第二单元 6 记念刘和珍君-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修中册同步课时练习（统编版）

一个就职于杂志社、做编辑或专栏的作家，不好意思说自己 是“内容创造者”了，因为这一行似乎已经可以用“病入膏 育”来描述了。《大西洋月刊》描述了当前美国编辑在工作 中的一类现象：在编辑会议上，领导总抱怨编辑在社交媒体 上的互动不够多，并想尝试开设新社交平台的账号。会议 过后，编辑们回到自己的小隔间里，看着桌上那两台永不关 机的电脑屏幕上，开着一个又一个窗口。① 当你开始写一篇文章，刚敲了不到50个字，领导通过 微信联系你，你放下手头的事情去想怎么回复他。与此同 时，同事给你发来一则某位艺人出轨的微博新闻，你打开来 看。那个活泼的实习生跑到你身边，问了一个问题，你不假思 索地回答了她。我们可能在数十分钟内，同时进行着几十种互 动。这时，它们只是我们想要尽快处理关闭的窗口。② 作家琳达·斯通在1998年就对我们当前的这种状况 做了经典的描述：“持续局部注意力。”这是一种即兴的状 态，现在我们每天都在被这种状态所主导。 如果说每个人都必须完成一件事，然后再开始做第二 件事，那么“数字化生存”下的大多数居民都会疯掉。加州 大学洛杉矶分校的研究员盖瑞·斯莫尔曾指出：“人们一旦 习惯这种状态，就会在永不中断的网络中如鱼得水。他们 的自我和自重将得到满足，而且不可阻挡。”③但技术本身 并无道德可言。克兰兹伯格说：“技术无所谓好与坏，也无 所谓不好与不坏。”它们并无善恶之分，但对于通讯技术、社 交网络总是注入超越我们承受范围的热情，这造成了破坏 自我的危险。 我们已经对网络活动产生怎样的依赖和贪婪了？网络 数字技术拉近整个世界，其速度令人吃惊。 2012年，人类每天用146种语言在Go0gle上进行1万 亿次的搜索；同时发送1440亿封电子邮件。2013年，在 Facebook上，每天，点击量达45亿次；在Youtube上，每小时 上传l00小时视频；在Instagram上，每秒上传637张图片。 过去10年，互联网使用率增加了566%。根据2017年的估 算，全世界超过40%的人都在上网。 我们在通讯设备和社交网络上花费了太多时间，这就 意味着我们必须将生活中其他的“可支配”时间挤出来。但 可悲的是，我们根本做不到像《瓦尔登湖》的作者梭罗那样， 逃离城市，去享受远离尘嚣的“孤独”之旅。事实上，我们对 于周围人面对自己的手机时那种宛若襁褓中婴儿才有的专 注与沉迷的状态习以为常。④ ①[举例论证]文章开篇列举了美国编辑的例子说明互 联网使他们难以专心进行创造，而是不断被各种信息分散 注意力。 ②此处描述了会议后编辑们的工作状态，表现网络使 人们陷入繁杂的状态 ③[引用证论]引用琳达·斯通和盖瑞·斯莫尔的话 语，说明网络使人们陷入即兴的状态。 ④[对比论证]文章尾段将人们与梭罗进行对比，论证 了人们沉迷网络花费过多时间，无法享受“孤独”。 赏析：本文观点明确，针对人们对互联网产生强烈依赖 的现状展开论述，运用举例论证和引用论证，使论证真实可 信。运用对比论证，使文章内容充实，角度多样，思想深刻。 多种论述方法使文章富有阅读趣味。 第二单元 6 记念刘和珍君 [课前自主学习任务]—任务二 1.(1)iáo(2)ào (3)an (4)di (5)dang (6)chou chu (7)lin (8)dan (9)die (10)hai (11)u (12)jin zi (13)xù 2.(1)dàng dang(2)gàngan(3)fěifei(4)zan cuan(5)pupú(6)mǒmamò (1)喋牒碟谍(2)绯斐菲蜚(3)惮殚禅 (4)陨殒勋(5)寥谬缪戮(6)骜婺骛鹜 三、 1.①爆发爆发②暴发暴发暴发 2.①何况 ②况且 3.①微茫②微弱 4.①天渊之别②截然不同 四、 1.稀少。 2.微薄。 3.依稀，淡薄 4.①阴暗的样子。②心里不舒服、情绪低落的样子 5.形容杀人多而血流遍地。喋，借作“蹀”，踏、踩。 6.(用箭或枪炮)集中射击。 7.用液体泡 8.状态词。鲜红。 9.严正地告诉。 10.立刻倒下。仆，倒下。 11.牺牲生命也在所不惜。 12.意思是用写文章来当作哭泣 13.到处都有帮凶。 14.形容景象十分凄惨，使人不忍心看。也说目不忍睹。 15.无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折 不挠。 [课堂文本探究任务]一[初读任务] ①详写遇难经过②劝诫徒手请愿 [精读任务] 1.文章开头是写作本文的缘起，然后记叙刘和珍生平事迹 和遇难经过；再在叙事的基础上更深人一步，总结“三一 八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。 2.①爱国者、猛士②揭露、嘲讽③麻木的民众、庸人、无 恶意的闲人 3.①残酷镇压②散布流言 ③心情悲痛④淡漠，苟且 偷生 3 4.悼念刘和珍北洋军阀政府帮闲文人临危不惧、团： 结友爱 事迹 品格 毅然预定《莽原》 追求真理 “风潮”领袖 敢于反抗 虑及母校，默然泣下 有远见、有革命责任感 始终微笑 善良和蔼 欣然请愿，府门喋血 勇敢坚强、不畏牺牲 6.(示例)作为新时代的青年学生，光死读书是不够的，而应 该“家事国事天下事，事事关心”。也就是说，青年学生对 小到家事，大到国家大事，都应该关心。为祖国献一份微薄 之力是青年学生义不容辞的责任。所以，刘和珍等青年学 生的行为是一种值得我们当今社会提倡的爱国行为。 7.不是。对刘和珍这位杰出女性在请愿中的表现，鲁迅满 含赞美、钦佩和尊敬，同时在与她的比较中，作者发现了 自己的许多不足，而此处说谦虚并不是很恰当，更重要的 是表现了鲁迅严于解剖自己的一面。 8.“伟大”一词具有双重含义。①“惊心动魄的伟大”是赞颂 刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神；②讽刺了执 政府对爱国青年的攒射，与下文的“伟绩”“武功”等反语 相对照。 9.在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在 : 的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该 指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛 士”是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更 奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到 希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。 这句话恰当地评价了惨案的意义，尽管苟活者很多， 但即使是苟活者也会看到一点希望，哪怕依稀微茫；而猛 士们会在烈士精神的鼓励下，更加勇猛地前进、斗争！ 10.(1)运用了比喻的手法，“煤的形成”比喻人类血战前行 的历史，“大量的木材”比喻残酷的流血斗争，“一小块” 比喻前进一小步。(2)人类前进的历史与大量的木材只 : 能生成一小块煤一样，也是要付出大量的流血牺牲才能 前进一小步的，作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻 地阐明了“人类的血战前行的历史”往往要付出极大的 代价，才能前进一小步。并沉痛指出这次惨案的经验教 训，告诉国民认清反动统治者“吃人”的本性，要吸取血 的教训，改变斗争方法。 11.解析“始终没有停止深沉地思索烈士死难的意义”错， 应为“对烈士死难的意义给予高度评价”。 答案C 12.解析作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一 定影响的」 答案C 14 3.(1)第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是出现 在程君“正告我”“刘和珍生前就很爱看先生的文章”和 “我”回忆了刘和珍在“生活艰难中，毅然预定了《莽原》 全年”的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的 青年，对这样一个与作者有着师生之谊、读编之情的人， 当然有必要写文章来加以纪念。这就预示了文章的内 容之一 一悲痛的悼念。感情的基调显然是悲痛。 “也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因 程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿。 (2)第二次“我也早觉得有写一点东西的必要了”紧接在 “我们还在这样的世上活着”之后出现。“这样的世上” 是“四十多个青年的血，洋溢在我的周围”“学者文人的 阴险的论调，尤使我觉得悲哀”的“似人非人的世界”，是 既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暂 得偷生”的世界。为了唤醒“庸人”，使不知“何时是一个尽 头”的世界早日到它的“尽头”，这就正有写“一点东西”来揭 露暴行、揭露“流言”的必要。这就预示了文章的内容之 二一愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。“也”字既针对 文章内容之一，又针对反动文人的文章而言。 (3)第三次“我正有写一点东西的必要了”紧接在“忘却 的救主快要降临了罢”之后出现。惨案才过去两个星 期，而“忘却的救主”则快要降临了。烈士的鲜血就这样 白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必 要写“一点东西”提醒人们，也提醒自己：不要忘记烈士 的鲜血，要总结教训、意义，“更奋然而前行”。“正”是恰 到时候的意思。 4.第三部分以刘和珍与“我”的师生关系的议论为发端，转 入记叙。先生的感情也从前文的愤激转为舒缓。但是 到第四部分又由记叙进人议论、抒情，在记叙中连用“然 而”“但”等转折语，层层递进，感情再次迸发。在第五部 分开头用“但是”一转，由议论转到记叙刘和珍等遇难经过， 结尾再用“但是”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。作 者对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。 5.(1)鲁迅是伟大的文学家，嬉笑怒骂皆成文章。通过对 文章语言的赏析，我们已能理解他雷霆万钧、所向披靡 的笔力。 (2)鲁迅是伟大的革命家。在《记念刘和珍君》一文中， 鲁迅先生深情地记叙了刘和珍的英勇事迹，讴歌了“猛 士”精神，抒发了他对烈士的无限软敬，表示了自己“苟 活到现在”的内疚，为我们塑造了一座年轻的丰碑。但 是，我们透过文章又深深地感受到了鲁迅先生这座世纪 丰碑的伟大和崇高。反复诵读文章，我们感到自己的心 随着一颗伟大的心在跳动，我们的血随着伟人的血在沸 腾，心灵在净化，情操得到升华。 (3)鲁迅更是伟大的思想家。他对社会现象的观察入木 三分。鲁迅分析说，我们民族之所以近乎衰亡而默无声 息，就是因为反动派既用枪杆子进行血腥的武装镇压， 又用笔杆子进行文化和精神的愚弄。这便昭示我们，为 了推翻“这似人非人的世界”，必须同时进行文武两条战 线的斗争，而他自己就高举起了文化革命的大旗向着敌 人冲锋陷阵。鲁迅还深刻地指出，中国庸人太多，正是 他们“维持着这似人非人的世界”，因此，唤醒庸人，疗救 麻木，就是先进的中国人的首要职责，鲁迅把“疗救麻 木”当作了自己毕生的使命，他在《记念刘和珍君》一文 中就大声地呼喊他们“在沉默中爆发”。所有这些，对于 当时正在浴血奋斗的革命志士，是多么及时而振聋发聩 的启示啊！鲁迅不愧是革命者的良师和益友。 [课下读写拓展任务]一写法借鉴 2.解析解答此类题目，要从形式和内容两方面入手。关 键是准确把握所给例句的句式特征及所用的修辞手法。 本题所给的例句是一个两重关系的复句，第一层关系为 解说关系，第二层关系为并列关系。值得注意的是，仿写 时要运用比喻的修辞手法，且选择恰当的本体和喻体，本 体选取人的某种良好品德，喻体选取某种植物。 答案（示例一）坚毅犹如青松，夏季迎灿烂阳光却无轻 浮，冬季遇皑皑白雪而不屈服。 (示例二)从容犹如松柏，冬天点缀皑皑雪山却不争宠，夏 天展现苍翠欲滴而不夺目。 思辨阅读 ①“我”结束回忆回到现实，此时的“我”对生活中的 鲁迅先生又有了另一层面的认知和理解，丰富了鲁迅在 读者眼中的形象，深化了文章的主题。②与开头相呼应， “我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的 序幕，结尾时又写春天正在画里，首尾呼应，结构严谨。 为了忘却的记念 [课前自主学习任务]一任务二 一、 (1)song (2)zhui (3)chuo (4)shun (5)nie pan (6)zha (7)zhàn (8)qièchú(9)zi(10)gù(11)juan (12)yū 二、 (1)赎渎黩牍(2)惴惴喘湍颛(3)竦悚 (4)戳戮截(5)眷拳誊 三、 1.①接受接受②接收接收 2.①变幻②变换 四、 1,形容说话躲躲闪闪。隐约，看起来或听起来不很清楚，感 觉不很明显。 2.一般写作“明珠暗投”。比喻怀才不遇或好人失足参加坏 集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 3.思想感情随着情况的变迁而发生变化 4.形容对待事情非常严肃认真。 5.①隔阂。②情意不相通，彼此不了解。③不通晓；外行。 6.把对甲的怒气发到乙身上，或自己不如意时跟别人生气。 7念念不忘，依恋不舍。 [课堂文本探究任务]一[初读任务] ①回忆与柔石的交往，顺带写冯铿②抒发悲愤之情，揭 露社会黑暗，表达坚定信念 [精读任务] 1.第一次，白莽送书：面貌端正、颜色是黑黑的。故意把“国 民诗人”曲译成“民众诗人”，热爱民众而憎恨反动统治阶 级，表明他鲜明的革命立场和阶级感情，爱憎分明。第二 次，白莽送译稿：“谈得比第一回多一些”一笔带过。第三 次，白莽出狱：热天穿着一件厚棉袍，汗流满面，不禁失 笑，并告诉鲁迅他是一个“革命者”。作者运用白描，突出 了白莽的困顿，直率、坚强、乐观的性格和不畏牺牲的英 勇气概。另有一次写到白莽是在其遇害后，作者翻查白 莽留下的《彼得斐诗集》，看到了一首译诗，“若为自由故， 二者皆可抛！”，写出了白莽的革命理想。 综上，白莽是一位勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积 极乐观、执着坚定、勇敢无畏、敢于追求真理和自由、大胆 反抗的进步文学青年。 2.柔石“硬”，坚定、正直、耿介不阿。他是一位认定真理就 一往无前，哪怕牺牲生命也在所不惜的进步青年。这表 现在第一：为介绍东欧和北欧文学和外国版画，扶植刚健 质朴的文艺而设立朝华社。第二：为了这个宗旨，柔石不 辞辛劳，奔走、奋斗；没有钱，他就借钱做印本；人手少，他 就主动承担大部分的稿子和杂务；朝华社倒了，他还借钱 还纸账；为了还债，他就拼命译书；为了这个宗旨，他还决 心转变自己作品的内容和形式；在狱中，他仍和殷夫学德 文，力求多掌握一种战斗的武器。 柔石“迂”，率直而不通世情、拘泥而不会变通。这表 现在第一：他相信人们是好的。第二：朝华社倒闭，他仍 然相信人们是好的。第三：柔石与女性同乡走路，距离至 少有三四尺，而和鲁迅走在一起却不同。 总之，柔石是一位富有耿直刚毅、宁折不屈的硬骨头 精神，同时又为人随和、单纯、善良、淳朴、正直，政治上欠 成熟、斗争经验不够丰富、思想尚不够深刻的爱国青年。 3.鲁迅先生所写的“硬”“迂”是善意的，是亲昵的，是含有赞 扬的。在分别介绍了柔石的“硬”和“迂”之后，鲁迅对他 作了高度的评价，揭示了柔石世界观的实质，即一个共产 党人的大公无私，毫不利已，专门利人的高尚情操。正是 因为柔石具备了这种高尚的品德，他才会表现出令人敬 佩的“硬”，才会有那份善良，也才会和作为革命家、思想 家、文学家的鲁迅有着如此深厚的感情和亲密的关系。 柔石“迂”的背后，是柔石善良与纯真、勤勉与憨厚、执着 与坚定的美好品质，是柔石勇于承担、刚毅坚强的性格， 是柔石勇敢无畏、宁死不屈的高贵气节。 4.①柔石是当时作者“惟一的不但敢于随便谈笑，而且还敢 于托他办点私事的人”②叙述柔石在朝华社工作的种 种表现③谦虚剖析自己“偷懒”的“伤疤”，凸显柔石的第二单元 [单元素养任务] 学习任务群 人文主题 语文素养 苦难与新生：体会革命志士的革命 1.深刻认识革命传统，树立正确的世界观、人生 精神和伟大人格，感受无私无畏的革命 观和价值观，激发奋发向上的精神力量。 精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的 2.了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现 中国革命传统 体验和革命传统的浸润；了解中国革命 手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和 作品研习 的伟大历史进程，思考革命的意义，理解 富有个性的创作风格。 革命文化的精神内涵，树立文化自信、道 3.拓展阅读革命文化作品，尝试自主编辑作 路自信。 品集。 6 记念刘和珍君 学习目标 学法指导 高考导航 1.了解时代背景，梳理作者思想感情发 1.了解刘和珍的生平和死难经 1.文中“殒身不恤”“长歌当哭” 展的脉络，厘清文章的思路。 过，分析刘和珍这一人物 “广有羽翼”等词语是高考语文 2.反复诵读，品味文中写人记事的语言， 形象。 语言文字运用题的考查重点。 理解文中重要语句的深刻含义，进而 2.品味语言，理解关键语句的 这合乎语文学科核心素养“语 感受文章描写的故事情节、表达的思 含意，体会作者的思想感情。 言建构与运用”的能力要求。 想情感。 3.学习文章记叙、抒情、议论相 2.赏析文中的人物形象是高考语 3.学习综合运用记叙、议论、抒情等多种 结合的写法。 文文学类文本阅读题的常设考 表达方式的写作手法。 4.学习爱国青年的革命精神， 点。这合乎语文学科核心素养 4.开展以“爱国”“青年人的担当”为主题 总结历史教训，增强民族自 “审美鉴赏与创造”“思维发展 的讨论，培养自己的社会责任感和爱 尊心、自信心。 与提升”的能力要求。 国情感。 课前自主学习任务 课前预习文体预览 任务一 常识积累 家和革命家。1902年去日本学医，后从事文艺 作者简介 工作，试图用以改变国民精神。1907年起发表 鲁迅(1881一1936)，原名周樟寿，字豫才， 《摩罗诗力说K文化偏至论》等重要论文。1909 后改名周树人，浙江绍兴人。中国文学家、思想 年回国任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府 37 和北洋政府教育部部员、佥事等职。1918年5 任务二语言构建 月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上 一、识记字音 第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运 1.单音字 动的基石。五四运动前后，发表多篇小说与杂 (1)寥落( ) (2)桀骜( 感，猛烈抨击封建文化与封建道德，批判愚昧落 (3)黯然( ) (4)洗涤( 后的国民性，坚持启蒙立场，成为新文化运动的 (5)长歌当哭( )(6)踌躇( 伟大旗手。1930年起，积极参加左翼文艺运 (7)赁屋( ) (8)不惮( 动，介绍马克思主义文艺理论。他后期创作的 (9)喋血( ) (10)尸骸( 杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越 (11)屠戮( (12)浸渍( 的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文 (13)殒身不恤( 化事业作出了巨大贡献。 2.多音字 写作背景 长歌当哭( 干练( 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支 (1)当 (2)干 螳臂当车( 毫不相干( 持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。 菲薄( ) r积攒( 日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沾 (3)菲 (4)攒 芳菲( 攒射( 口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国 抹杀( 主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公 (前仆后继( (5)仆 使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的 (6)抹抹布( ) 仆人( ) 转弯抹角( 《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附 近集结各国军队，准备武力进攻。3月18日， 二、识记字形 北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主 die( )血 rfei( )红 权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请 通die( 文采fěi( )然 (1) (2) 影dié( ) 芳fei( ) 愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用 大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了 间die( ) lfei( )声文坛 “三一八”惨案。 肆无忌ddn( [yun( )星 惨案发生后，依附军阀的反动文人污蔑参 (3)dan( )精竭虑(4)yǔn( )身不恤 加请愿的群众是“暴徒”，说“民众领袖”有故意 shan( )让 功un( 引人去死的嫌疑。当噩耗传来的时候，鲁迅异 liao( )落 r桀ào( )不驯 常悲愤，相继写了《无花的蔷薇之二》《“死地”》 miù( )论 wù( )剧 (5) (6) 《可惨与可笑》等文。3月25日，他又写下了这 未雨绸mou( 心无旁wù( 篇著名的《记念刘和珍君》。 杀ù( 趋之若wù( 知识链接 三、词义辨析 杂文 1.爆发暴发 杂谈、杂论、随笔、札记一类文章通称为杂 爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四 文。这类文章大都是“有感而发”，对社会生活、 外迸出。②突然发作；（事变）突然发生。 民情风俗、日常工作、动态事件等或揭微显隐、 暴发：①突然发财或得势（多含贬义）。②突 针砭时弊，或扬清激浊、讴歌新风。 然发作。 38 第二单元 相同点：都有“突然发生、发作”的意思。 小巷，还有一座木桥，月色 中，我目 不同点：使用范围有所不同。“爆发”所指的 送她走过桥，然后站定，向我扬手道别。②那 对象可分为三类：一是自然现象；二是个人情 些贫穷的孩子们只能借助路灯 的光 绪；三是社会运动、政治变故、战争等。“暴 线学习。 发”多用于与水有关的自然物；另外，“暴发” 4.天渊之别 截然不同 还可以指人突然发财或得势。 天渊之别：形容极大的差别。 例句：①两国边界上 了大规模的武 截然不同：界限分明。 装冲突。/会场上 出震耳欲聋的掌 相同点：都有“差别极大，完全不同”的意思。 声。②山洪 ,冲垮了路基。/这个人 不同点：“天渊之别”一般用作动词“有”的宾 又像土财主，又像 户，一生靠剥削享 语；“截然不同”多用作谓语和定语。用作谓 福。/这种药剂对遏制对虾 病效果 语的“截然不同”不能跟“天渊之别”互换，却 显著。 可以跟“有天渊之别”互换；同样，用作宾语的 2.何况况且 “天渊之别”也不能换作“截然不同”，只有“有 何况：用反问的语气表示更进一层的意思。 天渊之别”才能换作“截然不同”。 况且：用在后一分句前面，表示更进一层，多 例句：①我之前所想象的和实际情况有 用来补充说明理由。 ②努力程度不同，学习效果也会 相同点：都指在已经举出的理由之外，再追加 四、词语积累 或补充一层理由，相当于口语中的“再说”，都1.寥落： 是连词。 2.菲薄： 不同点：“何况”常用在反问句里，相当于口语3.微漠： 中的“甭说、甭提（但‘甭说、甭提没有反问语4.黯然： 气)”这一类用法。而“况且”没有这种用法。 5.喋血： 例句：①他在生人面前都不习惯讲话， 6.攒射： 要在大庭广众之下呢。②上海地方那么大， 7.浸渍： 你又不知道地址，一下子怎么能找 8.绯红： 到他呢？ 9.正告： 3.微茫微弱 10.立仆： 微茫：隐约，不清晰。 11.殒身不恤： 微弱：①小而弱。②衰弱；虚弱。 12.长歌当哭： 相同点：都有“不明显”的意思。 13.广有羽翼： 不同点：“微茫”侧重指隐约、不清晰。“微弱” 14.目不忍视： 侧重指小而弱。 15.百折不回： 例句：①分手时总是很晚，晓清回家要过三条 39 课堂文本探究任务 多维解读深度剖析 [初读任务] 请根据下面的提示，补充空缺内容。 3.对于“三一八”惨案，社会各界的态度是怎样 奠烈士 的？请根据提示填写下表。 交代写作缘由 (一、二节) 醒庸人 社会各界 所持态度 记念刘和珍君 记叙刘和珍事迹 追述生前事迹 生前 段祺瑞执政府 ① (三至五节) 周 遇害 走狗文人(“有恶意的闲人”) ② 否定 教训、意义 ② 爱国青年 ③ 六、七节) 激励奋然前行 庸人(“无恶意的闲人”) ④ [精读任务] 4.下面是有人给《记念刘和珍君》一文总结的主 微任务一 分析概括文本的思想内容 旨片段，请把它补充完整。 [任务导引门 《记念刘和珍君》通过 ,深刻地 分析概括文本的思想内容首先要注意找关键 揭露了 屠杀爱国青年的滔天罪行， 词，抓中心句；其次要注意思考文章在表达什么思 有力地抨击了 造谣诬蔑爱国青年的 想和情感，采用什么思路，写了几个方面，彼此之 无耻卑劣，高度赞颂了爱国青年的崇高品质 间什么关系；再次要注意总结概括文章的中心思 和 的爱国精神，抒发了作者强烈的 想（如表达的感情、揭示的道理、颂扬的精神、表现 爱憎分明的感情。 的品质等)。其中，对说理性的文章要注意总结作 微任务二分析概括人物的形象 者对人生或生活深刻的揭示和评价。 [任务导引] [任务设计] (1)从叙述的事件中概括分析。文章中对 1.这篇文章很长，作者是怎样展开行文的？ 人物形象的刻画往往通过事件表现出来，因此， 答： 对人物形象的概括要紧扣叙述事件。 (2)从对人物的描写中概括分析。对文中 2.本文题为《记念刘和珍君》，但明显不全在写 的动作、语言、心理等细节描写要重点关注，这 刘和珍。文中一共写了哪几类人？作者对他 些都是概括分析的依据。 们的态度和感情怎样？在下列表中填写相关 (3)从作者的抒情议论中概括分析。文中 内容。 议论抒情的语句，特别是对形象的评价性语句， 哪几类人 作者的态度和感情 往往直接点明形象特点。 任务设计] ① 尊敬、悼念、激励 5.本文题目为《记念刘和珍君》，作者分别记念 反动派、流言家、 ② 了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你可 有恶意的闲人 以认识到刘和珍具有怎样的品格？ ③ 哀伤、唤醒 答： 40 第二单元 6.(素养提升)刘和珍等青年学生因为请愿而被微任务四 拓展文本的应用 反动当局杀害。那么，作为新时代的学生，是 [任务设计] 应该专心读书、埋头学问，还是应该“家事国 11.下列对文章相关内容的理解，不正确的一 事天下事，事事关心”呢？ 项是 () 答： A.通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰 无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交 微任务三赏析文章的语言 织，无可抑制。 [任务导引门 B.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起 赏析文章的语言，应从用词、修辞（包括修 作者对烈士的痛心的忆念，并且激起对 辞手法十修辞效果)、语言风格、情感态度等多 杀人者的满腔仇恨，作者发出愤怒的 方面人手。 控诉。 [任务设计] C.作为革命家、思想家，作者对惨案的经验 7.“她不是‘荷活到现在的我’的学生，是为了中 教训进行了沉痛的总结，始终没有停止 国而死的中国的青年”这句话主要表现的是 深沉地思索烈士死难的意义。 鲁迅的谦虚吗？请说明理由。 D.本文既抨击敌人，歌颂烈士，又激励世 6 人；既回忆烈士的事迹，又评述徒手请 愿，更揭露出敌人的恶行，粉碎谰言，发 8.“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的 人深省。 枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心 12.下列对文章艺术特色的鉴赏与分析，不恰当 动魄的伟大呵！”如何理解“伟大”一词？ 的一项是 ( ) 答： A.第二部分两次强调“必要”，运用反复手 法，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了 9.怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看 作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的 见微茫的希望；真的猛土，将更奋然而前行” 逻辑顺序来安排思路的。 这句话？ B.“荷活者在淡红的血色中…将更奋然 答： 而前行”这句话是个并列复句，十分恰当 地评价了“三一八”死难烈士对于将来的 10.第六部分中“人类的血战前行的历史，正如煤 意义。 的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小 C作者引用陶渊明的诗，表明作者的态度：他 块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”一句 认为请愿收效甚微，对社会几乎没有影响。 运用了什么修辞手法？有何深刻含意？ D.文章先对斗争的方式进行理性反思，再 答： 肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文 收束在高昂的斗争精神上。 4 13.本文中，作者两次写“我也早觉得有写一点[思维拓展] 东西的必要了”，又接着写“我正有写一点东15.毛泽东在《新民主主义论》里对鲁迅作了最 西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接 全面且最恰当的评价，他说：“鲁迅是中国文 连出现了三次。三次“有写一点东西的必 化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而 要”中的“必要”的具体内容是什么？“也”针 且是伟大的思想家和伟大的革命家。”读了 对什么而言？“正”又怎么理解？ 《记念刘和珍君》，你是否深深地感受到鲁迅 答： 的这三个“伟大”？请结合文章谈谈你的 14.文中记叙、议论、抒情等多种表达方式是如 感受。 何综合运用的？ 答： 答： 课下读写拓展任务 写作指导美文赏析 中写法借鉴 巧用比喻见真情 熟悉的、具体的、浅显的，这样才能既通俗又生 本文巧妙地运用了比喻、反语、对比、反衬 动地说明另一个事物。 等修辞手法。如作者在表达对徒手请愿的看法 ②比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说 时写道：“人类的血战前行的历史，正如煤的形 明本体的特点，可以把教师比喻成蜡烛、春蚕， 成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但说明他们无私地献出自已的一切，却不能将他 请愿是不在其中的，更何况是徒手。”鲁迅用一 们比喻成“能使别人干净起来，可自己却越来越 个浅近的比喻，具体、形象地阐明了一个深奥的脏”的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失 抽象的道理，这个比喻很浅近、很生动，读者易 义”，应当注意。 于理解、易于接受，具有很强的说服力。 ③因为比喻的双方缺乏本质上的内在联 1.写法指导 系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻 如何运用比喻手法 地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和 (1)定义 举例等其他手法结合起来使用。 比喻是用本质不同的又有相似点的事物描 2.借鉴运用 绘另一类事物或说明事理的修辞手法。 仿照下面的示例，自选话题，另写一句话， (2)作用 要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。 运用比喻描绘事物，可使事物生动形象，具 平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意， 体可感；运用比喻说明事理，可使事理通俗易 秋天托累累硕果而不张扬。 懂，化抽象为具体。 答： (3)注意事项 ①用来作为喻体的事物，应当是为大家所 42 第二单元 →思辨阅读 鲁迅先生的温柔 的心里不仅居住着温柔，还收藏着可爱，甚至还 叶浅韵 有些坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一 近距离与鲁迅先生对视，已经10天了， 个成年人的身上呈现时，便成为一种喜剧的色 这是先生留于人世的能量场，我有幸被吸：彩，增添了更多的生活质感。有时我很想在寂 纳。一出房间门，我就看见先生的像，悬于：静的深夜，模仿先生用三个手指（而非食指和中 空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命：指)燃烧香烟的样子，试着穿过烟雾缭绕的空间 名的文学院里，被各种大师拓宽的维度与自理清自己凌乱的思绪。 我的渺小像一对经典的矛盾，对立统一，又 先生走的时候正值壮年。55岁的年龄，正 不断向前发展。先生的目光里，有威严和神是智慧峰值期。临终遗嘱有7条，除了交代丧 圣，又似多了一种温柔和亲近，令我的呼吸事从简，还交代幼儿周海婴“倘无才能，可寻点 中也有了些春天的芬芳。 小事情过活，万不可去做空头文学家或美术 书本里，画册上，先生一张冷峻的脸，像是家”。还有一条说，对别人应许的事物不可当 这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生：真。最后一条是：万勿接近“损着别人的牙眼， 塑像，莫名的大不同。我忘记了他在《彷徨》《呐：却反对报复，主张宽容的人”。鲁迅先生至死也 喊》中医治黑暗、腐朽和麻木，忘记了他曾怀抱是一个是非恩怨分明的人，记着人应许他的事 “我以我血荐轩辕”的赤肝义胆，忘记了他的作物还没兑现，记着该报的仇恨一定要报。他与 品被人称为匕首和投枪。窗外的风，正恣意地如今处处主张宽容，宽容到要把“看不惯别人是 摇动嫩黄的柳条，玉兰多情，梅花呢喃，喜鹊喳：因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法 喳。这样的时刻，适合怀念先生。 是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的， 坚硬中的温柔，像绝壁上生香的花朵，令人：有棱角的地方，自成方圆。 迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时，一 翻阅历史典籍，从中国古典文学到现代文 定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光：学的路上，什么妖魔鬼怪、孤媚幽仙、才子佳人、 下翩潮起舞，清风与蝴蝶不请自来。他是她永远侠盗勇士、奴才无赖，他们自有高贵和卑贱的安 的小白象，她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里：身立命处。惟有神超越一切之上。先生温柔地 收藏不住的爱，穿越时空，依然是完美无比的品牌：看着世间万物的变化，不悲不喜，不怒不嗔，东 精神食粮。在惺惺相惜中，被人艳美，也被人嫉西南北，各方各圆。 妒。谁是谁一世未了的青梅，谁又会是谁一生要 生死之外，世间并无所谓大事。我在一尊神 摆渡的桃花。只要是你，只要有你，万水千山飞不圣的塑像面前，再惊天动地的语言都已是多余。 尽的才情，在一粥一饭里，在一纸一句里。 春光正好时，我恰好苏醒。窗外，春天正在画里。 而在先生与萧红的一段对话里，更让我看到 深度思辨本文的中心内容在于写鲁迅先 一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才，文学生的温柔，而结尾却写“我”在春光正好时恰好 家、思想家、革命家的头衔之外，还有翻译家、书法苏醒，这样写用意何在？请结合全文谈谈你的 家，就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到看法。 颜色，从搭配说到装饰。他说衣着讲美学，也在说 答： 生活露性情，先生全然成了时尚达人。 有时，我也会看见一个顽劣的鲁迅先生，他 提示请完成训练（八） 看见有人随地小便时，用橡皮枪瞄准人家。他 43