第63卷 文学类文本阅读（3）- 专题训练卷 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》

编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第63卷 文学类文本阅读（3） 专题训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共4篇，每篇25分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 冬夜 ①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。 ②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？” ③我看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？” ④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。 ⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。” ⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，热闹呀！……” ⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。 ⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他是男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，丝毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪里来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点柴，说是客人要烘暖他的身子；你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音；“转来时，请来玩呀！”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道： ⑨“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？” ⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……” ⑪再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。 1．选文第①段在文中有什么作用？ 2．第⑧段中对老者的描写，为什么中间插入一句“我听得冷都忘记了”？ 3．选文最后一段含蓄而深刻，谈谈你的理解。 4．选文以“冬夜”为题，有什么好处？ 5．第②段中讨钱的老者为什么说“再没有比这里更冷了”？结合全文谈谈你的看法。 【答案】1．描写了冬夜街道的景象，交代了人物，渲染了冰寒、冷漠的气氛，烘托了人物寂寞、孤独的心情，为下文展开情节，突出中心服务。 2．这是以“我”的感受来衬托老人忘形而陶醉的讲述，体现了老人对此的留恋之情，同时也表达了“我”对山里人善良淳朴、热情好客的民风和主客围聚火边其乐融融情景的向往之情。 3．跳进代表现代文明的通明的汽车，离开了老人，但城市的现代文明却使我更觉严寒，更向往老人所讲述的南国山中真挚纯朴的人情给人带来的丰美醉人的温暖。结尾一段含蓄地批判了城市的现代文明，表达了作者对真挚淳朴的人间真情的赞美和向往，点明了文章的中心。 4．既交代了故事的时间，也暗示了当时社会的黑暗与人与人之间的冷漠，还含蓄地表达了对温暖的向往和渴望。 5．乡下虽天气冷，但有人家门前的稻草堆可以暖身；山里更冷，但人们却善良淳朴，热情好客，给客人以丰美醉人的温暖；相比较而言，城里虽天气不是最冷，却马路冰冷，人心冷漠，所以“再没有比这里更冷了”。 【导语】这篇《冬夜》通过城市与山村的对比，深刻揭示了现代文明中的冷漠与乡土人情的温暖。作者以冬夜为背景，用细腻的笔触描绘出城市街头的寒冷与孤独，而通过老者的回忆，又展现了山村中人与人之间的真诚与热情。文章结尾处“文明的人”一句暗含讽刺，暗示现代社会的疏离。全文以“温暖”为内核，在寒冷的冬夜中凸显了人性温度的可贵，引发读者对现代人际关系与乡土情怀的思考。 1．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①环境描写，细致刻画了冬夜街头冰寒的景象（冰冷的马路、猛厉的寒风、破碎的枯叶、灯窗明灿却冰冷的别墅），交代故事发生的时间与背景； ②渲染气氛，营造出孤寂、冷漠的冬日氛围，与别墅的“明灿”形成对比，凸显城市的冰冷疏离； ③烘托人物，衬托出“我”的孤独寂寞，也为讨钱老者的出场做铺垫； ④铺垫情节、奠定基调，为下文老者讲述山中温暖的故事做反衬，形成冷暖对比，同时奠定全文“冷与暖”对照的情感基调，为突出文章中心服务。 2．本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。 老者讲述时“忘形地拉着我问道”，与“我听得冷都忘记了”形成双向的情感共鸣，老者沉浸在回忆的温暖中，“我”则被这份温暖打动，暂时忽略了现实的寒冷，一主一辅的描写，让山里的温暖更具真实感和感染力。 ①从“我”的视角侧面烘托，突出老者讲述山中冬夜时的投入与陶醉，以及山中故事的动人之处；②形成冷暖呼应，“我”身处物理层面的冬夜寒冷，却因老者讲述的人情温暖而忘记冷，凸显山里淳朴真情的感染力；③表达情感倾向，既体现出老者对过往山中生活的深切留恋，也直接抒发“我”对山里人善良热情、主客相融的美好氛围的向往；④推动情感递进，为下文老者发出“城市人为何不让异乡人烤手”的追问，以及“我”的内心感慨做情感铺垫。 3．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 前文“我”随口回答老者“因为他们是文明的人”，此处的“通明的汽车”正是这一“文明”的具象化，而“我”却带着山中的温暖离开，说明这种“城市文明”并非真正的温暖，反而是冰冷的，突出了作者对“伪文明”的讽刺。 ①表层内容，“我”坐上通明的汽车离开老者，物理层面的环境从街头的冷变成车内的亮，但内心的感受却并未随之温暖； ②深层对比，“通明的汽车”代表现代城市的文明与物质繁华，却冰冷疏离；而老者讲述的“南国山中小小的灯火人家”，物质朴素却有丰美的人情温暖，形成鲜明的文明与乡土的对比，暗含对现代城市文明的批判； ③情感与主旨，“南国山中……丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中”，直接点明文章主旨——批判现代城市人情的冷漠，赞美乡土社会中真挚、淳朴、热情的人间真情，表达了作者对这种美好人情的向往与追寻； ④表达效果，以含蓄的结尾收束全文，余味悠长，引发读者对现代人际关系的思考，点明了文章的中心。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①交代要素，直接点明故事发生的时间，为全文设定了冬日夜晚的背景框架，让情节的展开有明确的时空依托； ②一语双关，既指物理层面的冬夜（天气的寒冷、环境的冰冷），又指社会层面的“冬夜”（现代城市人情的冷漠、人与人之间的疏离，如同寒冬般冰冷）； ③作为线索，以“冬夜”为线索串联起街头偶遇、老者讲述、内心感慨等情节，所有内容都围绕冬夜展开，脉络清晰； ④烘托主旨、营造氛围，以“冬夜”的寒冷为底色，反衬出山中人情的温暖，冷暖对比鲜明，突出“温暖的人情才是寒冬里的光”的主旨，同时全文的孤寂、感伤与温暖的情感都在“冬夜”的氛围中展开； ⑤引发思考，以“冬夜”为题，让读者自然产生“冬夜中有什么”“冬夜带来什么感受”的疑问，吸引读者阅读，也为文末的温暖留下想象空间。 5．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①乡下虽冷，却有稻草堆可以暖身，有最朴素的生活暖意；②山里更冷，却有淳朴善良的乡人，陌生人可以推门而入烤火、喝茶，得到热情的招待，有丰美醉人的人情温暖；③城市的街头，虽有灯窗明灿的别墅，有物质的繁华，却马路冰冷、人心疏离，老者作为异乡人，只能蹲在街头讨钱，连烤烤手的温暖都得不到，这份人情的冰冷，比物理层面的寒冷更让人难以忍受。 老者的话是全文的情感核心，他以自己的亲身经历，将“乡下”“山里”与“城市”对比，物理的寒冷可以用稻草、火堆化解，而人心的寒冷却无计可施，这也是他讲述山中故事时忘形陶醉的原因——他始终怀念那份人与人之间的真挚与温暖。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。​ 石磨 刘庆邦 村里最后一盘石磨，在老栓家的院角立了多年，像一尊沉默的石佛。磨盘是青灰色的，边缘被岁月磨得圆润，磨眼周围的纹路深且光滑，那是无数只手与粮食反复触碰的痕迹。 老栓的父亲曾是村里的磨倌，一辈子与这盘石磨为伴。那时的清晨，村头总能听到“吱呀——吱呀——”的磨声，伴着淡淡的麦香飘向远方。父亲磨面时，老栓就蹲在旁边看，看父亲把麦粒倒进磨眼，看磨盘转动间，雪白的面粉从磨缝里簌簌落下，像冬天的细雪。父亲说，石磨是有灵性的，得顺着它的性子转，急不得。 后来有了电动磨粉机，石磨就闲了下来。电动磨粉机快，倒进去麦粒，几分钟就出面粉，可老栓总觉得那面粉少了点味道。父亲临终前，摩挲着石磨说：“这磨盘，磨的是粮食，也是人心。”老栓不懂父亲的话，只知道守着这盘石磨，就像守着父亲的影子。 村支书来动员老栓拆石磨，说要建文化广场。老栓不同意，红着眼眶说：“这是我爹的念想，不能拆。”村支书叹口气，说：“现在没人用石磨了，留着占地方。”老栓把铺盖搬到院角，守着石磨睡，谁来劝也没用。 夜里，老栓摸着石磨上的纹路，想起小时候帮父亲推磨的日子。那时他力气小，父亲就让他扶着磨棍的末端，自己在前面领路。磨盘转起来，父亲的脚步沉稳，嘴里哼着不知名的小调。磨完面，母亲会用新磨的面粉蒸馒头，那馒头的香味，能飘半个村子。 有天，城里来的设计师找到了老栓，说想看看石磨。设计师绕着石磨转了好几圈，用手量尺寸，拍照片，说这石磨的纹路里藏着农耕文明的密码。设计师建议把石磨留在文化广场，改造成景观，既能保留老物件，又能让年轻人知道过去的日子。 老栓犹豫了。他怕石磨离开院角，就没了家的味道。设计师说：“石磨不是私人物件，是村里人的记忆。放在广场上，让更多人看见，才是对它最好的守护。”老栓想起父亲的话，突然懂了——石磨磨过的不仅是他家的粮食，还有全村人的岁月。 文化广场建好那天，石磨被安放在中央的台基上。设计师在磨盘周围铺了青石板，刻上村里的老规矩：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”孩子们围着石磨跑，问大人这是什么。老栓就坐在石磨旁，给他们讲父亲推磨的故事，讲石磨如何把麦粒变成面粉。 秋风起时，石磨的缝隙里落了些枯叶。老栓拿着扫帚轻轻清扫，阳光洒在磨盘上，青灰色的石头泛着温润的光。他忽然觉得，石磨没有离开，只是换了一种方式活着，就像父亲的话语，还在磨盘的纹路里轻轻回响。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）​ A．文章开篇将石磨比作“沉默的石佛”，既写出石磨的厚重古朴，也暗示其在老栓心中的神圣地位。​ B．文中详细描写父亲磨面的场景，通过动作、语言等细节，刻画了一位技艺娴熟、敬畏传统的老农形象。​ C．村支书与设计师对石磨的不同态度，形成鲜明对比，突出了传统物件在当代传承中的矛盾与出路。​ D．老栓从“守磨”到“让磨”的转变，主要是因为设计师的劝说，体现了现代文明对传统观念的冲击。​ 7．文中画线句“这磨盘，磨的是粮食，也是人心”有何深刻含义？请简要分析。​ 8．石磨在文中有哪些作用？请结合文本简要概括。​ 9．文章结尾写老栓清扫石磨、给孩子讲故事的场景，有何妙处？​ 【答案】6．D 7．①表层含义：石磨不仅能将粮食加工成面粉，满足生活需求；②深层含义：石磨承载着农耕生活的劳作态度、邻里情感与岁月记忆，打磨着人们敬畏自然、珍惜粮食的本心。 8．①线索作用：串联起老栓的回忆、坚守与转变等情节；②象征作用：象征传统农耕文明与乡村记忆；③情感载体：承载着老栓对父亲的思念与对传统的敬畏；④主题依托：通过石磨的命运变化，揭示传统物件的当代传承之道。 9．①情节上：与开头石磨的“沉默”形成呼应，使结构完整；②形象上：展现老栓从“守磨”到“传忆”的转变，丰富人物形象；③主题上：通过“清扫”“讲故事”的细节，体现传统记忆的延续，深化“传承”主题；④意境上：以温暖的场景收束，赋予传统物件以新生的希望。 【导语】这篇《石磨》以传统农具为叙事载体，通过三代人与石磨的情感羁绊，展现农耕文明与现代文明的碰撞与融合。作者运用细腻的意象描写（如“沉默的石佛”“冬天的细雪”）赋予石磨生命质感，使其成为记忆的容器与文化的符号。老栓从私人守护到公共传承的转变，揭示了传统物件在当代的价值重构——不仅是家族情感的寄托（“父亲的影子”），更是集体记忆的载体（“全村人的岁月”）。结尾处石磨在广场“换一种方式活着”，暗示传统文化通过创造性转化获得新生，体现了守护与创新的辩证关系。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 D.“主要是因为设计师的劝说，体现了现代文明对传统观念的冲击”错误，由第⑦段“设计师说：‘石磨不是私人物件，是村里人的记忆。放在广场上，让更多人看见，才是对它最好的守护。’老栓想起父亲的话，突然懂了——石磨磨过的不仅是他家的粮食，还有全村人的岁月”可知，老栓从“守磨”到“让磨”的转变，核心原因是设计师的话让他想起父亲的嘱托，并真正理解了石磨的价值不仅是自家的念想，更是全村人的共同记忆；且这一转变并非“现代文明对传统观念的冲击”，而是传统物件在当代的合理传承。 故选D。 7．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 由第②段“看父亲把麦粒倒进磨眼，看磨盘转动间，雪白的面粉从磨缝里簌簌落下”、第③段“电动磨粉机快，倒进去麦粒，几分钟就出面粉”可知，石磨的表层功能是研磨粮食，将麦粒加工成面粉，满足人们的基本生活需求，这是“磨的是粮食”的本义； 由第②段“父亲说，石磨是有灵性的，得顺着它的性子转”可知，磨面的过程需要耐心、沉稳的劳作态度，石磨打磨着人们敬畏自然、踏实做事的本心；由第⑤段“磨完面，母亲会用新磨的面粉蒸馒头，那馒头的香味，能飘半个村子”可知，石磨研磨的粮食凝聚着家人的温情，也承载着乡村邻里间的生活烟火与情感联结；由第⑦段“石磨磨过的不仅是他家的粮食，还有全村人的岁月”、第⑧段“石磨不是私人物件，是村里人的记忆”可知，石磨伴随全村人的农耕生活，见证了乡村的岁月变迁，打磨着人们珍惜粮食、懂得感恩的本心，这是“磨的是人心”的深层内涵。 8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 ①叙事线索：由第①段石磨立在老栓家院角，到第②-③段回忆父亲与石磨的过往，再到第④段老栓守磨拒拆、第⑥-⑦段设计师提议改造石磨、第⑧-⑨段石磨落户文化广场，由全文原文可知，石磨串联起老栓的回忆、坚守、转变等所有核心情节，让文章叙事脉络清晰，结构紧凑。 ②象征载体：由第⑥段“设计师绕着石磨转了好几圈，用手量尺寸，拍照片，说这石磨的纹路里藏着农耕文明的密码”、第⑧段原文“石磨不是私人物件，是村里人的记忆”可知，石磨并非单纯的农具，更象征着传统的农耕文明，也象征着全村人共同的乡村记忆与生活根脉。 ③情感寄托：由第③段“老栓不懂父亲的话，只知道守着这盘石磨，就像守着父亲的影子”、第④段原文“老栓不同意，红着眼眶说：‘这是我爹的念想，不能拆。’”可知，石磨是父亲一生的陪伴，老栓守着石磨便是守着对父亲的思念，同时石磨承载着老栓对父亲传承的农耕传统的敬畏与坚守。 ④主题依托：由第④段村支书主张拆除石磨，到第⑧段石磨被改造成文化广场景观、成为教育后人的载体，再到第⑨段原文“石磨没有离开，只是换了一种方式活着”可知，文章通过石磨从“闲置”到“被拆争议”再到“活化传承”的命运变化，揭示了传统老物件在当代的传承之道——并非单纯私藏守护，而是转化为公共记忆载体，实现活态延续，石磨是文章表达“传统传承”主题的核心依托。 9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 情节结构：由第①段“村里最后一盘石磨，在老栓家的院角立了多年，像一尊沉默的石佛”和第⑨段“老栓拿着扫帚轻轻清扫，阳光洒在磨盘上，青灰色的石头泛着温润的光”“老栓就坐在石磨旁，给他们讲父亲推磨的故事”可知，结尾石磨从“沉默伫立”变为“有人相伴、被讲述记忆”，与开头形成呼应，让文章叙事形成完整的闭环。 人物形象：由第④段“老栓把铺盖搬到院角，守着石磨睡，谁来劝也没用”和第⑨段“老栓拿着扫帚轻轻清扫”“给他们讲父亲推磨的故事，讲石磨如何把麦粒变成面粉”可知，老栓的行为从最初单纯的“死守石磨、护自家念想”，转变为“主动守护石磨、向孩子传递石磨的记忆”，这一转变让老栓的形象从执着于私人情感的老者，升华为传承乡村记忆的守护者，人物形象更丰满。 主题表达：由第⑨段“孩子们围着石磨跑，问大人这是什么。老栓就坐在石磨旁，给他们讲父亲推磨的故事”可知，老栓给孩子讲石磨的故事，是将农耕的记忆与传统智慧传递给下一代；由“石磨没有离开，只是换了一种方式活着”可知，这一场景凸显了传统并非消亡，而是通过口耳相传、实物见证的方式实现延续，深化了“传统活态传承”的文章主题。 意境与情感：由第⑨段“秋风起时，石磨的缝隙里落了些枯叶。老栓拿着扫帚轻轻清扫，阳光洒在磨盘上，青灰色的石头泛着温润的光”可知，结尾以阳光、秋风、温润的石磨为背景，勾勒出一幅温暖平和的乡村画面，打破了前文“拆磨争议”的紧张感；同时“石磨没有离开，只是换了一种方式活着”的心理描写，赋予传统物件以新生的希望，让文章的情感从最初的不舍、坚守，升华为温暖的希冀与慰藉。 三、阅读下面的文字，完成下面小题 永远的雪域高原 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。”小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉒“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉓第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉔嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉕小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写天气和云朵的变化，不仅营造了一种美丽而又神秘的氛围，也为后文的暴雪灾难埋下了伏笔。 B．连长患有低血糖，却把糖留给小洪，还编造有侄女的谎言鼓励小洪，这些情节都体现了连长对小洪的关爱和保护。 C．小洪在得知连长没有侄女后，眼泪瞬间决堤，这是因为他觉得连长欺骗了他，心里感到非常委屈和愤怒。 D．文章结尾小洪朝着连长的墓碑庄严地行礼，表现了他对连长的感激和敬意，也暗示了他将继承连长的精神，继续坚守岗位。 11．第④段在文中有什么作用？ 12．赏析文中划线句“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！”这句话的表达效果。 13．请结合文章内容，谈谈你对标题“永远的雪域高原”的理解。 【答案】10．C 11．内容方面：这一段补充了连长偷偷给小洪苹果的情节，展现了连长对战士的关爱。同时，通过嫂子带苹果探亲以及巍巍找苹果的事情，丰富了故事内容，体现出在艰苦的雪原环境下，苹果这一普通物品的珍贵，也侧面反映出军属对战士们的关怀。 结构方面：为后文连长在困境中对小洪的照顾和鼓励做铺垫，进一步凸显连长善良、关爱他人的品质，使人物形象更加丰满立体。 12．运用了比喻的修辞手法，将燃烧的连长比作“浴火的凤”和“腾空的龙”，生动形象地描绘出连长为了让小洪获得救援，点燃自己衣物时那壮烈、震撼的场景。突出了连长英勇无畏、舍己救人的崇高精神，表达了作者对连长的赞美和敬佩之情，也让读者深刻感受到连长在生命的最后时刻所展现出的伟大与悲壮。 13．表层含义：“雪域高原”指的是故事发生的背景，即战士们驻守的这片寒冷、艰苦的高原地区，这里有雪原、边界、哨卡，是连长和小洪等战士们生活和战斗的地方。 深层含义：“永远”体现了连长对这片雪域高原的深深眷恋，他把青春和生命都奉献给了这里；同时，雪域高原也见证了连长和战士们之间深厚的战友情谊，以及他们为了守护边疆、保家卫国所做出的牺牲和奉献。这片雪域高原承载着他们的精神和情感，将永远留在人们的记忆中。 【导语】这篇《永远的雪域高原》以雪域哨卡为背景，通过连长与小洪的生死经历，展现出边防军人崇高的精神境界。文章巧妙运用环境描写烘托氛围，通过“苹果”“虚构侄女”等细节层层递进，塑造了舍己为人的连长形象。结尾处连长自焚引航的壮烈场景与“侄女”真相的揭示形成强烈情感冲击，凸显了军人之间超越血缘的深厚情谊。标题“永远”既指代永恒的雪山，更象征着边防军人不朽的精神丰碑。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“心里感到非常委屈和愤怒”错误，由第㉕段“小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼”可知，小洪落泪是因为得知连长编造“侄女”的谎言，只是为了在绝境中鼓励自己活下去后，内心充满震撼、感激与悲痛，这份眼泪是对连长舍己为人的崇高精神的动容，也是对连长的深切缅怀，选项理解与文本主旨相悖。 故选C。 11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 内容上：丰富情节，凸显人物与环境特点。由第④段“那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么”可知，本段补充了连长偷偷给生病的小洪苹果的情节，直接展现出连长体恤战士、关爱下属的温柔品质；由第④段“连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍”“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”可知，既体现出军属对边防战士的关怀，也通过“历经千辛万苦带苹果”“一个苹果的珍贵”，侧面反映出雪域高原环境的艰苦、物资的匮乏，让故事背景更真实。 结构上：铺垫下文，让人物形象更丰满。由第④段连长为救小洪，偷偷拿巍巍的苹果这一细节，结合后文第⑫段原文“连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里”、第⑭段原文连长编造侄女的谎言鼓励小洪等情节可知，本段为后文连长在暴雪绝境中对小洪的照顾、守护做了铺垫，让连长的关爱并非突兀出现，而是其一贯的品质体现，使连长的人物形象更立体、丰满。 12．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 修辞角度：运用比喻的修辞手法，将连长点燃衣物后的熊熊烈火比作“浴火的凤”和“腾空的龙”，以凤、龙的神圣与壮阔，生动形象地描绘出连长燃身引援时壮烈、震撼的画面，让读者能直观感受到这一场景的视觉冲击力； 人物与主旨角度：凤、龙的意象象征着崇高与伟大，既突出了连长在绝境中，为了让小洪获得救援，不惜牺牲自己的英勇无畏、舍己救人的崇高精神，也表达出作者对连长这一英雄行为的赞美与敬佩之情； 情感与节奏角度：短句“燃烧，舞动”搭配比喻，再以破折号点出“是连长”，节奏急促，层层递进，让读者的情绪随文字起伏，深刻感受到连长在生命最后时刻展现出的悲壮与伟大，强化了文章的情感张力。 13．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：雪域高原是故事的核心背景，是边防战士的坚守之地。由“这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍”“在零下三十摄氏度的雪原上”“狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来”可知，“雪域高原”指的是连长、小洪等边防战士驻守的这片雪域边疆，这里有雪原、边界、哨卡，环境寒冷艰苦，是战士们生活、战斗、守护的地方，也是本文所有故事发生的具体场景。 深层含义：“永远”赋予雪域高原精神与情感的永恒性。（1）由“马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍”“他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……”可知，“永远”体现了连长对雪域高原的深深眷恋：他将二十三年的军旅青春奉献在这里，最终为了守护战友，牺牲在这片土地上，他的生命与雪域高原相融，成为这片土地上永远的印记。（2）由第④段连长给小洪苹果、第⑫段连长把糖留给小洪、第⑭段原文连长编造谎言鼓励小洪、第㉒段连长燃身救小洪等情节可知，雪域高原见证了连长与小洪之间生死与共的战友情谊，也见证了边防战士为了守护边疆、保家卫国，不畏艰苦、甘于牺牲的奉献精神。（3）由“第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓”“小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼”可知，雪域高原承载着战士们的精神与情感，连长的牺牲并非结束，他的精神将被小洪等后辈战士继承，这份守护边疆的初心与奉献精神，会在雪域高原上永远延续，让雪域高原成为一种精神象征，永远留在人们的记忆中。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 残碑 张炜 河湾村的晒谷场边，立着半块残碑。碑石是青黑色的，断口处像被巨斧劈过，棱角却已被风雨磨得温润。碑上的字迹只剩寥寥数行，“……正德七年，岁在壬申，乡邻合力，筑堤抗洪，死者十有三……”后面的文字已漫漶不清，只余下些曲曲折折的刻痕。 守碑的是村里的老支书王德昌，今年七十有二。他爹年轻时是护碑人，临终前把一串铜钥匙交给她，说这碑是村里的根，碑在堤在，人在魂在。那时王德昌才十五岁，看着爹枯瘦的手抚过碑上的刻痕，不懂“魂在”是什么意思，只知道每天清晨要去擦碑上的露水，傍晚要去挡牛羊的蹄子。 三十年前修公路，施工队要把残碑挪走填沟。王德昌抱着碑石坐在地上，说要挪就先把他埋了。工头骂他老顽固，他却从怀里掏出爹传的铜钥匙，说这碑下埋着十三条人命的念想。后来公路绕了弯，残碑依旧立在晒谷场边，只是碑前多了王德昌砌的一圈石栏。 有年汛期，河水漫过堤岸，晒谷场成了一片汪洋。王德昌披着雨衣守在碑旁，浑浊的洪水没到膝盖，他却死死扶着石栏不肯走。儿子王强划着木筏来接他，喊着“爹，碑没了可以再刻，人不能出事！”王德昌骂他浑蛋：“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！骨头能重刻吗？”那晚洪水退了，残碑上沾满泥浆，王德昌用毛巾擦了一夜，指甲缝里全是碑石的碎屑。 去年来了个搞文旅开发的老板，说要把残碑移到新建的民俗园，配上个玻璃罩，再编段“神碑抗洪”的故事，保准能吸引游客。老板塞给王德昌一个红包，说这是“护碑费”。王德昌把红包扔在地上，说：“你能把正德七年的洪水编进去吗？能把十三个人的名字刻上去吗？”老板悻悻地走了，说这老头真是不可理喻。 村里的年轻人大多觉得王德昌太执拗。王强在城里开了家装修公司，多次劝爹进城享福，说那破碑除了占地方没啥用。王德昌每次都瞪他：“你爷爷当年修堤时被洪水卷走，尸体都没找着，这碑上的刻痕就是他的名字！”王强撇撇嘴，说都什么年代了，还提这些陈芝麻烂谷子。 今年春天，省里来的考古队找到了王德昌，说通过红外扫描技术，能还原残碑上漫漶的文字。考古队长蹲在碑前，用仪器扫过刻痕，电脑屏幕上渐渐浮现出清晰的字迹：“……十三人者，皆布衣也，无名无姓，惟以躯躯之身，护一方水土……”王德昌看着屏幕上的文字，突然老泪纵横，原来爹说的“魂在”，是这些无名者的念想活在碑里。 考古队修复了残碑，还在碑后立了块新碑，刻上了还原的全文和十三位无名者的纪念文。民俗园的老板又来找王德昌，说想把残碑和新碑一起纳入景区，搞个“非遗护碑”展览。王德昌这次没骂他，只是指着碑后的文字说：“要展就展这个，告诉游客这碑不是风景，是咱的念想。” 秋分那天，晒谷场举行了残碑重光仪式。县文化馆的人来了，考古队的人来了，连在外打工的年轻人也回来了。王德昌把那串铜钥匙挂在王强脖子上，说：“现在该你护碑了，记住，碑上的字能修复，心里的念想不能丢。”王强摸着冰凉的钥匙，看着碑上清晰的文字，突然懂了爷爷临终前的话。 夕阳照在残碑上，青黑色的石面泛着光。王德昌坐在碑前的石凳上，看着孩子们围着新碑读上面的文字，嘴角露出了笑意。他知道，这半块残碑，终于不用再怕风雨了。 14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以残碑的“断口”与“温润棱角”形成对比，暗示其历经劫难却生命力持久的特质。 B．文中多次提及王德昌爹传的铜钥匙，既串联起三代人的护碑故事，也象征着文化记忆的传承。 C．施工队、文旅老板与考古队对残碑的不同态度，构成多重对比，凸显活化传统的正确路径。 D．王强从“不屑护碑”到“承接钥匙”的转变，主要源于考古队的技术助力，体现科技的力量。 15．文中画线句“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！”有何深刻含义？请简要分析。 16．残碑在文中有哪些丰富的意蕴？请结合文本简要概括。 17．文章结尾写残碑重光仪式的场景，有何艺术效果？ 【答案】14．D 15．①表层含义：残碑上的文字记录着筑堤抗洪的历史事实；②深层含义：文字背后是十三位无名者以生命护堤的牺牲精神，这种精神如同“骨头”般坚硬不朽，是村庄的精神根基。 16．①历史载体：记录着正德七年筑堤抗洪的史实与无名者的牺牲；②精神象征：象征着护土安民、勇于奉献的村庄精神；③文化纽带：连接着三代人的护碑传承，维系着村庄的文化记忆；④价值坐标：指引着传统活化的正确方向，即坚守精神内核。 17．①情节上：与开头残碑的“漫漶不清”形成呼应，使叙事结构完整；②形象上：展现王德昌从“独自护碑”到“群体传承”的转变，丰富人物内涵；③主题上：通过仪式的公共性，凸显传统记忆的当代价值，深化“传承”主题；④意境上：以温暖庄重的场景收束，赋予传统遗产新生的希望。 【导语】这篇小说以残碑为叙事核心，通过三代护碑人的坚守，展现出文化传承的深层命题。作者巧妙运用象征手法——青黑色的残碑既是历史创伤的见证，又是集体记忆的载体；铜钥匙的传递构成精神谱系的隐喻。在传统与现代的碰撞中，王德昌的执拗守护与考古队的科技修复形成张力，最终达成文化记忆的当代重构。结尾的仪式场景以温暖笔触完成代际和解，暗示真正的文化保护需要技术手段与人文情怀的双重维度。 14．本题考查学生对文本相关内容和艺术的能力。 D.“主要源于考古队的技术助力”错误，由第7段“考古队长蹲在碑前，用仪器扫过刻痕，电脑屏幕上渐渐浮现出清晰的字迹”、第9段原文“王德昌把那串铜钥匙挂在王强脖子上……王强摸着冰凉的钥匙，看着碑上清晰的文字，突然懂了爷爷临终前的话”可知，王强的转变并非“主要源于考古队的技术助力”，而是源于对残碑背后“十三位无名者牺牲”的精神内核的理解，以及对三代护碑传承责任的认知；考古队的技术只是还原了碑文，为其理解提供了契机，并非转变的核心原因。 故选D。 15．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 表层含义：残碑文字是筑堤抗洪史实的直接记录。由第1段“……正德七年，岁在壬申，乡邻合力，筑堤抗洪，死者十有三……”可知，残碑上的文字是对明代正德七年村民合力筑堤、十三人牺牲这一历史事件的客观记载，是不可磨灭的历史印记。 深层含义：文字背后是无名者的牺牲精神，是村庄的精神根基。由第4段“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！骨头能重刻吗？”、第7段原文“十三人者，皆布衣也，无名无姓，惟以躯躯之身，护一方水土……”可知，“骨头”喻指十三位无名筑堤者以生命护堤的牺牲精神——这种精神如同骨头般坚硬不朽，是支撑村庄世代守护家园的精神根基；王德昌以“骨头不能重刻”强调，这种精神与历史记忆不可复制，不能被随意替代或消解，体现他对传统精神内核的坚守。 16．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 历史载体：记录正德七年筑堤抗洪的史实与无名者牺牲。由第1段“……正德七年，岁在壬申，乡邻合力，筑堤抗洪，死者十有三……”、第7段原文“十三人者，皆布衣也，无名无姓，惟以躯躯之身，护一方水土……”可知，残碑是历史的直接见证，不仅记载了具体的筑堤事件，更留存了十三位无名者用生命守护家园的史实，弥补了无名者“无记载”的遗憾。 精神象征：象征护土安民、勇于奉献的村庄精神。由第4段“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！”、第7段“惟以躯躯之身，护一方水土”可知，残碑象征着村庄世代相传的“以生命护家园”的奉献精神，这种精神如同碑石般坚韧，是村庄的精神图腾，支撑着村民对家园的守护与热爱。 文化纽带：连接三代护碑传承，维系村庄的文化记忆。由第2段“他爹年轻时是护碑人，临终前把一串铜钥匙交给她”、第9段“王德昌把那串铜钥匙挂在王强脖子上”可知，残碑是连接王德昌爷爷、王德昌、王强三代人的文化纽带，护碑的行为不仅是对实物的守护，更是对村庄集体记忆的传承，防止记忆在时代变迁中断裂。 价值坐标：指引传统活化的正确方向，坚守精神内核。由“你能把正德七年的洪水编进去吗？能把十三个人的名字刻上去吗？”“要展就展这个，告诉游客这碑不是风景，是咱的念想”可知，残碑的存在，为传统活化提供了价值指引——即传统活化不能脱离精神内核，不能为商业利益歪曲历史，而应坚守对历史与精神的尊重。 17．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 情节上：呼应开头，形成完整叙事闭环。由“碑上的字迹只剩寥寥数行……后面的文字已漫漶不清”“考古队修复了残碑，还在碑后立了块新碑，刻上了还原的全文”可知，仪式场景与开头残碑“漫漶不清”的状态形成呼应，让“残碑从模糊到清晰、从独自守护到群体传承”的情节完整收束，逻辑严谨。 形象上：丰富王德昌形象，凸显传承的群体力量。由“王德昌抱着碑石坐在地上，说要挪就先把他埋了”“县文化馆的人来了，考古队的人来了，连在外打工的年轻人也回来了”可知，仪式展现了王德昌从“独自护碑”到“众人参与传承”的转变，既凸显他坚守的价值得到认可，也让人物形象从“执拗的守碑人”升华为“文化传承的引领者”，内涵更丰富。 主题上：深化“传统记忆当代传承”的核心主旨。由“王德昌把那串铜钥匙挂在王强脖子上，说：‘现在该你护碑了，记住，碑上的字能修复，心里的念想不能丢’”可知，仪式以公共性的场景，将个人守护升华为村庄乃至社会的集体行为，强调传统记忆的当代价值不仅在于“记住历史”，更在于“传承精神”，深化了“坚守与传承”的主题。 意境上：营造温暖庄重氛围，赋予传统遗产新生希望。由“夕阳照在残碑上，青黑色的石面泛着光……看着孩子们围着新碑读上面的文字，嘴角露出了笑意”可知，结尾以夕阳、泛光的残碑、读碑的孩子等温暖庄重的意象收束，打破前文“孤独守护”的压抑感，暗示残碑所承载的历史与精神，将在新一代的传承中获得永恒生命力，赋予传统遗产光明的未来。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年陕西省单招考试（100分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共80份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共52份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的18份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省单招考试（100分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省单招考试《语文考纲百套卷》 第63卷 文学类文本阅读（3） 专题训练卷 考试时间50分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共4篇，每篇25分） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 冬夜 ①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。 ②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了！……先生，你说是不是？” ③我看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧？” ④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。 ⑤我说：“为什么？你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。” ⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方！……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪！火烧一大堆，大大小小一家人，热闹呀！……” ⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。 ⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他是男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，丝毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪里来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点柴，说是客人要烘暖他的身子；你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音；“转来时，请来玩呀！”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道： ⑨“先生，这到底是什么原因哪？……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩？” ⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……” ⑪再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。 1．选文第①段在文中有什么作用？ 2．第⑧段中对老者的描写，为什么中间插入一句“我听得冷都忘记了”？ 3．选文最后一段含蓄而深刻，谈谈你的理解。 4．选文以“冬夜”为题，有什么好处？ 5．第②段中讨钱的老者为什么说“再没有比这里更冷了”？结合全文谈谈你的看法。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。​ 石磨 刘庆邦 村里最后一盘石磨，在老栓家的院角立了多年，像一尊沉默的石佛。磨盘是青灰色的，边缘被岁月磨得圆润，磨眼周围的纹路深且光滑，那是无数只手与粮食反复触碰的痕迹。 老栓的父亲曾是村里的磨倌，一辈子与这盘石磨为伴。那时的清晨，村头总能听到“吱呀——吱呀——”的磨声，伴着淡淡的麦香飘向远方。父亲磨面时，老栓就蹲在旁边看，看父亲把麦粒倒进磨眼，看磨盘转动间，雪白的面粉从磨缝里簌簌落下，像冬天的细雪。父亲说，石磨是有灵性的，得顺着它的性子转，急不得。 后来有了电动磨粉机，石磨就闲了下来。电动磨粉机快，倒进去麦粒，几分钟就出面粉，可老栓总觉得那面粉少了点味道。父亲临终前，摩挲着石磨说：“这磨盘，磨的是粮食，也是人心。”老栓不懂父亲的话，只知道守着这盘石磨，就像守着父亲的影子。 村支书来动员老栓拆石磨，说要建文化广场。老栓不同意，红着眼眶说：“这是我爹的念想，不能拆。”村支书叹口气，说：“现在没人用石磨了，留着占地方。”老栓把铺盖搬到院角，守着石磨睡，谁来劝也没用。 夜里，老栓摸着石磨上的纹路，想起小时候帮父亲推磨的日子。那时他力气小，父亲就让他扶着磨棍的末端，自己在前面领路。磨盘转起来，父亲的脚步沉稳，嘴里哼着不知名的小调。磨完面，母亲会用新磨的面粉蒸馒头，那馒头的香味，能飘半个村子。 有天，城里来的设计师找到了老栓，说想看看石磨。设计师绕着石磨转了好几圈，用手量尺寸，拍照片，说这石磨的纹路里藏着农耕文明的密码。设计师建议把石磨留在文化广场，改造成景观，既能保留老物件，又能让年轻人知道过去的日子。 老栓犹豫了。他怕石磨离开院角，就没了家的味道。设计师说：“石磨不是私人物件，是村里人的记忆。放在广场上，让更多人看见，才是对它最好的守护。”老栓想起父亲的话，突然懂了——石磨磨过的不仅是他家的粮食，还有全村人的岁月。 文化广场建好那天，石磨被安放在中央的台基上。设计师在磨盘周围铺了青石板，刻上村里的老规矩：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”孩子们围着石磨跑，问大人这是什么。老栓就坐在石磨旁，给他们讲父亲推磨的故事，讲石磨如何把麦粒变成面粉。 秋风起时，石磨的缝隙里落了些枯叶。老栓拿着扫帚轻轻清扫，阳光洒在磨盘上，青灰色的石头泛着温润的光。他忽然觉得，石磨没有离开，只是换了一种方式活着，就像父亲的话语，还在磨盘的纹路里轻轻回响。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）​ A．文章开篇将石磨比作“沉默的石佛”，既写出石磨的厚重古朴，也暗示其在老栓心中的神圣地位。​ B．文中详细描写父亲磨面的场景，通过动作、语言等细节，刻画了一位技艺娴熟、敬畏传统的老农形象。​ C．村支书与设计师对石磨的不同态度，形成鲜明对比，突出了传统物件在当代传承中的矛盾与出路。​ D．老栓从“守磨”到“让磨”的转变，主要是因为设计师的劝说，体现了现代文明对传统观念的冲击。​ 7．文中画线句“这磨盘，磨的是粮食，也是人心”有何深刻含义？请简要分析。​ 8．石磨在文中有哪些作用？请结合文本简要概括。​ 9．文章结尾写老栓清扫石磨、给孩子讲故事的场景，有何妙处？​ 三、阅读下面的文字，完成下面小题 永远的雪域高原 ①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目迷神摇。 ②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。 ③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原…… ④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。 ⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼功夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…… ⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。 ⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。 ⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。” ⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。 ⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。 ⑪棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… ⑫连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。 ⑬连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？” ⑭小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……” ⑮小洪抬起头，眼里闪烁着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？” ⑯小洪红着脸说：“叔叔。” ⑰连长说：“不对，是叔丈。” ⑱小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。” ⑲…… ⑳天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。 ㉑连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。”小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。 ㉒“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的风，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…… ㉓第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。 ㉔嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？” ㉕小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写天气和云朵的变化，不仅营造了一种美丽而又神秘的氛围，也为后文的暴雪灾难埋下了伏笔。 B．连长患有低血糖，却把糖留给小洪，还编造有侄女的谎言鼓励小洪，这些情节都体现了连长对小洪的关爱和保护。 C．小洪在得知连长没有侄女后，眼泪瞬间决堤，这是因为他觉得连长欺骗了他，心里感到非常委屈和愤怒。 D．文章结尾小洪朝着连长的墓碑庄严地行礼，表现了他对连长的感激和敬意，也暗示了他将继承连长的精神，继续坚守岗位。 11．第④段在文中有什么作用？ 12．赏析文中划线句“只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！”这句话的表达效果。 13．请结合文章内容，谈谈你对标题“永远的雪域高原”的理解。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 残碑 张炜 河湾村的晒谷场边，立着半块残碑。碑石是青黑色的，断口处像被巨斧劈过，棱角却已被风雨磨得温润。碑上的字迹只剩寥寥数行，“……正德七年，岁在壬申，乡邻合力，筑堤抗洪，死者十有三……”后面的文字已漫漶不清，只余下些曲曲折折的刻痕。 守碑的是村里的老支书王德昌，今年七十有二。他爹年轻时是护碑人，临终前把一串铜钥匙交给她，说这碑是村里的根，碑在堤在，人在魂在。那时王德昌才十五岁，看着爹枯瘦的手抚过碑上的刻痕，不懂“魂在”是什么意思，只知道每天清晨要去擦碑上的露水，傍晚要去挡牛羊的蹄子。 三十年前修公路，施工队要把残碑挪走填沟。王德昌抱着碑石坐在地上，说要挪就先把他埋了。工头骂他老顽固，他却从怀里掏出爹传的铜钥匙，说这碑下埋着十三条人命的念想。后来公路绕了弯，残碑依旧立在晒谷场边，只是碑前多了王德昌砌的一圈石栏。 有年汛期，河水漫过堤岸，晒谷场成了一片汪洋。王德昌披着雨衣守在碑旁，浑浊的洪水没到膝盖，他却死死扶着石栏不肯走。儿子王强划着木筏来接他，喊着“爹，碑没了可以再刻，人不能出事！”王德昌骂他浑蛋：“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！骨头能重刻吗？”那晚洪水退了，残碑上沾满泥浆，王德昌用毛巾擦了一夜，指甲缝里全是碑石的碎屑。 去年来了个搞文旅开发的老板，说要把残碑移到新建的民俗园，配上个玻璃罩，再编段“神碑抗洪”的故事，保准能吸引游客。老板塞给王德昌一个红包，说这是“护碑费”。王德昌把红包扔在地上，说：“你能把正德七年的洪水编进去吗？能把十三个人的名字刻上去吗？”老板悻悻地走了，说这老头真是不可理喻。 村里的年轻人大多觉得王德昌太执拗。王强在城里开了家装修公司，多次劝爹进城享福，说那破碑除了占地方没啥用。王德昌每次都瞪他：“你爷爷当年修堤时被洪水卷走，尸体都没找着，这碑上的刻痕就是他的名字！”王强撇撇嘴，说都什么年代了，还提这些陈芝麻烂谷子。 今年春天，省里来的考古队找到了王德昌，说通过红外扫描技术，能还原残碑上漫漶的文字。考古队长蹲在碑前，用仪器扫过刻痕，电脑屏幕上渐渐浮现出清晰的字迹：“……十三人者，皆布衣也，无名无姓，惟以躯躯之身，护一方水土……”王德昌看着屏幕上的文字，突然老泪纵横，原来爹说的“魂在”，是这些无名者的念想活在碑里。 考古队修复了残碑，还在碑后立了块新碑，刻上了还原的全文和十三位无名者的纪念文。民俗园的老板又来找王德昌，说想把残碑和新碑一起纳入景区，搞个“非遗护碑”展览。王德昌这次没骂他，只是指着碑后的文字说：“要展就展这个，告诉游客这碑不是风景，是咱的念想。” 秋分那天，晒谷场举行了残碑重光仪式。县文化馆的人来了，考古队的人来了，连在外打工的年轻人也回来了。王德昌把那串铜钥匙挂在王强脖子上，说：“现在该你护碑了，记住，碑上的字能修复，心里的念想不能丢。”王强摸着冰凉的钥匙，看着碑上清晰的文字，突然懂了爷爷临终前的话。 夕阳照在残碑上，青黑色的石面泛着光。王德昌坐在碑前的石凳上，看着孩子们围着新碑读上面的文字，嘴角露出了笑意。他知道，这半块残碑，终于不用再怕风雨了。 14．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以残碑的“断口”与“温润棱角”形成对比，暗示其历经劫难却生命力持久的特质。 B．文中多次提及王德昌爹传的铜钥匙，既串联起三代人的护碑故事，也象征着文化记忆的传承。 C．施工队、文旅老板与考古队对残碑的不同态度，构成多重对比，凸显活化传统的正确路径。 D．王强从“不屑护碑”到“承接钥匙”的转变，主要源于考古队的技术助力，体现科技的力量。 15．文中画线句“这碑刻的不是字，是当年筑堤人的骨头！”有何深刻含义？请简要分析。 16．残碑在文中有哪些丰富的意蕴？请结合文本简要概括。 17．文章结尾写残碑重光仪式的场景，有何艺术效果？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $