山西晋城市2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

高二年级过程性素质评价 历 史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》十选择性必修1第1~8课。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.春秋战国以前，立法呈现“以刑统罪”“以刑统例”的特点，罪名依附于刑罚，没有独立的成文罪 名条目；司法上遵循“议事以制”，即先议其罪名，再根据罪名议其刑。春秋战国时期，刑与罪 一一对应，罪刑法定；司法上变为“事断于法”，严格依据法律条文裁决案件。这一变化 A.强化贵族阶层司法垄断 B.推动了“礼法结合”治理模式定型 C.适应了社会转型的需求 D.折射出生产力发展加剧社会矛盾 2.柳宗元在《封建论》一文中写道：“然而公天下之端自秦始。”能印证这一观点的史实是 A.秦朝实行皇帝制度，君主权力至高无上 B.秦朝推行郡县制，官员由中央任免 C.秦朝统一文字和度量衡，加强文化认同 D.秦建立了第一个统一多民族封建国家 3.西晋刘毅说：“今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎 线 决于心，情伪由于己。”据此可知，九品中正制 A.选官标准注重才学与品行 B.运行中削弱了中央对官吏选拔的控制 C.有力推动社会阶层间流动 D.进一步实现了国家权力向地方的转移 4.魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者， 黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之”。据此可知， 孝文帝这一举措旨在 A.消除鲜卑贵族世袭特权 B.强化北魏政权的正统性 C.加速政权的封建化进程 D.实现北方各民族一体化 5.唐咸通(860~874年)、乾符(874~879年)年间，山东崔氏家族中在中央台阁任职、出任地方 藩镇长官的有二十多人，该家族被推为大中元年(847年)以来显赫望族中的第一等。材料反 映了晚唐时期 【高二年级过程性素质评价·历史第1页（共6页）】 27-X-074B ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ A.门阀仍保有一定政治影响力 B.监察机构独立性的增强 C.藩镇割据阻碍了科举制实施 D.文人集团把持选官渠道 6.据欧阳修《归田录》记载：“国朝自下湖南，始置诸州通判，既非副贰，又非属官。故尝与知州争 权，每云：‘我是监郡，朝廷使我监汝。举动为其所制。’”这表明宋代通判的设置 A.抑制了武将权力 B.制约了地方的行政效能 C.弱化了中央集权 D.导致官僚机构职能重叠 7.宋人笔下涌现出诸多“好孩子”形象，如赵令赫“记识敏悟，四岁受《孝经》，六岁通《论语》，七岁 能为二韵诗。丧父，哀毁如成人”；周谔“生而秀颖，十岁如成人，十四人太学，力学勤苦，登元 丰二年进士第”；董仲永“幼而端谨，不为儿嬉事，便若成人”。宋人心目中“好孩子”形象确立 的最主要原因是 A,乡约与法律的合流 B.科举取士的限制放宽 C.君主专制空前强化 D.理学向社会基层渗透 8.“历代宰相虽综理三省，而中书省宣命令，尚书省承之以行政事，其职仍分，不相紊也。元 代…尚书、左右两司曹属变为中书省官，其制视前代为特异。”元代的这一制度调整 A.利于提升中枢运行效率 B.进一步削弱了辛相权力 C.使决策权与行政权分离 D.埋下了权臣乱政的隐患 9.1898年10月，美国记者贝瑞记述：“维新诸臣短短百余日，接连颁行上百道新政诏令…纸 面改革面面俱到，却大多未落地推行；朝中督抚除陈宝箴外几乎搁置新政，下层官吏茫然无 措，百姓对新法懵懂疏离。变法骤然天折…是因改革步伐远超社会承受限度。”该记者意在 说明戊戌变法失败的原因在于 A.维新派脱离群众，未充分发动广大农民 B.顽固派势力强大，发动政变镇压变法 C.地方督抚抵制新政，变法举措难以落实 D.改革操之过急，缺乏广泛的社会基础 10.北洋政府时期，通过考选、抽验、免试进行知事试验（县行政事务官员），其中核准免试者“当 为各省贤能老吏或山林隐逸不愿应试之人，与夫现任重要差缺、万难轻离职守之员”。第一 届知事试验有120人免试，之后的三届分别有187人、777人、2408人免试，而其中不少人 不符合免试标准。这表明 A.选官实践逐渐背离了制度设计初衷 B.地方官僚腐败的现象严重 C.行政连续性与稳定性得到有效保障 D.中央对地方的控制力加强 11.1928年7月，中国共产党第六次全国代表大会制定的《土地问题决议案》指出，为“战胜中国 资本主义自由发展的障碍”，就要“去进行集体的农村经济，发展合作社，经过合作社而使数 千百万农民经济与城市的社会主义工业经济相联合”。这一议案的提出 A.巩固了革命统一战线 B.助推了工农民主政权的建立 C.瓦解了封建经济基础 D.标志着工农武装割据的形成 12.1933年，国民政府颁布《公务员任用法》，规定：“曾于民国有特殊勋劳，或致力于国民革命十 年、七年、五年以上而有成绩者，经证明属实，便可留任或升任简任官、荐任官和委任官，与考 试及格人员同等录用。”这一规定 【高二年级过程性素质评价·历史第2页（共6页）】 27-X-074B ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 A.服务于国民党的独裁统治 B.表明公务员选拔侧重实绩 C.推动了中国政治的民主化 D.继承了孙中山的选官思想 13.1949年9月下旬，中国人民政治协商会议召开，参加会议的除了中国共产党、中国新民主主 义青年团代表外，还有中国国民党革命委员会、中国民主同盟等11个民主党派的代表，无党 派人士代表单列为一派，非中共人士在全体代表中占56%。这次会议的召开 A.标志着多党合作和政治协商制度正式确立 B.彰显了政协爱国统一战线组织的性质 C.提出了“长期共存，互相监督”的八字方针 D.充分发挥了民主党派民主监督的作用 14.2018年，习近平总书记在全国组织工作会议上强调，在选人用人方面要“坚持德才兼备、以 德为先、任人唯贤”的标准，“着力培养忠诚干净担当的高素质干部”。这一标准 A.杜绝了公务人员政治不作为的行为 B.利于夯实党治国理政的组织与人才根基 C.说明新时期干部队伍建设更规范化 D.反映了改革开放以来干部管理的法制化 15.987年，法兰西不同的公爵领和伯爵领增加到50多个。这些公爵、侯爵与国王仅在名义上 保持着封君与封臣的关系。他们往往再次分封土地，形成较低一级的封建主，俗称堡主。城 堡其实就是一个军事要塞，为寻求庇护的居民提供设防地。这一现象 A.使社会等级秩序更加森严 B.推动了王权的集中强化 C.有效遏制了国家分裂现象 D.客观上促进了国土开发 16.1838年，维多利亚女王的加冕礼在威斯敏斯特教堂举行，女王依据《改革法案》及议会主权 原则宣誓维护宪法。这表明 A.英国君主立宪制正式确立 B.女王掌握国家的行政大权 C.英国议会是国家权力中心 D.王在法下的原则开始确立 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料 （宋初)陕西的颗盐，最初由官府自行组织搬运，并设置专门的机构购进和卖出，这就需 要征调民夫、车船、驴马服役。宋仁宗时期，由于对外用兵开销巨大，边塞缺粮缺草，兵部员 外郎范祥创制盐钞法，使商人到边境州郡纳钱四贯八百，即售予一帖盐钞，到解州盐池换取 食盐二百斤，任由他们私自贩卖，以收入的钞钱充实边塞的费用，同时省去了数十个州县搬 运食盐的劳苦。盐钞法实行以来，盐价时有高低，于是京师设置都盐院，由陕西转运司自行 派遣官员主持供应出卖事务。京师的食盐，如果每斤售价达不到三十五钱，就敛藏入库而不 发卖，以使盐价上涨；如果超过了四十钱，就大量发放库存的食盐，使盐价保持稳定。且盐钞 的发放是有定额的，推行数十年，国家长期赖以为利。 —摘编自沈括《梦溪笔谈》 【高二年级过程性素质评价·历史第3页（共6页）】 27-X-074B ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 (1)根据材料并结合所学知识，说明北宋盐钞法实行的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析北宋盐钞法实行的作用。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一 1943年底，陕甘宁边区生产展览会在延安举办。主办方提前从各分区征集展品集中布 展，展品含6596件劳动成果实物、1987张表现生产过程的照片及图表，分“总展一分展”板 块。展厅里“结桃80余枚的棉花”“一尺半长的谷穗”吸引了大量观众。展览期间有5万多 群众参观，185名劳动英雄参会，评选出特等英雄25名，毛泽东与17位劳动英雄交谈并题 字赠予，国民党人士邓宝珊、续范亭到场观展。《解放日报》全程报道“军民生产抗封锁”的故 事，号召“每一分生产都是抗战力量”。 —摘编自夏松涛《展示新中国：展览、空间与新生政权的形象建构》等 材料二 1957年2月，首届全国农业展览会在北京举办，设综合、粮油作物、增产措施等11个展 馆，展出农、林、渔、牧各项产品的实物2000多种，实物标本、模型、机器、仪器等近5000件， 此外还有大量的图表、照片，含亩产千斤的双季稻、200多个粮食优良品种及新式农具，聚焦 “如何实现增产”与展示农业社会主义改造成就。展会还宣传盐碱地改造、病虫害防治等技 术。展会吸引了220多万人次参观，接待了全国各省、市、自治区将近50000名专业参观团 的代表，以及50多个国家的6000多名外宾。此次展会成为传递新中国农业生产成就和凝 聚农业建设共识的重要平台。 一摘编自农业农村部网站《70年农业会展映射“三农”之变》等 (1)根据材料一并结合所学知识，分析陕甘宁边区生产展览会的特点及其举办的原因。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，谈谈新民主主义革命时期和20世纪50年代中共领导下的展 览会对当代国家治理的共同启示。(4分) 【高二年级过程性素质评价·历史第4页（共6页）】 27-X-074B ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料 1848年，英国议会成立特别委员会，发起政府行政费用清查活动。财政部认为文官队 伍分工不合理，管理不科学，是浪费行政费用、加重财政负担的根本原因。为此，1854年，财 政部提出了《关于建立常任文官制度的报告》，但该报告遭到国会中大多数保守分子的强烈 反对，最终被束之高阁。1855.年5月，帕麦斯顿未经国会讨论，以枢密院名义颁布文官制度 改革的正式法令《关于录用王国政府文官的枢密院命令》。该法令规定成立文官委员会，允 许符合条件的文官候选候选人参加考试，并颁发考试合格证书，试用6个月以后再决定是否 正式录用。这是英国文官制度的初步改革，即正式采用考试的方式来选拔录用官员，但没有 规定统一的考试标准。 1870年6月，道格拉斯绕开议会，颁发关于文官制度改革的第二个枢密院命令，该命令 明确规定：所有重要职位必须严格遵循文官制度委员会的要求，通过考试的方式选拔人才并 择优录用；同时，将文官职位划分为高、低两级，并按不同的标准予以差别录用。为避免与保 守派产生正面冲突，该命令还规定某些高级职位可不经过考试，直接接受政治任命。这次报 告取得了良好的成效，英国现代文官制度的框架基本形成。 —摘编自部思《英国公务员考录制度研究》 材料二 西方文官制度体系中政务官和事务官以一种近乎“泾渭分明”的状态而存在。二战后， 两官分途原则发生了很大的变化。政治家自主任命大量与自己政见相同的高级文官。对失 去了文官体制传统保护的高级文官实行合同制，他们的工作绩效主要由政治性的部长和主 管来评估，他们为了获得奖励，不得不积极响应政治领导人的政策。在西方文官制度中，尽 管“政治中立”原则并没有完全被摒弃，但事实上一些国家的文官试图打破“政治中立”的藩 篱，有的甚至已经突破了这一原则的界限，表现出明显的政治化倾向。 一摘编自秦勃《两官分途：西方文官制度一个基本原则的生成与嬗变》 (1)根据材料一并结合所学知识，归纳英国文官制度形成过程的特点及意义。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，简析二战后西方高级文官出现“政治化倾向”的原因及其影 响。(8分) 【高二年级过程性素质评价·历史第5页（共6页）】 27-X-074B ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 山西太原举人刘大鹏(1857~1942年)，青年时代苦读四书五经求取功名，1884年中举 后三次会试落第，以乡村塾师为业近二十年；1905年，清廷正式废除科举，他在日记中接连 写下“士心散涣”“吾辈生路已绝”的感慨；晚年在家乡担任县立小学校长、县议会议长等职。 他以连续52年的私人日记，记录了清末到民国北方乡村的社会动荡与个人的身份焦虑。 近代学界对这一历史现象形成了不同解读：学者罗志田认为，科举制的废除直接切断了 “士”阶层的社会来源，致使传统“四民社会”难以为继；关晓红指出，科举停废虽让传统士人 阶层消失，但多数旧学出身者仍通过各种渠道重新分化，占据社会权势位置，真正难以消解 的是中年士人的文化心理失衡；沈艾娣则以刘大鹏日记为核心，聚焦近代转型中下层知识分 子面临的生活困难、身份认同焦虑与精神困境。 根据材料中刘大鹏的际遇并结合所学中国近代史知识，围绕“末世举人的人生轨迹与近 代社会转型”，自拟论题，进行阐述。（要求：论题明确，史实准确，史论结合，逻辑严密，表述 清晰。) 【高二年级过程性素质评价·历史第6页（共6页）】 27-X-074B ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣5 高二年级过程性素质评价·历史 参考答案、提示及评分细则 1.C根据材料并结合所学知识可知，春秋战国时期，郑国子产“铸刑书”、晋国赵鞅“铸刑鼎”等事件标志着成文 法的出现。成文法打破了贵族阶层对法律的垄断和“议事以制”的司法随意性，有利于规范统治秩序，适应了 从贵族政治向集权政治转型的时代需求，故选C项。“事断于法”以成文法断案，削弱了贵族司法特权，故排 除A项；礼法结合是汉代以后（如董仲舒“春秋决狱”）逐渐形成的法律儒家化特征，故排除B项；材料对比的 是司法审判原则与立法形式的演变，没有直接体现“生产力发展加剧社会矛盾”，故排除D项。 2.B根据材料并结合所学知识可知，柳宗元的这一观点核心指向秦朝废除商周以来的贵族世袭分封制，以官 僚政治取代贵族政治的制度变革。秦废分封、行郡县，郡县长官中央直接任免，官吏不能世袭，打破了贵族世 袭分封，体现了“公天下”，故选B项。皇帝制度强化君主专制，属于“家天下”，故排除A项；统一文字度量 衡，属于巩固统一的文化经济措施，和“公天下”核心无关，故排除C项；D项是秦统一的意义，与“公天下”无 关，故排除。 3.B根据材料“操人主之威福，夺天朝之权势”可知，选官权力被中正官把持，削弱了中央对选官的掌控，故选 B项。材料反映的是中正官品评人物随意，凭个人好恶定品级，并非注重才学、品行，故排除A项；九品中正 制后期重门第，固化社会阶层，阻碍阶层流动，故排除C项；材料体现的是选官制度的弊端，国家最高权力仍 掌握在中央政权手中，故排除D项 4.B根据材料可知，孝文帝宣称鲜卑先祖出自黄帝，土德为王，因此改姓元。黄帝是华夏始祖，把鲜卑族和黄 帝谱系挂钩，目的是论证北魏政权是华夏正统王朝，以强化政权的正统性，故选B项。“消除鲜卑贵族世袭特 权”的说法不符合史实，故排除A项；加速政权的封建化进程是这一举措的客观影响，而非目的，故排除C 项；孝文帝改革促进了民族交融，而非实现“一体化”，故排除D项。 5.A根据材料可知，山东崔氏家族大量子弟出任中央、地方要职，家族声望位列望族之首，表明门阀士族在晚 唐时期依然具有一定的政治影响力，故选A项。材料与监察机构无关，故排除B项；晚唐藩镇割据下科举制 并未停止实施，且材料中也没有提到藩镇阻碍科举，故排除C项；材料主体是崔氏门阀家族，不是“文人集 团”，且材料没有体现他们垄断、把持选官渠道，故排除D项。 6.B 根据材料可知，知州、通判互相争权、彼此牵制，会干扰地方政务正常推进，制约了地方行政效能，故选B 项。“抑制武将权力”是崇文抑武的内容，与材料无关，故排除A项；通判本身是中央派去监察地方的官员， 设置通判利于强化中央集权，故排除C项；材料中明确说通判“既非副贰，又非属官”，通判主要负责监察，知 州主行政，二者职能并不重叠，故排除D项。 7.D根据材料可知，宋人笔下的“好孩子”勤奋刻苦，成熟端谨。结合所学知识可知，北宋中后期开始，理学通 过家礼、族训、蒙学教育、祠堂教化等多种形式向社会基层渗透，将儒家的修身、齐家伦理下沉到儿童启蒙阶 段，塑造了社会普遍认可的这种“好孩子”评价标准，故选D项。明清时期出现乡约与法律的合流现象，故排 除A项；材料除勤学之外，大量突出孝行、端谨守礼等道德要求，科举只能解释勤学，无法解释整套道德化的 孩童标准，故排除B项；明清时期君主专制空前强化，故排除C项。 8.A根据材料可知，三省分立时，政令在多个机构间流转、相互牵制，流程繁琐；元代合并为中书省，减少机构 间的掣肘环节，有利于提升中枢行政运行效率，故选A项。元代相权相较于隋唐三省制更为集中，故排除B 项；隋唐三省制决策实现（中书）与行政执行（尚书）分离，元代中书省总揽行政，二者不再严格分开，故排除C 项；材料只描述机构合并的制度变化，没有涉及权力失控、权臣专断的信息，故排除D项。 9.D根据材料可知，戊戌变法颁布诏令过多过快，缺少官吏、百姓的支持，缺乏广泛社会基础，改革超出了社 会承受力，故选D项。脱离群众只是其中一个方面，并未涵盖全部内容，故排除A项；根据材料“改革步伐远 超社会承受限度”可知，该记者不认为顽固派镇压是主因，故排除B项；“除陈宝箴外几乎搁置”表明不是全部 督抚抵制，故排除C项 10.A根据材料可知，北洋政府时期，知事试验免试标准明确为贤能老吏或重要在职人员等，但实际上免试人 数猛增，且许多人不符合标准，表明选官实践逐渐背离了制度设计的初衷，故选A项。材料未直接涉及腐 败行为，故排除B项；材料所述不利于行政的连续性与稳定性，故排除C项；免试标准滥用反映出中央对地 方选拔的控制有所减弱，故排除D项 11.B根据材料可知，这份土地决议提出改造农村经济、组织农民合作社，是从经济层面动员农民，为工农民主 政权的建设提供经济方案与群众基础，助推工农民主政权建立，故选B项。革命统一战线存在于国民大革 命时期(1924~1927)，1927年已经破裂，故排除A项；这份文件只是会议决议，属于理论方案，不能直接瓦 解封建经济基础，故排除C项；工农武装割据形成的标志是井冈山革命根据地建立，故排除D项。 12.A根据材料可知，该条款优待国民党革命有功人员，让国民党亲信可以不经考试直接进人公务员队伍，扩 充国民党在政权内部的力量，服务于国民党一党专政，故选A项。材料并没有体现“侧重实绩”，“有成绩” 只是勋劳这条通道的条件，不是整体选拔的重心，故排除B项；南京国民政府代表大地主大资产阶级利益 该法案便于国民党亲信人仕，不利于政治民主化，故排除C项；孙中山主张在五权宪法的框架之中，国家建 立考试院，主要通过考试的方式选拔官员，与材料所述规定不符，故排除D项。 13.A根据材料并结合所学知识可知，1949年9月第一届中国人民政治协商会议全体会议召开，共产党、多个 民主党派、无党派人士共同参会协商建国，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立，故 选A项。1949年政协代行全国人大职权，1954年第一届全国人大召开之后，政协才不再行使人大职权，成 为爱国统一战线组织，故排除B项；“长期共存，互相监督”八字方针于1956年提出，故排除C项；材料只体 现参会代表构成广泛，没有涉及“民主监督”职能，故排除D项。 14.B根据材料并结合所学知识可知，坚持科学选人标准，打造忠诚干净担当的高素质干部队伍，能够为党的 【高二年级过程性素质评价·历史参考答案第1页（共2页）】 27-X-074B ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 领导与国家治理提供组织保障，夯实党治国理政的组织人才根基，故选B项。选人用人标准只能引导、规范 干部，无法完全杜绝不作为现象，故排除A项；材料只提出选人用人价值标准，没有体现制度流程、程序规 则的完善，不能直接得出“建设更规范化”，故排除C项；材料是会议提出的工作要求，没有涉及立法、法律法 规，不能体现“管理法制化”，故排除D项。 15.D根据材料可知，封建主在各地修建城堡，接纳寻求庇护的居民，推动人口向这些区域集聚，开垦土地、定 居生产，客观上促进了国土开发，故选D项。材料侧重逐级分封、建立城堡、安置民众，没有体现等级秩序变 得“更加森严”，故排除A项；此时国王只有名义权威，地方领主独立性强，不利于王权集中，故排除B项；此 时大量独立的公爵领、伯爵领林立，正是国家分裂割据的表现，故排除C项。 16.C材料中女王要依据议会主权原则宣誓维护宪法，体现了议会是国家权力中心，国王统而不治，故选C 项。1689《权利法案》颁布后，英国君主立宪制逐渐确立，故排除A项；英国君主立宪下，国王不掌握行政大 权，内阁掌握行政权，故排除B项；“王在法下”原则在13世纪《大宪章》颁布后已开始确立，故排除D项。 17.(1)背景：原有盐法存在弊端，导致社会矛盾尖锐；北宋积贫积弱，军费开支巨大，财政危机严重；商品经济繁 荣，货币经济发展；商人力量活跃。（回答“政府的推动与支持、商人群体的壮大”可酌情给1分）(6分，任答 三点即可) (2)作用：推动了商品经济进一步发展；减轻了政府负担，增加了政府财政收人；充实了边地军费，服务于战 争，有利于边境稳定；减轻了民众盐役负担，缓和了社会矛盾；调控盐价，稳定了市场秩序，利于安定民众生 活。（回答“提升国家的治理能力、为后世提供借鉴”可酌情给1分）(8分，任答四点即可) 18.(1)特点：展品类型丰富，形式多样；参与群体广泛；重视树立劳动模范；依托报纸媒体宣传；目的导向明确。 (4分，任答两点即可)原因：应对日军扫荡与国民党的经济封锁；大生产运动开展并取得成效，需要检阅生 产成果；动员军民自力更生，发展生产，积蓄抗战物质力量；激发群众生产积极性，凝聚抗战共识；对外宣传 边区建设成就，争取社会各界理解与支持。(4分，任答两点即可) (2)共同启示：依靠人民群众，以人民为中心；立足国情，实事求是，实践为本；加大科技推广力度，重视技术 革新，以科技赋能农业发展；善用多样化宣传平台，凝聚社会共识；积极开展对外交流，扩大本国影响力，团 结一切力量推进国家建设。(4分，任答两点即可) 19.(1)特点：具有渐进性；政府主导；考试择优录用与保留部分政治任命相结合；实行分级管理；受财政危机驱 动。(2分，任答两点，言之有理即可)意义：规范了行政部门事务官的选用和管理；实现了政治和管理的分 离；有利于政府工作的稳定性和持续性；提高了政府行政效率；促进了国家治理水平的提高；为他国提供了 借鉴。(4分，任答两点即可) (2)原因：政务官权力扩张；用人制度改变；考核机制政治化；二战后国家垄断资本主义发展，政府职能急剧 扩张；政党政治的发展。(4分，任答两点即可)影响：积极：提高了政府执行政治领导人政策的效率；适应了 二战后国家干预增强的需要。(2分，任答一点，言之有理即可)消极：严重冲击了西方传统的“政治中立”原 则，影响了政府行政的稳定性和政策的连续性；导致文官体系卷入政党竞争，可能引发任人唯亲、权力腐败 等问题；过度政治化，损害文官队伍的专业性和独立性，降低行政效率。(2分，任答一点，言之有理即可) 20.示例一： 论题：废除科举推动了近代社会转型，但也造成传统士人的身份认同困境。(2分) 阐述：科举制是传统士人向上流动的重要渠道，维系着“士农工商”的四民社会。刘大鹏作为晚清举人， 长期以科举入仕为目标，并在乡村担任塾师。1905年清末新政废除科举，传统晋升通道断裂，刘大鹏发出 “吾辈生路已绝”的感慨，陷入文化与身份的焦虑，体现了旧式士人遭遇的时代阵痛。同时，社会变革也带来 了新机遇。刘大鹏晚年出任县立小学校长、县议会议长，说明部分旧式士人主动适应时代，在新式教育、地 方自治中找到新的社会角色。(8分) 综上所述，废除科举是近代社会转型的关键一步，它推动了传统社会结构的瓦解，推动教育近代化。同 时，旧制度消亡伴随文化阵痛，反映出近代社会转型的复杂性。(2分) 示例二 论题：清末废除科举后，传统士人道路选拔差异折射出中西文化碰撞下价值观的多元与冲突。(2分) 阐述：科举制是传统四民社会得以维系的制度纽带，造就了士绅群体。1905年清廷废除科举，切断了 士人的功名晋升之路，以刘大鹏为代表的中年举人，理想崩塌，产生了强烈的身份焦虑，这正是旧士人群体 面临的生存危机。但科举废除并非让所有旧式士人彻底没落，旧学出身群体出现分化：一部分士人固守传 统，排斥新事物；另一部分如刘大鹏，顺应清末新政浪潮，投身新式教育、地方自治，担任小学校长、县议会议 长，在近代社会公共事务中重新找到位置。(8分) 综上所述，科举的废除瓦解了传统士绅阶层，催生出新式知识分子群体。末世举人的人生浮沉，折射出 近代中国中西文化碰撞下价值观的多元与冲突。(2分) 示例三： 论题：末世举人的人生轨迹折射晚清民初社会转型的复杂性。(2分) 阐述：刘大鹏长达52年的私人日记，属于一手史料，记录了一名末世举人在时代巨变中的人生轨迹，是 观察近代社会转型的鲜活窗口。青年的刘大鹏埋头苦读，以科举入仕为人生理想，是传统士人的典型写照。 1905年科举制被废除，传统上升通道消失，他心生“生路已绝”的感慨，体现了传统价值体系崩塌带来的身 份与精神危机。时代变革同时创造了新的社会空间，刘大鹏晚年担任县立小学校长、县议会议长，在新式教 育与地方自治中重新立足。不同学者从社会结构、阶层分化、个体精神等不同角度解读这一历史，也说明历 史阐释具有多元性。(8分) 综上所述，个人命运与时代变迁紧密交织。刘大鹏的经历表明，近代社会转型既是制度革新的过程，也 伴随着个体精神世界的动荡，兼具进步性与曲折性。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高二年级过程性素质评价·历史参考答案第2页（共2页）】 27-X-074B ▣减▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效