第一单元 任务二《新闻采》任务三《新闻写作》知识点与写作技法清单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《第一单元任务二·新闻采访与任务三·新闻写作》 知识点与写作技法清单 第一部分 任务二·新闻采访 一、采访准备四要点 要点 要求 组织形式 以小组为单位召开新闻采访准备会，明确组内分工。 题材要求 选题应有意义、有价值、彰显正能量，最好与同学生活密切相关，如学校热点话题、家乡最新变化、本地重大事件等。 采访方式 既可实地采访，也可利用互联网进行远程采访。 组内分工 了解事件总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片、录制音视频等，各司其职。 二、采访提纲六要素与采访用具 采访前须拟定采访提纲，提纲至少包含以下六项要素，并备齐采访用具。 要素 填写说明 ①时间 明确采访的具体日期与时段。 ②地点 约定采访的场地（实地或线上会议）。 ③对象 确定受访人及其与事件的关系。 ④目的 说清本次采访要解决的问题或获取的核心信息。 ⑤方式 实地采访或远程采访。 ⑥问题 列出拟提问的问题，问题要具体、客观、有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。 采访用具：纸、笔、相机（或手机）。 三、采访提纲模板（可直接填写） 栏目 填写内容 采访主题 采访时间 采访地点 采访对象 采访目的 采访方式 实地（ ）／远程（ ） 采访用具 纸、笔、相机（或手机）等： 预设问题1 预设问题2 预设问题3 预设问题4 预设问题5 分工与备注 了解事件总体情况（ ）、采访亲历者（ ）、搜集相关资料（ ）、记录（ ）、摄影/摄像（ ）、提问（ ） 四、教材示例问题（采访一位从教二十多年的教师） 以下为教材“采访提纲示例”中的五个问题，示范了“由经历到认识、由个人到事业、由回忆到建议”的递进逻辑： （1）您怎样概括您的执教经历？在这二十多年中，有哪些人和事对您产生了重要的影响？（请对方具体讲述） （2）很多同学都特别喜欢上您的课，您觉得主要是因为什么？ （3）从初上讲台至今，您对教育工作的认识有哪些变化？ （4）近年来，我国教育事业发展很快，您有什么具体的感受？ （5）如果您的学生有志于成为教师，您会给他们哪些建议？ 逻辑链提示：概括经历→课堂魅力→认识变化→时代感受→建议寄语，由近及远、由事及理，问与问层层推进。 五、提问技巧拓展（教学建议） 教材仅要求“所提问题要具体、客观、有针对性，问题之间有一定的逻辑联系”。下列术语为教学引申的方法建议，非课本术语，请勿当作教材原文记忆： 方法 （教学建议） 教材依据与操作要领 开放式提问 对应“具体、有针对性”：多用“怎样／为什么／请谈谈”等，避免只需回答“是/不是”的无效封闭提问。 层递式追问 对应“有逻辑联系”：按“事实→细节→感受→意义→建议”由浅入深排列问题。 先易后难 先问对方熟悉、愿谈的话题，再切入核心或敏感问题。 六、采访礼仪与素材整理 环节 要求 采访礼仪 尊重采访对象，注意言行得体。不强求对方回答不愿或不能回答的问题；拍摄人物照片或录制音视频时，要事先征得对方同意。 素材整理 及时整理所获素材，理清头绪，去粗存精；对关键信息认真核实，确保不出现错误或偏差；形成初稿后，可将稿件交给采访对象过目，以便对方确认事实、明确观点、修正措辞。 第二部分 任务三·新闻写作（怎样写消息） 一、消息定义与三层任务 消息：迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，最大特点是真实客观和时效性强。 任务层级 内容 必做任务 根据前一课时的采访素材，参考“技巧点拨”写一则消息，组内互相交流、修改完善。 自选任务 新闻特写（具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场）／人物通讯（围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物精神）／事件通讯（相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义），任选一种撰写。 拓展任务 将所写新闻编辑制作成报纸页面、新闻网页或短视频等。 二、消息写作速查表（核心工具·务必熟记） 结构部件 写什么、怎么写 标题 准确概括、重点突出、简洁醒目；正题可单用，也可与引题或副题配合使用，讲究虚实互现。 导语 消息开头第一句或第一段，用最简练语言概括最核心事实（何时、何地、何人、何事），要求突出重点、言之有物、简明扼要、形式多样。 主体 承接导语，用充分事实展开叙述，层次清楚、详略得当。 背景 事件发生的社会历史环境或原因条件，可穿插于主体中。 结语 收束全文，点明意义或展望；背景与结语有时暗含在主体之中，不一定单独成段。 两大结构模式：①倒金字塔结构——消息正文通常按照重要性递减的原则安排事实（导语最重要）；②时间顺序结构——按事件发生、发展的时间先后展开，如《中国人首次进入自己的空间站》。 三、拟写标题要点 标题类型 作用与写法 正题（主题） 概括消息最主要的事实，是标题的核心。 引题（肩题） 在正题之前，交代背景、原因或意义，引出正题。 副题（子题） 在正题之后，补充事实、说明结果或来源。 拟题要诀：虚实互现——或实题直陈事实，或虚题烘托气氛，或虚实结合；力求准确、醒目、简洁。 四、导语写作要点与名言（出处已区分） 教材就“怎样写好导语”提出四项要求： 要求 含义 ①突出重点 舍弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实。 ②言之有物 要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话。 ③简明扼要 要简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调。 ④形式多样 可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事。 名言·出处区分： 范长江（原话）：“新闻写作对导语的要求很高，要写得有魅力，令老百姓看了非读不可。” 五、消息语言三标准 标准 要求 准确 不夸大、不缩小，不含糊其词；数字、人名、地名、时间务必确凿。 简练 干净利落，删去多余的字、词、句，用最经济的笔墨传达信息。 易懂 大众化，少用专业术语和晦涩表达，让普通读者一读就懂。 在保证准确、简练、易懂的前提下，可适当讲究生动形象。 第三部分 实战演练（拟题·导语） 一、拟题实战演练题 根据下列事实，分别拟出消息标题（可用单行题或“引题+正题”双行题），再对照答题要点。 编号 素材 练习1 某中学于10月8日举办秋季运动会，八年级(3)班张明同学以11秒20打破校男子100米纪录。 练习2 你所在社区开展“垃圾分类进社区”宣传活动，三百余户家庭现场签订承诺书。 练习3 学校科技小组在市级青少年创新大赛中获得一等奖，作品为“智能节水灌溉模型”。 答题要点： ①抓住最核心的事实（何人＋何事＋关键结果）作正题；②如需交代背景或意义可加引题；③标题动词要有力度（“打破”“签订”“夺魁”），避免冗长；④力求醒目简洁，一般不超过一行。 参考示例： 练习1参考题：校运会上演速度之争 张明11秒20刷新百米纪录（引题+正题） 练习2参考题：三百余户家庭签订承诺书 “垃圾分类进社区”活动受热捧 练习3参考题：智能节水灌溉模型夺一等奖 我校科技小组闪耀市创新大赛 二、导语实战演练题 从下列素材中提取核心事实，各写一段导语（不超过60字，要求突出重点、言之有物、简明扼要）。 编号 素材 练习1 10月8日下午，某中学秋季运动会闭幕。八年级(3)班以186分获团体总分第一，张明打破男子100米校纪录，全班无一人缺席志愿者服务。 练习2 10月6日上午，社区服务中心举办“垃圾分类进社区”宣传活动，现场发放手册500份，三百余户家庭签订承诺书，学生志愿者讲解分类知识。 参考导语： 练习1参考导语：10月8日，某中学秋季运动会闭幕，八年级(3)班以186分夺得团体总分第一，并打破男子100米校纪录。 练习2参考导语：10月6日，“垃圾分类进社区”宣传活动举行，三百余户家庭现场签订承诺书，共发分类手册500份。 导语自查：写完后按“四要素是否齐（何时何地何人何事）、有无冗余、是否把最重要事实前置”三问自查。 第四部分 易错警示与必背清单 一、易错警示 序号 警示要点 1 采访用具务必写“相机（或手机）”，不可写成“相机/手机”。 2 “写好导语等于写好了消息”是教材“甚至有学者认为”所引，不是范长江原话；范长江原话为“要写得有魅力，令老百姓看了非读不可”。 3 “开放式／封闭式／层递式提问”是教学建议，教材只说“具体、客观、有针对性，问题之间有逻辑联系”，答题勿当成课本术语。 4 消息五部分中，背景与结语不一定单独成段，可能暗含在主体之中，勿机械地认为每则消息都有五段。 5 倒金字塔按重要性递减排事实；时间顺序按事件始末展开，二者不可混用。 6 导语要“最重要事实前置”，切忌把悬念或次要信息放在最前面而淹没核心。 7 采访初稿涉及的重要事实、观点、引语应交采访对象核实，不可凭印象编造。 8 自选体裁中，特写重“场景”、人物通讯重“精神”、事件通讯重“过程与意义”，三者侧重不同，勿混淆。 9 “副题”又称“子题”，不可写作“下标题”。 10 导语写作四项要求按教材原文表述：突出重点、言之有物、简明扼要、形式多样。 二、必背清单 条目 要点 消息定义 迅速、简要地报道新近发生的事件；真实客观＋时效性强。 消息结构 标题—导语—主体—背景—结语（背景/结语可暗含主体）。 导语四要求 突出重点、言之有物、简明扼要、形式多样。 语言三标准 准确（不夸大不缩小）、简练（删多余）、易懂（少术语）。 两种结构 倒金字塔（通常按重要性递减）/时间顺序（事件始末）。 提纲六要素 时间、地点、对象、目的、方式、问题。 采访三环节 去粗存精→关键信息核实→初稿交采访对象过目。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $