任务一 考察网络传输介质（教案）《计算机网络基础与应用》（重庆大学出版社第5版）【上好课】

《计算机网络基础与应用》(重庆大学出版社第5版)教案 课 题 考察网络传输介质 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自《计算机网络基础与应用》（重庆大学出版社第5版）模块二“组建与管理局域网”任务一。传输介质是计算机网络的物理基础，上承网络的基本概念，下接局域网组建与综合布线，是学生从认识网络走向搭建网络的重要一环。教材先介绍有线和无线两大类传输介质，再引出IEEE 802.3以太网标准与10Base系列命名规则，最后落到工程选型，内容由结构到参数、由原理到应用，与学生的认知顺序基本一致。教学中应多结合机房网线、家庭光纤等实物和生活实例，把抽象的线缆参数变成学生看得见、用得上的工程常识。 学情分析 授课对象为高职计算机类专业一年级学生。学生平时接触过网线、Wi-Fi和家庭宽带，对"上网要接线"有一定感性认识，但对线缆内部结构、双绞线为什么能传数据、光纤如何传光等问题了解不多，对10Base-T、基带与宽带等专业名词更是第一次接触。学生动手意愿较强，喜欢看实物、做小组任务，但对单纯的理论讲授容易失去耐心。因此教学中要多展示实物、多对比参数、多用校园组网这类贴近学生的项目案例，把抽象标准转化为可讨论、可决策的选型问题。 学习目标 知识目标： 1. 掌握双绞线的分类、性能参数与适用场景。 2. 掌握光纤的分类、传输特点与连接方式。 3. 了解同轴电缆、无线传输介质及介质选型原则。 技能目标： 1. 能识别各类传输介质并判断适用场景。 2. 能根据网络需求合理选择传输介质。 3. 能估算传输距离与带宽需求。 情感目标： 1. 培养规范布线与标准意识。 2. 提升工程选型与成本意识。 学习重难点 重点： 同轴电缆、双绞线、光纤等有线传输介质的结构与特点；10Base-X以太网命名规则；传输介质选型的主要依据。 难点： 10Base-5、10Base-2、10Base-T、10Base-F各标识的含义；基带与宽带的区分；在具体组网场景中综合权衡距离、成本、抗干扰等因素选择合适介质。 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 展示同轴电缆、双绞线、光纤的实物或图片，提问：校园网要把几十间教室的电脑连起来，中间靠什么传数据？不同网线、光纤在价格和性能上差很多，布线时该怎么选？由此引入本节课——考察网络传输介质。 下发课堂任务单，结合任务单说明本节课要学什么、练什么，让学生带着问题听课。 【新知识传授】 播放配套短片：各类传输介质实物介绍、以太网线缆标准解读、双绞线与光纤结构拆解。 看片过程中提示学生留意三类有线介质的外形差异和内部结构。 看完后梳理本节课三条线索：传输介质分类、有线介质详解、无线介质与选型原则。 【练一练】 1．10Base-T中的T指什么介质？2．光纤分为哪两种？3．基带信号和宽带信号有什么不同？ 看实物、听问题，结合机房网线和家里的光纤说说自己的认识。 领取任务单，对照任务单明确本节课的学习目标。 认真看短片，观察线缆的外形和内部结构。 举手回答提问，并用生活中的例子补充自己的理解。 用校园布线的真实问题导入，让学生一开始就知道这些内容学了有什么用。 任务单把目标落到纸面，学生听课有抓手。 短片把肉眼看不到的线缆内部结构和命名规则直观展示出来，为后面的理论讲解做好铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 一、传输介质分类与以太网标准 传输介质分有线和无线两大类：有线包括同轴电缆、双绞线、光纤；无线包括无线电、红外线、微波。介质直接决定网络能跑多快、一段线最长拉多长、受干扰影响大不大。 讲解IEEE 802.3以太网标准，解读命名规律：前面的数字是速率，Base表示基带，后面的字母是介质——10Base-5用粗同轴电缆，10Base-2用细同轴电缆，10Base-T用双绞线，10Base-F用光纤。再点明基带传数字信号、宽带传模拟信号。 【练一练】（书面练习） 1．单选：10BASE-T以太网使用的传输介质是（ ）。A．粗同轴电缆　B．细同轴电缆　C．双绞线　D．光纤 2．简答：10Base-5中的"5"表示什么含义？ 边听边记，在草稿纸上列出介质分类和10Base各后缀对应的介质。 独立完成两道课堂练习，做完和同桌对答案，互相讲一讲错在哪里。 概念拿不准的地方及时提问。 课后把这部分内容整理成知识框架。 从学生熟悉的机房网线、家庭光纤切入，由浅入深讲分类和标准，不做空泛灌输。 当堂书面练习与课件例题对应，趁热打铁检验分类、命名这些基础点是否真懂。 同桌互查错处，共性问题老师再统一讲，便于掌握课堂节奏。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 二、有线传输介质 同轴电缆：粗缆10Base-5、细缆10Base-2，讲清四层结构和各自的传输距离。 双绞线：分屏蔽和非屏蔽两种，10Base-T最大传输距离100米，是目前局域网的主流。 光纤：分多模和单模，抗干扰能力强、传输距离远，适合做长距离主干。 三、无线介质与选型原则 简单介绍无线电、红外线、微波的特点；选型时综合看四点：传输距离、带宽需求、建设成本、抗干扰能力。 布置小组任务： 1．各组手绘一张传输介质分类草图；以"校园机房组网"为背景，对比同轴电缆、双绞线、光纤的优缺点，选出本小组认为合适的介质并说明理由。 2．小辩论：校园机房布线，双绞线和光纤该优先选哪一个。 【练一练】 1．10Base-T双绞线单段最大传输距离是多少米？2．相比双绞线，光纤最大的优势是什么？ 巡视各组，看分类草图画得对不对，引导各组把选型理由说清楚，随时解答线缆参数和标准方面的疑问。 4人一组，分工完成分类草图、选型对比和辩论材料。 组内先讨论两道练习题，形成统一答案后准备发言。 对照课件列表整理同轴电缆、双绞线、光纤和无线介质的优缺点、传输距离和适用场合，再结合校园机房的实际条件分析。 各组派代表上台展示分类草图，讲清选型理由和辩论结论，听别组意见后修正本组看法。 遇到不懂的参数及时问老师。 这部分内容多、参数碎，靠老师讲不如让学生自己比一比、列一列。 分类草图帮学生把零散知识搭成框架；选型和辩论逼着学生把距离、成本、抗干扰摆到一起权衡，而不是死记参数。 上台展示和组间互评，既锻炼表达，也让不同小组的思路互相补充。 活动四： 巩固练习 素质提升 【知识点总结】 带着学生把本节课串一遍：介质分有线、无线两大类；IEEE 802.3与10Base-X命名规则；基带与宽带；同轴电缆、双绞线、光纤的结构和传输距离；三种无线介质；选型看距离、带宽、成本、抗干扰。 点评各组的分类草图和选型方案，重点提醒几个容易混的地方：10Base各后缀别记串；各类线缆最大传输距离别记混；基带和宽带要分清；选型不能只盯带宽，还要看成本和抗干扰。 布置作业：1．画一张本节课的思维导图，完成课件配套练习；2．课后看看家里宽带用的是哪种传输介质，记下类型和特点。 【分组讨论】 讨论：建设校园机房局域网，从传输距离、抗干扰、成本三方面看，为什么现在普遍用双绞线作为主要传输介质？ 跟着老师的总结补全笔记和分类草图，用红笔标出自己容易错的点。 听老师点评，把草图、选型方案和理解上的错误改过来。 围绕讨论题分组发言，先比较三种介质后期布线和维护是否方便，再谈谈自己哪些知识点最容易混。 记下作业，课后完成思维导图、配套练习和家庭介质小调查。 课堂收尾把散点知识串成线，再针对高频错误点一下，避免学生带着误区下课。 用校园机房这个真实场景讨论，让学生明白双绞线不是"最好"而是"最合适"，把选型思维落到实处。 思维导图和家庭小调查把课堂知识延伸到生活，课后继续巩固。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 作业布置：1．绘制本节课思维导图，完成课件配套练习题；2．调查家庭宽带所用的传输介质，记录其类型与主要特点，下节课交流。 板书设计 板书设计：考察网络传输介质 一、传输介质分类 　　有线：同轴电缆、双绞线、光纤 　　无线：无线电、红外线、微波 二、以太网标准 IEEE 802.3 　　命名规则：速率 + Base + 介质 　　10Base-5 粗同轴　10Base-2 细同轴 　　10Base-T 双绞线（最大100米）　10Base-F 光纤 　　基带：数字信号　　宽带：模拟信号 三、三种有线介质对比（结构 / 传输距离 / 抗干扰 / 成本） 四、选型依据：传输距离、带宽需求、建设成本、抗干扰能力 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $