信件中的百年信仰（教学设计）-小学生主题教育班会通用版

主题班会题目、背景、 目标、准备 班会题目 信件中的百年信仰 一、背景分析 （一）学情分析 小学高段的学生，在党史学习教育方面，主要呈现出如下几个特点： 知党史，有待拓宽：学生对党史有些许了解，但知识碎片化，认识浅表化，还有待进行序列化、主题化的学习。 能共情，待升华：学生能够通过各种音视频和故事模糊感知革命精神，还需帮助其情感升华，加深领悟。 有意识，待坚定：通过访谈与调查，发现学生有爱集体爱祖国的意识，但还需帮其增强责任担当意识，坚定爱国信仰。 （二）主题解析 1.习近平总书记和党中央的殷切希望 习近平总书记指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。这就需要做到用中华民族的一切优秀文明成果育人，用革命文化熏陶人。 2.德育工作的核心 目标和重要内容 《中小学德育工作指南》总 目标提出：“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识。”内容也明确提出：“引导学生深入了解中国革命史、中国共产党党史、改革开放史和社会主义发展史，继承革命传统，传承红色基因 不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。” 3.区域教育和学校德育的基本任务 《成都教育现代化 2035》着重强调要对学生深入开展理想信念教育、爱国主义教育和革命传统教育。学校也将学党史，列入年度德育工作主要内容，引领学生学习革命先辈的高贵品格，坚定信仰。 因此，结合以上分析，设计了这一课，希望学生从一封封信中去感受熠熠生辉的信仰之光，以期学生在人生中谨记与践行！ 班会目标 认知目标：了解抗日战争的起止时间、时长、中国军民死伤人数，百年党史经历的四个历程，国家 2035 年，2050 年的发展总体目标；并知晓与信件相关人物——杨靖宇、冰雕连、钱伟长、十三名军医护士、武兴旺、抗疫战士李娜的故事。 情感目标：知道并体会一封封信件背后故事所体现出的天下兴亡，匹夫有责的爱国信仰。行为目标：能带着对信仰的理解，为他人的困惑提出建议。同时，能由人及己，给爸爸妈妈回一封信，给未来的自己写一封信并寄给未来的自己。 班会准备 学生准备：前期调查，了解百年党史中与信件有关的爱国故事。 前期调研，找到生活中能体现祖国发展的事件或物品。 教师准备：教学所用视频，教学 ppt, 党徽，草鞋，信封，任务单等。 1 学科网（北京）股份有限公司 班会过程 环节一： 生活导入——感受信件中真实的困惑 教师提问：同学们，看，这是什么？学生回答 找一位学生拆信，老师同步出示 PPT PPT 同步呈现一封信（来自前期对学生的调研） 教师提问：这是同学们的一封信，这位同学就遇到了困扰，你会给他怎样的建议呢？支持他多休息一会儿的请举手，支持他继续担任班干部的同学请举手。 学生思考后回答，教师适时总结。 教师引导：这个问题，我没有回复他，而是给了他另外的信，今天，我们一起来从这一封信中，帮他找一找方向。 设计意图：开课之初，设置情景，一封信呈现学生在生活中遇到的困惑， 引导学生思考问题，但实际上暗含着对学生集体意识和个人意识的考验，借由这一封信， 引出抗日战争中的信。 环节二：回溯历史——走进信件背后的时代 （一）一封特殊信件的由来 教师提问：首先，我给他的是这封信（出示“ 阵亡通知书”），看一看，你们有什么疑惑吗？ 学生观察信件后提出问题。 教师提问：这封信背后到底有什么故事呢，听音频，猜猜发生了什么事情？学生听完音频后回答，提出猜测。 教师提问：是的，这是一场战争，这场战争中，两国的军事资源和年生产量对比，你觉得谁会取得胜利？并说明理由。 PPT 出示两组对比图表，学生说明理由 教师引导学生对比两国军备的差异，体会抗日战争 14 年的漫长与艰辛，并请同学用一个词语形容自己的感受。 教师小结：无数中国人和你们一样，愤怒、无助、义愤填膺！ 设计意图：通过对比，感受抗日战争时期， 日军装备与中国军队不仅在装备上、数量上有差距，还有质量差距，初步感受我军小米加步枪对抗日军飞机加大炮的不易与艰难。同时，渗透抗日战争起始时间，时长等知识点。 环节三：深入信件——探究信件中的百年信仰 教师引导：此时，国家涌现出了无数的抗日英雄，前期，同学们也通过查阅资料，探寻了特殊的时代中，一封封特殊的信件，接下来，就请你们带领我们一起去探寻背后的故事。 （一）一封沉重而晚来的信 1.学生分享一封谢罪信并提出疑问：这是一封敌人后代写给杨靖宇的谢罪信，我们很疑惑，她为什么要向杨靖宇致敬？于是我们查阅资料，回到1940年的冬天，去找到了答案。 2.播放视频《步入辉煌》（节选） 学生探究敌人后代致敬杨靖宇的原因分别为：责任之心、英勇无畏、救国信仰 总结：听完之后，真是令人震撼，他的名字都在诠释着爱国！同学们，如果只选择一个动作表示敬意，你会用什么动作？ 学生敬礼。 引导：少先队员们，再摸摸胸前红领巾，此时此刻，就让我们用中国少年先锋队最崇高的礼仪向他们敬礼！全体，敬礼！ 教师小结：红色信仰，代代相传。 2 学科网（北京）股份有限公司 （二） 一封封特殊信件的背后 教师提问：同学们，还记得刚才的这封信吗？整个抗日战争时期中国军民死亡了3500多万人，战场无情，有时候，战士们的家人会收到这样一封信——阵亡通知书。随时可能面临死亡，为什么他们还要义无反顾地选择奔赴前线呢？ 生思考后回答，其他同学可适时补充。 师小结：我们的战士们，以必胜的信念，坚定的信仰奔赴前线，践行着“天下兴亡，匹夫有责”。这就是中国精神中永不磨灭的信仰！ （三）一封坚定而有力的信 教师：时间的车轮滚滚向前，新中国成立之后，你们又从历史的长河中找到了怎样的信件呢？有请下一组同学。 1. 学生分享抗美援朝战争中的一封信并齐读 2. 小组学生分享自己的感受。 （四）一封封信件中不变的信仰 教师小结：是啊，感谢他们的付出，有些仗，一代人不打，下一代人也要打！除了有硝烟的战场，很多战场上没有硝烟。接下来，有请第四小组，带领我们走进那一场场没有硝烟的战争中的一封封信。 第四小组：请同学们打开桌面上的资料，这是我们小组收集到的，给大家三分钟的时间阅读。 学生阅读 第四小组：我们在查阅资料的过程中，也有很多感触，给大家分享一下。希望我们能够从他们的故事中获得信仰的力量！ 学生分享钱伟长的一封信，感受“我没有专业，祖国的需要就是我的专业。” 学生分享来自汶川地震中，十三名军医护士的一封联名信。 学生分享援疆干部武兴旺给女儿的一封信。 学生分享抗疫第一线丈夫写给妻子的信。 第四小组：现在，也请同学们分享自己印象最深刻的一句话。 学生分享，第四小组学生互动。 设计意图：同学们从 1931年开始，在信件中，去体会时间在变，人物在变，虽战争残酷，但国家有难，每一个人壮士断腕的勇气，超乎常人的责任感，以及中华民族每一个人为祖国的信仰没有变。我们正在经历的也是历史，这些事情不仅仅存在于过去，现在，依然存在于每个人的身上，从古至今，无论坚守在什么岗位上，中华儿女都义无反顾，为国奉献，都在践行天下兴亡，匹夫有责这一爱祖国，爱人民的信仰。 环节四：回到当下——信仰的代代传承 （一）身边故事，身边信仰 教师引导：变化的是时间，不变的信仰。除了这些伟大革命先烈和科学家们，你们知道吗？我们身边，其实也有一群坚守初心，坚定信仰的人。 播放家长视频 教师提问：听完之后，你有什么想对视频中的爸爸妈妈或者叔叔阿姨说的吗？学生发言，立志向未来 教师：同学们在这些信中，还发现了三代党员的家庭。 请三代党员家庭的学生做介绍。 教师引导：在传承中明白了 自己的方向与未来，信仰的光亮在一代又一代人的身上流淌。而今天，也确实流淌到了你们身边，这是一封发表了的信，来自我们班的同学写给自己家人的信。 3 学科网（北京）股份有限公司 请同学分享这封信。 “开天辟地，敢为人先”，毛泽东爷爷说，这是革命者的使命与担当。 “到祖国最需要的地方去”，外公说，这是科技工作者的使命与担当。 “全心全意为人民服务”，爸爸说，这是人民警察的使命与担当。 “敬佑生命，甘于奉献”，妈妈说，这是医药工作者的使命与担当。 “以青春之我，奋斗之我，谱写青春华章”。我说，这是少先队员的信仰与担当。 教师小结：感谢同学的分享，一封封不同时代的信，它们都在我们的百年党史中熠熠生辉。无论是救国时期的杨靖宇这个鲜活的个体，还是立国时期一尊尊向着远方的冰雕群像，最后到富国、强国时期，或伟大，或平凡的爷爷奶奶，爸爸妈妈，无论是怎样的信件，都有同一个主题，那就是不变的信仰。 （二）信仰传承，强国有我 教师引导：正是有了他们的努力，我们才能逐步走向强国。你感受到祖国的变化了吗？你从哪里感受到的？请小组拿出你们各自准备的学习单和物品。 小组交流，选择部分学生展示。 教师总结：从同学们的分享中，我们能深深感受到祖国的变化，但谁能想到1949年之前的我们还在救国呢。这都因为有中国共产党的领导，才能让我们在短短百年之内实现巨变。 ppt 呈现 2020 年 全面建成小康社会 2035 年 基本实现社会主义现代化 2050 年 建成社会主义现代化强国 教师提问：请你们算一算，2035 年的你们，多少岁？学生回答 教师提问：请你们算一算，2050 年的你们，多少岁？学生回答 教师引导：同学们，你们的25-40 岁，正是为国而奋斗的最好年华！为实现中华民族伟大复兴，还需要未来的你们去奋斗！习近平爷爷在 2023 年“六一 ”国际儿童节到来之际，给全体少年儿童的嘱托中也提到：希望同学们立志为强国建设、民族复兴而读书，不负家长期望，不负党和人民的期待。现在，请用你们最洪亮的声音，告诉祖国——请党放心，强国有我！ 学生回应：请党放心，强国有我！ （三）回信解惑，坚定信仰 教师引导：这就是我们一代又一代的信仰传承。在百年党史中，都有一批又一批的优秀党员在传承着爱国的信仰！那我们再回到最初的那封信，现在，请你用一句话对他说一说你的建议。 学生开火车回答。 教师总结：作为共产主义接班人，我们每一代人有每一代人的责任，每一代人有每一代人的使命。今天的最后两封信，在你们的抽屉里，一封来自习近平总书记，一封来自你的父母在你小学刚入学时写的信。请你们仔细阅读，我想，未来，当你们遇到任何选择的时候，都会永远记得这些信。 设计意图：习近平主席所说“国之栋梁”，是未来几十年国家的中流砥柱。将同学们的未来与国家发展联系在一起，孩子们深切感受到自己的责任，并在家长给孩子们的信播放结束后，借由给父母回信，请同学们立志向未来。习近平总书记的信和爸爸妈妈在一年级时写给他们的信，引发他们课下更深刻的思考。同时，回溯到他们生活 4 学科网（北京）股份有限公司 中集体利益与个人利益冲突的时候的困惑，相信他们已经有了自己的选择。由远及近，由过去到现在，由别人到自己，层层推进。 板书设计 班会后延伸教育活动 （一）给开篇困惑的同学回一封信。 从信件中去感受百年信仰，开篇来自真实情景中的学生困惑，在本节课结束之后，再去回信，无论给与对方任何建议，只要学生给出的建议背后是出发点正确即可。 （二）给自己的家长回一封信。 习近平总书记希望同学们不负家长期望，不负党和人民的期待。家长那封穿越了时间的信中，充满了对孩子未来的谆谆教诲，孩子们在学习完这节课后，也写一封跨越时间的回信，意义深远。 （三）给十年后的自己写一封信，并通过时间邮局寄给未来的自己。 课后继续调研了解我国目前的发展现状，结合个人兴趣写一封给自己的信。十年之后，学生收到来自 2023 年的信，跨越时间的鸿沟，希望他们能不忘初心、牢记使命。 班会反思 本次教学以信为主题词，由此引申信仰，教学设计以学生为中心，以生活为中心，以活动为中心，同时教学中注意以境动之，以身体之，以事启之，以情感之，以行践之。 以境动之，在开课之初，一封信呈现学生学习生活中可能会出现的困惑，这也是学生生活中会遇到的两难选择，借由这一封信，引出战争中的信件。 以身体之，用信作为线索，学生可感，同时教学中以实物——一双草鞋作为学生感知抗日艰难的切入点，以小见大，以点带面。 以事启之，请学生查阅相关资料感受“强国 ”，了解祖国在宏观层面的巨变，也让同学们回家查找每个家庭能够感受到在衣食住行等方面的变化。利用希沃投屏功能，呈现学生学习成果。 以情感之，整个教学过程，情感渗透由过去到未来，由远及近，由别人到自己，由大事到小事，层层推进，最终落实到学生身上。并在家长给孩子们的信播放结束后，借由给父母回信，请同学们立志向未来。 以行践之：课堂上，请孩子们思考给开篇的孩子写一封信，课后，请孩子们给爸爸妈妈写一封信，并给未来的自己写一封信。 当然，本节班会课也有些许不足之处，学生前期准备很多，但因为时间有限，无法一一展示。在前期准备过程中，给予学生自主学习的选择还可以再精准一些，帮助其更好地深入探究。 5 学科网（北京）股份有限公司 6 学科网（北京）股份有限公司 $