专题06 考场作文满分攻略与模板（期中复习课件）七年级语文上学期新教材统编版五四学制

统编版 七年级上册 专题06 考场作文满分攻略与模板 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 复习目标锚定 3 4 核心考点精讲 5 限时分层演练 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 重点 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型 考情透视 写作 审清作文题目，确定中心立意；合理安排文章结构，选择恰当素材；运用描写、修辞丰富语言，做到中心明确、文从字顺，符合字数要求 命题作文、半命题作文、材料作文，以记叙文为主 七年级期中写作以记叙类文章为主，侧重考查学生观察生活、表达真情实感的能力，评分重视立意、素材、结构与书写。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 目 标 重点 复习目标锚定 分层目标 锁定重点 1.基础目标 能准确审题，不跑题；做到中心基本明确，叙事完整，语句通顺，书写规范，达到规定字数。 2.进阶目标 精准立意，选材贴合主题；合理安排行文结构，巧用细节描写，文章层次清晰，情感真实。 3.拓展目标 立意有深度，素材新颖；灵活运用多种写作手法，语言生动有文采，写出独特感悟。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 ★知识图谱一 审题 知识体系构建 ★知识图谱二 立意 知识体系构建 ★知识图谱三 谋篇布局 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心考点精讲 文题呈现 我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②内容具体，思路清晰，情感真挚，积极向上；③书写工整，不少于 500 字；④文中不得出现真实姓名和校名。 ★知识点一 审题 💡审题过程 1.抓题目关键词：核心词是一家人，写作对象限定家庭、亲人，重点落在 “我们”，突出家庭成员之间是共同体，彼此相依。 2.把握提示语：提示语点明写作方向 —— 写家人的关怀、理解、支持，体现家庭温暖、亲情可贵，不能写家人矛盾、争吵等负面主线。 3.审清写作要求：文体优先记叙文；内容要具体，不能空洞抒情；情感真挚积极；字数≥500 字；避开真实人名校名。 4.辨明写作重心：不是单纯写某一位亲人，要体现成员之间双向的陪伴与扶持，突出 “我们” 这个整体，而不是只写一个人。 5.选材边界：要选取亲身经历的生活小事，拒绝虚构宏大事件，从小事中体现一家人同心。 核心考点精讲 💡破题要诀 审题，就是审查题意，明确题目的要求。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等具体要求，确保不在这些方面出错。立意，就是在审题的基础上，通过反复思考、精心选择，最终确立文章主题的过程。 那么要如何审题呢？ 1.审题的要点 （1）锁定“中心词”   怎样才能锁定“中心词”呢？“中心词”就是形容写作对象怎样的词。因此确定了写作对象后，就可以确定中心词了。 一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，所以中心词多数是表修饰的形容词，一般不会是名词或代词。如果是写事的题目，要求写“怎样的事、事情怎样、有什么作用”的词就是中心词。 （2)锁定“限制词” 作文的题目中常有一些词语对写作有限制，从而规定我们写什么。具体分为以下几类： ①数量词：(指多少：几个、几件、几种等)； ②时间词：（指什么时候:哪时哪天、过去、现在、未来、周末等); ③地点词：（指什么地方：如家庭、校园、公园等)； 核心考点精讲 ④方位词：（指方向位置：如前、后、中间、左、右等)； ⑤范围词：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)； ⑥人称词：（指称呼：如我、你、他、我们、你们、他们等)； ⑦条件词：（指充分和必要情况：只有、只要、除非、如果等)。 （3)锁定“提示语” 提示语就是写在题目前面或后面提示考生的话。一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能。 其设计的初衷，一是帮助考生准确把握题意；二是直接有效地启发考生打开写作思路。故抓住提示语至关重要，尤其提示语中可能已经给出了写作对象和写作要求。 2.审题的方法 （1）以问引领法：一般可针对题目提出“是谁，是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。 （2）添枝加叶法：有时作文题只给我们一个词或是词组、短句，可以在题目的前或后或中间加上限制词，来降低难度。 核心要点精讲 ★知识点二 立意 💡立意过程 1.基础立意：通过一件家庭小事，感受家人的关爱，懂得家是温暖的港湾，体会亲情可贵。 2.进阶立意：遇到困难时，全家齐心协力、彼此体谅，感悟一家人同舟共济、互相支撑，我们荣辱与共。 3.拔高升华：明白一家人不只有欢笑，还有包容体谅；懂得主动付出，学会为家人分担，理解 “一家人” 意味着责任与守护。 立意要点：不能只停留在 “家人对我好”，要扣住“我们”，体现共同体意识，写出我和家人之间双向的情感。 💡破题要诀 立意，就是确定文章的中心思想、写作主旨。简单说：写这篇文章，你想要表达什么情感、说明什么道理。审题是读懂题目，立意是选定你想表达的核心。 核心考点精讲 1.立意的要点 （1）准确：贴合题目要求，不偏离题意，符合命题导向。 （2）鲜明：中心清晰，全文紧扣同一主旨，观点统一不矛盾。 （3）真实：立足生活体验，抒发真情实感，避免空洞抒情。 （4）深刻：跳出事件表层，挖掘事件背后蕴含的情感与内涵。 （5）积极：思想正向，传递健康的价值观。 2.立意常用方法 （1）由事悟理法：依托记叙的事件，从事件本身提炼核心感悟，确立文章主旨。 （2）抓关键词法：抓取文题、提示语中的核心词语，围绕核心词锁定文章中心。 （2）以小见大法：选取细微、平凡的素材，从小事件中挖掘深层情感与内涵。 （4）双向升华法：跳出单向感受，兼顾多方的情感关系，写出情感的相互理解与付出。 （5）对比烘托法：借助人物认知、心态的前后变化，在对比中确立文章的中心主旨。 核心要点精讲 ★知识点三 谋篇布局 💡谋篇布局过程 1.开头（100 字左右）：开篇点题，引出事件 方式可选：场景描写 / 回忆式开头，点出 “家” 的温暖，快速扣题《我们是一家人》。 示例思路：环境描写，雨夜 / 生病 / 失意场景，引出下文一家人共同面对的故事。 2.中间（300 字左右，文章主体，重点部分） （1）交代事件起因：遇到困境（我考试失利、家中小麻烦、生病等）。 （2）分层刻画细节：分层描写不同家人的行动、语言、神态，不能只写妈妈，兼顾多人，体现 “我们”。 （3）加入 “我” 的心理变化：从低落无助，到被家人打动，看见一家人互相扶持。 核心：多用细节描写（动作、神态），用一件具体事件承载亲情，拒绝罗列多件琐事。 3.结尾（100 字左右，升华主旨，呼应标题） 事件结束后抒发感悟：这件事让我懂得，无论遇到什么，我们彼此陪伴，我们永远是一家人，升华亲情、共同体的主题，首尾呼应。 核心考点精讲 💡破题要诀 一、第一部分：开头 1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！ 2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。） 3.环境描写之后，接着总写，引出事件，要点题。（可另起一段，2-3行。） 二、第二部分：正文 1.正文，如果是写人，可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右） 2.注意描写时要运用描写方法。 3.每件事的结尾的句子要有议论句并且点题。 4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用，可点题。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可，可单独成段。 三、第三部分结尾 写出对这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。 核心要点精讲 ★知识点四 记叙文写作满分通用技巧 💡作文结构 一、初中作文常见的结构模式 1．横式结构 横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。 2．纵式结构 在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。 3．转折式结构 转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层层推向高潮。达到顶点时。笔锋陡然一转。通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 核心考点精讲 二、几种特殊的结构模式 1．小标题式 运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。 2．排比段式 排比。本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有： （1）段首排比法 就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。 核心要点精讲 （2）人物事件排比法 它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。 （3）假设排比法 它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 3．镜头组合式 所谓镜头组合式结构方法，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时．所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。 💡写作语言 孔子云：“言之无文，行而不远。”有无文采，是判断一篇文章优劣的重要标准。如何在考场上写出一篇文采飞扬的作文，获得阅卷老师的青睐？希望以下三招可以帮助大家。 核心考点精讲 一、精用词语求靓丽 选用精妙的词语，可以起到画龙点睛的作用。 1.动词 恰当运用动词，最能反映人物的心理情感、思想品质。 2.形容词 形容词用来表现事物的性质、状态，运用得体，就能使描摹的事物更加鲜明生动。如《从百草园到三味书屋》中：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”例句中“碧绿的”“光滑的”等形容词，精妙地表现了景物在颜色、形状、体态等方面的特点。 3.拟声词 拟声词的巧妙运用，能使语言具体形象，给人如临其境的感受。如《从百草园到三味书屋》中：“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。”拟声词“沙沙沙”渲染了故事恐怖神秘的氛围，读者也仿佛沉浸其中。 除了动词、形容词和拟声词，副词、叠词等词语的巧妙运用，同样可以增光添彩，写作时应尽量选用那些准确传神、富有个性的词语。 核心要点精讲 二、妙用修辞添文采 得体的修辞，可以增加语言的表现力，提高文章的审美价值。 1.比喻 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞手法。比喻可以把事物描绘得具体形象，生动感人。如《济南的冬天》中：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”本句把“水天相连的画面”比喻成“蓝水晶”，生动形象地写出了冬水的清亮，富有情趣，表达作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。 2.排比 排比是把结构相同或相似内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 排比语意酣畅，气势如虹。考场作文中最好有几处排比句，词语的排比，句子的排比，段落的排比均可。但是排比的运用必须符合内容的需要，不能生硬拼凑，以免滥用。 3.引用  引用是指在写作中引述现成的话，如诗句、格言、成语等。引用古典诗词，让文章的语言儒雅。古典诗词内容丰富，语言凝练，情感真挚。如《春》中：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”引用宋代志南的《绝句》，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写得有声有味、有情有义。 此外，在恰当位置引用，会增强表达的效果。标题引用，先声夺人；开头引用，耳目一新；过渡引用，承上启下，结构清晰；结尾引用，卒章显志，意蕴深远。 核心考点精讲 三、层次错落显灵动 语言的错落美是指文章中多种句式交错使用，富于变化。 1.长短句 长句酣畅淋漓，短句则急促有力。如果交替使用，能相互补充，显得错落有致。 2.整散句 整句形式整齐，声音和谐；散句长短不一，自由灵活。整句散句联用，能使文章语言既有气势，又生动活泼。 如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 在整句中穿插散句，语言美轮美奂。 核心要点精讲 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 限时分层演练 限时分层训练 一、基础固本练 1．（25-26七年级上·黑龙江佳木斯·期中）按要求作文。 光亮，是光明。顺境里的光亮，是恩赐，是我们生活的艳阳；困境中的光亮，是指引，是我们前进的方向。在你的成长过程中，肯定有一些人或者一些事对你产生过积极的、深远的影响。 请以“落在生命里的光”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 【答案】例文： 落在生命里的光 人生长路漫漫，难免会遭遇迷雾笼罩的时刻，失意与迷茫如同暗夜，将人裹挟其中。但总有一束温柔的光，穿透层层阴霾，落在我的生命里，照亮我前行的脚步，给予我奔赴前路的勇气。于我而言，那束最温暖的光，来自平凡日子里老师默默的陪伴与指引。 升入初中后，理科学习成了我的软肋。密密麻麻的公式、错综复杂的题型，总让我手足无措。一次次考试失利，鲜红的分数刺痛了我的双眼，我渐渐陷入自我怀疑，开始畏惧做题，课堂上也不敢抬头回应问题，整个人都变得怯懦又消沉。那段时光，我的成长世界灰暗无光，我以为自己终究赶不上别人，索性萌生了敷衍放弃的念头。 我的低落与懈怠，被班主任悄悄看在眼里。没有严厉的批评，也没有空洞的说教，课后她轻轻叫住我，带我坐在教室的窗边。阳光透过玻璃窗洒落，温柔地铺满桌面，她耐心倾听我的焦虑与自卑，轻声告诉我，成长从没有一蹴而就的成功，所有优秀的背后，都是日积月累的坚持。每个人都有自己的节奏，不必因为暂时的落后否定自己。 限时分层训练 从那以后，她总会格外关注我的学习状态。课余时间，她耐心为我梳理知识点，拆解难懂的题型，一遍遍细致讲解，直到我完全弄懂。她会特意找出基础的习题让我练习，循序渐进帮我建立信心。每当我取得一点点进步，她都会及时鼓励我，告诉我我足够努力，也足够优秀。 温柔的鼓励如微光点点，慢慢汇聚成照亮我前路的光芒。我开始放下自卑，主动整理错题、巩固知识点，熬夜攻克难题，慢慢找到学习的节奏与方法。成绩稳步提升的同时，我也重拾了自信，不再畏惧挫折，学会了脚踏实地、稳步前行。 世间万物皆有光亮，而落在我生命里的这束光，尤为珍贵。它驱散了我的迷茫与怯懦，教会我坚持与勇敢。这束光不仅照亮了我的初中岁月，更镌刻在我的成长旅途里，往后漫漫人生路，我都会带着这份温暖与力量，心怀热爱，笃定前行，努力成为更好的自己。 限时分层训练 【解析】一、审题立意。 题目中的“光”是全文的核心意象，不能局限于自然界的光亮，需引申为成长路上温暖、治愈、给予力量的人、事、品质与信念，是驱散迷茫、克服困境、治愈自我的积极力量。“落在生命里”限定了写作范畴，素材必须贴合个人成长经历，聚焦真实的成长体验，杜绝空洞抒情与虚假素材，强调这份光亮真切融入自身生活、对个人成长产生深远影响。同时题干区分了顺境与困境的光亮，提示写作可多层次立意，既可以写顺境中收获的温暖滋养，让成长愈发明媚，也可以重点写困境中邂逅的救赎与指引，凸显光亮的珍贵价值。核心立意需落脚成长蜕变，突出这份光亮如何改变自我、赋能自我，传递积极向上的成长态度，歌颂生活中的善意、坚守与希望，贴合初中生积极阳光的价值观，同时规避浅层立意，避免只写事件不悟内涵，做到事为情服务、情为意升华。 二、选材构思。 本文适合采用以小见大的写作手法。选材可分为人物类与事物类两大方向，人物类可选取身边普通人的温暖力量：师长的鼓励教诲、同学的陪伴包容、陌生人的善意帮扶、家人的默默坚守，都是贴合题意的优质素材，区别于千篇一律的名人素材，生活化人物更易写出真情实感。事物类可选取一本书、一句话、一种精神、一次经历带来的精神滋养，比如困境中坚持的信念、阅读收获的力量、一次挫折后的自我成长、平凡生活里的温暖瞬间。行文构思可采用总分总的经典结构，开篇诠释光亮的内涵，点明生命里的光对成长的意义；中间详细记叙核心事件，完整展现自己遭遇的困境、光亮出现的过程、自身心态与状态的转变；结尾升华主旨，呼应标题，阐释这份光亮伴随成长、照亮前路的深远影响。 限时分层训练 2．（25-26七年级上·福建三明·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 酸甜苦辣，喜怒哀乐。生活是有滋有味的。它可以是从家中飘出来的饭菜的味道，可以是轻轻翻开一本书的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中华的幸福的味道…… 读了以上材料，你有什么感受和思考？请结合自身经历，以“生活有味”为题，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、地名、校名，请用A、B、C等英文大写字母代替。 限时分层训练 【答案】例文： 生活有味 人们总说生活五味杂陈，酸甜苦辣交织成人间烟火。从前我不懂，总觉得平淡的日子寡淡无味。直到一次次经历沉淀下来，我才慢慢发觉，生活从不是单调的模样，每一种滋味，都是成长独有的温柔馈赠。 生活的味道，藏在拼搏的苦甜之中。前段时间的体育长跑测试，一直是我的软肋。每次奔跑，肺部灼烧、双腿酸痛，我总会半途放弃，成绩始终垫底。看着身边同学稳步进步，我心里满是酸涩，也暗下决心咬牙坚持。从此每天放学后，操场都会留下我的身影。晚风拂过耳畔，汗水顺着脸颊滑落，浸湿衣衫，反复的奔跑枯燥又疲惫，这是青春独有的苦涩味道。 无数次想放弃的瞬间，我都咬牙坚持下来，调整呼吸、调整节奏，一点点突破自己的极限。日复一日的坚持没有白费，测试当天，我稳住心态，全程匀速奔跑，冲破终点线的那一刻，微风拂面，所有疲惫烟消云散。看着远超以往的成绩，心底涌上满满的清甜。我终于懂得，先苦后甜，是生活最动人的滋味。 限时分层训练 生活的味道，也藏在细碎的烟火温暖里。熬夜刷题的夜晚，书桌旁总会悄悄放上一杯温牛奶；失意低落时，朋友轻声的安慰与鼓励；周末回家，家人精心烹制的家常饭菜，烟火氤氲，暖意融融。这些细碎的美好，没有轰轰烈烈的模样，却像温水润物，冲淡了成长的苦涩，让平凡的日子满是温柔的甜味。 生活从不会只有一种味道。拼搏的苦、收获的甜、失意的酸、温暖的暖，交织成鲜活滚烫的人生。正是这五味交织的日常，让成长有了厚度，让人生有了温度。 原来平凡生活处处有味。认真经历、用心感受，便会发现，所有滋味皆是生活的馈赠，这热气腾腾的人间，永远值得我们温柔奔赴。 【解析】一、审题立意。 “生活有味”核心在于解读生活的多重滋味，这里的“味”并非单一的味觉，而是融合了酸甜苦辣、喜怒哀乐的生活体悟与情感内核，是生活经历沉淀出的独特感受。题目聚焦日常烟火与成长体验，拒绝空洞抒情，要求立足真实生活，挖掘平凡小事中蕴含的美好与感悟。生活的“甜味”是温暖、收获、幸福，“酸味”是遗憾、不舍、懵懂，“苦味”是拼搏、坚持、磨砺，“辣味”是突破、成长、蜕变，多种滋味交织， 限时分层训练 才是完整的生活本貌。立意需贴合初中生自身经历，积极正向、贴合主旨。可聚焦烟火温情，体悟家人陪伴、日常三餐的温暖滋味；可聚焦成长拼搏，感受奋斗流汗、突破自我的成长滋味；可聚焦书香浸润，品味阅读求知、丰盈内心的清雅滋味；也可聚焦人间善意，体会陌生人相助、集体温暖的治愈滋味。核心立意在于读懂生活五味皆馈赠，平凡日常藏真谛，在百态滋味中感受成长、珍惜生活、热爱生活。 二、选材构思。 选材需坚守真实贴切、细节鲜活、情感真挚的原则，聚焦学生日常可感的生活场景。优先选取贴近自身的素材：家庭生活中，家人做饭、深夜陪伴、日常唠叨的烟火滋味；学习成长中，刷题拼搏、克服挫折、突破瓶颈的苦甜滋味；精神滋养中，静心读书、笔墨书写、沉浸爱好的清雅滋味；生活见闻中，邻里互助、陌生人援手、集体相守的温暖滋味。素材需兼顾滋味的层次感，做到苦甜交织、悲喜相融。开头简洁入题，以生活五味开篇，点出生活处处有滋味，引出自己体悟最深的一种生活味道，奠定温暖真挚的基调。中间为文章核心，选取一件具体生活事件，完整叙述经历过程，重点刻画细节、动作、神态与心理，细致展现事件中的酸甜苦辣，比如拼搏的辛苦、收获的甘甜、受挫的酸涩，让“生活有味”具象化。结尾升华主旨，跳出单一事件，感悟生活五味皆是成长养分，读懂平凡生活的美好，抒发热爱生活、向阳成长的心声，呼应标题，升华全文主题。 限时分层训练 3.题目：此刻，你不一样 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得泄露与个人相关的信息。 【答案】例文： 此刻，你不一样 寒风裹挟着细雨拍打着玻璃窗，我缩在公交站台里，望着街道上匆匆而过的行人。远处那个熟悉的身影又出现了——拄着锈迹斑斑的拐杖，佝偻着背，身上那件洗得发白的蓝布衫被风吹得猎猎作响，正是每天在巷口拾荒的陈爷爷。 以前，我总觉得陈爷爷是个“怪人”。他整日在垃圾桶里翻找，收集来的废品堆满了巷口的角落，腐坏的气味让街坊邻居避之不及。有次我不小心碰倒他的纸箱，他立刻冲过来，浑浊的眼睛里满是警惕，嘴里嘟囔着我听不懂的方言，小心翼翼地把散落的纸箱叠好。自那以后，我每次经过都会加快脚步，生怕惹他不高兴。 限时分层训练 但那天，我看到的陈爷爷却截然不同。公交车缓缓驶来，我正准备上车，却听见身后传来急促的脚步声。回头一看，竟是陈爷爷。他的拐杖在地上敲出慌乱的节奏，白发被雨水打湿，贴在布满皱纹的额头上，怀里紧紧抱着一个褪色的布袋。 “等等！等等！”他的声音沙哑又急切。公交车司机不耐烦地按响喇叭，我犹豫着停下脚步。陈爷爷气喘吁吁地跑到我面前，从布袋里掏出一叠皱巴巴的钞票，双手颤抖着递给我：“帮我捐给医院……那些医生……不容易。” 我愣住了，那叠钞票被攥得发潮，面额大多是一元、五元，还有几枚硬币。陈爷爷局促地搓着手，嗫嚅道：“我看电视，那些穿白大褂的娃娃……在拼命救人。我没本事，这些……能买些口罩吧？” 此刻的陈爷爷，不再是那个让我害怕的拾荒老人。他眼中闪烁的光芒，比任何时候都明亮；佝偻的脊背，似乎也挺直了几分。雨水顺着他的脸颊滑落，却冲不散他脸上庄重又温柔的神情。我郑重地接过钱，感受到指尖传来的温度——那是无数个日夜翻找废品的辛劳，是一颗纯粹又炽热的心。 后来，社区张榜公布捐款名单，陈爷爷的名字赫然在列。那之后，我再路过巷口，总觉得那堆废品都变得不一样了。它们不再散发难闻的气味，反而像是一座小山，承载着最朴实的善意，闪耀着人性的光辉。此刻的陈爷爷，用他的行动告诉我：平凡的人，也能在某一刻绽放出不平凡的光芒。 限时分层训练 【解析】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“此刻，你不一样”这个题目，核心在于对“此刻”“你”“不一样”三个关键词的理解与把握。“此刻”强调时间的即时性，是一个瞬间的时间节点，它将叙事或论述的焦点集中在当下，让读者感受到事件发生的紧迫性与独特性。“你”作为写作对象，具有很强的开放性，既可以是身边熟悉的亲人、朋友、老师，也可以是偶然相遇的陌生人，甚至可以是拟人化的事物，如城市、自然景观等。“不一样”则是题目的题眼，它意味着与过去相比，出现了显著的变化，这种变化既可以是外在形象、行为举止的改变，也可以是内在性格、思想、情感、精神层面的蜕变。从立意上看，记叙文可以围绕“你”的变化来展现情感的升华、人性的美好；议论文可以从变化的意义、如何实现改变等角度出发，探讨成长、突破与创新的重要性，引导读者思考变化对个人和社会发展的价值。 其次，构思选材。如果写记叙文，可以采用“先抑后扬”或“对比”的手法，通过描写“你”过去的状态和“此刻”的不同，突出变化。比如以身边的同学为写作对象，先描述他过去在课堂上总是沉默寡言、缺乏自信，在小组讨论中也不敢发表自己的观点；而在“此刻”的一场校园辩论赛中，他却妙语连珠、沉着冷静地反驳对手，眼神中充满坚定与自信。通过对细节的刻画，如他的语言、动作、神态等，展现出人物的蜕变，进而揭示成长的主题。若写议论文，可采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构。开篇提出中心论点，如“勇于改变，方能成就不一样的自我”；中间部分运用道理论证和事实论证，引用名言“穷则变，变则通，通则久”，列举爱迪生不断改进灯丝材料最终成功发明电灯、屠呦呦在多次失败后改变研究思路发现青蒿素等事例，从不同角度论证改变的重要性；结尾部分结合现实，呼吁读者抓住“此刻”，主动求变。通过丰富的事例和严密的逻辑，使文章更具说服力和感染力。 限时分层训练 限时分层训练 二、综合进阶练 1．（25-26七年级上·新疆和田·期中）按要求写作 同学们，升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学……你想必有许多新的见闻。请结合自己的观察、感受，以“新_______________”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：①填上适当的词语，将题目补充完整； ②除诗歌、戏剧外，文体不限，语言规范，不要使用网络用语； ③不得出现真实的地名、校名、人名，不得套作、抄袭； ④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文： 新同桌 升入初中的第一天，我有了一个新同桌。她叫小禾，扎着低马尾，笑起来有两个浅浅的酒窝。可我心里并不高兴，因为我的数学很差，而她入学成绩是班级第一。 开学第一周，数学老师讲有理数运算，我听得云里雾里。小禾的笔在纸上飞快地移动，草稿纸上一行行算式像士兵列队一样整齐。我瞥了一眼自己的练习本，上面歪歪扭扭的答案像被打散的蚂蚁。我赶紧用手臂盖住，假装在认真思考。 第二周，数学小测发下来，我考了四十二分。卷子上的红叉像一片刺目的伤疤。我把卷子揉成一团塞进书包最底层，心想：这下她该看不起我了吧。可小禾什么都没说，只是在下课铃响后，把一张草稿纸推到我面前。我低头一看，上面画着一道数轴，标注得清清楚楚，旁边写着：“放学后，我帮你把这张卷子过一遍。”我想拒绝，可她已经翻开我的卷子，指着一道错题说：“这道题你第一步就错了，符号没变。” 限时分层训练 从那天起，每个周三放学后，小禾都会留下来给我讲题。她从不嫌我反应慢，有时一道题讲三遍我还是摇头，她就换一种方法再讲。有一次我忍不住问她：“你不觉得我太笨了吗？”她抬起头，认真地看着我说：“我爸是修车的，他说没有修不好的发动机，只有还没找到的毛病。”说完，她笑着拍拍我的练习本：“你还没找到方法而已。” 一个月后，期中考试，我的数学考了七十八分。老师在讲台上念到我的名字时，我愣住了。小禾在旁边轻轻碰了碰我的胳膊肘，朝我眨了眨眼。我抬起头，看见老师在笑，同学们在鼓掌。那一刻，我忽然觉得数学好像也没那么可怕了。 后来，我在小禾借我的草稿纸背面画了一颗小星星，写了一行字：“谢谢你修好了我的数学。”她看到后笑了，说：“是你自己修好的，我只是递了工具。” 如今，我的数学成绩已经稳定在八十分以上。而那张画着数轴的草稿纸，我一直夹在课本里。每当翻开它，我都会想起小禾说过的话：没有修不好的发动机，只有还没找到的毛病。 限时分层训练 【解析】一、审题立意。 题目“新________”是一道半命题作文，材料提示我们围绕“升入初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学”等新见闻展开。横线上应填入一个能概括某种“新”体验的词语，如“新校园”“新老师”“新同学”“新生活”“新起点”“新自己”等。这篇作文的核心在于写出“新”在哪里，以及这种“新”给“我”带来了怎样的感受和变化。立意上，可以写新校园的美丽与新鲜，表达对初中生活的期待；可以写新老师的亲切与严格，表达对师恩的感激；可以写新同学的友善与热情，表达对友情的珍惜；也可以写自己在新环境中的成长与蜕变，表达对未来的信心。核心在于通过具体的见闻和事件，写出初中新生活给“我”留下的独特印象，表达积极向上的主题，让读者感受到“我”在新环境中的成长与变化。 二、构思选材。 本题适合写成记叙文，重点在于通过一件或几件具体的事，写出“我”对初中新生活的独特感受。选材可以从三个方向考虑。一是新老师类：写“我”初入初中，最怕数学课，可新数学老师在第一堂课上用一道趣味题让全班哈哈大笑，从此“我”不再怕数学，也喜欢上了这位老师。二是新同学类：写“我”性格内向，开学第一天不敢和人说话，同桌主动借给“我”一支笔，还带“我”去食堂，让“我”很快融入了新集体。三是新校园类：写“我”第一次走进初中校园，看到比小学大得多的操场、藏书丰富的图书馆、开满鲜花的生物园，心中充满对初中生活的期待。构思上，建议采用“初遇—相处—感悟”的结构。开头写“我”初入初中时的第一印象，为后文做铺垫；主体部分写一件具体的事，重点描写“我”的感受和内心变化；结尾扣题，写出初中新生活给“我”带来的成长和感悟。手法上可以运用细节描写、心理刻画和对比烘托，语言上以记叙描写为主，适当穿插抒情议论，使文章既有画面感，又有情感深度。 限时分层训练 5．（25-26七年级上·新疆和田·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 成长是一场跌跌撞撞的蜕变，它藏在生活的每一次经历里。或许是第一次独自完成班级黑板报，你在责任中学会了规划；或许是和同桌闹矛盾后，你在包容中懂得了珍惜；又或许是面对文言文背诵的困难，你在坚持中收获了突破。 就像和田的小树苗，在风沙中扎根、在阳光雨露中拔节，成长也需要历经风雨的打磨、坚持的滋养与勇气的浇灌。那些曾让你犹豫的挑战、让你感动的陪伴、让你反思的过错，都是成长的养分，让你从懵懂的小学时光，一步步走向独立、成熟的初中生活。 请以“成长来自_______”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（2）不少于600字；（3）字迹工整，书写规范，标点正确；（4）不得摘抄本套试卷的内容。 限时分层训练 【答案】例文： 成长来自坚持 蝉鸣聒噪的夏日，八百米长跑测试一直是我的噩梦。每次站在跑道上，我心底就涌起一阵胆怯，才跑半程，双腿便沉重得像灌了铅，呼吸急促混乱，只能放慢脚步，看着同学们一个个从我身边超过。一次次失利，让我认定自己天生不擅长长跑，萌生了放弃的念头。 体育老师看出了我的窘迫，轻声告诉我，长跑拼的不只是体能，更是长久的坚持。我咬咬牙，决定试着改变。从此，每天傍晚，我都会来到操场练习。落日把影子拉得很长，晚风掠过树梢，我迈开步子向前奔跑。没过多久，熟悉的疲惫再次袭来，胸口发闷，酸痛顺着小腿蔓延开来，心底总有一个声音劝我停下脚步。我放慢速度，调整呼吸，没有直接停下，而是缓步缓冲，继续向前。 日复一日的练习并不轻松。遇到下雨，就在楼道里练习踏步，琢磨呼吸节奏；学习任务繁重时，我也尽量抽出十几分钟，来到跑道。我不再盯着遥远的终点，只专注脚下的每一步，感受心跳与脚步慢慢契合。偶尔进步微小，看不到明显变化，失落感涌上心头，可我不愿就此半途而废。 终于迎来正式测试。发令枪响，我稳步向前，不再急于冲刺。跑到后半段，疲惫如期而至，酸痛再次席卷全身。我想起无数个傍晚的练习，稳住呼吸，摆动双臂，坚持向着终点奔跑。跨过终点线的那一刻，我听见播报的成绩，心中满是惊喜，我竟然达标了。 站在跑道边，晚风拂去脸上的汗水。我忽然懂得，成长从来不是一瞬间的奇迹，而是藏在日复一日的坚守里。坚持，不是永远不觉得疲惫，而是即便心生退意，依然愿意向前迈步。这场奔跑教会我的，不止是长跑的技巧，更是面对所有难题时，不轻言放弃的勇气。往后学习路上遇到阻碍，我都会记得这段跑道上的时光，带着坚持，稳步前行。 限时分层训练 【解析】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，需要先补全标题“成长来自____”。材料提示成长藏在各类生活经历中，磨难、陪伴、反思、坚守都可作为补题方向。写作重心不在于完整复述事件，而要写出事件带来的心智转变，突出“来自”一词，阐明横线内的事物是促成自我蜕变的根源，文体必须为记叙文。文章核心立意可定为：成长不是年龄的自然增长，而是在具体的生活体验里获得精神上的蜕变。我们从经历中汲取养分，或是战胜困难，或是学会理解他人，在体验中打破原有认知，收获新的品格与认知，明白成长的力量来源于生活里每一次真实的历练。 二、选材构思。 选材上，可选取校园、家庭、社会实践里的小事，例如一次失败后的反思、他人默默的陪伴、独自承担某项任务、与人产生矛盾后的和解等。优先选择自己亲身经历、有细腻心理感受的日常小事，以小见大，从细微事件中提炼成长感悟。构思上，以事件中的心理变化作为行文主线，用细节描写还原事件场景，记录遇到困境时的想法与情绪波动。叙事过程中自然铺陈事件发展，在事件落幕之后，结合自身感受进行思考，挖掘这件事带给自己长久的改变，将事件的感悟和成长的内核关联起来，自然点明主旨。 限时分层训练 6．（25-26七年级上·黑龙江佳木斯·期中）将题目“读书使我 ”补充完整，自选角度。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 【答案】例文： 读书使我心定 我从前总爱攥着手机，指尖在屏幕上滑来滑去，半天过去，心里却空落落的，像被风刮过的空院子，什么也没留下。真正让我慢慢静下来的，是书页间那股淡淡的油墨香。 起初读书只是为了完成老师布置的任务，直到那个深秋的傍晚，我对着满是红叉的数学卷子掉眼泪，随手翻起桌上的《昆虫记》。原本以为只是枯燥的昆虫介绍，可跟着法布尔的笔触往下走，我看见蝉在黑暗的地下蛰伏数年，才换来一夏的鸣唱；看见小蚂蚁们排着整齐的队伍，扛着比自己重几倍的食物，一步一步往巢穴挪。风从窗缝钻进来，吹得书页沙沙响，我忽然就忘了卷子上的烦恼，心里的浮躁像被慢慢抚平的褶皱，一点点舒展开。 限时分层训练 后来我开始主动钻进书里。读《朝花夕拾》，我跟着鲁迅回到童年的百草园，看油蛉低唱，蟋蟀弹琴，忽然读懂了文字背后藏着的温柔；读《海底两万里》，我跟着尼摩船长在深海漫游，看珊瑚王国的奇景，看海浪翻涌着撞向礁石，那些平日里困住我的小情绪，在辽阔的文字世界里，忽然就变得渺小了。 最难忘的是准备期末考的那段日子，周围的同学都在慌慌张张刷题，我却在每天睡前抽出十分钟，翻几页诗词选。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，那些千年前的句子落在心上，像一杯温茶，把我心里的焦虑慢慢揉开。我不再总盯着排名和分数，沉下心把每一道错题理清楚，最后反而考出了超出预期的成绩。 现在我依然爱读书，不是为了什么远大的目标，只是每当我翻开书页，世界的喧嚣就被挡在了门外。读书没有让我瞬间变成厉害的人，却给了我一颗稳稳的心，让我不管遇到什么慌乱的事，都能沉住气，一步一步往前走。 限时分层训练 【解析】一、审题立意。 这是一道半命题成长类作文，题目限定核心主体为“读书”与“我”，侧重书写阅读对自我的正向影响与成长蜕变。题目不限写作角度，给予学生自主补题、立意的空间，要求立足个人真实阅读体验，抒发真情实感，杜绝空洞套写。文章核心围绕读书对个人心境、眼界、品格、意志的塑造作用展开，聚焦阅读带来的自我改变。立意可围绕阅读育人、书香伴成长展开，书写读书如何治愈迷茫、开阔眼界、锤炼心性、滋养精神，展现文字的力量，体现青少年在阅读中沉淀自我、丰盈自我、成就自我的成长主题。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己阶段性考试接连失利，努力没有回报，内心变得浮躁焦虑、迷茫颓废，整日情绪低落，甚至想要摆烂放弃。闲暇时静下心阅读名著，被主人公身处逆境却依旧坚守、直面磨难的经历深深触动，慢慢消解心中的郁结，学会正视挫折、坦然面对得失，重新拾起学习的信心与动力。构思上，开头直接点题，写出书本陪伴我的日常，读书潜移默化改变着我。中间选取具体的读书场景，细致描写阅读时的感受以及读书前后自身的变化，用细节刻画文字带给心灵的触动。结尾抒发感悟，点明读书的意义，读书不只是获取知识，更是丰富灵魂，伴随我不断成长，升华主题，做到首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“读书赋能成长，阅读成就自我”的中心论点展开论述。正面选取经典事例，古有宋濂家贫嗜读，以读书磨砺心志、学识成才；今有无数学子以书为伴，在阅读中沉淀素养、提升格局。选取经典名著中的人物事例，如保尔历经磨难依旧坚守初心、苏轼屡遭贬谪仍豁达通透，印证读书可以锤炼意志、涵养胸襟。同时结合当下部分学生沉迷娱乐、疏于阅读，眼界狭隘、心性浮躁的现状进行对比论证。构思上，开头引出中心论点：读书是自我成长最好的途径，能丰盈精神、塑造品格、成就更好的自己。中间分层设立分论点，分别论述读书开阔眼界、读书锤炼心性、读书涵养格局，层层递进论证观点。结尾结合青少年身份，号召以书为伴、以读成长，在书香中沉淀力量、奔赴前路，升华全文主题。 限时分层训练 限时分层训练 三、创新拓展练 7．（25-26七年级上·河南开封·期中）阅读下面材料，任选一题作文。 亲情陪伴莫怀戚，为他铸就温暖的港湾；书籍陪伴于漪，为她照亮求知的道路；莎莉文老师陪伴海伦·凯勒，为她开启光明的世界……在你的成长历程中，也一定有一些独特的陪伴，给予你勇气、智慧与爱。 （1）请以“感谢有你陪伴”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 感谢有你陪伴 成长的长路漫漫，有风有雨，有迷茫有彷徨。而总有一份温柔的陪伴，如晚风拂面，如星光引路，默默支撑我一路前行。于我而言，最温暖的幸运，便是成长路上，一直有外婆的陪伴。 我的童年和少年时光，大半都在外婆身边度过。父母工作忙碌，是外婆用细碎的温柔，填满了我成长的每一个缝隙。她没有渊博的学识，不懂深奥的大道理，却用最朴素的陪伴，教会我温柔与坚强。 上了初中后，学业压力陡然变大，我常常因为考试失利、刷题受挫而情绪低落。记得一次月考，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我趴在书桌前默默掉眼泪，满心都是沮丧和自我怀疑。夜色渐深，窗外晚风微凉，我独自闷在房间里，不愿说话。 房门轻轻被推开，外婆端着一杯温热的牛奶走了进来。她没有追问我的成绩，也没有责备我的懈怠，只是轻轻拍了拍我的后背，柔声说：“慢慢来，孩子，努力了就好，不用逼自己太紧。”她的手掌粗糙却温暖，轻轻抚平了我紧绷的情绪。灯光下，我看见她鬓角的白发又多了几分，眼角的皱纹藏满了岁月的痕迹，那一刻，所有的委屈都化作了满心的暖意。 限时分层训练 从那以后，每个挑灯夜读的夜晚，外婆都会默默陪着我。她不会打扰我学习，只是静静坐在客厅的沙发上，缝缝补补、看看电视，为我留一盏温暖的灯火。无论我学到多晚，客厅的灯光永远为我亮着，温热的夜宵永远准时摆在桌前。这份无声的陪伴，不像鼓励的话语那般热烈，却足够安稳，足够治愈。 闲暇之时，外婆会牵着我的手在小区散步，跟我讲她年轻时的小事，教我待人真诚、做事踏实。她用日复一日的陪伴，告诉我不必焦虑，稳步前行便是最好的成长。在我迷茫怯懦时，是她的陪伴给我勇气；在我浮躁懈怠时，是她的温柔让我沉静。 时光匆匆，我在慢慢长大，外婆却在慢慢变老。一路走来，感谢外婆不离不弃的陪伴。这份藏在烟火里的陪伴，平凡却珍贵，温暖了我的岁岁年年，成为我成长路上最坚实的底气。往后余生，我也会带着这份温暖勇敢前行，不负陪伴，不负时光。 例文二： 以陪伴为光，赴成长山海 人生如一场漫长的独行旅途，前路漫漫，时而迷雾重重，时而风雨兼程。没有人能独自走完成长的全程，正如亲情、书籍、良师的陪伴，为不同的人点亮前路、成就不凡。于每一个追光前行的少年而言，陪伴皆是成长路上最珍贵的光，温柔岁月，照亮山海。 限时分层训练 温暖的陪伴，能治愈迷茫，给予人前行的勇气。成长路上，我们总会遭遇挫折与低谷，会因失意而自我怀疑，因困境而止步不前。而一份真挚的陪伴，恰似一束微光，能驱散心底的阴霾。失意时家人的包容与守候，让我们拥有从头再来的底气；低谷时朋友的鼓励与并肩，让我们不再畏惧前路的风雨。正是这份温情陪伴，让年少的我们褪去怯懦，学会勇敢，在挫折中坚守，在迷茫中前行。 智慧的陪伴，能开阔眼界，赋予人成长的力量。书籍与良师，是成长中最珍贵的陪伴。一卷书香，跨越时空陪伴我们，让我们跳出生活的方寸之地，见识山河辽阔、人间百态，在文字中汲取智慧、沉淀心性，摆脱浮躁与浅薄。良师引路，以学识陪伴我们深耕学业，以德行陪伴我们修身立德，纠正我们的偏差，指引我们的方向。这份无声的智慧陪伴，让我们不断丰盈自我，积蓄前行的力量。 双向的陪伴，能彼此成就，共赴更好的未来。陪伴从来不是单方面的付出，而是一场双向的奔赴。家人陪伴我们成长，我们亦以温柔回馈温暖；朋友彼此陪伴扶持，一同并肩进步、共同蜕变；书籍与我们相伴，我们亦以坚持读懂其中真谛。在双向的陪伴中，我们学会珍惜、懂得感恩，学会包容、懂得共进，让成长之路不再孤单，让前行之路满是星光。 当下的我们，正值青春成长的关键时期，沐浴在各种陪伴的温柔之中。陪伴是人间最温情的馈赠，是成长最坚实的底气。不必畏惧前路风雨，不必纠结一时得失。我们当以陪伴为光，心怀感恩，笃行不怠，在温暖的陪伴中沉淀自己、提升自己，勇敢奔赴属于自己的成长山海，不负陪伴，不负青春，不负韶华。 限时分层训练 【解析】（1）第一，审题立意。 本次命题作文核心关键词是“陪伴”和“感谢”，文体限定记叙文。“陪伴”并非简单的共处，而是成长过程中长久、温暖的守护与支撑，贯穿学习、生活、成长的关键瞬间；“感谢”是全文的情感核心，要求文章饱含真情，体现出陪伴带给自己的改变与成长。审题时要避开流水账式记录，不能只堆砌相处事件，要紧扣“陪伴的意义”立意。核心立意可聚焦成长蜕变，写出某人、某物的陪伴，化解自己的迷茫、怯懦、浮躁，给予自己勇气、温暖、力量，凸显陪伴对个人成长的积极影响，传递感恩、温暖、向阳成长的正向价值观。 第二，选材构思。 选材立足日常校园与家庭生活，选取真实、细腻、有细节的素材，拒绝虚假空洞的事例。可选素材一：外婆的陪伴，日常三餐的照料、深夜的陪伴、失意时的温柔开导，陪伴自己走过懵懂的少年时光。可选素材二：挚友的陪伴，考试失利时的鼓励、训练受挫时的陪伴坚持、迷茫困惑时的真诚陪伴与开导。可选素材三：老物件的陪伴，一本旧笔记本、一盆绿植、一副旧球拍，长久陪伴自己，见证自己的坚持与成长。构思上，采用“总—分—总”结构，开头点题，引出陪伴自己的对象；中间选取1-2个典型小事细致叙事，加入动作、神态、心理细节描写；结尾升华情感，抒发感恩之情，呼应标题，点明陪伴的成长意义。 限时分层训练 （2）第一，审题立意。 本题为材料作文，需要结合题干陪伴类材料，提炼核心内涵，自主立意、自拟题目写作。材料以亲情、书籍、良师的陪伴为例，点明陪伴能铸就温暖港湾、照亮前路、开启新世界，核心主旨是“陪伴成就成长，陪伴赋予人力量、智慧与希望”。审题核心是跳出单一人物陪伴的局限，深度解读陪伴的多元价值，结合现实生活思考陪伴的意义。立意可多元深挖，既可以写温暖的陪伴治愈成长、赋能人生，也可以写正向的陪伴是成长的底气，还可以结合当下青少年成长现状，谈陪伴抵御孤独、滋养心灵、助力蜕变。立意需贴合现实，立足中学生成长、校园生活、社会现象，做到积极正向、观点明确。 第二，选材构思。 选材贴合现实生活与成长感悟，兼顾个人体验与普遍现象，素材简洁典型、贴合初中生认知。可选素材一：书籍的长久陪伴，摆脱浮躁、丰富学识、沉淀内心，助力自我稳步成长。可选素材二：良师的陪伴指引，纠正成长误区、指引前行方向，让自己摆脱迷茫、收获进步。可选素材三：伙伴的双向陪伴，彼此鼓励、共同进步，在并肩前行中成为更好的自己。构思上采用标准议论文结构，开头引材料、亮观点；中间设置2-3个分论点，结合生活实例简要论证，层层递进阐述陪伴的价值；结尾联系自身成长总结全文，升华主旨，呼应开篇，逻辑清晰、层次分明。 限时分层训练 8．（25-26七年级上·海南省直辖县级单位·期中）作文： 七年级所学的科目变多，书包也越来越重，如果出现一款神奇的书包，会发生怎样的事情？ 请以“背上新书包，我开心地走出家门”为开头，自拟题目，发挥想象，写一篇文章。 要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 限时分层训练 【答案】例文： 我的神奇书包 背上新书包，我开心地走出家门。这可不是普通的书包，它是妈妈送给我的新款神奇书包，外表和普通书包别无二致，简约的蓝色面料，贴合身形的背带，却藏着独一无二的神奇魔力，专门治愈我升入初中后，书包沉重、学习慌乱的小烦恼。 升入七年级，七门学科的书本、练习册堆满书桌，往日的书包塞得满满当当，压得我肩膀发酸。但这款神奇书包有着自动收纳的本领，无论多少书本资料，放进去都会轻轻压缩，背在身上轻盈舒适，再也没有沉甸甸的负担，让我每天上学都轻松自在。 走到半路，我突然想起昨晚整理书包时，慌乱中忘记带数学错题本，瞬间心里一慌，今天的错题订正课肯定要受影响了。正当我着急跺脚时，书包轻轻震动了一下，侧面的小夹层自动弹开，我心心念念的错题本安稳地躺在里面。原来它自带智能检测功能，能精准识别我遗漏的学习用品，默默为我补齐，贴心又靠谱。 限时分层训练 来到教室，同桌看着我空空荡荡的桌面，疑惑地问我怎么没带早读的语文书。我正准备解释，书包再次轻轻微动，一本崭新的语文书缓缓浮现在桌前。不仅如此，它还能根据课程表自动整理书本，上课前提前备好对应课本，再也不用我手忙脚乱地翻找。 一整天的学习时光，因为这个神奇书包变得格外顺畅。它没有酷炫华丽的特效，却用最温柔的方式，帮我解决了学习中的小麻烦。放学路上，我轻轻抚摸着书包，心里满是欢喜。 其实真正神奇的，从不是书包的魔力，而是它让我明白，有序收纳、细心认真，就能轻松应对初中的学习生活。带着这个温暖的神奇书包，我满怀信心，奔赴每一天的成长与进步。 限时分层训练 【解析】一、审题立意。 本次作文属于想象类记叙文，固定开篇为“背上新书包，我开心地走出家门”，核心写作对象是“神奇的书包”，贴合初中生科目增多、书包沉重的真实生活痛点。立意无需空洞浮夸，要立足学生日常校园生活，以童真、温暖、积极向上为核心。文章不能只单纯描写书包的神奇功能，更要借助神奇书包的经历，抒发成长感悟、热爱生活、珍惜学习时光、乐于助人等正向情感。写作时要紧扣七年级学生的生活体验，想象合理贴合校园场景，不脱离实际肆意幻想，在奇幻的情节中融入真实的学生心境，突出神奇书包带来的便利与温暖，传递积极乐观的学习生活态度。 二、选材构思。 选材聚焦校园日常和生活小事，简洁提供三个优质素材：一是减负收纳，神奇书包可自动压缩书本文具，告别沉重书包，适配多科目学习需求；二是贴心助学，课堂上及时提醒遗忘的文具和知识点，助力日常学习；三是暖心助人，发现同学忘带学习用品，自动隔空传递、共享物资。整体构思清晰完整，以固定开篇引出神奇书包，上学路上简单介绍书包的神奇特点，校园生活中选取一到两件具体小事展开叙事，细致描写自己的心理变化与经历，结尾升华主旨，感悟科技与温暖带来的美好，贴合初中生写作逻辑。 限时分层训练 9．（25-26七年级上·辽宁营口·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 材料一： 习，本义是鸟反复练习飞翔。后泛指反复地学，使熟练掌握。 材料二： 学而时习之，不亦说乎？ 请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）自拟题目，自选文体。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 限时分层训练 【答案】例文： 习之韵，成之径 “习”，本义是雏鸟反复振翅练习飞翔，从笨拙扑棱到翱翔天际，每一次扇动都是对天空的靠近。《论语》有言：“学而时习之，不亦说乎？”这一字跨越千年，藏着从生疏到纯熟的蜕变密码，也道尽了成长的真谛——唯有反复打磨，方能让知识生根，让本领开花。 习是水滴石穿的坚持。达·芬奇学画之初，日日临摹鸡蛋，在椭圆与光影的细微差别里反复揣摩，终成画坛巨匠；王羲之临池学书，染黑一池春水，在“之”字的万千写法中雕琢笔力，方得“书圣”美名。雏鸟学飞，不会因一次跌落就放弃振翅；匠人学艺，从不会因百次失败就停下脚步。我曾为攻克一道数学难题，在草稿纸上写满密密麻麻的演算步骤，从公式混淆到思路清晰，从卡壳无措到豁然开朗，才懂“习”不是机械重复，而是在一次次尝试中叩开真理的大门。那些看似枯燥的重复，实则是在为突破积蓄力量，让每一次“习”都成为向上的阶梯。 习是温故知新的顿悟。孔子说“温故而知新，可以为师矣”，“习”不仅是对旧知的巩固，更是对新知的发掘。我们背古诗，初读只觉字句优美，反复吟咏后，方能品出“但愿人长久，千里共婵娟”的旷达，悟出“国破山河在，城春草木深”的悲怆。就像雏鸟每一次练习飞翔，都能感知气流的变化，调整振翅的力度，在重复中掌握驭风的技巧。学习亦是如此：反复温习课文，能发现之前忽略的细节；多次演算习题，能总结出通用的解题思路。“习”让知识从零散的碎片，编织成紧密的网，让我们在回顾中收获新的启发。 限时分层训练 习是知行合一的实践。雏鸟练习飞翔，终究要飞向蓝天；我们学习知识，终究要付诸行动。李时珍历时二十七载，踏遍山川，亲尝百草，在实践中修订《本草纲目》；袁隆平院士日复一日扎根田间，反复试验，终成“杂交水稻之父”。书本上的道理若不反复践行，不过是纸上谈兵；心中的理想若不反复打磨，终究是镜花水月。我们在一次次练习中学会骑车，在一遍遍沟通中懂得理解，在一回回尝试中靠近梦想——“习”让行动成为知识的落脚点，让每一次实践都成为成长的见证。 从雏鸟振翅到雄鹰击空，从懵懂求知到融会贯通，“习”是贯穿始终的主线。它藏在清晨的朗读声里，藏在深夜的演算纸上，藏在每一次跌倒又爬起的尝试中。愿我们以“习”为舟，在学海中乘风破浪，让每一次反复都成为蜕变的伏笔，让每一次练习都通向理想的彼岸。 限时分层训练 【解析】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文围绕“习”展开，材料一明确“习”的本义为鸟反复练习飞翔，引申为反复学习以熟练掌握；材料二“学而时习之，不亦说乎”则点出“习”不仅是反复动作，更能带来愉悦与收获。核心需把握“反复练习”与“熟练掌握/成长提升/情感体验”的关联。立意可从多维度切入：正面可立意为“习是量变到质变的必经之路”，强调反复练习对技能、知识内化的关键作用；或“习中藏乐，乐在精进”，凸显在持续练习中突破瓶颈、收获成就感的愉悦；也可深化为“习是知行合一的桥梁”，阐述从理论学习到实践练习的转化价值。反面可结合“半途而废难成器”的现象，反衬“持续习练”的重要性。 第二、选材构思。本题可写记叙文或议论文，选材需紧扣“反复练习”的核心，贴合生活体验或经典事例。若写记叙文，可选取个人技能习得、学业攻坚等亲身经历。如学古筝时，从识谱困难、指法僵硬到流畅弹奏，每日反复练习勾托抹挑、纠正节奏，甚至因手指酸痛想放弃，最终在某次练习中领悟旋律情感，收获成就感；或备战体育测试，反复练习长跑呼吸节奏、起跑姿势，克服极点反应，最终突破成绩。写作中需注重细节描写，如练习时的动作、环境，遇到瓶颈的心理波动及坚持后的感悟，结尾回扣“习”的意义。若写议论文，中心论点可定为“唯有持之习练，方能学有所成”。开头引用“学而时习之”引出论点；中间用例证法，如王羲之临池学书染黑池水、达·芬奇反复画鸡蛋终成大师、苏炳添反复打磨起跑技术打破纪录等，从古今中外不同领域论证；再用道理论证衔接，结合“锲而不舍，金石可镂”的名言，分析“习”的积累价值；结尾联系现实，呼吁在学习生活中践行“习”的精神。 限时分层训练 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $