湖南省名校联合联考2026-2027学年高一上学期第一次月考历史试题

高一历史 时量：75分钟 满分：100分 第I卷选择题（共48分） 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个 选项中，只有一项是符合题目要求的) 1.距今5000一4300年的甘肃祧河流域的马家窑遗址出土了粟、黍、大麦、 小麦、大豆等粮食作物的种子，共计11525粒。其中粟7869粒，黍3046 粒。这一考古发现最有助于说明当时 A.原始农业得到一定发展 ® B.早期国家形态已经形成 蜘 C.铁制农具已经普遍使用 D.小农经济已经开始确立 如 2.陶寺遗址发掘显示，大型墓葬使用木棺、铺撒朱砂，随葬品多而精美，可 製 长 达一二百件；占墓葬总数80%以上的小型墓，仅有少量小件器物甚至无 任何随葬品。这一现象可以印证当时 区 A.手工业技术领先周边 数 B.社会阶级分化已出现 潮 C.礼乐制度已走向成熟 D.王位世袭制正式确立 版 3.早期甲骨文中的“王”字形态酷似斧戟。有学者考证，钺为王权的象征， 其神化后的符号中蕴含“天、地、日”的意象，手持钺即象征掌握“天地日 月”的权力。这一现象反映出商代 A.统治者重视天文观测 B.王权起源于军事征伐 C.文字体系已较为成熟 州 D.神权与王权紧密结合 4.《左传·桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗， 士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”这反映出西周时期 A官僚政治正式确立 B.家国同构特征显著 C.社会阶层流动频繁 D.中央集权已然形成 高一历史试卷(26秋L)第1页（共8页） 5.唐朝孔额达在《春秋左传正义。定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称 厦；有服章之美，谓之华。”由此可知 A.华夏称谓源于地域 B.华夏认同依赖血缘 C.华夏观念凸显文化礼仪 D.华夏观念凸显军事实力 6.《管子·七法》记载，要聚集天下最好的物材，研究各种工匠的兵器，春秋 两季进行较量、试验，选择精锐的器械列为上等。制成的武器，不经检查 不能使用，不经试验不能入库。这反映出先秦时期 A.官府注重手工业的规范管理 B.私营手工业受到官府的限制 C.手工业技术传承体系已成熟 D.手工业产品主要为市场生产 7.《战国策·秦策一》记载：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大， 赏不私亲近。”这反映出商鞅变法 A.以法治国赏罚分明 B.奖励军功授予爵位 C.重农抑商奖励耕织 D.推行县制加强集权 8.李约瑟曾高度评价孔子“是第一个明确指出在教育上应没有阶级差别的 人”，“‘有教无类’使教育摆脱特权和社会等级的一切障碍”，“这无疑是 革命性的学说”。李约瑟意在说明孔子的教育思想 A.确立了儒家思想的正统地位 B.推动了社会各阶层地位平等 C.打破了贵族对教育的垄断局面 D.实现了教育资源的全民化普及 9.《华阳国志·蜀志》记载，司马错向秦惠王献策：“蜀有桀纣之乱，其国富 饶，得其布帛金银，足给军用。水通于楚，有巴之劲卒，浮大舶船以东向 楚，楚地可得。得蜀则得楚，楚亡则天下并矣。”秦惠王听取了他的意见， 发兵伐蜀。据此可知秦国伐蜀旨在 A.平息巴蜀内乱维护地方安定 B.攫取巴蜀地利助推统一进程 C.消解国内矛盾稳固秦国统治 D.开发西南地区促进经济往来 高一历史试卷(26秋L)第2页（共8页） 10.封泥是中国古代用于封缄文书并加盖印章的泥质文物。陕西西安相家 巷遗址出土了大量秦代封泥，封泥上的印文既有“右丞相印”“左丞相 印”“大尉之印”（大，通“太”），也有“少府”“廷尉之印”“宗正”等。这一 发现可以印证秦朝 A.创立了皇帝制度 B.推行了郡县制度 C.实行了三公九卿制 D.统一了货币度量衡 11.秦直道自成阳西北的云阳北上，穿越陕北高原、鄂尔多斯高原，直达九 原郡，与北部沿边者郡构成的防线相衔接，将秦朝政治中心与北部防线 联系起来。据此可知，秦朝修筑直道旨在 A.促进南北经济文化交流 B.加强中央对地方的控制 C.满足皇帝巡游出行的需要 D.强化北部边境的防御能力 12.《资治通鉴》记载，秦二世统治时期“税民深者为明吏，杀人众者为忠臣， 刑者相半于道，而死人日成积于市，秦民益骇惧思乱”。这一记载可用 于说明秦末 A.暴政导致社会矛盾激化 B.法治思想赢得民心认同 C.礼法并用稳定统治秩序 D.刑罚宽缓促进社会稳定 13.湖北江陵张家山汉简《二年律令·贼律》记载：“降诸侯…渚侯人来攻 盗，不坚守而弃去之，若降之，及谋反者，皆要（腰）新。其父母、妻子、同 产，无少长皆弃市。”这一规定折射出当时 A.郡国并行制已彻底废除 B.地方监察体系已经建立 C.诸侯势力威胁中央集权 D.政府推行重农抑商政策 14.尚书在秦朝时已有，汉朝沿置，负责皇帝的文书收发事务。汉武帝时， 设立中朝，尚书可以拆阅奏章，提出初步意见，进而又有权裁决奏章。 尚书职权的变化反映出 A.官员选拔标准出现变革 B.宰相行政权力已经废除 C.中央集权得到不断加强 D.中枢权力结构发生调整 高一历史试卷(26秋L)第3页（共8页） 15.《后汉书·仲长统列传》记载：“豫人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千 群，徒附万计。”这反映出东汉 A.豪强地主势力发展壮大 B.政府土地政策得到贯彻 C.国家财政收入大幅增加 D.中央集权制度空前强化 16.下表为《九章算术》部分篇章及其主要内容。 篇名 主要内容 《方田》 田亩面积计算问题 《粟米》 谷物粮食按比例折换问题 《商功》 土石工程等体积计算问题 《均输》 赋税和徭役合理摊派问题 这反映出中国古代数学 A.强调抽象理论的逻辑演绎与推理 B.构建了严密完整的数学公理体系 C.以官府统一编纂的数学著作为主 D.注重解决生产生活中的实际问题 第I卷答题卡 题号 1 2 5 4 5 6 7 8 0 答案 题号 10 11 12 13 14 15 16 得分 答案 第Ⅱ卷非选择题（共52分） 二、非选择题（本题共3小题，其中17题18分，18题18分，19题16分， 共52分) 17.阅读材料，完成下列要求。(18分) 材料一周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的“诸侯国”已非过去承认的 原有“邦国”，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队” 进去，新建的“殖民基，点”，很像“掺沙子”。…这是鉴于般商孤立而亡 的教训，远较般商统治厉害的一手，属于周的创造。…分封出去的邦 国，按“授民授土”的原则，仍是“有其土、田、人民”的政治实体，并实行 贵族世袭制。…原来独立的邦国臣属于周，实际上只是承担了出兵 助周、进贡朝靓义务其余仍自治其事。即使是直接分封的“亲戚诸侯 高一历史试卷(26秋)第4页（共8页） 国”…同样是一个自成发展“系统”的地方实体。 一摘编自王家范《中国历史通论》 材料二丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。 请立诸子，准上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议 曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相 诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。诸子功臣 以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也，置诸侯不 便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复 立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以为三十 六郡，郡置守、尉、监。 摘编自《史记·秦始皇本纪》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出西周分封制的影响。(6分) 高一历史试卷(26秋L)第5页（共8页） (2)根据材料二并结合所学知识，圃绕“从分封制到郡县制的转变”这一 主题，自拟论题，写一篇历史小论文。（要求：观点明确，史论结合， 逻辑严密，表述清浙)(12分) 18.阅读材料，完成下列要求。(18分) 材料一以激烈变革的时代为背景，以崛起的士阶层为骨干，以兴旺的 私学为基地，战国时代学术思想界出现了诸子并起、相互驳难的空前繁 荣的文化气象，揭开了中国文化史上光彩夺目的新章。西汉司马谈将 “渚子”概括为阴日、儒、墨、名、法、道六家，儒者博而寡要，墨者俭而难 遵，法家严而少恩，道家动合无形，赡足万物…诸子百家的热烈争鸟， 为中华民族文化心理的建构提供了基本的、充足的思想资料，同时也孕 育了中华文化的包容品格和博大精神。 一摘编自冯天喻、何晓明、周积明《中华文化史》 材料二《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人 异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。 臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说 灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 —摘编自《汉书·董仲舒传》 高一历史试卷(26秋L)第6页（共8页） (1)根据材料一并结合所学知识，概括百家争鸣局面形成的历史条件， 并指出战国诸子争鸣所呈现的总体特点。(10分) (2)根据材料二，概括董仲舒的核心主张，并结合所学知识指出这一主 张实施带来的历史影响。(8分) 高一历史试卷(26秋L)第7页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料“西周大一统是第一个大一统；第二个大一统是秦始皇的大一 统，它和西周封建相反，不是靠热乎乎的血缘纽带和亲成关系，而是靠 冷冰冰的法律制度和统一标准。中国的大一统是靠这两股力，热一下， 冷一下，共同锻造，好像打刀剑要淬火一样。”这种“统一”的过程，本质 上是一个延续了两千年的从文化到政冶的融合过程。…西周之所以 能以僻处雍州的“蔽尔小邦”征服、占领和删服了一个比它大很多的国 家，继承和超越了商代与夏代，所依靠的正是文化上的“礼”和“乐”，以 及“道德伦理”…而秦汉的行政一统和武力远征则为“我们的中国”划 定了最后的核心和边界。 一摘编自李彬、李海波主编《清华新闻书目导渎(100种)》，李零 《我们的中国》 根据材料并结合西周到素汉的相关史实，围绕中国古代大一统的形成， 提炼一个观点，并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表 述清晰)(16分) 高一历史试卷(26秋上)第8页（共8页）高一历史一参考答案 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 题号 1 23 4 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A B D A C D A D 1.A【解析】马家窑遗址属新石器时代晚期文化遗存，出土了粟、泰、大麦、小麦、大豆等多种农作物种子，且数量 众多，说明当时已能种植多种农作物，原始农业得到初步发展，故选A项。材料与国家的形成无关，排除B项； 铁制农具普遍使用、小农经济确立均晚于马家窑遗址所处的新石器时代晚期，排除C、D两项。 2.B【解析】材料中大墓与小墓随葬品差距悬殊，体现财富占有差异，反映私有制发展、阶级分化产生，B项正确。 材料核心是墓葬等级差异，并非侧重手工业技术对比，排除A项；礼乐制度成熟要到西周时期，时间不符，排除 C项；王位世袭制确立始于夏朝，与陶寺遗址时代不符，排除D项。 3.D【解析】早期甲骨文中“王”字酷似斧钺，钺是王权的象征，而钱被“神化”后蕴含“天、地、日”的意象，手持俄 即象征掌握“天地日月”之权，这又体现了神权色彩。商王既握世俗统治权，又借神灵意象为其权力披上神圣外 衣，说明神权与王权相互交织、紧密结合，故D项正确；材料重，点不是天文观测，而是王权的神圣化，排除A项； 斧钱虽本是兵器，但材料落脚点在于钱被“神化”、蕴含“天、地、日”的意象，强调的是权力与神灵的结合，而非王 权起源于军事征伐，排除B项；材料借助甲骨文“王”字说明其象征含义，并未讨论文字体系的成熟程度，C项与 材料主旨不符，排除。 4.B【解析】材料中“天子一诸侯一卿一大夫一士”体现出分封制的纵向体系，“建国”“立家”“侧室”“贰宗”“子弟” “分亲”表明政治权力按宗法血缘层层分配，反映出西周政权与族权的结合，家与国在组织结构上同构，B项符 合题意。官僚政治取代贵族政治是在秦朝推行郡县制后，A项错误。西周实行严格的等级制度和世卿世禄制， 阶层相对固化，流动缓慢，C项错误。西周实行分封制，地方诸侯有较大的自主权，天子对地方的直接控制有 限，D项错误。 5.C【解析】孔颖达将“夏”归因于“礼仪之大”，将“华”归因于“服章之美”，说明“华夏”这一称谓的判定标准在于 礼仪与文化，而非地域、血缘或军事实力。故选C项，排除A、B、D三项。 6.A【解析】制成的器物不经检验不得使用、不能入库，反映出官府对手工业生产实行考核、检验等规范管理措 施，故A项正确。材料涉及的是对产品的检验管理，而非官府对私营手工业的限制，排除B项；“技术传承体 系”在材料中没有体现，排滁C项；材料中的产品须经官府检验是服务于国家军事需要，并非面向市场生产，排 除D项。 7.A【解析】材料体现了商鞅变法以法治国、赏罚分明的特点，故A项正确。B、C、D三项均是商鞅变法的内容， 但与材料所强调的公正执法、赏罚分明主题不符，排除。 8.C【解析】春秋时期“学在官府”，教育被贵族垄断。孔子兴办私学，主张“有教无类”，打破了贵族垄断教育的 局面，使教育下移到民间，故李约瑟称之为“革命性的学说”，C项正确；汉武帝采纳董仲舒的建议尊崇儒术，儒 学成为我国封建社会的主流意识形态，A项时间不符，排除；孔子主张维护等级秩序，并未实现社会各阶层地位 平等，排除B项；D项“实现了教育资源的全民化普及”表述过强，不符合史实，排除。 9.B【解析】材料中“其国富饶，得其布帛金银，足给军用”“水通于楚”“得蜀则得楚，楚亡则天下并矣”等信息，重 在强调蜀地资源富足、地理位置重要，可为秦东出攻楚进而统一天下提供物质与战略支撑，故B项符合题意。 A项只是材料中托词(“蜀有桀纣之乱”)，非真实目的，排除；C、D两项均非材料主旨，排除。 10.C【解析】右丞相、左丞相、太尉属于秦朝的三公，少府、廷尉、宗正属于九卿，封泥上的印文直接印证了秦朝 中央实行三公九卿制度，C项正确；材料涉及的封泥中未出现与皇帝称号、玺印相关的内容，不能直接印证皇帝 制度，排除A项；郡、县属于地方行政机构，材料涉及的封泥中无郡县印文，无法印证郡县制，排除B项；材料中 封泥内容未涉及货币与度量衡，不能印证统一了度量衡，排除D项。 高一历史参考答案(26秋L)一1 11.D【解析】材料中“与北部沿边诸郡构成的防线相衔接”“将秦朝政治中心与北部防线联系起来”是解题关键。 秦朝统一后，北方匈奴威胁严重，直道自咸阳直达北部边郡九原郡，与长城防线相衔接，便于军队和物资快速北 上，故其修筑旨在强化北部边境的防御能力，D项正确。A项促进南北经济文化交流材料没有体现，排除；B项 直道主要通向北部边疆而非内地郡县，且材料强调“北部防线”而非普遍的对地方的控制，排除；C项巡游只是 附带作用，材料未体现，排除。 12.A【解析】由材料可知，秦二世统治时期，赋税沉重、严刑峻法，百姓恐惧、人心思乱，反映出暴政激化社会矛 盾，是秦朝速亡的重要原因，A项正确。B项与材料及史实不符，秦朝严刑峻法并未赢得民心，排除；秦朝以法 家思想治国，并非礼法并用，排除C项；D项“刑罚宽缓”与材料严刑惨状矛盾，排除。 13.C【解析】材料出自吕后二年《二年律令》，规定对“降诸侯”、弃城不守以及谋反者处以腰斩，并连坐父母、妻 子、同产。之所以如此严惩“降诸侯”行为，是因为汉初分封的诸侯王对中央构成严重威胁，朝廷须以严刑防范 地方叛降，故C项正确。A项与史实不符，此时郡国并行制依然存在，排除；材料中法律针对的是投降诸侯、谋 反等重罪，与地方监察体系和重农抑商政策无关，排除B、D两项。 14.D【解析】尚书本来负责皇帝文书的收发事务，汉武帝时为削弱相权、加强皇权，设中朝（内朝），让尚书等亲 信参与机要决策，形成“内朝决策、外朝执行”的格局，反映出中枢权力结构的调整，D项正确。材料没有涉及察 举制等选官制度变化，排除A项；B项“宰相行政权力已经废除”不符合史实，排除；尚书职权的演变，是君主专 制强化的体现，不涉及中央对地方的管控，排除C项。 15.A【解析】材料“连栋数百、膏田满野、奴婢千群、徒附万计”体现出东汉豪强地主田庄经济发达、占有大量土 地和依附人口的景象，反映出豪强地主势力的膨胀，故选A项。材料反映的是土地兼并严重、豪强占据大量土 地与人口，说明政府土地政策难以贯彻，排除B项；“奴婢”“徒附”等大量人口脱离国家编户、依附豪强，导致国 家赋役来源减少而非增加，排除C项；豪强势力坐大客观上削弱了中央对地方及人口的控制，排除D项。 16.D【解析《九章算术》以应用问题为主体，围绕田亩、粮食折换、工程、赋役摊派等现实需求展开，体现了中国 古代数学重实用、重算法、密切联系实际的特点，D项正确。A、B两项强调抽象演绎与公理体系，是古希腊数学 (如欧几里得《几何原本》)的典型传统，与中国古代数学“以算为主”的路径不同，排除；C项“官府统一编纂”在 材料中无从体现，且《九章算术》是长期积累、经多人整理删补而成，排除。 二、非选择题（本题共3小题，其中17题18分，18题18分，19题16分，共52分） 17.(1)影响 积极：吸取殷商教训，稳固了周朝统治；确立了周天子的天下共主地位；扩大了疆域，传播了周文化。(4分，任 答2点即可，其他答案言之有理亦可)消极：诸侯拥有较大独立性，埋下分裂隐患。(2分) (2)示例 论题：郡县制取代分封制是巩固国家统一的历史必然选择 论证：郡县制的确立是历史发展的必然选择，对巩固国家统一产生了深远影响。 从分封制的固有弊端看，郡县制取代分封制具有历史必然性。西周实行分封制，诸侯以血缘宗法为纽带受封， 但“后属疏远，相攻击如仇雠”，随着血缘关系的疏远，诸侯之间互相攻伐，周天子无法禁止，最终导致春秋战国 长期的割据混战。秦统一天下后，若再行分封、立诸子为王，正如秦始皇所言“又复立国，是树兵也”，无异于重 蹈战乱覆辙。郡县制以中央直接任命官吏治理地方，长官不世袭、无封土，从制度上根除了诸侯割据的隐患。 从秦统一后的客观形势看，实行郡县制是巩固统一、安定天下的现实需要。“天下共苦战斗不休”，百姓亟需安 宁；而海内一统后，中央已具备直辖地方的条件与能力，对诸子功臣只需“以公赋税重赏赐之”，即可有效控制， 不必再立诸侯。郡县制使政令自上而下贯彻，加强了中央对地方的控制。 从历史影响看，郡县制的确立保障了国家统一与政治稳定，影响深远。秦在全国推行郡县制，“分天下以为三 十六郡，郡置守、尉、监”，建立起中央集权的官僚政治体系，避免了分封制下诸侯割据的分裂局面。这一制度 为后世历代王朝所基本沿用，成为中国古代国家治理的重要制度基础。 结论：秦以郡县制取代分封制，顺应了国家统一与中央集权发展的历史趋势。秦朝虽二世而亡，但郡县制所体 现的中央集权精神却为后世所继承，具有深远的历史意义。 高一历史参考答案(26秋L)一2 分值 评分要点 一等 观点明确；能紧扣主题展开论述，史论结合充分；准确运用材料与所学史实；逻辑严密，表述 (10~12分) 成文，语言流畅 二等 观，点较明确；能围绕主题展开论证，史实较充分；逻辑较清晰；但论证不够全面或史论结合不 (7~9分) 够紧密 三等 有观点但不够明确；史实运用不足或存在明显错误；论证单薄，逻辑不够清晰 (4~6分) 四等 观点模糊或离题；史实严重错误或基本不引用史实；逻辑混乱，表述不成文 (0~3分) 18.(1)形成条件 ①经济：铁农具使用，牛耕推广，生产力发展，井田制瓦解。②政治：周王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸兼并，社 会处于大变革时代。③阶级：士阶层崛起，受到各国重用，成为思想活动骨干。④文化教育：私学兴起，打破 “学在官府”局面，为思想传播提供基地。(6分，任答3点即可，其他言之有理亦可) 总体特点：①学派众多，流派纷呈；②各家主张各有长短，思想差异明显；③相互驳难、论辩，形成热烈争鸣局 面。(4分，任答2点即可，其他言之有理亦可) (2)主张：推崇大一统；提出尊崇儒术，实现思想统一。(2分，每点1分) 影响：确立了儒学正统地位，推动儒学成为古代主流思想；巩固了西汉大一统局面，加强中央集权；推动了教育 发展；一定程度上束缚了思想学术的自由发展。(6分，任答3点即可，其他言之有理亦可) 19.观点：文化认同与制度保障双重力量共同俦就大一统。 论述：中国古代大一统是文化认同与政治制度双重力量共同塑造的结果。 西周依靠血缘与礼乐制度构建了早期的文化大一统。西周推行分封制与宗法制，将血缘伦理融入国家治理； 通过礼乐制度规范社会等级与日常行为，并向各地诸侯传播西周礼乐文化。周王室以礼乐教化各封国，消解 部族隔阂，塑造共同价值认同，奠定了后世大一统的文化根基。但分封制下诸侯拥有较大军政权力，并未形成 中央集权的政治一统。春秋战国时期礼崩乐坏，但一方面兼并战争推动地区性局部统一，另一方面华夏认同 观念不断深化，文化向心力持续增强，为秦汉的大一统积蓄了统一趋势，奠定了文化基础。 秦汉建立起系统的政治制度，完成了政治与疆域层面的大一统。秦朝废除分封，在全国推行郡县制、建立官僚 体系，确立专制主义中央集权体制；统一法律、文字、度量衡与车轨，以制度和标准巩固统一；又北击匈奴、南征 百越、修筑长城与直道，以行政一统和“武力远征”划定了疆域的核心与边界。但秦朝忽视德治教化，激化社会 矛盾而速亡。汉承秦制，并将制度保障与文化认同融为一体。一方面，汉代进一步完善官僚体系，开疆拓土并 逐步强化对地方的管控，实现了疆域与行政上的大一统。另一方面尊崇儒术、弘扬礼乐伦理，重构全社会的文 化认同。以制度约束疆域治理，以文化凝聚人心，巩固并发展了大一统局面。 综上，文化认同提供了大一统的精神纽带，制度保障提供了大一统的现实支撑，两股力量相互结合，共同塑造 了中国古代的大一统格局。 分值 评分要点 等(13~16分) 观点明确，紧扣主题；史实选取恰当，史论结合紧密；论证逻辑严谨，层次清晰；总结升华到位 二等(912分) 观点较为明确；能够运用相关史实；论证基本完整，逻辑较通顺；有总结 三等(5~8分) 观点模糊；史实运用不足；论证简单，史论结合较弱；总结简略 四等(0~4分) 无观，点或偏离主题；脱离材料与史实，逻辑混乱；总结缺失 高一历史参考答案(26秋L)一3