖 （ ）心宽体胖 胖 pán pàng （ ）差使 （ ）差强人意 （ ）差评 （ ）参差不齐 （ ）妥帖 （ ）请帖 （ ）字帖 差 帖 chāi chā chà cī tiē tiě tiè 藉 簌（ ） 籁（ ） 簌簌 万籁俱寂 sù lài 跚（ ） 栅（ ） 姗（ ） 蹒跚 栅栏 姗姗来迟 shān zhà shān 躇（ ） 著（ ） 踌躇 显著 搀（ ） 谗（ ） 馋（ ） 搀扶 谗言 馋嘴 chān chú zhù chán chán 预习检测—读准字音 预习检测—词语释义 狼藉：乱七八糟的样子。 赋闲：失业在家。 踌躇：犹豫。 迂：言行守旧，不合时宜。 颓唐：颓废败落。 琐碎：细小而繁多的事。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 祸不单行：不幸的事接连发生。 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。 情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。 2.标清段落序号； 3.用一句话概括本文记叙的主要事件。 1.朗读课文，声音洪亮，读准字音； 初读课文，要求： 预习检测—朗读课文 重点突破—整体感知 默读课文，用一句话概括本文记叙的主要事件。 那年冬天，“我”回家奔丧之后，在浦口车站父亲亲自送“我”上火车，为“我”买橘子的故事。 重点突破—梳理结构 第一部分（1） 第二部分（2-6） 第三部分（7） 开篇点题，难忘父亲的“背影”。 写“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。 重点突破—分析文本 全文共写了几次背影，概括“背影”在文中的作用。 思念背影 (思念父亲) 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。(第1段) 刻画背影 (望父买橘) 他用两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(第6段) 惜别背影 (父子分别) 怀念背影 (别后怀念) 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。(第6段) 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。(第7段) 重点突破—分析文本 全文共写了几次背影，概括“背影”在文中的作用。 从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点； 从结构来看，“背影”是 “我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 重点突破—分析文本 父亲对“我”的爱是通过哪一个背影体现的？作者是如何刻画这一背影的？ 父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影最能体现父亲对“我”的爱。 重点突破—分析文本 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 父亲对“我”的爱是通过哪一个背影体现的？作者是如何刻画这一背影的？ 外貌描写，全身布衣，说明家中光景惨淡。 重点突破—分析文本 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 父亲对“我”的爱是通过哪一个背影体现的？作者是如何刻画这一背影的？ 动作描写，生动地描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景，表现了父亲想要尽心尽力为儿子做点事，对儿子的爱。 重点突破—分析文本 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 父亲对“我”的爱是通过哪一个背影体现的？作者是如何刻画这一背影的？ 父亲年龄大，腿脚不灵便，写出了父亲小心翼翼的样子。这样的父亲过铁道为我买橘，很不容易，表现父亲对儿子的体贴爱护。 重点突破—分析文本 除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？ “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（第2段） 这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的其实是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，表现了父亲对“我”的关怀。 重点突破—分析文本 除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？ 父亲因为事忙，本已说定不送我……再三嘱咐茶房，甚是仔细。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好。”（第4段） 父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。 重点突破—分析文本 除了为“我”买橘子，文中还有哪些细节表现了父亲对“我”的爱？ 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要……又嘱托茶房好好照应我。（第5段） 父亲对“我”的关照是细心的，是无微不至的。自己穿棉袍却给儿子做紫毛大衣。 父亲对“我”的爱是含蓄而深沉的，并且是细微的。 重点突破—分析文本 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。 1. 不要紧，他们去不好！ 2. 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 4. 进去吧，里边没人。 3. 我走了，到那边来信！ 重点突破—分析文本 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。 1. 不要紧，他们去不好！ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 重点突破—分析文本 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 2. 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。 重点突破—分析文本 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 3. 我走了，到那边来信！ 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。 重点突破—分析文本 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 4. 进去吧，里边没人。 请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情。 合作探究—体悟情感 在回忆当中的“我”对父亲的情感态度是怎样的？请结合具体句子分析。 其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。 我再三劝他不必去。 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？ 不理解、厌烦、瞧不起…… 合作探究—体悟情感 文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了？ 文中四次写到“我”流泪： 到徐州见着父亲，看见满院狼藉“的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。（第2段） 为家庭的不幸而悲哀 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段） 被父爱感动而流眼 等他的背影混人来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段） 因父亲离开而流下的惜别之泪。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段） 因疼惜父亲而伤心。 合作探究—体悟情感 从送别时“我”的角度来看 “我”对父亲的感情一直是深厚的，但因年轻气盛，心智还不够成熟，的父亲有种种不解和不满。 当“我”看到父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了，醒悟过来父亲那些让“我”不耐烦、不理解的嘱咐，都是对“我”的爱的一种表现，因而十分感动。 合作探究—体悟情感 从现在的“我”的角度来看 “我与父亲不相见已两年余。” “他待我渐渐不同往日。” 文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。许多背景资料也佐证了父子之间曾有过相当尖锐的矛盾。 但随着时间的推移、我的逐渐成熟和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。 合作探究—体悟情感 1915年：父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年：朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年：朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年：朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。 1925年：朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年：朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 合作探究—体悟情感 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。” 这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊！其实这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表达让步的求和信!而《背影》就是儿子写给父亲的和解书。 主旨归纳 课堂总结 本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。 布置作业 1.完成《同步练习》； 2.将课后词语在作业本上抄写一遍； 3.以“我的父亲”为题，写一篇不少于600字的作文。 板书设计 开篇点题：难忘“背影” 望父买橘：刻画“背影” 父子分别：惜别“背影” 别后思念：再见“背影” 父 子 情 深 背 影 随堂检测 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）。 A.游逛（huàng）吁腐（yū） 马褂（guà） 触目伤怀（chù） B.骤雨(zòu) 交卸（xiè）擦试（shì） 和颜悦色（yuè） C.荧光(yíng) 狼藉（jí） 赋闲（fù） 筋疲力尽（pí） D.搀扶(chān） 琐屑（xuè）颓唐（tuí） 膛目结舌（chēng） C 2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）。 在中国人的精神原野上，总是高悬着一轮皎洁的圆月,有 阴晴圆缺、_____的咏叹,也有怀远望乡、家国一体的_____。什么是团圆？每个人对此都有自己的理解。或许是一桌子丰盛的菜肴，或许是一块酥而不腻的月饼，或许是一次期待已久的_____，或许是一种山迢水远的牵挂……_____无论如何,每一种团圆的方式里，都有你有我,有家有国。 A.悲欢离合 感慨 邂逅 然而 B.喜怒哀乐 共鸣 重逢 因而 C.喜怒哀乐 感慨 邂逅 因而 D.悲欢离合 共鸣 重逢 然而 随堂检测 D 3.下列各项中分析不正确的一项是（ ）。 ①“不惰者，众善之师也。”②生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。③美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升。往往都与劳动密切相关。④只要在心中深植劳动的种子，真正挥洒劳动的汗水，懂得物力维艰的道理，拥有自立自强的精神，才能在思想、品格上获得长久的滋养。 A.加点的“往往”“挥洒”“道理”分别是连词、动词、名词 B.“美好品德”“健康体魄”“自立自强”三个短语的结构类型各不相同 C.“劳动是成长的必修课。”这句话适合接在第①句后 D.第④句有语病，修改方法是把“滋养”改成“滋润” 随堂检测 C 父以背影载厚爱 我将芳华报深恩 $