第二单元无处不在的精彩 第5课日常空间课件2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

日常空间 第二单元 无处不在的精彩 · 第 5 课 关不住的美景——用速写记录校园与生活 苏少版 初中美术 · 八年级上册　|　适用课时：2 课时 01 / 20 导览 第二单元 无处不在的精彩 · 本课导览 第一课时　关不住的美景 · 情境导入：窗外的风景 · 游戏：比画一个取景框 · 赏析：速写本上的记录 · 空间透视与大气透视 · 尝试记录：先画窗再画景 第二课时　校园写生 · 复习：校园里的那条线 · 发现规律：几何透视 · 示范：校园写生的步骤 · 实践：描绘日常空间 · 展评：说说我眼中的校园 核心素养 审美感知 在熟悉的日常空间中发现形式美 艺术表现 用速写与透视表现空间感 创意实践 自主取景，记录校园生活 文化理解 体会艺术源于对生活的观察 02 / 20 目标 本课学习目标 知道 · 理解 · 能做 知道 知道速写是记录生活的重要方式，知道空间透视与大气透视的基本原理。 理解 理解“近大远小、近实远虚”如何营造空间感，理解取景框如何帮助选择画面。 能做 能用取景框选取景物，用速写记录一处日常空间，画面有明确的空间层次。 03 / 20 一 第一课时 关不住的美景 从一扇窗开始看世界 04 / 20 情境导入 窗外的风景 同样的窗，不同的时节与心情，看到的是不同的画 窗外维特巴斯克的景象（油画）　1914—1945 教室的窗景（素描）　学生作品 从窗口看出去，日常的风景也可以是一幅画 05 / 20 动手游戏 比画一个取景框 用手比出方框，框住最美的一角 第1步 比画 双手拇指与食指相对，比出一个取景框。 第2步 移动 缓缓移动，比较不同取景的效果。 第3步 取舍 把杂乱的元素框在画面之外。 第4步 定稿 确定构图，准备下笔。 06 / 20 赏析名作 速写本上的记录 大师也用速写本记录日常 观察 德加留存了 2000 页的速写与研究笔记。 记录 沈阳北陵测稿及速写，把观察固定下来。 积累 速写本是艺术家的“生活素材库”。 07 / 20 走进画中 空间透视与大气透视 两种透视，让画面有“进深” 空间透视：近大远小、近高远低、近宽远窄 · 同样大小的物体，越远越小；平行的边线向远处汇聚。 大气透视：近实远虚、近艳远淡、近清远浊 · 远处的景物明度对比减弱、边界变模糊、颜色变浅。 小结：空间靠“大小”来定，远感靠“虚实”来显。 08 / 20 尝试记录 先画窗再画景 把窗框作为天然的取景框，先定框架再画景 八月的近郊（水彩）　学生作品 先画窗、再画景，画面就有了明确的“框架”与“进深” 09 / 20 教材连线 速写本里的积累 大师也用速写本记录日常 沈阳北陵测稿及速写（复制品）　1929—1931 德加的速写与研究笔记　多达 2000 页 速写本是艺术家的“生活素材库”，也是我们观察世界的方式。 10 / 20 二 第二课时 校园写生 描绘我们的日常空间 11 / 20 复习导入 校园里的那条线 找出校园里通向远方的道路与走廊 图书馆（粉彩素描）　师生合作作品 道路、走廊、窗框——都是天然的透视“引导线” 12 / 20 发现规律 认识几何透视 平行线在远处汇聚成一点 平行透视 正对的平行线向一个消失点汇聚。 成角透视 倾斜的平行线向两个消失点汇聚。 应用 画走廊、教学楼时，先找准消失点。 13 / 20 示范引领 校园写生的步骤 先定构图，再分空间，最后加细节 第1步 定构图 用取景框选景，确定地平线与消失点。 第2步 分空间 分出近景、中景、远景三个层次。 第3步 勾轮廓 先画大的形，暂不追求细节。 第4步 加细节 补门窗、树木等细部，处理虚实。 14 / 20 校园写生实践 描绘日常空间 学生作品中的校园与街巷 宁静的午后 / 小巷 / 绿城　学生作品 宁静的午后 / 小巷 / 绿城　学生作品 宁静的午后 / 小巷 / 绿城　学生作品 评价要点：构图是否明确 · 透视是否合理 · 虚实是否分明 15 / 20 学习任务 校园速写 取景、透视、分层，画下你眼中的校园 选景取框 用手比出取景框，选一处有透视关系的校园空间。 分层次画 先定构图与消失点，再分近景、中景、远景。 互评修改 依据“构图·透视·虚实”三条标准互评修改。 16 / 20 总结 第二单元 无处不在的精彩 · 小结与作业 取景 → 透视 → 写生 知识目标 理解空间透视与大气透视的原理。 能力目标 完成一幅有空间层次的校园速写。 素养目标 学会从日常中发现美、记录美。 下节课预告：园林探幽，看古人如何“叠山理水”，把自然搬进庭院。 17 / 20 评价 学习评价表 过程性评价 + 终结性评价 过程性评价：课堂观察 · 取景练习 · 透视草稿 · 小组互评。 重点看：能否用取景框合理选景；能否运用透视表现空间；画面层次是否分明。 终结性评价以校园速写作品为成果，从构图、透视、层次、表现力四个维度评价。 18 / 20 提升 课后拓展 · 速写日记 每天一页，记录生活 任务：用一周时间画三页速写日记，记录校园、街道或家中的日常空间。 要求：①每页至少体现一种透视；②标出取景框与地平线；③用一句话记录当时的心情。 成果形式：速写日记本，下节课在“日常空间”展板上交流。 19 / 20 日常空间 感受美 · 表现美 · 创造美 20 / 20 $