湖南永州市第一中学2026-2027学年高二上学期九月文化素养测试语文试题

2026年高二年级九月核心素养测试语文参考答案 1．C 2．D 3．B 4．（4分）①开门见山，提出中心论点：开篇直接点明二者的根本分野是纪实与虚构的本质差异，总领全文论证方向。②分层展开，条理清晰：从核心目的功能、真实性与材料处理、叙述者可靠性三个并列维度，逐一对比两类叙事的具体区别，逻辑层次分明。③综合运用多种论证方法：运用对比论证，全程将新闻叙事与文学叙事的特征两两对照；同时引用亚里士多德、大仲马的权威论断，增强论证说服力。（每点2分，任答两点4分） 5．（6分）我认同意见乙，同时可以合理吸纳意见甲的可取之处。①坚守新闻性为本：真实性是新闻的底线。栏目所有内容必须基于真实发生的事实，素材不能虚构，不能凭空编造心理、情节，新闻的核心任务是传递事实信息。②适度运用文学性手法：可以借鉴悬念、细节描写等文学技巧，增强报道可读性、感染力，赋予事实温度，提升传播效果，这是专业新闻人的叙事能力。③划清边界：文学技巧只能用来呈现事实，不能为追求故事震撼效果修改、虚构事实；④栏目判断文本的根本标准，看它是否忠实重构真实事件，而非单纯追求动人故事。简言之：事实不可虚构，手法可以借鉴；文学性服务于新闻真实性，不能本末倒置。（每点2分，任答三点6分） 6．B 7．D 8．（4分）①英勇无畏、敢于牺牲。长征突围时，他留下掩护战友撤退，独自阻击追兵，身负重伤，历经生死磨难。（2分）②坚韧执着。重伤之后顽强求生，主动承担试吃草根的危险任务。③心怀家国。晚年仍心系地方建设，动员众人修路，造福这片土地。（每点1分，三点4分） 9．（6分）①结构上：起到线索串联的作用。“二十年后”的内容贯穿文章，使文章层次分明，结构更加紧凑。如开头写二十年后路的变化，中间写二十年后回忆老红军事迹，结尾写二十年后踏上寻找老红军的路，前后呼应，让文章浑然一体。②内容上：通过“二十年后”的时间跨度，展现出红军精神的深远影响。二十年后路的发展变化是在老红军精神激励下众人努力的结果，体现了老红军及其精神对当地发展的持续推动作用。③主题上：深化主题。强调红军精神不会因时间流逝而磨灭，在岁月变迁中一直传承，凸显了红军精神的永恒价值，引发读者对这种精神传承的思考。（每点2分） 10．ACE 11．D 12．D 13．（1）（4分）能让手不皲裂的药方是同一个，有的人靠它得到封地，有的人却世代免不了在水中漂洗丝絮，这是使用它的方法不同啊。（“龟”，同“皲”，皲裂；“或”有的人；“洴澼絖”，漂洗丝絮；“则所用之异也”，判断句。） （2）（4分）我宁愿在浅水沟渠里自在游玩，也不愿被当权的国君束缚，我终身不做官，来让自己的心意畅快。（“污渎”，污水沟；“为……所”，被动句；“羁”，束缚；“快”，使动，使……畅快。） 14．（5分）态度：庄子明确拒绝楚威王的聘任，坚决不肯出仕。（1分）原因：①庄子追求个体精神的绝对自由，不愿被世俗的官位权势束缚，以顺随自己的心志为人生选择的核心（2分）②他秉持“无用之用”的道家认知，认为世俗眼中的“高官厚禄”是对自身的戕害，就像用于郊祭的牺牛最终失去自由，他更看重事物超越世俗功利的价值取向，不愿被庙堂规则绑架。（2分） 15．B 16．（6分）①细节动人：刘诗中诗人年老多病连昼夜都分不清，却铭记友人报知墓田、共谈太极、剪烛西窗的细节，以日常情境衬天人永隔之痛；苏词中，用现实中饱经沧桑的容颜及梦境中相逢不识、相顾无言的细节传达生死相隔之痛。（3分） ②语言质朴：没有华丽的辞藻，而是用朴素平易的语言如“小轩窗，正梳妆”“可怜老病忘昏昼”表达深沉的悼亡之思。（3分） 17．（6分）（1）士不可以不弘毅 任重而道远 （2）自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 （3）江畔何人初见月 江月何年初照人（每答对一空给1分，有错别字则该空不得分） 18．（4分）“奔踊”应为“奔涌”；“精采”应为“精彩”；“神蕴”应为“神韵”。“同频共震”应为“同频共振”（每改对一处得1分） 19．A 20．（4分）②修改为：不仅让静态的画作有了动态的生命力，而且让年轻观众对传统艺术产生了天然的亲近感。④修改为：绘就了文化传承的新图景/铺就了文化传承的新路径。（每改对一处得2分） 21．A 22．（4分）含义：指利用数字技术对传统古画进行高精度的还原与再现。（2分） 例句：这款国风游戏复刻了宋代市井的建筑风貌，体现了当时的民俗风情。（2分） 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高二年级九月核心素养测试 语文 考生注意： 1．本科目试题卷共8页。时量150分钟，满分150分。答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考室号、座位号填入相应位置内。 2．客观题请用2B铅笔填涂在答题卡上，主观题用黑色的签字笔书写在答题卡上。考试结束时，只交答题卡，试题卷请妥善保管。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成1～5小题。 材料一： 新闻叙事学的学科界定与基本原理 新闻叙事学是新闻学的分支学科，它以新闻文本与叙事行为为研究对象，综合运用话语分析、符号学等方法，探究新闻叙事的规律、原理及方法。其本质是研究人类如何运用语言系统叙述、重构新近发生的新闻事实的活动，核心目的是满足人类对新闻信息取舍和信息效益最大化的需要。这与文学叙事学对虚构文本的关注有着根本区别。 新闻叙事的内涵围绕新闻信息的流动，包含三个层面： 素材：按逻辑和时间顺序串联的原始新闻事实，这是必须遵循新闻真实性原则、不可更改的部分。 故事：记者对原始事实的认知重构，涉及对事件顺序、节奏、频率与聚焦的艺术性编排。 文本：最终呈现给受众的、由语言符号组成的结构整体，是记者编码后的产物。 新闻叙事学的研究重点包括叙事框架、视角、时间、声音及结构，它既注重客观性，也关注其意识形态建构的双重属性。它研究的逻辑起点是新闻话语，并由此确认自身对于文学叙事的独立性。 ——百度百科“新闻叙事学”词条 材料二： 真实与虚构：新闻叙事与文学（小说）叙事的根本分野 新闻与文学（以小说叙事为代表）虽同属叙事，但其哲学根基与价值追求判然有别。根本区别在于纪实与虚构：新闻叙事严格恪守已发生或正在发生的事实；而文学叙事，按照亚里士多德的观点，其职责在于“描述可能发生的事”，即按照可然律和必然律建构一个艺术世界。这使得新闻的叙事必然带有客观真实的特性，而文学则以虚构为主。 这种本质差异衍生出一系列具体区别： 1．核心目的与功能 新闻叙事：本质是信息传递，服务于公众的知情权，指向社会化主题。 文学叙事：本质是艺术创造与情感表达，追求审美价值与人性探索，主题个人化色彩更浓。 2．真实性与材料处理 新闻叙事：生命在于纪实。素材（原始事实）是固定且不可更改的。 文学叙事：灵魂在于虚构。事实材料可以如大仲马所言，成为“悬挂小说的钉子”，完全服务于艺术创造。 3．叙述者与可靠性 新闻叙事：追求叙述的可靠性。叙述者（记者）的身份和介入方式（缺席、隐蔽或公开）直接影响文本特征，但整体要求忠于事实。 文学叙事：可以创造与作者差别很大的叙述者，形成复杂的“不可靠叙述”，以产生特殊的艺术效果。 ——《文学叙事和新闻叙事的多维度审视》《新闻叙事与小说叙事比较论纲》 材料三： 融合与坚守：新媒体语境下新闻叙事的新挑战 在新媒体时代，新闻叙事呈现出新样态，与文学叙事的边界面临新的审视。一方面，传统单一的新闻叙事形式难以契合多元需求，新闻与文学结合的叙事方式得到推广。另一方面，“新闻故事化”的流行，让新闻在借鉴文学技巧（如悬念设置、细节描写、情感召唤）以增强感染力的同时，也引发了对其本质的思考。 新媒体语境催生了诸多新叙事样态，如公民即兴生产的“即兴新闻”、专业媒体为之背书的“背书式新闻”、多种话语缠绕的“辫子新闻”，以及强调过程的“层式新闻”与强调整体的“全景新闻”等。这些样态往往更具互动性和情感召唤力，语体从“仪式化演讲”走向“日常化对话”。这促使学界重提“新闻的文学性”价值，认为在算法时代，赋予事实以温度与意义的叙事能力，正是专业新闻人的核心竞争力。 然而，这种融合绝不意味着界限的消失。无论形态如何变化，新闻叙事对真实性的底线坚守不可动摇。任何文学手法的运用，都不能损害新闻信息传递的准确与客观。其核心功能始终是提供事实信息，而非艺术创造。判断一个叙事文本的性质，最终仍需回到其本源，是致力于重构已发生的“事实”，还是描绘可能发生的“故事”。 ——《文学叙事和新闻叙事的多维度审视》、曾庆春教授讲座报道《新媒体语境下的新闻叙事研究》及彭增军教授讲座报道《从事故到故事：新闻与文学的相生相克》 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．新闻叙事学作为交叉学科，虽借鉴叙事学方法，但其研究对象和研究目的与文学叙事学有本质不同。 B．新闻叙事中的“故事”层面，是记者对事实的主观认知重构，这为新闻叙事融入一定的艺术性编排提供了空间。 C．文学叙事可以完全虚构情节和人物，因此它所追求的“艺术真实”与客观事实无关，只遵循内在的情感逻辑。 D．新媒体环境下出现的“即兴新闻”“辫子新闻”等样态，体现了新闻叙事在形式和互动性上对文学叙事的借鉴。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．根据文本一，新闻叙事学研究重点主要关注语言符号如何艺术化地表现事实，以提升审美价值。 B．文本二引用亚里士多德的观点，是为了论证文学叙事在哲学层次上比新闻叙事更具普遍性和深刻性。 C．文本三提到“新闻的文学性”被重提，这意味着在当代，文学性已超越客观性成为新闻的首要追求。 D．无论是传统媒体还是新媒体，新闻叙事在吸收文学元素时，都必须以不损害事实的真实性为前提。 3．结合文本二和文本三的内容，下列新闻报道案例中，最需要警惕其做法可能模糊新闻与文学界限的一项是（ ）（3分） A．在报道一场火灾救援时，记者严格按照时间顺序，平实地记录了消防队员到达、扑救、撤离的全过程。 B．一篇人物通讯在大量实地采访的基础上，为突出主人公的奉献精神，合理想象并添加了其某个夜晚独自加班的心理活动细节。 C．一则关于乡村振兴的报道，采用了“短视频+字幕”的形式，并引用了多位村民朴实生动的原话，增强了现场感。 D．在报道一项科技成果时，编辑使用了“犹如科幻照进现实”的标题，并在文中用比喻手法解释了复杂原理。 4．文本二逐步深入地论证“新闻叙事与文学（小说）叙事的根本分野”这一观点，请简要分析其论证特点。（4分） 5．某主流新闻客户端计划开设一个“深度·故事”栏目，旨在推出可读性强的深度报道。栏目主编在策划会上提出了两种倾向性意见： 意见甲：栏目应大胆采用文学化的叙事手法，聚焦人物命运和情感起伏，写出震撼人心的“好故事”，这样才能在信息海洋中脱颖而出。 意见乙：栏目必须坚守新闻本位，所有文学技巧的运用都是为了让事实更清晰、更有力，绝不能为追求感染力而损害报道的真实性。 假如你是参会者，请结合上述三则材料的主要观点，就如何把握这个栏目中“新闻性”与“文学性”的平衡，阐述你的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下面的文字，完成6～9小题。 唯一的红军 张炜 也许是我们这个地方过于人烟稀少了，方圆几十里只有一个红军。 我们大家都认识他，闭着眼睛就能想起他的容貌来，以至于认为所有的红军都是这个样子。他中等个子，表情肃穆，穿了一件黑色的衣裤。我好像记得，他的裤子永远只搭到膝盖那儿。他的鼻子在战斗中挨过一枪，后来修复了，结果成了一个横宽的鼻子。他的鼻子差不多有十公分宽。然而我们一点也不觉得他难看。他说话的时候鼻音很重，这就显得越发威严。他的头发没有脱落，但几乎全白了。他不抽烟，也不喝酒，生活极其严谨。虽然年岁很大，但走起路来腰一点不躬，那是真正的军人的步伐。 在我后来见到的所有军人中，没有一个比得上他更富有英雄气概。尽管在我的记忆中他从来不着军装，与农民的打扮没有什么两样。 有一天，我们的学校像过一个盛大的节日，因为到处都贴上了红色的标语，上面写了“向老红军致敬！”…… 那一天，我们都处在激动的期待中。老红军来了。他给我们讲了红军长征的故事；讲了怎样吃草根和皮带。老红军身上伤痕累累，但我们可以看到的只是他受伤的鼻子。他威严的眼睛望着我们，话语迟钝。他让我们好好学习，说我们都是未来的栋梁；他们当年艰苦卓绝的斗争，有很多伟大的目的，其中一条就是为了让我们像今天一样，安静地坐下读书。他认为我们的建设还很不够，比如通向海滩的只是一条羊肠小道，将来如果发生了事情，那就不好办。即便不发生事情，也不利于生产。一辆车子也开不到海边上去，这怎么能行？他说到这里，把拳头在桌子上重重地捣了一下。 我们就是这样认识了当地唯一的红军。四周的人真的被动员起来，他们担土推车，硬是铺起了一条土路，它向着大海延伸。我们学校也出动了。老师带着同学们，挑着筐子，我们从很远的地方拉来黏土和石块。这是一次耗资巨大、旷日持久的工程，但我们都不气馁。肩膀压肿了，汗水湿透了衣衫，可我们没有一个想要停止。我们眼前闪动着的，是老红军的形象。 大约用了一年多的时间，一条宽阔的马路修成了，它延伸去了大海。 二十年后，这条路又铺上了柏油，海滨立起了一座座漂亮的建筑。那些水泥、钢材，一切的一切，都是从这条路上源源不断地输送过去。没有这条路，就没有海滨的一切。这应该感谢我们的老红军，他不仅给我们画出了一条笔直的长线，而且他的精神将永久激励着我们。 当我们在荒滩上长途跋涉，皮肤上的汗水混同着草籽沾在身上，被蚊虫小咬和百刺毛虫叮得处处红肿的时候，当汗水渗到眼睛里，泪水不断涌流的时候，我们从来也没有停止脚步。 那时我们想到的只是长达一万里的跋涉。我们仿佛看到了天上的飞机，身边的弹雨。一个老人——就是那个老红军，好像一开始就是这么衰老，就是这么威严。他扛着一面旗帜，踉跄奔突。身边是青色大马，马上坐着另一个身材颀长的、消瘦的、奄奄一息的红军。他军帽上的五角星耀眼地亮，穿着破衣烂衫，满是伤痕的皮肤从破碎的军装里裸露出来，有的地方淌着血。他几乎是横在马背上，由另一个人在一边照看。一些满面灰尘的女军人在四周奔跑。她们浑身都挂满了污泥，头发乱得像鸟窝。远处有人呐喊，像发生了什么严重事故。这边的队伍稀稀落落，队伍的另一端好像还发生了枪战……老红军命令身边的人快走，随手打了青马一掌。青马无精打采地瞥了一眼，步子稍微变快。枪声越来越密，呐喊和拼杀越来越近。 老红军坐在地上。那些人带着满身的泥巴和伤痕急匆匆地走去。往前望去，他们和大青马已经离开二里之遥。一群满脸血痕的红军奔涌过来。老红军仍然坐在那里。他从腰上抽出驳壳枪，挥动一下，他们走得更快了。 当他们全部跑过时，他就卧下来，爬进了一团浓密的茅草里。 不知停了多长时间，又过来一帮穿着比较整齐的军人，他们就是追赶红军的敌人。这群队伍往前跑着，刚刚跑了几百米，老红军就在他们背后开枪了。他一个点射，骑在马上的一个人就跌下去了；接着又是一枪，又有人落马。 敌人乱起来，马头相对，互相冲撞。但他们很快反应过来，回头把队伍拉成“八”字形往前逼近。 就在那一天，老红军突围的时候受伤了。他的鼻孔堵塞，不能够呼吸，大口大口地吐血。他以超人的毅力往前挣扎。后来他终于跑到了一个伤兵收容站，在一个婆婆妈妈的首长跟前昏了过去。 这一次老红军差点送命。他在一个多月的时间里，前后被五六拨人抬过，但他都从担架上滚落下来——他坚持拄一根柳棍往前挪动。当他实在落得很远的时候，首长就让人重新把他抬起。 有一天，他昏死过去。因为伤口发炎，整个脸都肿起来。大家认为他没救了。 队伍起程的时候，他一个人偷偷钻入一片丛林。 队伍就要起程了，首长喊破了嗓子，命令一个连四处搜索。有的女兵呜呜地哭起来。老红军躲在林子里，泪水一串串流下。他不记得以前这样哭过。听着战友呼喊的声音，心里好难受。 他们呼喊着，简直在哀求他出来。 革命队伍就要出发，时间一分一秒流逝，分分秒秒贵如黄金。他的心软了，从林子里爬了出来。 他没有死去，而是成为队伍中一个专门品尝草根的人。他要把那些新采来的陌生草根一一咀嚼，试试有没有毒。他一次也没有遇到危险。当首长知道他主动承担了这个工作时，感动得不知怎样才好。他对首长说：“我已经是个废人了。”首长说：“不，队伍还需要你来打旗呢，你万万不能死去。” 老红军眼睛闪烁出幸福的泪花。老红军以超人的毅力挨下来。后来他的伤口好了。再后来，他追上了自己的队伍。 这就是我们知道的全部战斗历史。它在我们心中永远闪耀着光辉。没有人能把它从我们心中抹掉。 二十年过去了，当有人谈到“红军”两个字，我们眼前立刻会出现一面哗哗抖动的红旗，想起心目中的那个老人。他就是最严峻的历史，是一个浴血战斗的故事。他站在了这块平坦的土地上，正把自己的声音送给正在成长的后一代。 二十年后的今天，我怀着无比悲凉的心情，一次又一次踏上这条路，去寻找心中唯一的红军、他遗落在荒原上的声音。 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．文章开头对老红军鼻子的描写过于详细，略显冗余，可以删去。 B．文章中对老红军战斗场景的描写，主要是为了突出战争的残酷和他的顽强意志。 C．老红军品尝草根一方面是为了帮助大家试毒，一方面是为了给自己治病。 D．老红军伤口发炎，大家认为他没救了，后来他说“我已经是个废人”，可见老红军的懦弱。 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以老红军的故事为线索，通过回忆和现实的交织，展现了红军精神的传承。 B．文章中对海滨建筑和马路的描写，暗示了红军精神对社会发展的积极影响。 C．文章行进过程中，既有老红军的语言描写，又融入了作者的感悟，使文章主题更加深刻。 D．文章结尾的“悲凉”，主要是表达作者对老红军历经磨难却未能安享晚年的深深同情与遗憾。 8．通读全文，概括老红军这一人物身上体现出的精神品质，并结合文本简要分析。（4分） 9．文中多次出现“二十年后”“二十年过去了”“二十年后的今天”之类标示时间的语句，产生了怎样的效果？（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，共22分） 阅读下面的文言文，完成10～14小题。 材料一：庄子者，蒙人也，名周。周尝为蒙漆园吏与梁惠王齐宣王同时其学无所不窥然其要本归于老子之言。其著书十余万言，大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》，以诋訾孔子之徒，以明老子之术。《畏累虚》《亢桑子》之属，皆空语无事实。然善属书离辞，指事类情，用剽剥儒、墨，虽当世宿学不能自解免也。其言洸洋自恣以适己，故自王公大人不能器之。 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入大庙。当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟去，无污我。我宁游戏污渎之中，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” （节选自《史记·老子韩非列传》） 材料二：惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓠，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” （节选自《庄子·逍遥游》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 周尝为蒙漆园吏A与梁惠王齐宣王B同时C其学D无所不窥E然其要F本G归于老子之言 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“器”，器重。与《〈老子〉四章》中“埏埴以为器”中“器”词性和词义均不同。 B．“衣”，给……穿。与《春江花月夜》中“捣衣砧上拂还来”中的“衣”词义不同。 C．“以”，介词，用。与《大学之道》中“壹是皆以修身为本”中的“以”词义不同。 D．“而”，表承接。与《〈论语〉十二章》中“人而不仁”中“而”的词义、用法相同。 12．下列对材料内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．庄子学识渊博，推崇道家思想，撰文驳斥儒家和墨家，即使当世博学之士也难免受到他的攻击。 B．楚威王派使者带着丰厚的礼物去迎接庄子，并答应聘请他为楚国的宰相，这从侧面表现了庄子的才能。 C．惠子认为大葫芦虽然宽大到能容下五石的东西，但其坚硬程度不够，无法承受重量，不实用。 D．面对惠子对于五石之瓠的困惑，庄子以宋人不龟手之药的故事直接回答，增加了趣味和效果。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 （2）我宁游戏污渎之中，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。 14．面对楚威王的重金邀约，庄子的态度是什么？请结合两则材料思考他为什么持有那样的态度？（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。 挽赵虚斋二首（其二） 刘克庄 前岁山人来访速，墓田丙舍报余知。 法书①尚宝元章②帖，拙笔深惭有道碑。 重作大招③难尽意，共谈太极④永无期。 可怜老病忘昏昼，但记西窗剪烛时。 【注】①法书：又称法帖，书法范本。多指名家墨迹或表达对书法作者的尊重。②元章：北宋书法家米芾的字。③《大招》：楚辞中的招魂之作。④宋理学家认为“太极”即是“理”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇追忆友人曾告知自己已准备好墓地和住所，隐含作者对当时未察其生命将尽的遗憾。 B．颔联感慨自己虽书法精妙却文笔拙劣，对无法为友人写出匹配其德行的碑文而深感惭愧。 C．“大招”照应标题，诗人遗憾所写悼词难以表达哀思，将生死相隔的痛楚写得极为深刻。 D．尾联化用李商隐“何当共剪西窗烛”，却将期盼转为追忆，让抽象的哀思有了具体载体。 16．最深的悼念，往往藏在最平凡的表达里。试分析本诗与苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》“以家常语写生死痛”的具体表现。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级开展“青年担当”的主题团日，团支书引用《论语十二章》中曾子对士人提出的要求，号召大家要抱负远大、刚强勇毅，这两句是“______________，______________”。 （2）小语同学在谈修身治学的根本逻辑时说，从上到下，所有人的立身根基都归于一处，《大学之道》揭示这一普适性准则的两句是“______________，______________”。 （3）《春江花月夜》中用两个“初”字把现实的景物升华到一个深沉寥廓的哲学境界的句子是：“______________？______________？” 二、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成18～22小题。 在数字浪潮奔踊的今天，如何让千年古画挣脱卷轴的束缚，走进当代人的生活？中央广播电视总台融媒体栏目“每日读画”给出了精采答案。该栏目以“AI+美术”的创新模式，让《千里江山图》《松溪泛月图》等传世名作转化为可互动、可体验的数字文化产品，让观众在指尖流转间，触摸传统绘画的笔墨神蕴与文化深意。 ①传统绘画的魅力，在于虚实相生的意境营造与穿越时空的精神共鸣。《松溪泛月图》中，远山如黛、松涛阵阵、渔舟唱晚的悠远意境，曾是文人墨客的精神栖居地。而“每日读画”并未止步于复刻，而是通过AI技术重构场景：点击画面，渔舟会随波微动，松叶会随风轻摇，配上古曲《渔樵问答》的悠扬旋律，观众仿佛置身画中，与古人共赏一轮明月。②这种“音画合一”的创新表达，不仅让年轻观众对传统艺术产生了天然的亲近感，而且让静态的画作有了动态的生命力。 文化传承不是简单的复制粘贴，而是在尊重传统的基础上（ ）。“每日读画”的成功，在于它既守住了笔墨丹青的文化内核，又用现代科技搭建了沟通古今的桥梁。讲解环节中，专家学者的解读深入浅出，将画中的历史背景、笔墨技法化作通俗表达 甲 互动环节里，观众可自定义画中元素的色彩与布局，在创作中理解传统绘画的构图智慧。③这种“欣赏+解读+体验”的模式，让观众对文化传承从被动接受变为主动参与，让千年古画在数字时代焕发新的生机。 ④从卷轴到屏幕，从欣赏到互动，“每日读画”以融媒之笔，铺就了文化传承的新图景。唯有让传统艺术与现代生活同频共震，才能让文化根脉代代相传，让中华美学在新时代绽放更加绚丽的光彩。 18．文中第一、四段共有四个错别字，请找出并更正。（4分） 19．下列对文中标点符号的分析与修改，正确的一项是（3分） A．文中《千里江山图》《松溪泛月图》书名号使用规范，若将画作名称改为画作类别，则需改用引号。 B．文中“可互动、可体验的数字文化产品”处顿号可删去，此处并列双音节形容词之间无需使用顿号。 C．“音画合一”的引号作用是标示特定称谓，与后文“欣赏+解读+体验”的引号用法完全一致。 D．原文甲处前后为并列短句，使用逗号即可，无需使用分号，原句标点使用冗余、不够简洁。 20．文中画横线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．填入文中第三段括号内的成语，不恰当的一项是（ ）（3分） A．改头换面 B．革故鼎新 C．与时俱进 D．推陈出新 22．文中第二段“复刻”的本义是指木刻古籍重新雕版印刷，而文中对此进行了引申。请指出“复刻”一词在文中的含义，并给此义项另拟一个相应的例句，语言准确简洁。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 诸子百家中有不少经典名句，虽产生于两千多年前，但至今闪烁着智慧的光辉，给我们以人生启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（《论语·里仁》） 胜人者有力，自胜者强。（《道德经》） 故天下兼相爱则治，交相恶则乱。（《墨子·兼爱》） 从上列语句中任选其一，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的认识和思考，题目自拟。 学科网（北京）股份有限公司 $