2.5甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮分层作业--2026-2027学年统编版八年级历史上册

人教新版八年级历史上册第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》分层作业 2026—2027学年 · 第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 · 建议用时30分钟 · 满分50分 一、作品基础信息 （一）作业基本信息 项目 内容 作业名称 第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》分层作业 学科 历史 适用年级 八年级（第一学期） 教材版本 人教新版（统编版2024）《中国历史》八年级上册 所属单元 第二单元 早期现代化的初步探索和民族危机加剧 对应课时 第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 作业类型 分层作业（基础巩固层、能力提升层、拓展探究层） 建议用时 30分钟 满分 50分 命题范围 甲午中日战争的背景、进程与结果；《马关条约》的内容与危害；列强瓜分中国狂潮；民族资本主义的发展 （二）内容范围与教材定位 本作业对应人教新版（统编版2024）《中国历史》八年级上册第二单元第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》。本课上承第4课《洋务运动和边疆危机》，下启第6课《戊戌变法》，是近代中国民族危机空前加剧、救亡探索由“器物”转向“制度”的关键一课，在第二单元中具有承前启后的枢纽作用。 内容范围包括：甲午中日战争爆发的背景；丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役；《马关条约》的签订及其内容与危害；三国干涉还辽与列强瓜分中国狂潮；美国“门户开放”政策；民族资本主义的初步发展与张謇“实业救国”。 （三）编写依据 1. 依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系”的课程内容要求，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。 2. 依据人教新版（统编版2024）八年级上册教材第5课的正文及“材料研读”“相关史事”“知识拓展”等栏目，确保作业内容源于教材、高于教材。 3. 依据“双减”政策与分层教学理念，控制作业总量与难度梯度，做到减负增质、因材施教。 二、设计背景与意图 （一）设计背景 1. 课标背景。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求“知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系”，强调通过具体史事认识列强侵略的加深与民族危机的加剧，形成正确的历史认识，涵养家国情怀。 2. 教材背景。本课是第二单元“早期现代化的初步探索和民族危机加剧”的关键一课。甲午战败宣告了洋务运动的破产，也刺激了列强掀起瓜分中国的狂潮，直接推动公车上书、戊戌变法的兴起，具有承上启下的作用。 3. 学情背景。八年级学生对“甲午战争”“邓世昌”“《马关条约》”等多有所闻，但对战争爆发的必然性、战败的多重原因、《马关条约》“大大加深”半殖民地化程度的内涵、“门户开放”政策的实质等缺乏系统理解，需要通过分层的史料研读与分层设问逐步引导，避免“一刀切”。 （二）设计意图 1. 分层设计，尊重差异。作业设置“基础巩固—能力提升—拓展探究”三层：基础层面向全体学生，重在识记与理解；提升层面向中等学生，重在史料分析与归纳；探究层面向学有余力的学生，重在史论结合的论述，使不同层次的学生都能获得发展。 2. 素养导向，突出能力。题目以史料为载体，通过“背景分析—进程梳理—条约评价—危机认识”的设问链条，落实时空观念、史料实证、历史解释与唯物史观等核心素养。 3. 情境创设，联系现实。借助《马关条约》文本、黄海海战记载、旅顺大屠杀史料、台湾人民反割台斗争等创设历史情境，引导学生在真实情境中解决问题，体会民族危亡下各阶层的抗争，增强责任意识与家国情怀，认识台湾是中国领土不可分割的一部分。 三、作业目标 （一）总体目标 通过完成本作业，学生能够掌握甲午中日战争与《马关条约》的基本史实，理解战争爆发的必然性、战败的根源与《马关条约》的历史影响，认识列强瓜分中国狂潮与民族危机加剧的关系，学会运用史料分析历史问题，涵养家国情怀。 （二）分层目标 1. 基础巩固层：知道甲午中日战争的起止时间、主要战役、重要人物与《马关条约》的主要内容；知道列强瓜分中国狂潮与美国“门户开放”的基本史实。（时空观念、历史解释） 2. 能力提升层：能够从史料中提取有效信息，分析甲午中日战争爆发的背景与战败的原因；能够结合《马关条约》的内容说明其危害。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3. 拓展探究层：能综合运用史实论证观点，认识甲午战败是近代中国民族意识觉醒的转折点，理解“落后就要挨打”的历史教训。（唯物史观、家国情怀） （三）核心素养对应 核心素养 在本作业中的落实点 唯物史观 从制度与国力的角度分析甲午战败的根本原因，理解列强瓜分狂潮与资本输出的内在联系 时空观念 运用时间顺序梳理丰岛、平壤、黄海、辽东、威海卫等战役的进程 史料实证 通过《马关条约》文本、黄海海战记载、旅顺大屠杀史料等提取信息并用于分析与论证 历史解释 说明《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深的原因，解释“门户开放”政策的实质 家国情怀 感悟邓世昌等爱国将士的精神与张謇“实业救国”的担当，认识台湾是中国领土不可分割的一部分 四、作业内容与目标对应表 （一）分层结构总览 基础巩固层（20分）：面向全体学生，必做，重在基础史实的识记与理解。 能力提升层（16分）：面向中等及以上学生，重在史料的阅读、提取与归纳。 拓展探究层（14分）：面向学有余力的学生，选做，重在史论结合的论述表达。 （二）作业内容与目标对应表 层次 题号 题型 作业内容 对应目标 核心素养 难度 基础巩固层 第1—6题 单项选择 甲午中日战争的时间、战役、人物与《马关条约》的基本内容 目标1 时空观念、历史解释 易 基础巩固层 第7题 填空 丰岛海战、平壤战役、黄海海战、威海卫战役、《马关条约》等基本史实 目标1 时空观念 易 能力提升层 第8题 材料分析 结合史料分析甲午中日战争爆发的背景与战争性质 目标2 史料实证、唯物史观 中 能力提升层 第9题 材料分析 结合《马关条约》的内容分析其危害，认识民族危机加剧 目标2 史料实证、历史解释 中 拓展探究层 第10题 论述 结合史实论证“甲午战败是近代中国民族意识觉醒的转折点” 目标3 唯物史观、家国情怀 难 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“教—学—评”一致性，以核心素养的达成度为核心，既关注学生对基础史实的掌握，也关注学生史料分析、历史解释与辩证思维的发展，实现以评促学、以评促教。 （二）评价方式 采用“学生自评＋同伴互评＋教师评价”相结合，结果性评价与过程性评价相结合。基础巩固层以教师评价为主，能力提升层与拓展探究层引入学生自评与同伴互评，鼓励学生反思学习过程。 （三）分层评价标准 层次 合格 良好 优秀 基础巩固层 正确率达60%以上，掌握基本史实 正确率达80%以上 正确率达90%以上，能准确书写与表述 能力提升层 能提取部分有效信息 能完整提取信息并归纳 史论结合，评价辩证，表述规范 拓展探究层 观点基本明确 观点明确，有史实支撑 观点鲜明，史论结合，逻辑严密 （四）评价量表 评价维度 评价要点 分值 自评 互评 师评 历史知识 时间、人物、战役、条约等史实准确无误 10 史料分析 能从材料中提取有效信息并加以归纳 15 历史解释 能对条约、事件作出辩证评价 15 表达规范 条理清楚，史论结合，书写规范 10 合计 50 （五）评价结果运用 教师依据评价量表统计学生得分，并计算达标率，作为分层辅导与二次作业设计的依据。达标率计算公式如下： 基础巩固层达标率低于60%的学生，教师应针对其薄弱史实进行个别辅导；能力提升层与拓展探究层表现突出的学生，可获得“历史小达人”等激励性评价。 六、试题详情 （一）基础巩固层（全体学生必做，共20分） 一、单项选择题（每小题2分，共12分） 1. 甲午中日战争爆发的时间是（　　） A. 1840年　　B. 1856年　　C. 1894年　　D. 1900年 2. 1894年，日本蓄意挑起侵华战争的导火线是（　　） A. 朝鲜东学党起义　　B. 丰岛海战　　C. 黄海海战　　D. 三国干涉还辽 3. 在黄海海战中，率“致远”舰冲向敌舰、壮烈殉国的民族英雄是（　　） A. 左宝贵　　B. 邓世昌　　C. 丁汝昌　　D. 徐邦道 4. 1895年初，北洋舰队全军覆没于（　　） A. 平壤战役　　B. 黄海海战　　C. 辽东战役　　D. 威海卫战役 5. 下列条款中，最能说明《马关条约》使列强侵华由以商品输出为主转向以资本输出为主的是（　　） A. 割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本　　B. 赔偿日本兵费白银2亿两 C. 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠　　D. 允许日本在通商口岸开设工厂 6. 19世纪末，提出“门户开放”照会、要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会的国家是（　　） A. 英国　　B. 日本　　C. 美国　　D. 俄国 二、填空题（每空1分，共8分） 7. 根据所学知识，完成下列填空。 （1）1894年是农历甲午年。这一年7月，日军在牙山口外________海面袭击清军运兵船，清政府被迫对日宣战，甲午中日战争爆发。 （2）1894年9月，日军围攻平壤，清军将领________中炮牺牲，平壤陷落。 （3）黄海海战中，北洋舰队“致远”舰管带________、“经远”舰管带林永升指挥官兵英勇战斗，与舰同沉。 （4）1895年初，北洋海军提督________严词拒绝劝降、自杀殉国，北洋舰队全军覆没。 （5）1895年，清政府派李鸿章为议和全权大臣，与日本首相伊藤博文谈判，签订了中日《________》。 （6）《马关条约》规定，清政府赔偿日本兵费白银________两。 （7）《马关条约》签订后，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本向中国索取3000万两白银作为“________”。 （8）状元实业家________主动放弃高官厚禄，回到家乡创办大生纱厂，带动了很多中国人走上“实业救国”的道路。 （二）能力提升层（中等及以上学生完成，共16分） 三、材料分析题（共16分） 8. 阅读下列材料，回答问题。（8分） 材料一：“开拓万里波涛，布国威于四方。”——1868年明治天皇颁布的《御笔信》。 材料二：1886年春，日本军队派人潜入中国，建立间谍网，广泛搜集中国情报，后编成《清国通商综览》，涵盖政治、经济、文化等多方面内容。 材料三：甲午战争前，清政府寄希望于欧美列强“调停”，不认真备战；慈禧太后为筹办六十大寿庆典，挪用海军经费，以致北洋海军自1888年后未再添置一舰一船。 （1）材料一、二反映出日本为发动侵华战争做了哪些准备？（4分） （2）综合三则材料，说明甲午中日战争是一场什么性质的战争。（4分） 9. 阅读下列材料，回答问题。（8分） 材料一：《马关条约》规定：清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。 材料二：甲午战争出人意料的结局，刺激了帝国主义列强加大侵略中国的胃口……便纷纷在中国占领租借地，划分势力范围，抢占路矿权利，控制中国经济命脉。——张海鹏《甲午战争的历史影响》 （1）据材料一，指出《马关条约》中最能体现列强侵华新特点的条款，并说明其危害。（4分） （2）据材料二并结合所学，说明《马关条约》与列强掀起瓜分中国狂潮之间的关系。（4分） （三）拓展探究层（学有余力的学生选做，共14分） 四、论述题（共14分） 10. 梁启超曾说：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。”请结合甲午中日战争及《马关条约》的史实，围绕“甲午战败是近代中国民族意识觉醒的转折点”这一观点写一段论述。 要求：观点明确，史论结合，条理清楚，不少于150字。 七、答案与解析 （一）基础巩固层 一、单项选择题 1. C　【解析】甲午中日战争爆发于1894年7月。1840年是鸦片战争爆发的时间，1856年是第二次鸦片战争爆发的时间，1900年是八国联军侵华战争爆发的时间。故选C。 2. A　【解析】1894年朝鲜发生东学党起义，日本乘机出兵朝鲜并蓄意挑起战争，是战争的导火线；丰岛海战是战争正式爆发的标志。故选A。 3. B　【解析】黄海海战中，“致远”舰管带邓世昌在舰身受创、弹药将尽时下令冲向敌舰“吉野”号，壮烈殉国；左宝贵牺牲于平壤战役，丁汝昌殉国于威海卫战役，徐邦道率部参加旅顺保卫战。故选B。 4. D　【解析】1895年初，日本陆海军进攻山东威海卫，北洋海军提督丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没，也标志着洋务运动的破产。故选D。 5. D　【解析】“允许日本在通商口岸开设工厂”是《马关条约》区别于此前不平等条约的显著特征，便利了列强对华资本输出，标志着列强对华经济侵略由以商品输出为主转向以资本输出为主。故选D。 6. C　【解析】1899年，美国提出“门户开放”照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等的贸易机会。故选C。 二、填空题 7. （1）丰岛　【解析】1894年7月，日军在丰岛海面袭击清军运兵船，清政府被迫对日宣战，战争爆发。 （2）左宝贵　【解析】平壤战役中左宝贵中炮牺牲，是甲午战争中清军高级将领血战沙场、壮烈殉国的第一人。 （3）邓世昌　【解析】黄海海战中，“致远”舰管带邓世昌壮烈殉国。 （4）丁汝昌　【解析】威海卫战役中，北洋海军提督丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没。 （5）马关条约　【解析】1895年，李鸿章与伊藤博文签订中日《马关条约》。 （6）2亿　【解析】《马关条约》规定赔偿日本兵费白银2亿两。 （7）赎辽费　【解析】三国干涉还辽后，日本向中国索取3000万两白银作为“赎辽费”。 （8）张謇　【解析】张謇创办大生纱厂，走上“实业救国”的道路。 （二）能力提升层 8. （1）参考答案： ①日本天皇宣扬对外扩张，制定了以侵略中国为核心的“大陆政策”；②派遣军队人员潜入中国，建立间谍网，广泛搜集政治、经济、文化等情报；③加紧扩军备战。可见日本对中国发动侵略战争蓄谋已久。（答出其中两点即可，每点2分，共4分） 8. （2）参考答案： 甲午中日战争是日本长期推行对外扩张政策、蓄意挑起的侵略战争，是一场非正义的侵略战争。日本为发动战争作了长期准备，而清政府消极避战；战争的性质并不因清政府的失败而改变。（4分） 9. （1）参考答案： “允许日本在通商口岸开设工厂”。该条款便利了列强对华资本输出，严重阻碍了中国民族资本主义的发展，标志着列强对华经济侵略由以商品输出为主转向以资本输出为主，也表明外国侵略势力进一步深入中国腹地。（条款2分，危害2分，共4分） 9. （2）参考答案： 《马关条约》签订后，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本向中国索取3000万两白银作为“赎辽费”。以此为契机，列强在中国掀起抢夺利权、强租租借地、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。《马关条约》使中国国力进一步衰弱、半殖民地化程度大大加深，刺激了列强瓜分中国的野心，二者是因果关系。（4分） （三）拓展探究层 10. 参考示例： 我认为，甲午战败确实是近代中国民族意识觉醒的转折点。 甲午中日战争前，面对西方列强的侵略，只有林则徐、魏源等少数人“开眼看世界”；而甲午一战，中国竟败于长期被视为“蕞尔小国”的日本，被迫签订《马关条约》，割地、赔款、开埠、设厂，民族危机空前严重，极大地震动了中国社会。正如梁启超所说：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。” 战败使先进的中国人认识到，仅靠学习西方技术（洋务运动）无法挽救民族危亡，必须从制度上变革，于是康有为、梁启超等维新派登上历史舞台，掀起戊戌变法；“实业救国”思潮兴起，张謇等人兴办实业；以孙中山为代表的革命派也开始探索革命道路。与此同时，台湾人民展开了英勇的反割台斗争。可见，甲午战败促成了民族意识的普遍觉醒，成为中国近代救亡探索由“器物”转向“制度”的转折点。 评分标准：观点明确2分；史实准确、典型，至少从两个方面展开论证8分；逻辑清晰、语言规范4分。共14分。 第 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $