单元一 主题三 旅游的本质属性（教案）《旅游概论》（高教版第三版）上好课

《旅游概论》（高教版第三版）教案 单元一 主题三 旅游的本质属性 课 题 单元一 主题三 旅游的本质属性 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 xxx班级 授课时间 xx 授课教师 xx 教材分析 本课主要讲授旅游四大本质属性：社会属性、文化属性、经济属性、消费属性。承接旅游的定义和内容，帮助学生理解旅游不是简单游玩，而是兼具多重属性的人类活动，为后续旅游活动、旅游市场等章节学习奠定理论基础。教材案例丰富，结合北京双奥之城、黄金周旅游等实例，理论联系实际，适合旅游专业高一学生建立专业认知。 学情分析 授课对象为高一旅游专业学生，对旅游有生活体验，感兴趣，但缺乏专业理论思维，容易把旅游简单理解为 “出去玩”。学生具备基础小组讨论、视频观察能力，抽象概念（属性）理解有难度，需要借助视频、案例拆解，用生活实例帮助理解四大属性的内涵，区分不同属性侧重点。 学习目标 1. 知识目标：掌握旅游的四大本质属性；理解社会、文化、经济、消费属性各自内涵，能举例说明四大属性在旅游活动中的体现。 2. 能力目标：能够结合旅游案例辨析旅游的各类属性；提升案例分析、小组合作表达能力。3. 素养目标：树立正确旅游认知，理解旅游背后的社会文化价值；感受我国旅游业发展成就，增强文化自信；建立旅游专业学习兴趣。 学习重难点 1. 重点：旅游的社会属性、文化属性、经济属性、消费属性的含义。 2. 难点：区分四大属性，理解各属性之间的内在联系；理解旅游是超出生存需要的高级消费形式。 教学方法 案例教学法、情境导入法、小组讨论法、直观演示法、讲练结合法 课前准备 1. 教师：制作 PPT；准备课堂练习题；准备案例素材。 2. 学生：预习教材本节内容；搜集一次自己或家人旅游经历，简单记录。 教学媒体 电子白板、智慧教学平台 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 播放环球旅游短视频。 2. 抛出问题： （1）不同国家的游客外出旅游，旅游行为和社会发展有关系吗？ （2）各地山水、建筑、民俗吸引游客，这反映旅游带有什么特点？ （3）人们外出旅游需要花钱、花时间，说明旅游属于什么行为？ 3. 组织学生自由发言，点评学生回答，引出课题：旅游的本质属性。 观看短视频，思考教师提出的 3个问题，自由发言，初步感知旅游背后的多重内涵。 视频直观吸引学生，用 问题搭建认知支架，激发思考。 活动二： 调动思维 探究新知 单元一 主题三 旅游的本质属性 一、旅游的社会属性 1. 旅游主体的社会性 旅游者是具有社会意识、道德观念、变革能力的社会人；旅游是以人为本的社会活动。 2. 旅游客体具有社会性 旅游客体包含旅游资源与社会旅游供给条件，会随社会发展而变化，打上时代社会的印记；不同时代旅游特征差异，根源是社会发展水平与旅游供给条件不同。 3. 社会的发展和进步，促使人们的旅游观念发生变化 （1）过去传统观念：旅游是吃喝玩乐、不务正业。 （2）现代社会：旅游成为业余休闲首选；旅游动机、目的、方式走向细分化、多样化、个性化。 （3）观念变化根本原因：社会发展与进步。 二、旅游的文化属性 1. 旅游者是依赖于一定文化背景而产生的 旅游是自愿非强制行为；人们对异域环境、异质文化的探寻、猎奇，属于文化因素；文化意识催生旅游需要、旅游动机，促成旅游行为，满足人们对自由体验的追求。 2. 旅游资源是一定文化环境的化身 （1）人文旅游资源：历史、宗教、民俗、艺术等，自带民族文化色彩。 （2）自然旅游资源：天然景观经过人类开发改造，被赋予文化内涵。 3. 旅游设施和服务是一定文化环境的自我表现形式 （1）旅游设施：依托物质与科技文化，建筑、艺术带有本土民族特色，既可使用，也可供观赏。 （2）旅游服务：从业人员言行、接待方式展现地域文化素养。 三、旅游的经济属性 1. 历史发展角度： （1）原始社会：生产力极低，无旅游现象。 （2）阶级社会：生产力进步，剩余产品出现，少数权贵、富人可以开展旅行游览。 （3）近现代：工业革命、二战后经济快速发展，国民收入提高、闲暇时间增加，交通通信进步，大众旅游、跨国洲际旅游成为现实。 2. 个人动机角度： 结余收入和闲暇时间，是产生旅游欲望、确立旅游动机的基础；经济收入是旅游消费的支付条件。 3. 发展趋势： 未来经济对旅游的制约作用从主导降为次要，但只要货币交换存在，旅游经济属性永久存在。 四、旅游的消费属性 1. 人类需求层次：生存需要（衣食住行）→享受、发展需要。只有生存需要满足后，才会产生旅游消费愿望。 2. 高级消费内涵： 旅游包含物质消费（吃住行）和服务消费（游览、娱乐），满足生存之上的享受与自我发展需求。 3. 发展趋势： 社会富足后，旅游逐步成为生活必需品；当前多数发展中国家，旅游仍属于相对奢侈消费（跨国、环球旅游尤甚）。 知识链接：旅游消费和旅游的实质 结合“黄金周长城人山人海”案例，思考旅游的社会属性。 结合北京双奥之城案例，分析旅游设施蕴含的文化价值。 梳理旅游发展的经济历史脉络，理清不同时期旅游的经济特征。 播放需求层次理论视频，识记旅游消费的层级定位，区分生存消费与旅游高级消费。 想一想，“特种兵式旅游”将会向怎样的方向演变? 说一说，为什么人们“生性好玩儿”? 通过案例，加深学生对社会属性的理解。 依托案例帮助学生感知旅游背后的文化内核，理解文化是旅游的核心吸引力。 通过时间脉络梳理，让学生清晰认知旅游与经济的依存关系。 结合人类需求层次理论，帮助学生从消费本质上定义旅游，区分普通生活消费与旅游消费的差异。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. 一个人要成为旅游者，必须要有外出旅游的需要和欲望，这属于（ ）因素。 A. 社会 B. 文化 C. 经济 D. 消费 【答案】B 【解析】一个人要成为旅游者，必须要有外出旅游的需要和欲望，这属于文化因素。 2. 现代旅游在旅游动机、目的和方式上越来越趋于 、 多样化和个性化。 【答案】细分化 3. 一个人的旅游需要的产生是与 的作用息息相关的。 【答案】文化意识 4. 是旅游的吸引力因素，是旅游者参观游览的对象。 【答案】旅游资源 5. 下列说法正确的是（ ）。 A. 旅游活动中旅游者可以创造物质财富 B. 旅游行为属于消费行为 C. 旅游的实质是为了获取经济收益 D. 旅游本质上是一种生产活动 【答案】B 【解析】旅游过程中旅游者不创造财富，消耗金钱、时间与各类劳动成果，旅游行为是消费行为，B 正确；A 错误，旅游者不会创造个人财富；C 错误，旅游实质目的是身心愉悦，不是获取经济收益；D 错误，旅游是消费而非生产活动。 6. 随着社会经济的快速发展、国力的迅速提升和人民的日益富裕，经济因素对旅游的制约作用将从 地位降为从属或次要地位。 【答案】主导 7. 旅游是人们生活水平提高、超出 需要的一种高级消费形式。 【答案】生存 8. 所谓高级消费，主要是就旅游 和消费结构而言。 【答案】消费水平 积极参与课堂练习，按照教师的要求完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 通过练习，让学生巩固并运用理论知识，提高学生的问题解决能力。同时，引导学生思考优化，培养学生的创新意识。 课堂小结 作业布置 完成配套练习 板书设计 单元一 主题二 旅游的本质属性 一、社会属性 二、文化属性 三、经济属性 四、消费属性 教学反思 本节课利用短视频导入，学生课堂参与度较高，能够结合生活案例理解旅游的四大属性。但四大属性容易混淆，部分学生难以区分文化属性和社会属性。后续教学可增加更多对比案例，增加辨析类习题；小组讨论时间可适当调整，预留更多时间给学生表达，进一步落实专业素养目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $