专题六：闺怨诗解读- 2027年高考语文诗歌鉴赏考点细分

2027高考语文诗歌鉴赏专题六：闺怨诗解读 知识构建 【专题导语】 闺怨诗，是中国古典诗歌中最具柔情与幽思的一脉。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”王昌龄以二十八字，写尽了一个女子从无忧到怅惘的心灵转折。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，李商隐将思念写得超越时空；“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，李清照将相思写得入骨缠绵。闺怨诗向我们展现的，是古人内心对情感最深切的渴求与理解。 高考对闺怨诗的考查，虽数量不多，但一旦出现，往往以“情感细腻、手法精巧、意蕴丰富”为特征，成为区分度极高的题目。备考中，既要掌握闺怨诗的核心知识，也要注意其与咏物诗、咏史诗、政治抒情诗的交叉融合。 一、概念界定：何为闺怨诗？ （一）闺怨诗的定义 闺怨诗，是以女子（多为思妇、宫女、弃妇、少女）的闺中生活、情感世界为主要描写对象的诗歌。其内容涵盖思念征夫、宫怨寂寞、伤春惜逝、弃妇哀怨、爱情渴求等，通过描绘女子的心理活动与生活细节，展现其内心世界。 （二）闺怨诗与爱情诗、宫怨诗、征妇诗的关系与区别 闺怨诗 爱情诗 宫怨诗 征妇诗 描写对象 闺中女子的情感世界 男女双方爱情 宫中女子的幽怨 征人之妇的思念 核心情感 思念、幽怨、孤独、伤春 爱慕、相思、欢愉、离别 寂寞、失宠、年华虚度 思念、担忧、厌战 特别提示：闺怨诗有广义和狭义之分。广义的闺怨诗包括宫怨诗、征妇诗、弃妇诗、少女怀春诗等；狭义的闺怨诗专指思妇怀念远人的诗。高考中常以广义理解，备考中需根据诗歌的具体内容判断其子类型。 （三）闺怨诗的发展脉络 时期 代表诗人/作品 特点 先秦 《诗经·卫风·氓》《诗经·王风·君子于役》 弃妇诗、思妇诗的滥觞，质朴真挚 汉魏 《古诗十九首·行行重行行》《有所思》 离别主题深化，情感缠绵 南朝 谢朓、沈约 宫体诗兴起，闺怨诗趋于精巧 盛唐 王昌龄、李白、金昌绪 闺怨诗鼎盛期，风格多样 中晚唐 温庭筠、李商隐、秦韬玉 闺怨中融入身世之叹，含蓄深婉 两宋 李清照、朱淑真、李煜、柳永等 词人借女性形象书法情感或女性词人自我书写，情感真挚 明清 纳兰性德 悼亡与闺怨融合，哀感顽艳 二、闺怨诗怎么考？ （一）近年高考闺怨诗相关真题一览 年份 试卷/来源 篇目 体裁 考查重点 2014 新课标Ⅰ卷 无名氏《阮郎归》 宋词（闺怨） 景物描写作用、末尾情绪及表现手法 （二）闺怨诗高频考点 人物形象：思妇形象、宫女形象、弃妇形象、少女形象、征妇形象 表达技巧：直抒胸臆、融情于景、反衬、比兴、双关、欲抑先扬、心理描写、对面落笔 思想情感：思念牵挂、孤独寂寞、伤春惜逝、弃妇哀怨、厌战思归、借女言志 意象与意境：月、泪、雁、寒蝉、更漏、烛光、珠帘、镜、画屏、玉阶、庭院、高楼 语言特色：婉约细腻、含蓄蕴藉、口语化、叠词运用 情感历程：分析女子情感的变化脉络（如从期待到失望到怨恨） （三）2027命题趋势 借女言志的考查深化：闺怨诗常借女子形象寄寓诗人自身的情感（以女子相思寄寓报效朝廷的渴望，以美人迟暮寄寓壮志未酬的无奈）。2025年秦韬玉《贫女》即考查了“以贫女自喻，刻画了怎样的诗人形象” 情感历程分析成为热点：要求梳理女子情感的变化脉络，如温庭筠《菩萨蛮》中“女子晨起化妆→触景伤感→回忆离别→回归现实→自伤自怜”的情感历程 课内外比较阅读：如《有所思》与《诗经·卫风·氓》在艺术手法上的异同比较 口语化与雅俗融合的考查：如张可久《山坡羊·闺思》中“呸”字运用是否删去的讨论 宫怨诗与咏史诗的交叉：通过宫女的变化抒发王朝盛衰之感 三、闺怨诗的常见意象 （一）景物意象类 意象 常见含义 经典例句 月 思念、团圆、孤独 “月在天心人在楼，相思两处愁”（朱淑真） 泪 悲伤、思念 “梦啼妆泪红阑干”（白居易） 雁 传书、思念 “雁过也，正伤心，却是旧时相识”（李清照） 寒蝉 悲秋、凄切 “寒蝉凄切，对长亭晚”（柳永） 更漏 夜深、无眠、时光流逝 “夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更”（朱淑真） 笛声 思乡、怀人 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”（李白） 流萤 孤寂、冷清 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（杜牧） 烛光 长夜、思念、泪 “烛花频剪欲三更”（朱淑真） （二）室内物象类 意象 常见含义 经典例句 珠帘 隔绝、幽闭、寂寞 “却下水晶帘，玲珑望秋月”（李白） 镜 自照、年华、容颜 “鸾镜与花枝，此情谁得知”（温庭筠） 画屏 孤寂、冷清、阻隔 “银烛秋光冷画屏”（杜牧） 熏笼 温暖、孤独的反衬 “红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明”（白居易） 床枕 独眠、寂寞 “铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”（朱淑真） 帷幕/帏帐 幽闭、孤独 “春风不相识，何事入罗帏”（李白） （三）环境意象类 意象 常见含义 经典例句 庭院 幽闭、寂寞 “庭院深深深几许”（欧阳修） 高楼 眺望、盼归 “梳洗罢，独倚望江楼”（温庭筠） 玉阶 等待、清冷 “玉阶生白露，夜久侵罗袜”（李白） 栏杆 倚望、愁思 “解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干”（李白） 宫墙 隔绝、幽闭 “尽教飞舞出宫墙”（武衍） 御沟 宫怨、流水无情 “空逐春泉出御沟”（司马札） （四）动作行为类 意象 常见含义 经典例句 梳洗 期待、精心打扮 “梳洗罢，独倚望江楼”（温庭筠） 捣衣 思妇、征人、秋思 “长安一片月，万户捣衣声”（李白） 缝衣 牵挂、关怀 “灯底裁缝剪刀冷”（白居易） 倚栏 等待、失望、孤独 “过尽千帆皆不是”（温庭筠） 裁缝 为征人制衣、思念 “秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷”（白居易） （五）常见意象组合及其意境 意象组合 典型意境 出处 寒月+洞房+珠帘+梧桐影+秋霜+剪刀 清冷孤寂、幽独哀怨 白居易《寒闺怨》 玉阶+白露+罗袜+水晶帘+秋月 幽静清冷、孤独期盼 李白《玉阶怨》 宝函+钿雀+金鸂鶒+沉香阁+吴山+杨柳+驿桥+春雨 华丽中见孤寂、触物生情 温庭筠《菩萨蛮》 莺啼+燕语+马邑+龙堆+明月+胡天+锦字+花枝 春景反衬离愁、思妇盼归 皇甫冉《春思》 四、闺怨诗的表达技巧 （一）直抒胸臆 诗句中出现“悲、寂、寞、愁、泪、怨”等表达内心情感的字时，往往是直接抒发内心的感受。 经典示例：徐君宝妻《满庭芳》“空惆怅、相见无由”——直接点明惆怅与相见无由的痛苦。 （二）融情于景（情景交融） 将情感融入景物描写之中，不直说而让读者从景物中体会。 经典示例：白居易《寒闺怨》“寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影”——居室本已深邃，又被寒冷的月光照射着，所以更见幽静。“梧桐影”既与“寒月”相映，又暗逗“秋霜”，把景写得如此冷清，人写得如此幽独，就暗示了题中所谓寒闺之怨。 （三）反衬 以乐景写哀情，或用相反的事物来衬托。 经典示例：武衍《宫词》“唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙”——深深宫墙之内，只有落花不被禁止，纷纷扬扬飞出宫墙，而宫女们却深锁重门，人不如花。以落红飞出宫墙反衬出宫女的身不由己。 （四）比兴 比，就是打比方；兴，就是引起人的兴致。闺怨诗中常常用其他事物来比喻女子或者爱情，不直接写思妇的怨情而是先言他物以引起所怨之辞。 经典示例：《诗经·卫风·氓》“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”——以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。 （五）双关 既写景物、事物的特点，又写出内心的情感。 经典示例：温庭筠《菩萨蛮》“鸾镜与花枝，此情谁得知”——“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，只有妆镜与花枝知道。 （六）欲抑先扬 先写美好的情景，再转入悲伤的现实，形成情感落差。 经典示例：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”——先写闺中少妇“不知愁”，富有幻想、生活无忧；第三句急转，写忽见柳色青青勾起情思；尾句写省悟，悔恨当初让“夫婿觅封侯”。 （七）心理描写 通过内心独白或心理活动展现女子的情感。 经典示例：陈玉兰《寄外征衣》“夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无？”——用内心独白手法，展现寄衣前后的一系列心理活动：思念丈夫，到秋风吹起而担心丈夫，寄衣时和泪修书，一直到寄衣后的挂念，生动地表达了女主人公的内心情感。 （八）对面落笔（悬想） 不写自己如何思念，而是想象对方在远方的情景，从对方角度着笔。 经典示例：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”——诗人不写自己在长安望月思家，而想象妻子在鄜州独自望月，儿女尚小不理解母亲为何思念长安，从对面落笔，更显情深。 （九）叠词 用叠词增强语言的韵律感，渲染情感氛围。 经典示例：《古诗十九首·行行重行行》“行行重行行”——叠用四个“行”字，用复沓的声调、迟缓的节奏、疲惫的步伐，给人以沉重压抑之感。 （十）动静结合 以动衬静，突出环境的幽静和女子的孤独。 经典示例：李白《子夜吴歌·秋歌》“长安一片月，万户捣衣声”——以万户捣衣声衬托夜晚的宁静，更能体现妻子们对玉门关的思念之情。 （十一）比喻 闺怨诗中比喻手法比较常见，有的以花喻人，有的以事喻情。 经典示例：李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”——用“不展的芭蕉和固结的丁香”来比喻思念爱人又不得相见的愁绪。 （十二）排比 运用排比修辞，使词作自然流动，增加节奏感和韵律美。 经典示例：李清照《行香子·天与秋光》“渐一番风，一番雨，一番凉”——运用排比，表现词人对丈夫的怀念和自己孤寂悲凉的心境。 五、闺怨诗的思想情感 （一）思念离家在外的丈夫 闺怨诗最核心的情感。女子独守空闺，思念远行的丈夫，情感真挚深沉。 经典示例：温庭筠《梦江南》“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲” （二）征人之妇渴望团聚，对战争的厌倦 征妇诗特有的情感。丈夫戍边，妻子在家担忧思念，暗含对战争的厌倦。 经典示例：皇甫冉《春思》“为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然”——问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。 （三）感情被辜负的女子对生活的感悟及清醒 弃妇诗的核心情感。女子在感情受挫后，对爱情和生活有了更清醒的认识。 经典示例：《诗经·卫风·氓》“反是不思，亦已焉哉”——既然你不念旧情，那就算了吧！表现了女子的觉醒与决绝。 （四）独守深闺的女子内心的孤独寂寞及感慨时光流逝 宫怨诗和闺怨诗中常见的情感。女子在孤独中感慨青春易逝、容颜渐老。 经典示例：司马札《闺怨》“年年花落无人见，空逐春泉出御沟”——宫花年年自开自落无人欣赏，白白地飘入御沟随流水逝去。宫中人感慨时光流逝、青春虚度。 （五）通过宫女的变化来抒发王朝盛衰之感 宫怨诗与咏史诗的交叉。通过宫女命运的变化，折射王朝的兴衰。 经典示例：元稹《行宫》“白头宫女在，闲坐说玄宗”——通过白头宫女闲谈玄宗的场景，抒发王朝盛衰之感。 （六）表现青年男女真挚的爱情及对美好生活的向往 爱情诗的核心情感。表现男女之间真挚的爱情和对美好生活的追求。 经典示例：《诗经·静女》“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰” （七）表现身在外的丈夫对妻子的深切思念 从男性视角写闺怨，表现丈夫对妻子的思念。 经典示例：苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘” （八）借女子的形象表达诗人内心的情感（核心考点） 闺怨诗最深层的情感表达方式。诗人借女子的形象寄寓自身的情感，这是高考的高频考点。 六、四种常见变体 以女子相思寄寓报效朝廷的渴望：如张籍《节妇吟》“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”——表面写节妇婉拒男子追求，实则表达自己在藩镇割据中忠于朝廷的心志。 以美人迟暮寄寓壮志未酬功业未就的无奈：如屈原《离骚》“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”——以美人迟暮喻自己年华已逝而功业未成。 以空闺寂寞寄寓怀才不遇的苦闷：如秦韬玉《贫女》“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”——以贫女年年为他人作嫁衣，喻自己怀才不遇、屈居人下、为他人作嫁的苦闷。 以遭冷落寄寓遭排挤打击的愤慨：如白居易《琵琶行》“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”——以琵琶女年老色衰被冷落，喻自己被贬谪后遭排挤的境遇。 七、情感判断口诀 景清冷孤寂 → 情思念孤独 景春景明媚 → 情伤春盼归 借女子口吻 → 情可能另有寄托 以贫女/美人自喻 → 情怀才不遇/壮志难酬 以宫女遭冷落 → 情遭排挤打击 八、答题模板 （一）人物形象类 题干示例：诗中塑造了一个怎样的女子形象？请结合诗歌内容简要分析。 答题模板： 概括形象：塑造了一个______的______形象（如“思念丈夫、孤独寂寞的思妇形象”） 结合诗句：（具体诗句）中，通过______（手法）写出了______（形象特点） 点明情感：表达了______的情感 （二）情感把握类 题干示例：这首词表达了女子怎样的思想感情？请结合内容简要分析。 答题模板： 总说情感：这首词表达了女子______的情感 分点阐释：①（结合具体诗句）表现了______；②（结合具体诗句）表现了______ 总结升华：全词情景交融，______ （三）情感历程类 题干示例：请简要分析这首词的思想情感的主要历程。（6分） 答题模板： 起始情感：①（结合上阕/开头）女子______（如“晨起化妆，饰物上成双的鸳鸯触起她内心的伤感孤独”） 发展情感：②（结合中间部分）______（如“由眼前景物回忆起当年离别情景，内心有着春归人不归的隐痛”） 高潮/转折：③（结合结尾）______（如“无限自伤自怜之情使她窥镜自照，伤感自己如花的青春在等待中渐渐逝去”） （四）手法鉴赏类 题干示例：末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的？（2014年新课标Ⅰ卷） 答题模板： 点明情感：末尾两句表现了______的情绪 点明手法：通过______（手法）来表现 结合诗句：（具体诗句）中，______（分析手法如何体现） 分析效果：这样写______（表达了什么/有什么效果） （五）景物描写作用类 题干示例：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（2014年新课标Ⅰ卷） 答题模板： 点明作用：景物描写对全词感情抒发起了______的作用 具体分析：①景物______（具体描写了哪些景物），营造了______的氛围；②为下文______做铺垫/奠定了______的情感基调 总结：景与情的关系是______ （六）借女言志类 题干示例：诗人以贫女自喻，刻画了自己怎样的形象？请简要分析。 答题模板： 概括诗人形象：诗人以______自喻，刻画了一个______的______形象 结合诗句：①（具体诗句）中，______（分析如何体现诗人的品格/遭遇） 点明手法与情感：运用______手法，表达了______的情感 九、真题精讲 【例题一】（2014·新课标Ⅰ卷） 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 注注①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 【试题】 1. 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分） 2. 末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的？请简要阐述。（6分） 【答案】 1. ①奠定了全词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感；②接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 2. ①末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁绪。②通过人物的动作来表现，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。 【解析】 本题考查闺怨词的景物描写作用和情感表现手法。第1题答题关键：①指出景物描写的基调作用；②分析景物如何层层渲染凄凉氛围。第2题答题关键：①准确概括情绪（思绪纷乱、愁绪难遣）；②指出通过动作描写来表现（翻身整顿残棋、沉吟应劫迟）。 十、闺怨诗答题“四步法” 第一步：辨类型，明视角——判断是思妇诗、宫怨诗、弃妇诗还是借女言志诗，明确是女子视角还是诗人视角。 第二步：找意象，判色调——圈出诗中的闺怨意象（月、泪、雁、烛、镜、帘等），判断整体色调是冷清还是明丽。 第三步：析手法，看层次——分析手法（直抒胸臆、融情于景、反衬、双关、心理描写），梳理情感的变化层次。 第四步：悟情感，辨寄托——判断诗歌的情感类型，尤其注意是否有借女言志的深层寄托。 结语：闺怨诗的魅力，在于“以女子之口，道人间至情；借闺中之怨，寄胸中块垒”。王昌龄的“悔教夫婿觅封侯”是青春觉醒的怅惘，李白的“玉阶生白露”是深宫寂寞的幽独，秦韬玉的“为他人作嫁衣裳”是怀才不遇的悲愤——同一片深闺，不同的心境，不同的寄托。掌握了类型—意象—手法—情感的闭环逻辑，闺怨诗便不再是“读得懂但答不对”的难题，而是可以细细品味的人间至情。 试题精练 一、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 代春怨 刘方平 朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西①。 【注】①唐人征戍多在西陲，征人所在，思妇之所向。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗的女性形象各不相同，第一首是天真烂漫的少妇，第二首是深沉哀怨的闺妇。 B．两首虽同为闺怨诗，但表达的感情也略有不同。第一首侧重于“悔”，第二首侧重于“思”。 C．《闺怨》截取一个片段，抓住少妇心理发生的微妙变化的刹那，写出她内心的悔怨。 D．《代春怨》全诗无一春字，但又句句不离春，句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情。 2．两首诗歌都写到了柳，其艺术手法却截然不同，请结合作品简要分析。（6分） 【答案】1．D 2．《闺怨》中的杨柳属于触景生情，少妇见到青青杨柳，顿感青春孤独的伤感，心生悔意，从而表达闺怨；《代春怨》的杨柳属于借物喻人（比喻），以柳条“尽向西”喻女子一直对西边征戍之人的思念，从而表达闺怨主题。 【详解】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情”错误。首句“妾啼”已经直接表现出怨情，“庭前时有东风入”是为下一句做铺垫，并未体现怨情。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 《闺怨》：触景生情，引发情感转折。诗中少妇原本“不知愁”，精心梳妆后登上翠楼赏春。忽见陌头杨柳色，杨柳是春日典型意象，象征青春美好，而自己的青春却在独守空闺中流逝。眼前的柳色触发了她的伤感，让她瞬间后悔让丈夫远赴边塞求取功名，柳色是情感的触发点，推动了少妇从“无忧”到“悔怨”的心理转变。 《代春怨》：托物寄情，象征思念指向。诗中“杨柳千条尽向西”一句，结合注释“唐人征戍多在西陲”可知，这里的杨柳并非单纯写景。万千柳条尽数飘向西方，以杨柳的朝向比喻思妇的心意，暗指她的思念全部牵系在西边戍边的丈夫身上。柳的意象被赋予了人的情感，含蓄深沉地传递出闺妇的思夫之怨。 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 代答闺梦还 张若虚 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“闺梦还”点明本诗抒写的是闺怨之情，“代答”表明是假借女子之口来写的。 B．五至八句描写烂漫的春景，与《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点相似。 C．九、十两句的“朝”和“暝”不仅交代了时间变化，也写出了思妇等待的漫长。 D．这首诗构思巧妙，从楼台到镜前再到门边，不断地转换地点，渲染了思念之情。 4．有人评价本诗体现了“诗人对唯美的竭力追求”，请从内容与形式两个角度简要赏析。（6分） 【答案】3．B 4．从内容上看：①本诗描写燕来蜂舞、桃李明艳的春景，写出了热闹欢乐、充满生机的季节之美；②本诗用罗幕画衣衬托女子曼妙的身姿，用试衣梳妆的动作写女子柔美的形象，体现了女性之美；③本诗写女子从依依惜别的不舍到翘首以盼的等待再到魂牵梦绕的思念，表达出柔肠百转的相思之美。 从形式上看：①三至十句运用对仗，富有格律美；②“违”“晖”“飞”“扉”押韵，具有音乐美。③“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等词汇优美、生动、含蓄。 【详解】3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“特点相似”错误。本诗描写燕入蜂来、桃红李白的的烂漫春景，特点是明艳动人、充满生机的，《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点是澄澈宁静、幽美邈远的，两者并不相似。 4．本题考查学生鉴赏古代诗歌内容与艺术效果的能力。 首先，注意题干要求——从内容与形式两个角度分析鉴赏“诗人对唯美的竭力追求”。 从内容看，“唯美”体现在三个方面： ①自然景物方面，“燕入窥罗幕，蜂来上画衣。情催桃李艳，心寄管弦飞”描绘了一幅春景明艳、充满生趣的生动唯美的画面； ②人物方面，“试衫著暖气，开镜觅春晖”用女子试衣梳妆、揽镜自照的动作写出女子柔美的姿态，后文的“罗幕”“画衣”更衬托女子美丽； ③情感方面，开篇一“别”一“望”交代了女子多年前就惜别丈夫，次次翘首企盼但终未盼得离人归来，奠定了凄美的感情基调，“妆洗朝相待，风花暝不归。梦魂何处入，寂寂掩重扉”四句，写出了女子多少个日日夜夜，从满怀期待到失望而归的愁肠百转，传达出缠绵缱绻的相思之美。 从形式上看，“唯美”体现在修辞、音韵、语言方面： ①从修辞上说，三、四句“试衫”与“开镜”对应，均为动宾结构，动词“著”“觅”对应，名词“暖气”与“春晖”对应，五至十句起首二字均为主谓结构的词语相对，动宾短语“窥罗幕”与“上画衣”相对，主谓结构的短语“桃李艳”与“管弦飞”相对，九、十句中时间词语“朝”与“暝”相对，副词“相”与“不”相对，动词“待”与“归”相对，运用对仗，结构对称，匀整和谐； ②从韵律方面，“违”“飞”“扉”都押“ei”韵，“晖”“归”押“ui”运，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感和韵律美； ③从语言方面，诗人选择“罗幕”“画衣”“春晖”“桃李”“管弦”等意象，富有美感，生动隽永，含蓄蕴藉。 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 生查子 ——宋•杨无咎 秋来愁更深，黛拂双蛾浅。翠袖怯春寒，修竹萧萧晚。 此意有谁知，恨与孤鸿远。小立背西风，又是重门掩。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．深秋时节，愁绪满怀，女主人公蛾眉也无心修饰，兴致阑珊。 B．“恨与孤鸿远”表示女主人公希望鸿雁能捎上自己的思绪给远方的人。 C．“翠袖”句写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察。 D．诗人以闺中妇人的清冷处境自况，感慨个人身世，表达对君主的怨恨。 6．抒写闺怨是中国古典诗词的传统题材，这首《生查子》在刻画人物形象上有独特的个性，请结合词作内容简要赏析。（6分） 【答案】5．D 6．①运用神态描写，如“双蛾浅”的“浅”体现女主人公满怀愁绪的情状，更暗示了女主人公的孤寂可怜；②运用富有表现力的动词，如“立”“掩”体现了女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失的情态，愈发凸显其孤寂与凄凉。③借助环境侧面烘托，首句将愁绪与秋天这一大环境相结合，上片“修竹萧萧”通过描写修竹在秋风中瑟瑟摇动的画面，烘托女主人公内心的愁苦孤独，下片中“西风”与女主人公内心的孤寂凄凉相互映衬。 【详解】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达对君主的怨恨”错误。全词皆在抒发悲秋闺怨之情，并未表达对君主的怨恨。 6．本题考查学生鉴赏诗歌的人物描写手法的能力。 词作开篇把时间安排在深秋时节，直陈闺中少妇因秋来而“愁更深”。紧接次句词人没有继续写这位女子愁深的程度，转而刻画她的外形“黛拂双蛾浅”。这句是说女主人公因孤寂，心绪不好，无心刻意修饰自己的面庞，从而把上句所言的“愁”的内涵具体化和明朗化了。翠袖句是写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察，依旧夏装着身，而只有到了“天寒”，身体受不住了，才感觉到，暗示了女主人公的孤寂可怜。 运用富有表现力的动词，“小立背西风，又是重门掩”二句是说，女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失，寂寞无聊的一天又过去了，她怅然回到闺中，掩上门扉，周而复始地让孤寂与凄凉笼罩着自己。“立”“掩”体现了女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失的情态，愈发凸显其孤寂与凄凉。 上片结句“修竹萧萧晚”，看似词人是要以景作结，写女主人公住处周围的环境，实则借此进一步暗示女主人公愁苦孤独的形象。深秋薄暮，几株修竹在秋风中瑟瑟摇动，正是单薄、孤寂的女主人公的写照，烘托女主人公内心的愁苦孤独；“小立背西风，又是重门掩”二句是说，女主人公在萧瑟的秋风中独自伫立，目送孤鸿消失，寂寞无聊的一天又过去了，她怅然回到闺中，掩上门扉，周而复始地让孤寂与凄凉笼罩着自己，“西风”与女主人公内心的孤寂凄凉相互映衬。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 捣衣诗 柳恽 行役滞风波，游人淹不归。 亭皋①木叶下②，陇首③秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。 【注】①亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。②“木叶下”化用《楚辞·九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。③陇首：陇山之巅，此处泛指北方边塞之地。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。 B．首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。 C．颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托思妇的惆怅。 D．尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣。表现边塞环境的恶劣，寄托关切思念之情。 8．《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。（6分） 【答案】7．D 8．①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。 【详解】7．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“表现边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。 8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 运用想象或虚实结合的手法。上句是思妇捣衣时眼中所见之景。下句是思妇心中所想之景。陇首，此处即泛指北方边塞之地。思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，此刻也是秋云飘飞的时节了，想象中含有无限思念与体贴，表达了对游子的思念之情。 用典。“亭皋”，水边平地，暗切思妇所在的江南。“木叶下”化用《楚辞•九歌•湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”意境，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来而“目眇眇兮愁予”的情景。 对仗。“木叶下”，暗透思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游人归来；“秋云飞”的意象，不但明点秋令，而且象征着游子的飘荡不定（浮云常被用作游子的象喻）。这一片飘荡无依的“秋云”，什么时候才能回到自己的故乡呢？“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“下”与“飞”则皆为动词，两句一南一北，一女方一男方，一实景一悬想，不但对仗工整，形象鲜明，而且由于意象富于蕴涵，能引发多方面的联想。 寓情于景，情景交融。表面上看，似单纯写景，而思妇悲秋叹逝、怀念远人的感情即寓其中，意绪虽略带悲凉，而意境疏朗阔远，生动表现了怀人的主题。 五、阅读下面这首诗，完成下面小题。 春晓曲 温庭筠 家临长信①往来道，乳燕双双拂烟草。 油壁车轻金犊肥，流苏帐晓春鸡早。 笼中娇鸟暖犹睡，帘外落花闲不扫。 衰桃一树近前池，似惜红颜镜中老。 【注】①长信：本指长信宫，汉长乐宫殿名。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．温庭筠诗词中有很多为闺中女子代言的作品，这首诗描写的就是女子的生活。 B．诗中用“油壁车”“金犊”“流苏帐”等词，正面描写诗中人的生活豪奢。 C．“暖犹睡”“闲不扫”写出春困的慵懒，“衰桃一树”表现出来的是容颜憔悴。 D．诗中并没有出现人物，但在密集的意象中，女子的形象鲜明，语言秾丽绮艳。 10．这首闺怨诗是如何表现女子的春愁的？请结合内容简要分析。（6分） 【答案】9．B 10．①以乐景反衬哀情。诗中以春晓鲜妍明丽的景物作背景，借以反衬红颜易老的感慨。 ②直抒胸臆。尾句“似惜红颜镜中老”，直接点明女子红颜易老的感慨。 【详解】9．本题考查学生分析理解诗歌内容，分析诗歌语言特点及写作特色的能力。 B.“正面描写”错，“油壁车”“金犊”“流苏帐”等词这属于侧面描写诗中人的生活豪奢。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 古人好春怨秋愁，这是典型的宫怨（闺怨）诗，此首以春晓鲜妍明丽的景物作背景，借以反衬宫嫔失宠的命运与惋惜红颜易老的心理，别具匠心。诗的主体部分描写春天的美景，如“乳燕”“烟草”“娇鸟”“落花”等春日美景，接着两句写用品、陈设的富贵华美，隐隐透漏出一种慵懒无奈之感。家宅临近皇居，出入乘油壁香车，金犊牵挽，室内陈流苏宝帐，有春鸡报晓。不言富贵，而诗中人之豪奢自现；后面四句写暮春景色，“暖犹睡”“闲不扫”表现出来的是春困的慵懒，“衰桃一树”“红颜镜中老”表现出来的是容颜憔悴，青春逝去的哀怨，这里诗人以乐景反衬哀情。 “红颜镜中老”表现出来的是容颜憔悴，青春逝去的哀怨。结尾暗以衰桃临池比喻美人临镜，叹息红颜易衰，运用直抒胸臆的手法，对红颜易老的感慨喷薄而出。 六、阅读下面两文，完成各题。 行行重行行 佚名 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。 寄松风上人 清·郑燮 岂有千山与万山，别离何易来何难。 一日一日似流水，他乡故乡空倚阑。 云补断桥六月雨，松扶古殿三时寒。 笋脯茶油新麦饭，几时猿鹤来同餐。 11．出版社编《历代诗选》，拟将这两首诗放在一个版块，现在需要添加一个主题词，以下选项中合适的一项是（    ）（3分） A．闺怨 B．思人 C．饯别 D．怀古 12．下列关于这两首诗写作特点的说法正确的一项是（    ）（3分） A．开篇都运用叠词奠定了沉重压抑的感情基调。 B．都运用虚实相生的手法叙写路远会难的现实。 C．都借时间之逝进一步加深主人公的思念之情。 D．结尾都直接抒发了期望相聚的殷切期盼之情。 13．两诗相比，有人认为《寄松风上人》在情感表达上更现转换变化之妙。你是否赞同这种观点，请阐述你的理由。（6分） 【答案】11．B 12．C 13．赞同这一观点，《寄松风上人》情感上抒发了对友人的思念之情，其间多次情感转折。 第一层，诗歌首联感慨虽然与友人距离不远，却别易来难，表达了与友人分别的无奈之情；第二层表达随着时间的推移，思念之情愈加深厚；第三层作者转换视角从友人的角度来想象其有清高孤峭之个性，故能耐得三时之清寒而自甘空寂，不经常出游，疏于与人交际；第四层情感转换，想用美味呼唤友人来访。 【详解】11．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 第一首中，“思君令人老，岁月忽已晚”写因为思念远离家乡的丈夫，以致身心憔悴；第二首中，“岂有千山与万山，别离何易来何难”表达了与友人分别后的思念之情； 两首诗的主题都是思念远方的亲友，故主题可选“思人”。 12．本题考查学生鉴赏诗歌写作特点的能力。 A.“开篇都运用叠词”错误，“岂有千山与万山，别离何易来何难”中没有叠词。 B.“都叙写路远会难的现实”错误，“岂有千山与万山”意为本无千山万山之隔。 D.“结尾都直接抒发了期望相聚的殷切期盼之情”错误，《行行重行行》以宽慰期待作结，《寄松风上人》以典故结尾，都不是直接抒发感情。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 这是一道开放性试题，作答时首先明确观点，比如“我赞同这种观点”或“我不赞同这种观点”。然后结合文本信息说明理由，尽量从多角度多侧面论证，不少于两点理由。 认为赞同的理由如下：《寄松风上人》全诗在感情表达上每两句就是一个转折和变化，在思念友人的主题下使得感情得到痛快淋漓的抒发。分析诗句的意思，第一句本无千山万山之隔，但与友聚会却不易，蕴含缘分的意味；第二句进一步表白相念之殷，时光之逝而加深念友之情，情感更进了一步；第三句转从松风上人方面作想，站在友人的角度上阐述了为什么距离不远而不得见，间接展现了友人清高、耐得住寂寞的性格特点，情感转变为对友人品格的欣赏之情；最后一句含蓄用典，希望能用美味食物召唤友人来访，再次点明诗歌的主题——思人。 不赞同的原因是认为《行行重行行》更现转换变化之妙。“与君生别离”，诗歌叙初别之情；“道路阻且长，会面安可知”，次叙路远会难；“衣带日已缓”“思君令人老”，再叙相思之苦；“努力加餐饭”末以宽慰期待作结。离合奇正，现转换变化之妙。不迫不露、句意平远的艺术风格，表现出东方女性相思的心理特点。 七、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梅花落 杨炯 窗外一株梅，寒花五出开。 影随朝日远，香逐便风来。 泣对铜钩障，愁看玉镜台。 行人断消息，春恨几裴回。 梅花落 卢照邻 梅岭【注】花初发，天山雪未开。 雪处疑花满，花边似雪回。 因风入舞袖，杂粉向妆台。 匈奴几万里，春至不知来。 【注】梅岭：山名，在江西、广东交界处。古时岭上多植梅，故名。 14．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗均以“梅花落”为题，题材皆涉及闺中女子的思念之情，前者侧重闺怨，而后者兼具闺情与征思。 B．“雪处疑花满，花边似雪回”两句雪与花互喻，将边塞的苍茫与江南的春意并置，营造了明艳清丽的氛围。 C．两首诗都以意象寄托情感，杨诗以“梅”“铜钩障”等实景传情，卢诗以“梅”“雪”虚实结合，表达复杂情感。 D．两首诗的尾联情感表达各具特色，杨诗直抒“春恨”，卢诗则以心理描写抒发对征人归期渺茫的无奈之情。 15．作为“初唐四杰”的作品，两首诗均体现了初唐诗歌“明朗刚健”的新风。请结合诗句，从意境和情感角度简要分析这一风格特征的具体体现。（6分） 【答案】14．B 15．①意境角度：杨诗“影随朝日远”拓展空间意境，起于闺阁而不局限于闺阁，格调明朗；卢诗“梅岭”“天山”的南北对照，营造出雄浑的时空感，突破传统闺怨诗的格局，意境开阔明朗。②情感角度：杨诗虽为闺怨诗，但“寒花五出开”一句，写出寒梅不畏严寒的特质，象征坚韧顽强的精神，颇有刚健之气；卢诗将闺情与边塞结合，“几万里”“不知来”的感慨沉郁而不悲切，体现了刚健之气。 【详解】14．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“明艳清丽”错误，诗句写梅岭花开、天山积雪，一边是江南春色，一边是边塞苦寒，构成的是辽阔、苍凉、雄浑的意境，不是明艳清丽。而且卢诗后半写思念万里征人，情感沉郁开阔，和“明艳清丽”完全不符。 15．本题考查学生鉴赏诗歌意境、情感的能力。 ①意境角度：杨炯诗句 “影随朝日远”，把梅花的影子与朝日结合，空间被拉开，不只写闺房小景，而是视野开阔，所以意境明朗，不狭小、不凄迷。卢照邻诗句“梅岭花初发，天山雪未开”，一边江南花开，一边边塞雪寒，南北对照、时空辽阔，打破传统闺怨诗的狭小格局，所以意境雄浑、开阔明朗。 ②情感角度：杨炯诗句“寒花五出开”，写梅花在寒冷中开放，表现出不畏严寒、坚韧不屈的精神，使闺怨之情不柔弱，带有刚健之气。卢照邻把女子思念和边塞征战结合，“匈奴几万里，春至不知来”，思念虽深却不沉溺哀伤，情感深沉厚重、悲而不伤，体现刚健之风。 八、阅读下面这首宋词，完成小题。 玉京秋·烟水阔 周密 烟水阔，高林弄残照，晚蜩凄切。碧砧度韵，银床飘叶。衣湿桐阴露冷，采凉花、时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌蛩能说。 客思吟商还怯，怨歌长、琼壶暗缺①。翠扇恩疏②，红衣香褪，翻成消歇。玉骨西风，恨最恨、闲却新凉时节。楚箫咽，谁倚西楼淡月。 【注】①琼壶暗缺：用晋王敦击壶咏典，暗喻壮志难酬。②翠扇恩疏：化用班婕妤《团扇诗》，喻恩宠断绝。 16．下列对词中意象的解读，错误的一项是（   ）（3分） A．“碧砧度韵”以捣衣砧声入词，借声传情，暗藏思妇闺怨。 B．“银床飘叶”将井栏与落叶并置，强化繁华逝去的时空错位感。 C．“砌蛩能说”赋予蟋蟀人性，以虫鸣反衬词人无人倾诉的孤寂。 D．“红衣香褪”借荷花凋残，暗示南宋士人精神气节的集体沦丧。 17．近代词学家陈廷焯评此词“托物寄兴，无字不咽”，请结合下阕用典与景物描写，分析词中三重“断裂”如何构建遗民悲歌。（6分） 【答案】16．D 17．①器物断裂：“琼壶暗缺”运用典故，壶口残缺喻指抗元志士的壮怀激烈与最终挫败； ②情感断裂：“翠扇恩疏”借团扇见弃，暗示君臣离心、故国旧恩断绝； ③时空断裂：“玉骨西风”以人体感知写季节错位，凸显遗民在新时代的格格不入。 【详解】16．本题考查学生分析诗歌意象的能力。 D.“暗示南宋士人精神气节的集体沦丧”错误。“红衣香褪”化用李璟《摊破浣溪沙》“菡萏香销翠叶残”，原意指向美好事物消逝，结合上下文“翠扇恩疏”“翻成消歇”，应解读为个人理想破灭与时代繁华终结的双重哀叹，而非直接指向“气节沦丧”。 17．本题考查学生鉴赏表达技巧的能力。 ①“琼壶暗缺”用晋王敦击壶咏典。晋王敦心怀壮志，酒后吟诵曹操诗句，以如意击壶致壶口残缺。周密借此，以壶口之残，喻抗元志士壮怀激烈却壮志难酬，如“缺”字所示，抗元力量如碎壶般崩解，复国理想彻底断裂，现实击碎理想，凸显壮志与现实的断裂，奏响遗民悲歌。 ②“翠扇恩疏”化用班婕妤《团扇诗》意象。团扇夏日受宠，秋至遭弃。周密以此暗示南宋覆灭后君臣离心，旧恩断绝。遗民失去旧朝庇佑，忠诚眷恋无处安放，情感纽带断裂，融入遗民悲歌情感脉络。 ③“玉骨西风”刻画词人在西风中消瘦形象。“玉骨”象征遗民傲骨，却与萧瑟西风形成对抗性并置，词人借人体感知季节错位，凸显坚守者在新时代的格格不入。遗民身处新时代，却眷恋故国，时空断裂加深孤独痛苦，成为遗民悲歌重要部分。 九、阅读下面这首诗，完成下面小题。 有所思 有所思，乃在大海南。 何用问遗①君，双珠玳瑁簪。 用玉绍缭②之。 闻君有他心，拉杂③摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰！ 从今以往，勿复相思，相思与君绝！ 鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。 妃呼豨④！ 秋风肃肃晨风飓⑤，东方须臾高⑥知之！ 【注】①问遗（wèi）：馈赠。②绍缭：缠绕。③拉杂：撕碎或堆积。④妃呼豨（xī）：叹息声，或以为表声文字。⑤晨风飓（sī）：晨风，鸟名，或以为 雉；飓，急风。⑥高（hào）：同“皓”，天亮之意。 18．下列对《有所思》和《氓》的对比赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗都以女子视角展开叙述，《有所思》情感跌宕，大起大落；《氓》冷静克制，展现婚姻悲剧。 B．两首诗都运用了倒叙手法，《有所思》从追忆定情物转到决裂场景，《氓》从婚姻悲剧回溯恋爱过程。 C．两首诗的意象选择各具特色，《有所思》中的“双珠玳瑁簪”象征深情，《氓》中的“淇水”见证情感变迁。 D．《氓》通过“桑之未落”“桑之落矣”的比喻，暗示女子容颜与情感的凋零：《有所思》则以“拉杂摧烧之”的决绝动作，表现了女子对原有 情感的彻底摧毁。 19．《有所思》和《氓》中的两位女主人公的情感都经历了“热恋一疑虑一决裂”三个阶段。在这三个阶段中，她们的性格有哪些相似之处？请结合两首诗歌的内容概括并简要分析。（6分） 【答案】18．B 19．①热恋阶段：热烈真挚，甘愿付出。《有所思》中的女子精心制作“双珠玳瑁簪”,以极致的心意寄托爱恋；《氓》中的女子则主动约定婚期，展现了对爱情的奋不顾身。（或热恋阶段：纯真无私，全心奉献。两者皆以具体行动表达深情：《有所思》中的女子以贵重信物传递相思，《氓》中的女子则以青春和财富全心维系婚姻，体现了对爱情的纯粹信仰。） ②疑虑阶段：敏感清醒，不耽幻想。《有所思》中的女子听闻“君有他心”后，立即从痴情转为愤怒，未沉溺于幻想；《氓》中的女子则从丈夫“言笑晏晏”到“至于暴矣”的态度转变中，清醒认识到“士也罔极，二三其德”,表现出对现实的敏锐洞察。 ③决裂阶段：刚烈果决，自尊自强。《有所思》的女主“拉杂摧烧之，当风扬其灰”,以决绝姿态宣示“相思与君绝”;《氓》的女主亦以“反是不思，亦已焉哉”斩断情丝，拒绝沉溺于失败婚姻。（或决裂阶段：维护尊严，超越伤痛。《有所思》的女主借“东方须臾高知之”暗喻清白，维护人格尊严；《氓》的女主则以“总角之宴，言笑晏晏”的回忆对比现实，最终选择以清醒姿态结束关系，彰显人格独立。） 【详解】18．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“两首诗都运用了倒叙手法”错误。《氓》采用的是顺叙结构，从恋爱到婚姻渐次展开。 19．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 分三个阶段回答，紧扣题干“热恋—疑虑—决裂”三阶段，确保结构清晰；每个阶段有性格概括，从具体诗句中抽象出性格关键词（如“热烈”“清醒”“刚烈”）， 确保概括准确。同时，有内容分析，以诗句细节支撑共性结论，避免空泛。性格概括的关键词相近即可，内容分析能支撑观点。 ①热恋阶段：在《有所思》中，“何用问遗君，双珠玳瑁簪。用玉绍缭之”，女子想着用珍贵的双珠玳瑁簪并用心用玉缠绕来馈赠给在大海南的情人，可见其对情人的爱恋之深，精心准备礼物来表达自己的深情。在《氓》中，“将子无怒，秋以为期”，女子主动答应男子以秋天为婚期，不顾及其他，积极地回应男子的爱情，展现出为了爱情奋不顾身的态度，体现出她们在热恋阶段的热烈真挚与甘愿付出。 ②疑虑阶段：《有所思》中“闻君有他心，拉杂摧烧之”，女子一听到情人有二心，马上就从之前的思念痴情状态转为愤怒，没有丝毫犹豫和幻想，直接采取行动摧毁定情信物，可见其敏感清醒。《氓》中女子从氓婚前“言笑晏晏”的温柔模样，到婚后“至于暴矣”的恶劣态度转变中，意识到“士也罔极，二三其德”，即男子的行为没有准则，反复无常，能够清醒地认识到现实，没有被爱情冲昏头脑，体现出她的敏感与对现实的敏锐洞察。 ③决裂阶段：《有所思》中，女子将定情的簪子“拉杂摧烧之，当风扬其灰”，并坚定地说“从今以往，勿复相思，相思与君绝”，通过摧毁信物、扬灰等激烈行为和决绝的言语，表明与情人彻底决裂的态度，体现出她的刚烈果决。《氓》中女子最后说“反是不思，亦已焉哉”，意思是既然你违背誓言，不念旧情，那就算了吧，果断地斩断情丝，不沉迷于已经失败的婚姻，展现出她的自尊自强，维护了自己的尊严，没有在痛苦中沉沦，而是选择了决裂和放下。同时，《有所思》中“东方须臾高知之”，女子以天亮自喻，暗示自己的清白，维护了自己的人格尊严；《氓》中女子回忆“总角之宴，言笑晏晏”，与现在的痛苦形成对比，最终清醒地结束关系，彰显了人格的独立。 十、阅读下面的诗词，完成下面小题。 贫 女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流①高格调，共怜时世俭梳妆②。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【注】①风流：指意态娴雅。②怜：喜欢，欣赏。时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮，称“时世妆”，又称“俭妆”。时世：当世，当今。一说此处“俭”作“险”解，“俭梳妆”意为奇形怪状的打扮。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以“蓬门”点明贫女出身，“未识绮罗香”写其质朴，“拟托良媒”却“益自伤”凸显矛盾心理。 B．颔联中“风流高格调”与“时世俭梳妆”形成对比，表达贫女对世俗审美取向的蔑视与孤高自许。 C．颈联以“敢将十指夸针巧”展现贫女才艺，“不把双眉斗画长”则强调其不趋附流俗的品格。 D．尾联“苦恨年年压金线”直抒胸臆，“为他人作嫁衣裳”以平实语言揭示贫女命运，升华主题。 21．这首诗被誉为“语语为贫士写照”（《唐诗别裁》），请结合全诗分析贫女所“写照”出的贫士普遍境遇以及其中蕴含的诗人情感。（6分） 【答案】20．B 21．①借贫女之口抒士人之怀：诗人以贫女“蓬门未识绮罗香”隐喻寒士出身低微，“拟托良媒益自伤”暗指士人无人引荐的苦闷； ②高格调与世俗的冲突：“谁爱风流高格调”呼应士人怀才不遇的普遍困境，“共怜时世俭梳妆”批判当时社会重外表轻内在的风气； ③才德与命运的反差：颈联写贫女“针巧”却“不斗画长”，象征士人虽有才学却不屑趋炎附势，尾联“为他人作嫁衣裳”直指寒士常年奔波却功业无成的悲剧； ④社会批判与自我慰藉：全诗通过贫女命运映射晚唐寒士在政治腐败下的困境，既表达对社会的讽刺，亦含无奈的自怜之情。 【解析】20．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“颔联中‘风流高格调’与‘时世俭梳妆’形成对比，表达贫女对世俗审美取向的蔑视与孤高自许”错误。此联并非贫女主动将二者进行对比以显示自己的孤高，而是以一种反诘和无奈的语气，陈述了一个客观现实：即自己拥有的内在美德（高格调）无人欣赏，而社会上流行的却是浮华怪异的风气（俭梳妆）。这是一种对世风的不满和自身怀才不遇的悲叹，其情感基调更偏向于伤感与愤懑，而非选项所强调的主动“蔑视”与“孤高自许”。 21．本题考查学生评价探究作品的思想内容以及作者的观点态度的能力。 ①“蓬门未识绮罗香”借贫女出身寒微，隐喻寒士门第低贱、缺背景支持。“拟托良媒益自伤”写贫女想托媒出嫁更悲伤，如寒士求权贵引荐入仕无果而苦闷。诗人借贫女道出贫士身世之悲与入仕之难。 ②“谁爱风流高格调”是贫女诘问自身情操无人赏，呼应贫士怀才不遇困境。“共怜时世俭梳妆”批判社会重虚华风气，影射官场重门第关系、腐败现实。 ③颈联中，贫女“针巧”象征贫士才华能力，“不斗画长”象征其坚守节操、不肯趋炎附势。尾联揭示虽有才有德，却成果尽为他人占的残酷现实，揭示寒士为权贵捉刀、功业无成的悲剧命运。 ④全诗刻画贫女，映射晚唐寒门士子在政治腐败、世风日下中的艰难处境，寄寓对社会不公的讽刺批判，融入寒士有志难伸的无奈辛酸。 1 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027高考语文诗歌鉴赏专题六：闺怨诗解读 知识构建 【专题导语】 闺怨诗，是中国古典诗歌中最具柔情与幽思的一脉。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”王昌龄以二十八字，写尽了一个女子从无忧到怅惘的心灵转折。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，李商隐将思念写得超越时空；“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，李清照将相思写得入骨缠绵。闺怨诗向我们展现的，是古人内心对情感最深切的渴求与理解。 高考对闺怨诗的考查，虽数量不多，但一旦出现，往往以“情感细腻、手法精巧、意蕴丰富”为特征，成为区分度极高的题目。备考中，既要掌握闺怨诗的核心知识，也要注意其与咏物诗、咏史诗、政治抒情诗的交叉融合。 一、概念界定：何为闺怨诗？ （一）闺怨诗的定义 闺怨诗，是以女子（多为思妇、宫女、弃妇、少女）的闺中生活、情感世界为主要描写对象的诗歌。其内容涵盖思念征夫、宫怨寂寞、伤春惜逝、弃妇哀怨、爱情渴求等，通过描绘女子的心理活动与生活细节，展现其内心世界。 （二）闺怨诗与爱情诗、宫怨诗、征妇诗的关系与区别 闺怨诗 爱情诗 宫怨诗 征妇诗 描写对象 闺中女子的情感世界 男女双方爱情 宫中女子的幽怨 征人之妇的思念 核心情感 思念、幽怨、孤独、伤春 爱慕、相思、欢愉、离别 寂寞、失宠、年华虚度 思念、担忧、厌战 特别提示：闺怨诗有广义和狭义之分。广义的闺怨诗包括宫怨诗、征妇诗、弃妇诗、少女怀春诗等；狭义的闺怨诗专指思妇怀念远人的诗。高考中常以广义理解，备考中需根据诗歌的具体内容判断其子类型。 （三）闺怨诗的发展脉络 时期 代表诗人/作品 特点 先秦 《诗经·卫风·氓》《诗经·王风·君子于役》 弃妇诗、思妇诗的滥觞，质朴真挚 汉魏 《古诗十九首·行行重行行》《有所思》 离别主题深化，情感缠绵 南朝 谢朓、沈约 宫体诗兴起，闺怨诗趋于精巧 盛唐 王昌龄、李白、金昌绪 闺怨诗鼎盛期，风格多样 中晚唐 温庭筠、李商隐、秦韬玉 闺怨中融入身世之叹，含蓄深婉 两宋 李清照、朱淑真、李煜、柳永等 词人借女性形象书法情感或女性词人自我书写，情感真挚 明清 纳兰性德 悼亡与闺怨融合，哀感顽艳 二、闺怨诗怎么考？ （一）近年高考闺怨诗相关真题一览 年份 试卷/来源 篇目 体裁 考查重点 2014 新课标Ⅰ卷 无名氏《阮郎归》 宋词（闺怨） 景物描写作用、末尾情绪及表现手法 （二）闺怨诗高频考点 人物形象：思妇形象、宫女形象、弃妇形象、少女形象、征妇形象 表达技巧：直抒胸臆、融情于景、反衬、比兴、双关、欲抑先扬、心理描写、对面落笔 思想情感：思念牵挂、孤独寂寞、伤春惜逝、弃妇哀怨、厌战思归、借女言志 意象与意境：月、泪、雁、寒蝉、更漏、烛光、珠帘、镜、画屏、玉阶、庭院、高楼 语言特色：婉约细腻、含蓄蕴藉、口语化、叠词运用 情感历程：分析女子情感的变化脉络（如从期待到失望到怨恨） （三）2027命题趋势 借女言志的考查深化：闺怨诗常借女子形象寄寓诗人自身的情感（以女子相思寄寓报效朝廷的渴望，以美人迟暮寄寓壮志未酬的无奈）。2025年秦韬玉《贫女》即考查了“以贫女自喻，刻画了怎样的诗人形象” 情感历程分析成为热点：要求梳理女子情感的变化脉络，如温庭筠《菩萨蛮》中“女子晨起化妆→触景伤感→回忆离别→回归现实→自伤自怜”的情感历程 课内外比较阅读：如《有所思》与《诗经·卫风·氓》在艺术手法上的异同比较 口语化与雅俗融合的考查：如张可久《山坡羊·闺思》中“呸”字运用是否删去的讨论 宫怨诗与咏史诗的交叉：通过宫女的变化抒发王朝盛衰之感 三、闺怨诗的常见意象 （一）景物意象类 意象 常见含义 经典例句 月 思念、团圆、孤独 “月在天心人在楼，相思两处愁”（朱淑真） 泪 悲伤、思念 “梦啼妆泪红阑干”（白居易） 雁 传书、思念 “雁过也，正伤心，却是旧时相识”（李清照） 寒蝉 悲秋、凄切 “寒蝉凄切，对长亭晚”（柳永） 更漏 夜深、无眠、时光流逝 “夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更”（朱淑真） 笛声 思乡、怀人 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”（李白） 流萤 孤寂、冷清 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（杜牧） 烛光 长夜、思念、泪 “烛花频剪欲三更”（朱淑真） （二）室内物象类 意象 常见含义 经典例句 珠帘 隔绝、幽闭、寂寞 “却下水晶帘，玲珑望秋月”（李白） 镜 自照、年华、容颜 “鸾镜与花枝，此情谁得知”（温庭筠） 画屏 孤寂、冷清、阻隔 “银烛秋光冷画屏”（杜牧） 熏笼 温暖、孤独的反衬 “红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明”（白居易） 床枕 独眠、寂寞 “铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”（朱淑真） 帷幕/帏帐 幽闭、孤独 “春风不相识，何事入罗帏”（李白） （三）环境意象类 意象 常见含义 经典例句 庭院 幽闭、寂寞 “庭院深深深几许”（欧阳修） 高楼 眺望、盼归 “梳洗罢，独倚望江楼”（温庭筠） 玉阶 等待、清冷 “玉阶生白露，夜久侵罗袜”（李白） 栏杆 倚望、愁思 “解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干”（李白） 宫墙 隔绝、幽闭 “尽教飞舞出宫墙”（武衍） 御沟 宫怨、流水无情 “空逐春泉出御沟”（司马札） （四）动作行为类 意象 常见含义 经典例句 梳洗 期待、精心打扮 “梳洗罢，独倚望江楼”（温庭筠） 捣衣 思妇、征人、秋思 “长安一片月，万户捣衣声”（李白） 缝衣 牵挂、关怀 “灯底裁缝剪刀冷”（白居易） 倚栏 等待、失望、孤独 “过尽千帆皆不是”（温庭筠） 裁缝 为征人制衣、思念 “秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷”（白居易） （五）常见意象组合及其意境 意象组合 典型意境 出处 寒月+洞房+珠帘+梧桐影+秋霜+剪刀 清冷孤寂、幽独哀怨 白居易《寒闺怨》 玉阶+白露+罗袜+水晶帘+秋月 幽静清冷、孤独期盼 李白《玉阶怨》 宝函+钿雀+金鸂鶒+沉香阁+吴山+杨柳+驿桥+春雨 华丽中见孤寂、触物生情 温庭筠《菩萨蛮》 莺啼+燕语+马邑+龙堆+明月+胡天+锦字+花枝 春景反衬离愁、思妇盼归 皇甫冉《春思》 四、闺怨诗的表达技巧 （一）直抒胸臆 诗句中出现“悲、寂、寞、愁、泪、怨”等表达内心情感的字时，往往是直接抒发内心的感受。 经典示例：徐君宝妻《满庭芳》“空惆怅、相见无由”——直接点明惆怅与相见无由的痛苦。 （二）融情于景（情景交融） 将情感融入景物描写之中，不直说而让读者从景物中体会。 经典示例：白居易《寒闺怨》“寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影”——居室本已深邃，又被寒冷的月光照射着，所以更见幽静。“梧桐影”既与“寒月”相映，又暗逗“秋霜”，把景写得如此冷清，人写得如此幽独，就暗示了题中所谓寒闺之怨。 （三）反衬 以乐景写哀情，或用相反的事物来衬托。 经典示例：武衍《宫词》“唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙”——深深宫墙之内，只有落花不被禁止，纷纷扬扬飞出宫墙，而宫女们却深锁重门，人不如花。以落红飞出宫墙反衬出宫女的身不由己。 （四）比兴 比，就是打比方；兴，就是引起人的兴致。闺怨诗中常常用其他事物来比喻女子或者爱情，不直接写思妇的怨情而是先言他物以引起所怨之辞。 经典示例：《诗经·卫风·氓》“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”——以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。 （五）双关 既写景物、事物的特点，又写出内心的情感。 经典示例：温庭筠《菩萨蛮》“鸾镜与花枝，此情谁得知”——“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，只有妆镜与花枝知道。 （六）欲抑先扬 先写美好的情景，再转入悲伤的现实，形成情感落差。 经典示例：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”——先写闺中少妇“不知愁”，富有幻想、生活无忧；第三句急转，写忽见柳色青青勾起情思；尾句写省悟，悔恨当初让“夫婿觅封侯”。 （七）心理描写 通过内心独白或心理活动展现女子的情感。 经典示例：陈玉兰《寄外征衣》“夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无？”——用内心独白手法，展现寄衣前后的一系列心理活动：思念丈夫，到秋风吹起而担心丈夫，寄衣时和泪修书，一直到寄衣后的挂念，生动地表达了女主人公的内心情感。 （八）对面落笔（悬想） 不写自己如何思念，而是想象对方在远方的情景，从对方角度着笔。 经典示例：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”——诗人不写自己在长安望月思家，而想象妻子在鄜州独自望月，儿女尚小不理解母亲为何思念长安，从对面落笔，更显情深。 （九）叠词 用叠词增强语言的韵律感，渲染情感氛围。 经典示例：《古诗十九首·行行重行行》“行行重行行”——叠用四个“行”字，用复沓的声调、迟缓的节奏、疲惫的步伐，给人以沉重压抑之感。 （十）动静结合 以动衬静，突出环境的幽静和女子的孤独。 经典示例：李白《子夜吴歌·秋歌》“长安一片月，万户捣衣声”——以万户捣衣声衬托夜晚的宁静，更能体现妻子们对玉门关的思念之情。 （十一）比喻 闺怨诗中比喻手法比较常见，有的以花喻人，有的以事喻情。 经典示例：李商隐《代赠》“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”——用“不展的芭蕉和固结的丁香”来比喻思念爱人又不得相见的愁绪。 （十二）排比 运用排比修辞，使词作自然流动，增加节奏感和韵律美。 经典示例：李清照《行香子·天与秋光》“渐一番风，一番雨，一番凉”——运用排比，表现词人对丈夫的怀念和自己孤寂悲凉的心境。 五、闺怨诗的思想情感 （一）思念离家在外的丈夫 闺怨诗最核心的情感。女子独守空闺，思念远行的丈夫，情感真挚深沉。 经典示例：温庭筠《梦江南》“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲” （二）征人之妇渴望团聚，对战争的厌倦 征妇诗特有的情感。丈夫戍边，妻子在家担忧思念，暗含对战争的厌倦。 经典示例：皇甫冉《春思》“为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然”——问军中主帅何时才能得胜班师，将个人命运和国家命运统一起来，赋予了本诗积极的社会意义。 （三）感情被辜负的女子对生活的感悟及清醒 弃妇诗的核心情感。女子在感情受挫后，对爱情和生活有了更清醒的认识。 经典示例：《诗经·卫风·氓》“反是不思，亦已焉哉”——既然你不念旧情，那就算了吧！表现了女子的觉醒与决绝。 （四）独守深闺的女子内心的孤独寂寞及感慨时光流逝 宫怨诗和闺怨诗中常见的情感。女子在孤独中感慨青春易逝、容颜渐老。 经典示例：司马札《闺怨》“年年花落无人见，空逐春泉出御沟”——宫花年年自开自落无人欣赏，白白地飘入御沟随流水逝去。宫中人感慨时光流逝、青春虚度。 （五）通过宫女的变化来抒发王朝盛衰之感 宫怨诗与咏史诗的交叉。通过宫女命运的变化，折射王朝的兴衰。 经典示例：元稹《行宫》“白头宫女在，闲坐说玄宗”——通过白头宫女闲谈玄宗的场景，抒发王朝盛衰之感。 （六）表现青年男女真挚的爱情及对美好生活的向往 爱情诗的核心情感。表现男女之间真挚的爱情和对美好生活的追求。 经典示例：《诗经·静女》“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰” （七）表现身在外的丈夫对妻子的深切思念 从男性视角写闺怨，表现丈夫对妻子的思念。 经典示例：苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘” （八）借女子的形象表达诗人内心的情感（核心考点） 闺怨诗最深层的情感表达方式。诗人借女子的形象寄寓自身的情感，这是高考的高频考点。 六、四种常见变体 以女子相思寄寓报效朝廷的渴望：如张籍《节妇吟》“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”——表面写节妇婉拒男子追求，实则表达自己在藩镇割据中忠于朝廷的心志。 以美人迟暮寄寓壮志未酬功业未就的无奈：如屈原《离骚》“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”——以美人迟暮喻自己年华已逝而功业未成。 以空闺寂寞寄寓怀才不遇的苦闷：如秦韬玉《贫女》“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”——以贫女年年为他人作嫁衣，喻自己怀才不遇、屈居人下、为他人作嫁的苦闷。 以遭冷落寄寓遭排挤打击的愤慨：如白居易《琵琶行》“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”——以琵琶女年老色衰被冷落，喻自己被贬谪后遭排挤的境遇。 七、情感判断口诀 景清冷孤寂 → 情思念孤独 景春景明媚 → 情伤春盼归 借女子口吻 → 情可能另有寄托 以贫女/美人自喻 → 情怀才不遇/壮志难酬 以宫女遭冷落 → 情遭排挤打击 八、答题模板 （一）人物形象类 题干示例：诗中塑造了一个怎样的女子形象？请结合诗歌内容简要分析。 答题模板： 概括形象：塑造了一个______的______形象（如“思念丈夫、孤独寂寞的思妇形象”） 结合诗句：（具体诗句）中，通过______（手法）写出了______（形象特点） 点明情感：表达了______的情感 （二）情感把握类 题干示例：这首词表达了女子怎样的思想感情？请结合内容简要分析。 答题模板： 总说情感：这首词表达了女子______的情感 分点阐释：①（结合具体诗句）表现了______；②（结合具体诗句）表现了______ 总结升华：全词情景交融，______ （三）情感历程类 题干示例：请简要分析这首词的思想情感的主要历程。（6分） 答题模板： 起始情感：①（结合上阕/开头）女子______（如“晨起化妆，饰物上成双的鸳鸯触起她内心的伤感孤独”） 发展情感：②（结合中间部分）______（如“由眼前景物回忆起当年离别情景，内心有着春归人不归的隐痛”） 高潮/转折：③（结合结尾）______（如“无限自伤自怜之情使她窥镜自照，伤感自己如花的青春在等待中渐渐逝去”） （四）手法鉴赏类 题干示例：末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的？（2014年新课标Ⅰ卷） 答题模板： 点明情感：末尾两句表现了______的情绪 点明手法：通过______（手法）来表现 结合诗句：（具体诗句）中，______（分析手法如何体现） 分析效果：这样写______（表达了什么/有什么效果） （五）景物描写作用类 题干示例：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（2014年新课标Ⅰ卷） 答题模板： 点明作用：景物描写对全词感情抒发起了______的作用 具体分析：①景物______（具体描写了哪些景物），营造了______的氛围；②为下文______做铺垫/奠定了______的情感基调 总结：景与情的关系是______ （六）借女言志类 题干示例：诗人以贫女自喻，刻画了自己怎样的形象？请简要分析。 答题模板： 概括诗人形象：诗人以______自喻，刻画了一个______的______形象 结合诗句：①（具体诗句）中，______（分析如何体现诗人的品格/遭遇） 点明手法与情感：运用______手法，表达了______的情感 九、真题精讲 【例题一】（2014·新课标Ⅰ卷） 阮郎归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 注注①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 【试题】 1. 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。（5分） 2. 末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的？请简要阐述。（6分） 【答案】 1. ①奠定了全词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以压抑低回之感；②接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 2. ①末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁绪。②通过人物的动作来表现，回身整理残棋并想续下，可又因心事重重，意志犹豫不决，落子迟缓。 【解析】本题考查闺怨词的景物描写作用和情感表现手法。第1题答题关键：①指出景物描写的基调作用；②分析景物如何层层渲染凄凉氛围。第2题答题关键：①准确概括情绪（思绪纷乱、愁绪难遣）；②指出通过动作描写来表现（翻身整顿残棋、沉吟应劫迟）。 十、闺怨诗答题“四步法” 第一步：辨类型，明视角——判断是思妇诗、宫怨诗、弃妇诗还是借女言志诗，明确是女子视角还是诗人视角。 第二步：找意象，判色调——圈出诗中的闺怨意象（月、泪、雁、烛、镜、帘等），判断整体色调是冷清还是明丽。 第三步：析手法，看层次——分析手法（直抒胸臆、融情于景、反衬、双关、心理描写），梳理情感的变化层次。 第四步：悟情感，辨寄托——判断诗歌的情感类型，尤其注意是否有借女言志的深层寄托。 结语：闺怨诗的魅力，在于“以女子之口，道人间至情；借闺中之怨，寄胸中块垒”。王昌龄的“悔教夫婿觅封侯”是青春觉醒的怅惘，李白的“玉阶生白露”是深宫寂寞的幽独，秦韬玉的“为他人作嫁衣裳”是怀才不遇的悲愤——同一片深闺，不同的心境，不同的寄托。掌握了类型—意象—手法—情感的闭环逻辑，闺怨诗便不再是“读得懂但答不对”的难题，而是可以细细品味的人间至情。 试题精练 一、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 代春怨 刘方平 朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西①。 【注】①唐人征戍多在西陲，征人所在，思妇之所向。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗的女性形象各不相同，第一首是天真烂漫的少妇，第二首是深沉哀怨的闺妇。 B．两首虽同为闺怨诗，但表达的感情也略有不同。第一首侧重于“悔”，第二首侧重于“思”。 C．《闺怨》截取一个片段，抓住少妇心理发生的微妙变化的刹那，写出她内心的悔怨。 D．《代春怨》全诗无一春字，但又句句不离春，句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情。 2．两首诗歌都写到了柳，其艺术手法却截然不同，请结合作品简要分析。（6分） 二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 代答闺梦还 张若虚 关塞年华早，楼台别望违。 试衫著暖气，开镜觅春晖。 燕入窥罗幕，蜂来上画衣。 情催桃李艳，心寄管弦飞。 妆洗朝相待，风花暝不归。 梦魂何处入，寂寂掩重扉。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“闺梦还”点明本诗抒写的是闺怨之情，“代答”表明是假借女子之口来写的。 B．五至八句描写烂漫的春景，与《春江花月夜》开篇描绘的春江美景的特点相似。 C．九、十两句的“朝”和“暝”不仅交代了时间变化，也写出了思妇等待的漫长。 D．这首诗构思巧妙，从楼台到镜前再到门边，不断地转换地点，渲染了思念之情。 4．有人评价本诗体现了“诗人对唯美的竭力追求”，请从内容与形式两个角度简要赏析。（6分） 三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 生查子 ——宋•杨无咎 秋来愁更深，黛拂双蛾浅。翠袖怯春寒，修竹萧萧晚。 此意有谁知，恨与孤鸿远。小立背西风，又是重门掩。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．深秋时节，愁绪满怀，女主人公蛾眉也无心修饰，兴致阑珊。 B．“恨与孤鸿远”表示女主人公希望鸿雁能捎上自己的思绪给远方的人。 C．“翠袖”句写女主人公不仅无心去刻意妆饰打扮自己，甚至对天气变化也不甚觉察。 D．诗人以闺中妇人的清冷处境自况，感慨个人身世，表达对君主的怨恨。 6．抒写闺怨是中国古典诗词的传统题材，这首《生查子》在刻画人物形象上有独特的个性，请结合词作内容简要赏析。（6分） 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 捣衣诗 柳恽 行役滞风波，游人淹不归。 亭皋①木叶下②，陇首③秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。 【注】①亭皋：水边的平地，此处暗指思妇所在的江南。②“木叶下”化用《楚辞·九歌·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。③陇首：陇山之巅，此处泛指北方边塞之地。 7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．这是一首闺怨诗，捣衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。张若虚的《春江花月夜》中“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”抒发的也是这种情感。 B．首联用虚笔，女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，表达了对丈夫的思念。 C．颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托思妇的惆怅。 D．尾联照应题目，由眼前想到来年，慨叹来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣。表现边塞环境的恶劣，寄托关切思念之情。 8．《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。（6分） 五、阅读下面这首诗，完成下面小题。 春晓曲 温庭筠 家临长信①往来道，乳燕双双拂烟草。 油壁车轻金犊肥，流苏帐晓春鸡早。 笼中娇鸟暖犹睡，帘外落花闲不扫。 衰桃一树近前池，似惜红颜镜中老。 【注】①长信：本指长信宫，汉长乐宫殿名。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．温庭筠诗词中有很多为闺中女子代言的作品，这首诗描写的就是女子的生活。 B．诗中用“油壁车”“金犊”“流苏帐”等词，正面描写诗中人的生活豪奢。 C．“暖犹睡”“闲不扫”写出春困的慵懒，“衰桃一树”表现出来的是容颜憔悴。 D．诗中并没有出现人物，但在密集的意象中，女子的形象鲜明，语言秾丽绮艳。 10．这首闺怨诗是如何表现女子的春愁的？请结合内容简要分析。（6分） 六、阅读下面两文，完成各题。 行行重行行 佚名 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。 寄松风上人 清·郑燮 岂有千山与万山，别离何易来何难。 一日一日似流水，他乡故乡空倚阑。 云补断桥六月雨，松扶古殿三时寒。 笋脯茶油新麦饭，几时猿鹤来同餐。 11．出版社编《历代诗选》，拟将这两首诗放在一个版块，现在需要添加一个主题词，以下选项中合适的一项是（    ）（3分） A．闺怨 B．思人 C．饯别 D．怀古 12．下列关于这两首诗写作特点的说法正确的一项是（    ）（3分） A．开篇都运用叠词奠定了沉重压抑的感情基调。 B．都运用虚实相生的手法叙写路远会难的现实。 C．都借时间之逝进一步加深主人公的思念之情。 D．结尾都直接抒发了期望相聚的殷切期盼之情。 13．两诗相比，有人认为《寄松风上人》在情感表达上更现转换变化之妙。你是否赞同这种观点，请阐述你的理由。（6分） 七、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 梅花落 杨炯 窗外一株梅，寒花五出开。 影随朝日远，香逐便风来。 泣对铜钩障，愁看玉镜台。 行人断消息，春恨几裴回。 梅花落 卢照邻 梅岭【注】花初发，天山雪未开。 雪处疑花满，花边似雪回。 因风入舞袖，杂粉向妆台。 匈奴几万里，春至不知来。 【注】梅岭：山名，在江西、广东交界处。古时岭上多植梅，故名。 14．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗均以“梅花落”为题，题材皆涉及闺中女子的思念之情，前者侧重闺怨，而后者兼具闺情与征思。 B．“雪处疑花满，花边似雪回”两句雪与花互喻，将边塞的苍茫与江南的春意并置，营造了明艳清丽的氛围。 C．两首诗都以意象寄托情感，杨诗以“梅”“铜钩障”等实景传情，卢诗以“梅”“雪”虚实结合，表达复杂情感。 D．两首诗的尾联情感表达各具特色，杨诗直抒“春恨”，卢诗则以心理描写抒发对征人归期渺茫的无奈之情。 15．作为“初唐四杰”的作品，两首诗均体现了初唐诗歌“明朗刚健”的新风。请结合诗句，从意境和情感角度简要分析这一风格特征的具体体现。（6分） 八、阅读下面这首宋词，完成小题。 玉京秋·烟水阔 周密 烟水阔，高林弄残照，晚蜩凄切。碧砧度韵，银床飘叶。衣湿桐阴露冷，采凉花、时赋秋雪。叹轻别，一襟幽事，砌蛩能说。 客思吟商还怯，怨歌长、琼壶暗缺①。翠扇恩疏②，红衣香褪，翻成消歇。玉骨西风，恨最恨、闲却新凉时节。楚箫咽，谁倚西楼淡月。 【注】①琼壶暗缺：用晋王敦击壶咏典，暗喻壮志难酬。②翠扇恩疏：化用班婕妤《团扇诗》，喻恩宠断绝。 16．下列对词中意象的解读，错误的一项是（   ）（3分） A．“碧砧度韵”以捣衣砧声入词，借声传情，暗藏思妇闺怨。 B．“银床飘叶”将井栏与落叶并置，强化繁华逝去的时空错位感。 C．“砌蛩能说”赋予蟋蟀人性，以虫鸣反衬词人无人倾诉的孤寂。 D．“红衣香褪”借荷花凋残，暗示南宋士人精神气节的集体沦丧。 17．近代词学家陈廷焯评此词“托物寄兴，无字不咽”，请结合下阕用典与景物描写，分析词中三重“断裂”如何构建遗民悲歌。（6分） 九、阅读下面这首诗，完成下面小题。 有所思 有所思，乃在大海南。 何用问遗①君，双珠玳瑁簪。 用玉绍缭②之。 闻君有他心，拉杂③摧烧之。 摧烧之，当风扬其灰！ 从今以往，勿复相思，相思与君绝！ 鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。 妃呼豨④！ 秋风肃肃晨风飓⑤，东方须臾高⑥知之！ 【注】①问遗（wèi）：馈赠。②绍缭：缠绕。③拉杂：撕碎或堆积。④妃呼豨（xī）：叹息声，或以为表声文字。⑤晨风飓（sī）：晨风，鸟名，或以为 雉；飓，急风。⑥高（hào）：同“皓”，天亮之意。 18．下列对《有所思》和《氓》的对比赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．两首诗都以女子视角展开叙述，《有所思》情感跌宕，大起大落；《氓》冷静克制，展现婚姻悲剧。 B．两首诗都运用了倒叙手法，《有所思》从追忆定情物转到决裂场景，《氓》从婚姻悲剧回溯恋爱过程。 C．两首诗的意象选择各具特色，《有所思》中的“双珠玳瑁簪”象征深情，《氓》中的“淇水”见证情感变迁。 D．《氓》通过“桑之未落”“桑之落矣”的比喻，暗示女子容颜与情感的凋零：《有所思》则以“拉杂摧烧之”的决绝动作，表现了女子对原有 情感的彻底摧毁。 19．《有所思》和《氓》中的两位女主人公的情感都经历了“热恋一疑虑一决裂”三个阶段。在这三个阶段中，她们的性格有哪些相似之处？请结合两首诗歌的内容概括并简要分析。（6分） 十、阅读下面的诗词，完成下面小题。 贫 女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流①高格调，共怜时世俭梳妆②。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 【注】①风流：指意态娴雅。②怜：喜欢，欣赏。时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮，称“时世妆”，又称“俭妆”。时世：当世，当今。一说此处“俭”作“险”解，“俭梳妆”意为奇形怪状的打扮。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以“蓬门”点明贫女出身，“未识绮罗香”写其质朴，“拟托良媒”却“益自伤”凸显矛盾心理。 B．颔联中“风流高格调”与“时世俭梳妆”形成对比，表达贫女对世俗审美取向的蔑视与孤高自许。 C．颈联以“敢将十指夸针巧”展现贫女才艺，“不把双眉斗画长”则强调其不趋附流俗的品格。 D．尾联“苦恨年年压金线”直抒胸臆，“为他人作嫁衣裳”以平实语言揭示贫女命运，升华主题。 21．这首诗被誉为“语语为贫士写照”（《唐诗别裁》），请结合全诗分析贫女所“写照”出的贫士普遍境遇以及其中蕴含的诗人情感。（6分） 1 / 27 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