浙江宁波市曙光中学等学校2026-2027年上学期九年级语文10月阶段学情自测

第一学期10月联考九年级语文参考答案 卷面书写(3分) 一、追本溯源品字趣(19分) 1.端详、广袤、A 2.A(迁客→被贬谪的官员) 3.(1)①直挂云帆济沧海②沉舟侧畔千帆过③皓月千里④露从今夜白，月是 故乡明。⑤日出而林霏开 ⑥以沉舟、病树为喻/选取了沉舟千帆、病树万木这两组意象/描绘了千帆竞发、 万木逢春的画面(1分)，揭示新事物必将取代旧事物的哲理/表达了自己对政治 失意、年老体衰的释怀与乐观。(1分) (2)示例一：选择游子、落日 诗歌创作：异乡的游子/你的生命在羁旅中漂泊/给你期盼的落日/牵引你奔向故 s 示例二：选择追梦人、红日 诗歌创作：奔波在旅途中的追梦人/心中满怀如火焰般鲜红的热情奔跑而来/灿烂 的红日/为你的身影烙下最盛大的赞美 二、小说作品感意趣(17分) 1.(1)①前往黑鲨洋打鱼②跳海护网导致受伤 (2)①“慢慢地”生动传神地写出了老七叔在危急时刻做抉择的艰难，表演时要注 意表现他内心犹豫与不舍。 ②示例：沉着脸，“沉着脸”不仅与曹莽的神态描写相呼应，还更能表现出他在 灾难来临前的坚定与自信，从而刻画出曹莽临危不惧，勇敢刚毅的形象。 (3)示例1：我选结论一。小说在塑造曹莽这一形象时将他与老七叔的两个儿子作 了对比。曹莽在面对凶险前表现异常镇定，并且主动跳海护网：而老七叔的儿子 则非常恐惧，甚至哭出来。两组人物对比，更加突显了曹莽的勇敢与镇定。 示例2：我选结论二。小说在塑造曹莽这一形象时将他置于他和老七叔“要不要 割网走船”的矛盾冲突中来塑造。老七叔不断催促割网离开，曹莽坚持跳海护网。 在这一矛盾冲突中，将曹莽的倔强、冲动、无畏表现得淋漓尽致，突出了曹莽临 危不惧，勇敢刚毅的形象： (4)示例1：我认同小语的看法，自身因素起决定作用。《黑鲨洋》的曹莽面对狂 暴危险的大海，险恶的环境客观存在，但能不能活下来、能不能获得成长，取决 于曹莽自身的勇气、冷静与毅力。《简·爱》在盖茨海德府受尽欺凌，洛伍德学校 饥饿寒冷，恶劣的环境没能磨灭她。是她骨子里对尊严的坚守、不屈的反抗精神， 支撑她不断抗争，守住独立人格。同样身处苦难环境，有人沉沦屈服，而简爱与 曹莽实现成长，足以证明自身意志才是决定性力量。 示例2：我认同小文，环境对人的成长影响巨大。《黑鲨洋》的曹莽正是置身于 凶险的大海这一特殊环境，才被迫直面生死，磨砺出强大的意志：倘若没有这片 大海的试炼，曹莽不会获得这场精神成长。《简·爱》正是盖茨海德府的冷漠虐 待、洛伍德学校的苦难，让她早早看透世间不公，催生她对人格平等的追求。正 是这些环境带来的苦难经历，塑造了简敏感、坚韧、敢于反抗的性格。人无法脱 离环境而成长，环境深刻塑造人的认知与选择。 示例3：成长是自身因素与环境共同作用的结果，但自身内因起决定性作用，环 境是外部条件。《黑鲨洋》里大海凶险残酷，是极具压迫性的外部环境。曹莽身 处狂暴海洋，环境随时会吞噬他，但正是他内心的勇气、沉着与求生的信念，让 他战胜大海，完成精神蜕变；若内心怯懦，再小的风浪也会击垮他。《简·爱》 中简自幼寄人篱下，盖茨海德府的虐待、洛伍德学校的苦难，是恶劣的成长环境。 苦难环境会压迫人，但没有摧毁简爱。正是她内心坚守人格尊严、追求精神平等 的信念，让她反抗不公，最终成长为独立自尊的人。所以，环境可以影响成长的 道路，但一个人最终成为什么样的人，取决于自身的意志与选择。 三、逻辑分析寻理趣(12分) 1.(1)①有助于构建健康、幸福、有成效的社交关系，带来情感滋养，增强价值 感与人际信任，减少冲突。②立足于倾听和理解，做到接纳共情包容，贴合对 方真实需求。③讲求礼尚往来、以心换心，追求双向奔赴，不单方面付出。④ 自身保持积极乐观心态，给自己充足情绪价值。 (2)第⑤段用举例论证，举朋友安慰压力大哭泣的人却没贴合需求的反面例子， 具体论证提供情绪价值要倾听理解、贴合真实需求：第⑥段用举例论证，举《花 儿与少年》嘉宾提供暖心情绪价值化解矛盾的正面例子，正反结合，再配合道理 论证，论证充分严密，有力支撑“提供情绪价值要以倾听和理解为基础，接纳共 情他人，贴合对方真实需求”的分论点。 (3)示例一（选A)：范仲淹被贬谪，并未沉溺消极情绪，而是生出“不以物喜， 不以己悲”的豁达，更心怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀， 既自我消解负面情绪、给自己情绪价值，也以这份胸襟为他人传递积极力量。 示例二（选B):欧阳修被贬滁州，没有消沉，反而寄情山水，享受“与民同乐” 的惬意，以乐观心态面对境遇，给自己充足情绪价值，更用这份豁达感染身边人， 为他人带来积极情绪体验。 示例（选C):苏轼中秋望月思亲，虽有离愁，却能自我开解，写下“但愿人长 久，千里共婵娟”，调整认知消解消极情绪，给自己满满的情绪价值，也以这份 豁达美好为亲友传递慰藉与温暖。 四、有声有色共情趣(19分) (1)C (2)①“逐”、“拍”、“出”（任选其二即可) ②词人白发簪花，不惧旁人取笑；宴会上乐曲声声，酒杯频频传递，重点写了春 日宴游的欢乐，寄寓了词人热爱生活、旷达乐观的人生情趣。 ③汶水喜/自起当炉/茶旋煮/速如风雨。(3分，一处一分，多划不给分) ④张岱能精准分辨茶的制法与产地，味觉敏锐：张岱能识破水质的来源，对茶水 鉴赏极为精通，这正是闵汶水连连称奇的原因。（写出一处即可得2分） ⑤相同点：示例一：与《湖心亭看雪》中张岱冒雪独往湖心亭赏雪一样，两者都 体现出文人对“雅趣”的执着追求，不随波逐流，乐于在独特的体验中获得精神 满足；示例二：两篇都是明亡后的追忆之作，昔日雅事的欢愉背后，都暗含对 故国旧事的怀念。（相同点写出一处即可，得2分）不同点：《闵老子茶》中 张岱的“趣”是通过与知己共品好茶、交流鉴赏的相逢之乐，是知音相遇的人际 之趣：《湖心亭看雪》中张岱的“趣”是远离世俗、独自一人欣赏雪景的孤高之 趣，更显超脱与孤寂。（不同点各2分） 五、俯仰世界思乐趣(50分)2026学年第一学期10月联考九年级语文试题卷 考生须知： 1,全卷分试题卷和答题卷。满分为120分，考试时间为120分钟。 2、答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题 目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区城书写的答案无效。 卷面书写(3分) 世界像一本未拆封的书，趣，是翻开第一页时的心跳。学校九年级开展以“趣”为主题 的文化探究活动。 一、追本溯源品字趣(19分) 1.同学们将制作“趣”活动宣传手册，阅读手册中的相关句子，完成以下任务。 中华文字趣味盎然。端(xing)_“趣”字，左边“走”字旁，走出广(mào)_天 地，右上“取”字，取得累累硕果。“趣”字就像一幅画，把人生的旅途描绘得清晰可见： 每一次成长，都是在“取”与“不取”中，做出选择。每个人都应在生命的行走中汲取智慧， 在人生的选择里收获美好，戴上属于自己的冠冕。 (1)补全以上语段。(2分) a端(xiang)▲ b广(mào)▲ c参考下面提示，结合语境，给加点字选择正确读音()(2分) 冠①帽子；②形状像帽子或在顶上的东西。读音：guān ①居第一位；②古代男子二十岁举行冠礼。读音：guàn A.guan B.guan 2.趣谈文学、文化常识。 下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是()(3分) A.“左迁至蓝关示侄孙湘”中的“左迁”，指降低官职。汉代贵右贱左，故将贬官称为左 迁。而“迁客骚人”的“迁”是“升官”的意思。 B.“记”是古代一种文体，可以叙事、描写，也可抒情、议论，目的往往在于抒发作者的 情怀和抱负。《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在文体上都属于“记”。 C.“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更。每晚八时左右打鼓报告初更开始，称为 “定更”。 D.“号”是一种固定的别名，又称别号。会以书斋名、志趣来命名，如：梁启超号饮冰室 主人，欧阳修号六一居士。 九年级语文1 3趣读诗歌“意象”。 (1)请你补全①一⑥空。(8分) 意象 古诗名句 批注 ①长风破浪会有时， 诗人以乘风破浪、扬帆远航的景象，表达自 云帆 《行路难》（其一) 己对未来的憧憬和积极进取的精神。 ② ,病树前头万木春。 ⑥ 0 万木 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 (2分) 而或长烟一空，③▲。 描写了洞庭湖天高气爽，月色皎洁的景色， 《岳阳楼记》 表达登楼者心旷神怡，宠辱偕忘的愉悦心情。 月亮 ④ 诗人借明月抒发对故乡、亲人的深切思念， 《月夜忆舍弟》 暗含乱世之中的忧思与伤感。 ⑤ 云归而岩穴暝。 描写琅琊山朝暮变化之景，表达自己陶醉于 太阳 《醉翁亭记》山水之间的情怀。 (2)同学们发现意象是诗中寄寓了主观情感的事物，意象组合营造出了现代诗歌的意境。 以“太阳”为核心可以衍生出很多意象，如图示。请你参考示例，从图示其他两组意象中任 选一组，创作一首短诗，不少于4行。(4分) 示例： 追梦人 [意象选择]朝阳少年 红日 [诗歌创作] 太阳 奔跑着的少年 朝阳 少年 落日 游子 肩披金色的光飒查而来 初生的朝阳 为你点染最炫月的青春华彩 意象选择： 诗歌创作： 二、小说作品感意趣（17分) 4.阅读下面这篇小说，完成任务。 黑鲨洋 张炜 ①老七叔新搞了一条船，请曹莽入伙打鱼去。曹莽正犹豫。 ②曹莽今年十九岁，脸庞很粗糙，也是黑红的颜色。他不怎么说话，这使人觉得他的所 有憨劲儿全悠到两条腿的肌肉里去了。老七叔敢做大事情，有时甚至让人觉得他莽撞。他搞 的是海边上十几年来的第一条船，船上还有造价不菲的捕鱼好东西一袖网。 ③以前当然有很多船的，都是公社里的。有一次，捕鱼船在有名的黑鲨洋一带出了事， 死了好几个人，其中包括有名的壮汉曹德（曹莽的父亲）。人们便不敢再去捕鱼了。 ④老七叔是海上的好手，有两个儿子。可他的两个儿子不行啊，很瘦弱的样子。他看中 了曹莽，想要让他入伙上船。 九年级语文2 ⑤人们纷纷议论，谁入伙上船，谁就要和倒霉的老七叔一块儿背负那货款买船的上万元 经济重压，一块儿钻海搏浪，很可能还要一块儿去死。 ⑥曹莽却不这样认为。但他也并没有立刻答应入伙。曹莽一夜未眠，决定第二天去找一 个人商量一下。那人和父亲曹德是最好的朋友，叫“老葛”，是一位退休的老船长。由于一 辈子都在海上，中了风才回来，脾气和样子都有些特别。由于老葛说话含混不清，再加上不 住地咳嗽，曹莽不知道老船长到底说了什么。但他看到老船长显然在生着气。不过他不明白 老人为什么生气，也不敢问。 ⑦曹莽有些害怕。他脸色红涨着支吾几句，退出了老人的屋子。 ⑧大约就是从父亲死的那天起，他和海边上的人一样，开始疏远大海了。他疏远了海， 却没有忘记海。大海像匹烈马，永难驯化！父亲死在黑鲨洋里了，可父亲不能不说是条硬汉 子；老葛船长虽然中风败下阵来，但也不能不说是条硬汉。曹莽长壮了，长高了，却不信自 己能超过前两条硬汉。他就是这样想的。 ⑨所以，他犹豫着，上不上老七叔的船。 ⑩眼下他感到委屈的，是弄不明白老船长的话，老船长却对他发了那么大的脾气！自已 十九岁了，自己的主意呢？他回身望着海滩上一串串深深的脚印，站住了。他在心里说：我 可以不超过前两条硬汉，但我怎么就不能成为第三条硬汉？ ①老七叔的船上，终于有了曹莽。 ②老七叔的两个儿子见到船上有了曹莽，比老七叔还要高兴。曹莽沉着脸不说话，单是 那粗糙的、黑红色的面庞就给人以力量。 ③开始的时候，船仍旧在浅海里放流网。每次的收获都差不多。鱼不太大，也不太多。 老七叔每一次拔网时都遗憾地摇头。 @老七叔说：“要捉大鱼，非上那个地方不可。”曹莽点点头：“明天，把袖网装到船 上去吧！”…第二天，船张了帆，果真向那片黑色的海水驶去了。 ⑤这片神秘的海域！这片藏下了无数可怕的故事的海域！此刻它是碧蓝碧蓝的没有一点 波澜。它是透明的，像溶化了的、但仍然浓稠的绿色结晶。没有破碎的浪花，船是在柔软光 润、丝绒般的质料上滑动。 ⑥老七叔的船闯到黑鲨洋里了，村里人都面面相觑。可是很快的，他们又齐声惊叹起来。 ①崭新崭新的船，鼓胀着白帆，一次又一次向东北方驶去，他们在那儿，将走进“迷宫” 里的鱼不断装进船舱里！ ⑧正像好多打鱼人一样，他们本来是要等更多的大鱼，可是他们等来了一场灾难。 ⑨这一天天还没有黑。可是西北天空变得那么紫，老七叔看了看，手都有些抖动了。他 立刻跳起来，呼喊着曹莽和两个儿子去海里取袖网。偏偏剩下的一截儿网拖不上来一疾流 不知何时竟将坚牢的网根移了位，网脚勒在乱礁上了！当老七叔弄明白这一切，脸上立刻渗 出了一层冷汗。他慢慢地抹掉脸上的汗珠说：“割网吧…” ②四扔掉半截子袖网，心太狠了些！曹莽摇摇头。 @黄昏即将来临了。两兄弟说：“莽弟，再不走，要挨上风了。” ②曹莽咬着嘴唇，两眼死肛住变黑了的海水，说：“挨上吧。” ⑧老七叔暴跳起来：“你这个黑汉！割网走船！” 四曹莽还是沉着脸。 ⑤老七叔使个眼色，两个儿子突然拦腰将他抱住了。曹莽愤怒地大叫一声，叉开两腿， 一下子将他们摔倒在甲板上，接着翻身跳到水里。不知过了多长时间，他从水中露出脑袋喊： 九年级语文3 “我爸爸就死在这上面，这就是那片乱礁！”他说完乌黑的头发在水中一闪，不见了。 西老七叔的两个儿子哭起来。老七叔喊：、“住嘴！” @后来曹莽又在水上露过两次脸，但并没有上船。他再一次潜下时，水面上有一道血水。 老七叔见了，赶紧跳下水去。 图两兄弟喊叫起来，声音里透着无比的恐惧。 四过了一会儿，曹莽终于浮上来了。他周身带着血口子，身边的水立刻红了。老七叔也 浮上来，一把将曹莽拉到船边。两兄弟和父亲把曹莽放在了甲板上。他身上的血口子深深浅 浅，多得数不清，还在往外流着血。两兄弟把他血乎乎的腿分开，看到左脚被什么咬掉了一 个脚趾，腿肚上，是黑乎乎的一个肉洞。 ⑩老七叔流下了眼泪。 @他用嘶哑的嗓子喊道：“割网！走船！” @曹莽还想爬起来。可是他正要伸出手和两兄弟争刀子，昏了过去。 ⑧网割断了。船往回开去了。老七叔告诉两个儿子：“网真是勒到乱礁上了。曹莽身上 的血口子是礁上的蝌子皮割开的。他可能还遇见过鲨…” ④黄昏来临了。巨涌一个紧连着一个出现了。 ⑤船体好像陡然落到了狭窄的巷子里，水的墙壁，柔软而可怕的墙壁，随时都有可能坍 塌。他们的船在挣扎。他们听见了船的骨头在“咕咔”地响着。 ®老七叔指挥着儿子，艰难地将船往岸上划。船是向着河与海的交角处往上来的，刚一 驶近，几个壮小伙子就冲上去，帮着把船推了上来… ⑦老葛船长不知道什么时候也来到了。他把手放在了曹莽血淋淋的腿上，声音极其微弱 地咕浓着什么。曹莽眼角流出了两滴晶莹的泪珠。老七叔告诉了曹莽受伤的经过，老船长嘴 角似乎有一丝微笑，对曹莽点点头，又点点头。老七叔转脸对曹莽说： ®“老船长眼里…你是一条硬汉了…” 四曹莽抹去了泪水。他转过脸去，久久地向黑鲨洋望去…他看着岸上的船，崭新崭新 的一条船。不过它会在某一天被浪打得粉碎。不过一曹莽想——还会有第二条、第三条… 船！ （节选自张炜《黑鲨洋》，人民文学出版社2023年版，有删改) 【任务一】制作人物档案卡 (1)请根据文章内容将下面的人物档案卡填写完整。（2分) 外貌特征：面庞粗糙，呈黑红色 社会关系：丧父，由父亲的好友老葛照看 小说人物卡片 典型事件：不再犹豫，决定上老七叔的船去打鱼 一曹莽 不满收获，①▲ 不舍袖网，②▲ 人物标签：硬汉 【任务二】排演小说刷 (2)小组成员决定排演《黑鲨洋》中片段。作为导演，请你按要求就文中画线句子给演员 作表演提示。(6分) ①他慢慢地抹掉脸上的汗珠说：“割网吧…”（结合加点字分析人物心理）》 ②曹莽咬着嘴唇，两眼死盯住变黑了的海水，▲一说：“挨上吧。”（在括号中设计合 适的神态或语气，并说明理由) 儿年级语文4 【任务三】探析小说人物塑造方法 (3)同学们在讨论小说人物塑造方法时，得出了以下结论，请你任选其中一项，结合小说 内容进行分析。(4分) 结论一：善用对比的手法塑造人物 结论二：将人物置于矛盾冲突中来塑造 【任务四】讨论小说主题 （4)读完小说后，小语认为成长中自身因素对人发展起决定作用，小文则认为环境因素的 影响更重要。请结合《黑鲨洋》曹莽与《简：爱》简：爱的成长经历，谈谈你的看法。(5分) A 三、逻辑分析寻理趣(12分) 5.阅读“情绪价值”材料，完成任务。 “情绪价值”被滥用？我们该如何正确打开 “情绪价值”越高，一个人越能给他人带来舒服、愉悦、稳定等积极的情绪体验。 ①曾几何时，万物皆可“情绪价值”：“男大学生陪爬泰山，背包宛如‘哆啦A梦’的 口袋，情绪价值一整个拉满”“车程7小时唠一路的嗑，长途副驾的情绪价值有多重要”“分 手吧，你给不了我要的情绪价值”…情绪价值似乎已成为人际关系中极为重要的一种“软 实力”，但我们又听到了另一种呼声：“不要随意给别人提供情绪价值”“一个人变强大的 迹象是停止索取情绪价值”“好的关系，从戒掉情绪价值开始”…情绪价值谓之何物？有 何意义？我们该如何为他人提供情绪价值呢？ ②“情绪价值”这一概念源于经济学和营销领域的“顾客感知价值”。情绪价值是情绪 收益与情绪成本之差，情绪收益指开心、满意、安心等积极的情绪体验，情绪成本指愤怒、 伤心、恐惧等消极的情绪体验。简而言之：“情绪价值”越高，一个人越能给他人带来舒服、 愉悦、稳定等积极的情绪体验。 ③情绪价值在人际关系中扮演着至关重要的角色，有助于构建更健康、幸福和有成效的 社交关系。当我们接收到他人提供的情绪价值时，我们会收获被认可和被支持的情感滋养， 增强个人价值感，促进心理健康水平，人际信任感和亲密度都能随之增强，人们会更愿意以 开放而包容的心态进行沟通，减少不必要的人际冲突。 ④情绪价值承载着如此深远的意义，那么情绪价值要如何正确“打开”？我们在思考和 分析这一问题时，需要厘清有关情绪价值认知的误区。 ⑤首先，情绪价值构筑在倾听和理解他人的基础之上，是接纳、共情和包容的体现。我 们要尝试站在对方的立场上，感受他人的情绪和想法，才能让对方真正接收到我们给予的情 绪价值。可以设想一下：如果你正在为工作压力大而崩溃大哭，而你的朋友对你说：“别哭 了，我给你买了奶茶，快来喝吧。你就是容易内耗，才会这么难受。要记住哭是没有用的， 坚强的人才能获得更好的工作机会。”你的朋友试图努力为你提供情绪价值，不仅为你准备 了礼物，指出了你存在的问题，还给你提出了工作建议，但你在那一刻或许更想要静静的陪 伴。我们不能盲目提供我们认为对方想要的内容，而要耐心倾听和深入了解对方的真实需求， 以减少武断的评价和不恰当的建议。 ⑥发自内心地理解和共情他人，不仅能创设安全的氛围，鼓励他人充分地表达情绪、自 由地分享观点，也有助于加深双方的联系，建立更稳固、深厚的关系。很多关系的增进，都 与提供和接收情绪价值密不可分。已经播出六季的《花儿与少年》因为涉及到人生地不熟的 旅行，嘉宾们总会面临住宿、饮食、出行等各种调整，甚至会出现人际冲突，但也总有嘉宾 能够在舟车劳顿之余，仍然关心着同行的嘉宾，暖心地提供情绪价值，这不仅能解决当下的 矛盾，还能融洽彼此的关系。 九年级语文5 ⑦其次，情绪价值讲求礼尚往来、以心换心。情绪价值并不是单向的，更不是一味讨好。 或者说，单方面地提供情绪价值并不利于一段关系的持久稳定。我们追求情绪价值的双向奔 赴，这种有来有回的情绪互动与反馈本身就能创造意义和价值。《亲密关系》一书提到，“人 与人之间产生吸引力最基本的假设是：他人的出现对于我们有奖赏意义”。赵琦君、杨凯雯 组成的“奇闻C”被誉为恋综天花板，赵琦君会因为“我不想别的女孩有礼物收的时候你 没有”而给杨凯雯默默准备惊喜礼物，而杨凯雯会在收到礼物时欣喜激动，也会为赵琦君准 备心意十足的手绘漫画册。但如果关系中始终是“一头热”，付出方容易情绪耗竭，甚至陷 入自我怀疑和自我否定，这样的情绪价值毫无价值。 ⑧虽然情绪价值需要相互呼应，但不意味着我们提供情绪价值的出发，点是要求对方付出。 心理学家弗洛姆在其著作《爱的艺术》中指出，“不成熟的爱宣称：‘我爱你，因为我需要 你。’成熟的爱是：‘我需要你，因为我爱你。’”如果我们抱着从对方身上谋求某种价值 的期待去提供情绪价值，如“你听我的话，我就对你好”，这样有条件的情感付出最终会沦 为情感操控。 ⑨最后，别忘了带着积极乐观的感受力去生活，无论是对他人，还是对自己。乒乓球运 动员许昕在国家队选拔赛中首次与王励勤交手时，他心中所想的是：“他是世界第一，我是 无名小卒…输了很正常，赢了赚，输了算。”最后，许昕打赢了比赛。 ⑩当我们以乐观的心态面对生活，对日常点滴小事常怀感恩，对消极的经历进行认知调 整，对美好的时刻记录下来细细品味，对自己给足情绪价值，这样我们也有强大的情绪力量 为他人提供情绪价值，促进人与人之间的连接和理解，最终提升社会的整体幸福感。 (中国青年报2024年10月19日04版) 方法策略 任务探究 (1)结合文章内容，完成下面结构图。(4分) 提出问题：我们应该如何为他人提供情绪价值呢？ 分析问题：（是什么）情绪价值是什么？ 【思路清晰】 阅读议论文要明确文 (为什么)情绪价值的意义：① 章的结构。 解决问题：（怎么微）正确打开”情绪价值“的方法 ② ③ ④】 【论证严密】 阅读议论文要对论证(2)文章⑤⑥段论证充分且严密，试从论证方法角度加以阐述。(4分) 过程进行质疑探究，养 成独立思考的习惯。 (③)我们古代也不乏能为自己和他人提供情绪价值的“达人”，请选择 【迁移运用】 阅读议论文，可以锤炼 以下其一并结合文章内容，为第⑨自然段补充一个事实论据。(4分) 思想，提高思辨能力。 A.范仲淹《岳阳楼记》B.欧阳修《醉翁亭记》C.苏轼《水调歌头》 九年级语文6 四、有声有色共情趣（19分) 6.阅读下面游船、制茶的古诗文，理解中国文人的情趣，完成任务。 【甲】 浣溪沙① 欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六么®催拍盏频传。人生何处似尊®前。 【注释】①此词大约作于作者任颍州知州时。②六么：绿腰，曲调名③同“樽”，古代的 盛酒器具。 【乙】闵老子茶（节选） 周墨农向余道闵汶水茶不置口。戊寅九月至留都®，抵岸，即访闵汶水于桃叶渡。日 晡®，汶水他出，迟⑤其归，乃婆娑®一老。方叙话，遽起曰：“杖忘某所。”又去。余曰： “今日岂可空去？”迟之又久，汶水返，更定矣。睨余曰：“客尚在耶！客在奚为者？”余 日：“慕汶老久，今日不畅饮汶老茶，决不去。”这水喜自起当炉茶旋煮速如风雨。灯下视 茶色，与磁瓯无别，而香气逼人，余叫绝。余问汶水日：“此茶何产？”汶水曰：“阆苑 茶也。”余再啜之，曰：“莫绐余！是阆苑制法，而味不似。”汶水匿笑曰：“客知是何 产？”余再啜之，曰：“何其似罗芥甚也？”汶水吐舌曰：“奇，奇！”余问：“水何水？” 曰：“惠泉。”余又曰：“莫绐余！惠泉走千里，水劳而圭角不动®，何也？”汶水曰：“不 复敢隐。其取惠水，必淘井，静夜候新泉至，旋汲之。”又吐舌曰：“奇，奇！”遂定交。 (选自张岱《陶庵梦忆》) 【注】①闵汶水：即闵老子，字汶水，南京人，精于品茶。②不置口：不绝口。③留都：明 成祖朱棣迁都北京之后，保留南京全套中央官制，故称南京为“留都”。④脯（ū）：申时， 午后3-5点。⑤迟：等候。⑥婆娑：衰老的样子。⑦遽：突然。⑧阆苑：古地名。⑨给(dài): 欺骗。⑩圭角不动：形容水质依然保持清澈。 (1)下列句中加点词意思相同的一项是( )（3分) A.湖中人鸟声俱绝/而香气逼人，余叫绝 B.余强饮三大白而别/与磁瓯无别 C.则有去国怀乡/今日不畅饮汶老茶，决不去 D.湖中焉得更有此人/汶水返，更定矣 (2)小语和小文读完【甲】诗和【乙】文后，对两文的“文意之趣”展开了讨论。请你将 下面的讨论补充完整。 小语：欧阳修的春日游湖可谓意趣盎然。上阕中①“”“”等字向我们描绘 了春水浩荡、绿杨掩映、游人如织、秋千摇荡的动态画面，尽显春日游玩的生机与灵动。 (2分) 九年级语文7 小文：能从寻常处品出不寻常的趣味，正是文人的慧心。让我也来赏析下阕“白发戴花 君莫笑，六么催拍盏频传”，品析词句中蕴含的词人情趣：② (3分) 小语：张岱的《闵老子茶》更是妙趣横生。不过文中划线句有三处需要断句，你能帮我 画出断句吗？（限断3处）（3分) 小文：当然可以。③汶水喜自起当炉茶旋煮速如风雨。 小语：原来如此！张岱看闵汶水煮茶的手艺如痴如醉，闵汶水对张岱也甚为欣赏。 小文：可不是嘛！闵汶水对张岱那是连连称奇，认为张岱的奇表现在④ 。(2分) 小文：张岱拜访闵汶水让我联想到他去湖心亭赏雪。张岱在两文中呈现的“趣”有何异 同？请结合【乙】文和课文谈谈你理解。(6分) 小语：⑤ 五、俯仰世界思乐趣(50分) 趣，藏于俯仰之间。它可以是坚持磨砺淬炼出的志趣，可以是读书思索沉淀的理趣，也 可以是平凡生活蕴藏的生趣。在你的生命体验里，哪一份意趣曾打动你？请以“趣”为话题， 自拟题目，写一篇文章。 要求：(1)根据你的理解和感悟，联系自己的生活体验写作。 (2)自选文体（诗歌除外），文章不少于500字。 (3)文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 九年级语文8